初中物理《電功率》說(shuō)課稿（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初中物理《電功率》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　�。�、教材內容要點(diǎn)：第一、電功率的定義、物理意義、單位；

　　第二、電功率和電壓，電流的關(guān)系，電功率計算；

　　第三、理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

　�。�、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。

　　3、教學(xué)目標：

　　一、知識與技能：

　　1、知道電功率的定義、物理意義、單位。

　　2、理解電功率和電壓，電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　3、能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、通過(guò)觀(guān)察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn)，生活的緊密聯(lián)系。

　　2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。

　　二、學(xué)生分析

　　任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學(xué)方法

　　這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：

　　教室電能表的轉盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。

　　教師提出問(wèn)題：兩次的“次數”是否相同？這說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。

　�。ǘ�）目標導學(xué)：

　　一、出示目標，學(xué)生閱讀：

　　1、知道電功率的定義、物理意義、單位。

　　2、理解電功率和電壓，電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　3、能理解和區分用電器的.額定功率和實(shí)際功率。

　　4、通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。

　　學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72———73頁(yè)內容。

　�。ㄒ唬�、電功率基礎知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功

　　_____________的物理量。

　　3、公式：__________；_________。

　　4、單位：__________；_____________。

　　換算：1kw=________w；1w=_______=_________。

　�。ǘ�）、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？

　�。ㄈ�）、額定功率與實(shí)際功率：

　　額定電壓_________________________；

　　額定功率：_________________________；

　　實(shí)際電壓：_________________________；

　　實(shí)際功率：_________________________；

　　燈泡上標有“PZ220————60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。

　　學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價(jià)：

　　1、學(xué)生在黑板上展示；

　　2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；

　　3、教師點(diǎn)評。

　　在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。

　�。ㄈ�）、質(zhì)疑釋難：

　　1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？

　　2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。

　　3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗，體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

　　4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上，自己完成）：

　　U實(shí)=U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

　　U實(shí)>U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

　　U實(shí)

　　這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系，既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應是什么？。用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎上，再引導學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓（或實(shí)際電流）的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個(gè)標有“PZ220———1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少？此時(shí)該電爐的電功率是多少？1.8Kwh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間？

　�。ㄎ澹┓答仚z測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：（）

　　A、電流做功越多，功率越大。B、電流做同樣多的功，用的時(shí)間越長(cháng)，功率越大。

　　c、電流做功時(shí)間越短，功率越大、D、在相同時(shí)間內做功越多，功率越大。

　　通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練，可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測得15min內消耗的電能為0.3ｋＷｈ，則這個(gè)由電器可能是（）

　　A、電視機B、白熾燈

　　c、電冰箱

　　D、空調器

　　這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算，并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我�！拔宀綄�學(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看，本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現了一個(gè)高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 2

　　一、教材分析

　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率學(xué)習，也有一定抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，能初步運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。

　　2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養學(xué)生科學(xué)探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)�事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節約用電意識和習慣。

　　四、教學(xué)準備

　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計時(shí)器，空調機銘牌圖片、燈泡。

　　五、教法分析

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

　　教法學(xué)法

　　教法：談話(huà)法、講解法

　　學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）

　　引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　　讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)快慢情況，發(fā)現電能表上鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。

　�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生注意，培養學(xué)生觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鑄就良好開(kāi)端。）

　　第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）

　　活動(dòng)一：自主討論，認識定義

　　1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：

　　板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

　　啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗電能。（類(lèi)比于功率定義）

　　2、提問(wèn)：如何計算電功率大��？

　　學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）

　　活動(dòng)二：解決問(wèn)題。

　　板書(shū)： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

　　泡在1s內消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

　　談話(huà)：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內消耗電能

　　多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

　�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

　　活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

　　讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)用電器上銘牌，請

　　學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰(shuí)電功率最��？③誰(shuí)電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

　�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）

　　活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念

　　<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電

　　能是多少？

　�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W單位是什么？

　�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生推導能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能�。�

　　引導得出："千瓦時(shí)" 來(lái)歷

　　活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導

　　引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95電功率測量。教師歸納總結

　　第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。

　　第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）

　　在完成第四個(gè)環(huán)節教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課收獲，體驗學(xué)習快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

　　七、板書(shū)設計

　　電功率

　　1.電功率：電流在單位時(shí)間內所做功叫做電功率。

　　2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.

　　3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

　　4.電功率表示意義：用來(lái)表示電流做功快慢物理量。

　　5.額定電壓與額定功率

　　U實(shí)

　　U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀

　　U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

　　燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

　　6.電功率測量

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

　　2、過(guò)程與方法：根據公式P=IU設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗；

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養發(fā)現問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)建議：本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗，準確地記錄及處理實(shí)驗中的數據是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當引導。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

　　教學(xué)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　二、說(shuō)教學(xué)設計方案

　　復習導入：

　　1、什么是電功率？

　　2、電功率的計算方法有哪些？

　　3、前面我們學(xué)習了伏安法測定小

　　燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實(shí)驗測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

　　實(shí)驗過(guò)程：

　　1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線(xiàn)柱，初步估計電壓表、電流表的量程。

　　2、設計實(shí)驗電路圖，并根據電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗。

　　3、根據記錄的實(shí)驗數據，分別計算出：額定功率和實(shí)際功率，對額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

　　評估交流：

　　1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；

　　2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作；

　　3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(cháng)期使用會(huì )影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡；

　　4、本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調節小燈泡兩端的電壓。

　　三、說(shuō)教學(xué)理念

　　新課標強調：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人�！蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。

　�。ㄒ唬┠茏寣W(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察。比如實(shí)驗前，學(xué)生要觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗中，讓學(xué)生觀(guān)察電流表、電壓表的讀數，學(xué)生們都觀(guān)察得特別仔細。

　�。ǘ�）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設計相應的實(shí)驗方案；實(shí)驗結束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用。

　�。ㄎ澹┠茏寣W(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結。實(shí)驗結束，每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行總結性的發(fā)言，得出了較多合理的.結論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià)，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。

　　總之，這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結構的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣，以及觀(guān)察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節的教學(xué)內容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習之后，學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標。本節內容，既是對電能知識的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節“測量小燈泡的功率”的學(xué)習，第五節“電功率和安全用電”的學(xué)習作理論上的鋪墊。本節教材內容較多，我把本節內容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)；第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。

　　2、教學(xué)目標：根據學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫(xiě)的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下的教學(xué)目標。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區別千瓦和千瓦時(shí)。（2）、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對各種用電器銘牌有觀(guān)察了解的興趣，增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據課標的要求，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習，已初步具備一定的觀(guān)察能力和運用物理語(yǔ)言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個(gè)很抽象的過(guò)程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區別開(kāi)來(lái)，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個(gè)功率不同的燈泡100W、25W.

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生，因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個(gè)量間關(guān)系的認識，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的學(xué)習興趣。雖然學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似的知識，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　依據教材內容、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生認知規律及結合實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學(xué)方法靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以學(xué)生為主體，通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認知規律，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)生練習，運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣，養成良好的學(xué)習習慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據本節教材編排的順序和學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、通過(guò)實(shí)驗演示，引入新課。（5分鐘）

　　把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)是否轉動(dòng)？轉動(dòng)意味著(zhù)什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。問(wèn)發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的'變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。當學(xué)生發(fā)現鋁盤(pán)轉動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問(wèn)：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生對比觀(guān)察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀(guān)的認識，并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。

　�。ㄔO計理念依據）從直觀(guān)的情景中引出問(wèn)題，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，體現了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗性又體現了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。多方式，多角度的觀(guān)察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)（23分鐘）

　　1、通過(guò)演示實(shí)驗提出問(wèn)題：

　　1）：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）

　　2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。）教師引導學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

　�。ㄔO計理念依據）用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習。

　　2、接著(zhù)展現幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數并說(shuō)出其意義。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答下面的問(wèn)題：

　　1）、電功率數值的意義是什么？

　　2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)會(huì )消耗多少電能？

　　3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

　　4）、如何比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少？（設計理念依據）概念的形成和理解過(guò)程，也是物理思維的培養過(guò)程，教師通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生在具體的現象中抽象并形成概念。從現象中認識意義，從類(lèi)比中形成定義，再通過(guò)對具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時(shí)內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導。因為學(xué)生具備基本的數理推導能力，容易推導出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導后進(jìn)一步強調在公式p=w/t中單位的對應關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W)

　�。ㄔO計理念依據）這部分內容讓學(xué)生自己來(lái)推導，一是前面問(wèn)題的伏筆，讓學(xué)生體會(huì )到焦耳作為電能的單位有時(shí)數值過(guò)大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí)，很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會(huì )物理量之間對應關(guān)系和物理表達的奇妙。

　　3、分析和講解課本上的例題。 (設計理念)通過(guò)這個(gè)環(huán)節，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養成有理有據，嚴密認真解決物理問(wèn)題的習慣。接著(zhù)讓學(xué)生一起輕松地觀(guān)察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數據，尤其是電功率數據的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數據自編一道物理題目。

　�。ㄔO計理念依據）這個(gè)環(huán)節是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫(xiě)物理問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

　�。ㄈ�）小結（2分鐘）

　�。ㄋ模┻_標練習、檢測（動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）（10分鐘）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置根據初二學(xué)生的認識、能力水平，結合本節課程內容與現實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁(yè)第2題與第6題為作業(yè)。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 5

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我的說(shuō)課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材剖析、教學(xué)形式、教法與學(xué)法設計、教學(xué)進(jìn)程設計四小氣面來(lái)停止說(shuō)明。

　　一、教材剖析

　�。ㄒ唬┍菊n特點(diǎn)、位置及作用

　　1、本節課是人教版物理九年級電功率中的第三節。本節課將重點(diǎn)突出了先生的探求活動(dòng)，把迷信方法的學(xué)習和迷信知識的學(xué)習放到同等重要的位置，而且愈加注重讓先生自己去體驗物理規律的得出進(jìn)程，協(xié)助先生體驗成功，協(xié)助先生樹(shù)立自決計。

　　2、測量小燈泡電功率是這一章的重點(diǎn)內容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習看法小燈泡的額外功率和實(shí)踐功率的區別及其在生活中的運用，前面又將學(xué)習電和熱。所以，本節課既是對電功率的進(jìn)一步了解，又為前面的知識學(xué)習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　3、本節教材主要布置了一個(gè)＂測量小燈泡的電功率＂的探務(wù)實(shí)驗，這是培育先生注重實(shí)驗和歸結，親身感知取得知識進(jìn)程的一個(gè)很好的時(shí)機，也是提高學(xué)習才干的好素材。另外，為了增強先生的自主學(xué)習，在課程中還布置了經(jīng)過(guò)觀(guān)察室內燈泡的發(fā)光狀況來(lái)判別燈泡電功率的大小這一內容，這樣即降低了難度又提高的興味，使得課堂與生活嚴密聯(lián)絡(luò )，真正表達了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

　�。ǘ�）教學(xué)目的：

　　依據新課程規范的要求和對教材的了解，同時(shí)結合先生的實(shí)踐狀況。我將此課教學(xué)目的定為：

　�。�1）知識和技藝：

　　加深對電功率的了解，穩固電流表和電壓表的操作技藝，培育依據實(shí)際知識和探求設計實(shí)驗方案、選用實(shí)驗器材的才干；

　　經(jīng)過(guò)總結、交流與協(xié)作培育先生的表達和交流才干。

　�。�2）進(jìn)程與方法：

　　我關(guān)注的是，先生上課是不是真正地參與迷信的探求進(jìn)程，了解迷信探求的進(jìn)程，能否學(xué)會(huì )對實(shí)驗進(jìn)程中信息的記載，并能順利地完成協(xié)作從而失掉正確的結論；

　　經(jīng)過(guò)測量，體驗額外功率和實(shí)踐功率的區別；依據公式（P＝UI）設計實(shí)驗方法的才干。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓先生在探求中領(lǐng)略物理現象的神奇，取得成功的喜悅，并培育實(shí)事求是的迷信態(tài)度；

　　經(jīng)過(guò)討論和交流，培育協(xié)作學(xué)習的看法和態(tài)度；初步看法人類(lèi)生活離不開(kāi)迷信，而迷信也真正的效勞于社會(huì )。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)與難點(diǎn)：依據教學(xué)目的，我確立的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下

　�、僦攸c(diǎn)：用伏安法測定小燈泡的額外功率和不在額外電壓下的功率；在探求進(jìn)程中培育先生的才干。

　�、陔y點(diǎn)：額外功率、實(shí)踐功率的了解，運用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的才干；剖析信息得出正確結論。

　　相應對策：在組織實(shí)驗探求的進(jìn)程中，讓先生自己停止實(shí)驗觀(guān)察，引導先生歸結、補充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。結合實(shí)驗時(shí)對小燈泡發(fā)光現象的觀(guān)察，打破先生在了解額外功率和實(shí)踐功率的區別時(shí)的難度，同時(shí)在總結時(shí)，也可應用事前做好的多媒體課件協(xié)助完成重難點(diǎn)的教學(xué)。

　　二、教學(xué)形式：

　　依據本節內容的特點(diǎn)、目的確實(shí)立，為了有效的突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)我采用〝探求式教學(xué)形式〞

　　三、教法與學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　教育學(xué)實(shí)際以為，教學(xué)方法要依據學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)義務(wù)、教學(xué)形式和先生的年齡特點(diǎn)來(lái)選用，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)〝在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研討者，探求者〞。因此結合本節課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為目的導學(xué)法，教員引搶先生自主探求，然后師生共同歸結總結，使先生思想明晰，邏輯遲滯，對知識點(diǎn)的看法從直觀(guān)感受升華到實(shí)際規律。

　�。ǘ�）學(xué)法的指點(diǎn)：

　　經(jīng)過(guò)教學(xué)不只要使先生學(xué)會(huì )知識，更主要的是要先生體會(huì )知識取得的探求進(jìn)程。〝教給先生方法比教給先生知識更重要〞。因此本節課我著(zhù)力為先生提供入手、動(dòng)腦、相互交流的平臺，把課堂交給先生，最大限制的啟示、開(kāi)掘先生的潛力。所以應引導先生主要用實(shí)驗探求法和討論法來(lái)完本錢(qián)節內容，鼓舞先生自己感知知識發(fā)作、開(kāi)展進(jìn)程，并提示先生學(xué)會(huì )交流與協(xié)作，共同體驗成功的愉悅。當然要停止必要的實(shí)驗指點(diǎn)，如：實(shí)驗中為什么要選擇變阻器？為什么要限制高于額外電壓的上線(xiàn)？如何依據信息剖析現象發(fā)生的緣由。

　　四、教學(xué)進(jìn)程設計及時(shí)間分配：

　　依據本節教材編排的順序及內容，依據先生的看法規律，依據選擇的教學(xué)形式，我設計了下面的教學(xué)順序和相應的詳細操作：

　�。ㄒ唬�、新課引入（約5分鐘）

　　回憶上一章〝測量小燈泡的電阻〞的實(shí)驗，能想方法測量小燈泡的電功率嗎？

　　依據公式：P=UI，測量出小燈泡兩端的電壓和流過(guò)燈泡的電流，就能求出電功率。

　�。ǘ�）、停止小燈泡電功率的測量的探求

　　探求，應該聽(tīng)從一定進(jìn)程有目的的停止，由于我們畢竟是在課堂上停止的教學(xué)進(jìn)程，它有一定的時(shí)間性和明白的目的性，所以在實(shí)驗探求中應引導先生墨守成規的.依照探求的普通步驟停止。由于多年來(lái)主動(dòng)式的學(xué)習已使先生的〝效果看法〞鈍化，要使先生把觀(guān)察到現象〝效果化〞，還需一段時(shí)間的訓練和培育。目前先生還不具有把現象構成詳細的、能明晰明白地用言語(yǔ)或文字表達效果的才干，故此效果由教員提出，這樣能使先生盡快的明白學(xué)習目的。

　　猜想與假定：（約5分鐘）近一段時(shí)間，我用了少量的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不同方式對先生猜想與假定才干停止了培育和訓練，預測先生會(huì )自動(dòng)依據效果去猜想結論是〝變〞或許〝不變〞。但對猜想的依據能夠表達的不夠片面，這種現象的出現是由于先生現有閱歷和知識缺乏或缺乏招致的。為此在教學(xué)中還應不時(shí)啟示先生學(xué)會(huì )觀(guān)察日常生活現象，鼓舞先生依據生活中的切身體驗大膽的停止猜想，說(shuō)出猜想依據，把先生引導到從生活走向物理的軌道下去。教員繼續提問(wèn)：我們用什么方法來(lái)驗證你的猜想能否正確？這時(shí)先生會(huì )說(shuō)出用〝實(shí)驗法〞，教員板書(shū)課題。

　　制定方案并設計實(shí)驗：（約8分鐘）依據對效果的猜想或假定，由先生在預習的基礎上分組討論，最后選出小組代表展現本組設計的實(shí)驗電路圖和實(shí)驗數據表，并說(shuō)明自己的想法與方案布置，要求說(shuō)出所選器材，選擇緣由。培育先生依據實(shí)際知識和探求目的設計實(shí)驗方法、選擇實(shí)驗器材的才干。這一進(jìn)程會(huì )較順利，因先生已有伏安法測小燈泡電阻的實(shí)驗設計閱歷，從某種水平上講這兩個(gè)實(shí)驗設計是全完相反的，但應留意的是必需引導先生弄清在這個(gè)實(shí)驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區別，從而加深對迷信探求的目的性，以培育先生嚴緊的迷信態(tài)度和較強的邏輯思想才干。分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教員依據先生的設計狀況，用多媒體展理想驗電路圖。允許不同方案組停止說(shuō)明，并允許按自己的方案停止探求，當然得契合迷信規律。

　　最后，經(jīng)過(guò)方案的交流，共同確定大體思緒是：

　�。�1）測出小燈泡在額外電壓下的功率，記載發(fā)光水平

　�。�2）測出高于額外電壓下的功率，記載發(fā)光水平

　�。�3）測出低于額外電壓下的功率，記載發(fā)光水平。然后對這些數據停止比擬，得出結論，進(jìn)而驗證猜想的正確性。

　�。�4）停止實(shí)驗并搜集證據（約7分鐘）依據設計實(shí)驗方案，在停止實(shí)驗前，教員要進(jìn)一步引導先生在實(shí)驗中應留意的事項或效果，到達穩固兩塊表操作技藝提高的目的。使先生育成良好的實(shí)驗習氣，提高先生的實(shí)驗才干。在實(shí)驗中教員參與到先生中，有針對性地停止實(shí)驗研討的指點(diǎn)，并提示先生做好記載，為剖析論證做好鋪墊。充沛表達“教員主導，先生主體”的教學(xué)原那么，突出本節課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�5）剖析和論證：（約5分鐘）先生經(jīng)過(guò)計算在三種狀況下小燈泡的實(shí)踐功率，和它的額外功率相比及與小燈泡發(fā)光水平的對照，想一想你發(fā)現了什么？小組協(xié)作，共同發(fā)現效果，共同處置效果。然后請小組代表在多媒體上展現本組數據及計算結果，與猜想對比驗證猜想的正確性，得出正確結論。進(jìn)而加深對額外功率和實(shí)踐功率的了解，完成目的（1），達成目的（2），打破本節課的難點(diǎn)。

　�。�6）交流與評價(jià)（約3分鐘）各組之間相互交流在實(shí)驗中遇到的困難、處置方法，提供自己的成功閱歷，交流失掉的實(shí)驗結論，補償缺乏之處。并組織好言語(yǔ)，力圖最為明晰干練的表達，達成目的（3）。這一進(jìn)程先生說(shuō)的能夠相對少些，由于先生還不習氣這種學(xué)習方式。

　�。ㄈ�）、想一想在得出了實(shí)踐功率與額外功率的關(guān)系后，教員回執引課時(shí)提出的效果〝小燈泡的電功率與發(fā)光水平的有什么關(guān)系？〞，先生會(huì )依據實(shí)驗時(shí)取得的信息處置這一效果。使其構成規律性的知識。進(jìn)一步打破本節課的難點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、聯(lián)絡(luò )實(shí)踐，運用拓展

　　觀(guān)察教室內的電燈的發(fā)光水平判別燈泡電功率的大小。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 6

　　教材分析：

　　《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標。本節內容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節“測量小燈泡的功率”的學(xué)習，第五節“電功率和安全用電”的學(xué)習作理論上的準備。

　　本節教材內容較多，涉及四個(gè)知識點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時(shí)的來(lái)歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內容。演示實(shí)驗兩個(gè)，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習帶來(lái)一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習，本節內容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續我的說(shuō)課。

　　教學(xué)目標：

　　根據課程標準，確定本節課的教學(xué)目標為：

　　知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區別千瓦和千瓦時(shí)。

　　過(guò)程和方法：觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動(dòng)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：對各種用電器銘牌有觀(guān)察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據課程標準的要求，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎不錯，經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習，已初步具備一定的觀(guān)察能力，運用物理語(yǔ)言的表達能力，物理概念學(xué)習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實(shí)物，它是一個(gè)很抽象的'過(guò)程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區別開(kāi)來(lái)，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個(gè)功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)流程：

　　演示，引入新課�！�—談話(huà)講解，形成概念�！�—資料閱讀，理解概念�！�—單位比較，明確概念�！�—例題講解，鞏固概念——解讀銘牌，應用概念。

　　教學(xué)方法：

　　教法：以談話(huà)法，講解法為主，輔之以演示法。

　　學(xué)法：觀(guān)察法，談話(huà)法，練習法。

　　具體過(guò)程：

　　第一環(huán)節：實(shí)驗演示，引入新課。

　　把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)是否轉動(dòng) 轉動(dòng)意味著(zhù)什么

　　再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。問(wèn)情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化

　　再分別接入100W，25W的電燈，觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。當學(xué)生發(fā)現鋁盤(pán)轉動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問(wèn)：這些量的意義是什么

　　它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系

　　在這個(gè)環(huán)節，老師通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生對比觀(guān)察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀(guān)的認識，并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀(guān)的情景中引出問(wèn)題，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，體現了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗性又體現了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。多種方式，多種角度的觀(guān)察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。

　　本環(huán)節教學(xué)需要5分鐘。

　　第二環(huán)節：談話(huà)講解，形成概念。

　　問(wèn)題1：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）

　　問(wèn)題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類(lèi)比速度怎樣表示運動(dòng)的快慢）（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。）

　　老師引導學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

　　用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習。

　　本環(huán)節教學(xué)大約8分鐘。

　　第三環(huán)節：資料閱讀，理解概念。

　　再實(shí)物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數并說(shuō)出其意義。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：1，電功率數值的意義是什么

　　2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時(shí)會(huì )消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少。

　　概念的形成和理解過(guò)程，也是物理思維的培養過(guò)程，老師通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生在具體的現象中抽象并形成概念。從現象中認識意義，從類(lèi)比中形成定義，再通過(guò)對具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。

　　本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘。

　　第四環(huán)節：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。

　　用前一個(gè)環(huán)節中某用電器在1小時(shí)內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么

　　讓學(xué)生進(jìn)行推導。因為學(xué)生具備基本的數理推導能力，容易推導出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導后強調在公式P=W/t中單位的對應關(guān)系。

　　這部分內容讓學(xué)生自己來(lái)推導，一是上一環(huán)節的伏筆，讓學(xué)生體會(huì )到焦耳作為電能的單位有時(shí)數值過(guò)大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí)，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會(huì )物理量之間對應關(guān)系和物理表達的簡(jiǎn)潔奇妙。

　　本環(huán)節教學(xué)需要10分鐘。

　　第五環(huán)節：習題講解，鞏固概念。

　　講解課本上的例題。

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養成有理有據，嚴密認真解決物理問(wèn)題的習慣。

　　本環(huán)節教學(xué)需要5分鐘。

　　第六環(huán)節：解讀銘牌，應用概念。

　　在完成第五個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節先讓學(xué)生小結本節內容，共同形成一個(gè)學(xué)習要點(diǎn)的板書(shū)。之后老師讓大家一起輕松地觀(guān)察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數據，尤其是電功率數據的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數據自編一道物理題目供作業(yè)用。

　　這個(gè)環(huán)節是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫(xiě)物理問(wèn)題并用他們的問(wèn)題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

　　本環(huán)節需要5分鐘。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內容人教版初中物理九年級全一冊第十八章第三節測量小燈泡的電功率。首先我們對這節教材進(jìn)行一個(gè)分析。

　　一、教材分析

　　《測量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內容之一，是在學(xué)習了電能和電功率的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習認識小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區別及其在生活中的應用，后面又將學(xué)習電和熱。所以，本節課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識學(xué)習打下了基礎，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　本節教材主要安排了一個(gè)"測量小燈泡的電功率"的探究實(shí)驗，這是培養學(xué)生重視實(shí)驗和歸納，親自感知獲得知識過(guò)程的一個(gè)很好的機會(huì )，也是提高學(xué)習能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實(shí)際功率決定學(xué)生難以理解，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在前面的內容中已經(jīng)學(xué)習了電功率的概念及計算公式。并且已經(jīng)有了使用電壓表和電流表的經(jīng)驗。同時(shí)，本節實(shí)驗電路圖與利用伏安法測電阻的.實(shí)驗電路圖一致。學(xué)生可以在鞏固熟練前面實(shí)驗操作的基礎上，順利完成本節內容的自主實(shí)驗探究�？梢猿醪脚囵B學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理;

　　2.知道如何測定小燈泡的額定電功率和實(shí)際電功率;

　　3.能夠根據探究?jì)热菰O計實(shí)驗、完成實(shí)驗，分析、處理實(shí)驗數據，得出實(shí)驗結論并在實(shí)驗過(guò)程中加深對實(shí)際功率和額定功率的區別的理解。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　通過(guò)實(shí)驗，體驗小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規律，知道用電器不同電壓下工作實(shí)際功率的變化特點(diǎn)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　1.通過(guò)學(xué)習過(guò)程中的討論和交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和態(tài)度;

　　2.通過(guò)實(shí)驗中的觀(guān)察和比較，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　會(huì )利用電功率計算公式作為實(shí)驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實(shí)際功率與額定功率的方法和步驟，區分額定功率和實(shí)際功率。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠根據測量小燈泡電功率的實(shí)驗原理，設計出符合實(shí)驗目的的實(shí)驗方案、實(shí)驗步驟，并得出實(shí)驗結論。

　　五、教法和學(xué)法

　　(一)教法：

　　根據本節課的教學(xué)要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是引導學(xué)生自主探究，小組討論交流，然后師生共同歸納總結相結合的方法,使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點(diǎn)的認識從直觀(guān)感受升華到理論規律，從而有效地提高課堂質(zhì)量。

　　(二)學(xué)法：

　　本節課著(zhù)力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘學(xué)生的潛力。引導學(xué)生主要用實(shí)驗探究法和討論法來(lái)完成本節內容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì )交流與合作，共同體驗成功的愉悅。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　首先通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，為學(xué)生新課的學(xué)習做好提前的知識的回顧和整理。

　　問(wèn)題1：電功率的計算公式是什么?電功率是表達什么的物理量?

　　問(wèn)題2：這些表達式當中哪些量可以直接測量?用什么工具來(lái)測量?

　　問(wèn)題3：回顧一下用伏安法測量小燈泡電阻的實(shí)驗，畫(huà)出實(shí)驗原理圖。

　　通過(guò)三個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題的回答，學(xué)生鞏固了前面所學(xué)內容，為下面自主設計實(shí)驗打下基礎。

　　環(huán)節二：新課引入

　　測量小燈泡的電功率

　　【提出問(wèn)題】

　　1.如何測量一個(gè)額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率?

　　2.電壓高于或低于額定電壓下，小燈泡的電功率如何變化?亮度如何變化?

　　學(xué)生在前面的復習中，回顧了伏安法測電阻和電功率知識，可以通過(guò)問(wèn)題引導的方式，讓學(xué)生思考如何進(jìn)行測量小燈泡電功率電路設計。

　　學(xué)生根據自己的猜想，則可以進(jìn)行實(shí)驗。

　　【實(shí)驗器材】電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡(2.5V)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

　　【實(shí)驗原理】

　　【實(shí)驗電路圖】

　　【實(shí)驗注意事項】

　　1.在連接電路前，應斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器移至最大值處。

　　2.多次測量，求平均值。

　　【實(shí)驗過(guò)程】根據教學(xué)目標的要求，因此將學(xué)生分為三個(gè)大組進(jìn)行對比試驗探究。觀(guān)察不同電壓對小燈泡亮度及電功率的影響。

　　第一大組：使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，并記錄電流表、電壓表數值。

　　第二大組：使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀(guān)察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數值。

　　第三大組：使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀(guān)察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數值。

　　在實(shí)驗的過(guò)程中，引導學(xué)生注意電學(xué)實(shí)驗操作中，注意電路安全及電路元件的保護。認真觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程中及小組合作中的問(wèn)題，在交流討論活動(dòng)中進(jìn)行分析、探究。

　　學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中，通過(guò)小組合作和大組對比，可以深刻體會(huì )不同電壓下小燈泡的實(shí)際功率與額定功率的區別，認識到實(shí)際功率是變化的，額定功率是不變的。

　　【交流討論】

　　1.實(shí)驗中，一位同學(xué)連接好電路，在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現小電燈不亮，電流表無(wú)示數，但電壓表有示數。試分析電路中可能出現的故障。

　　2.另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現小燈泡特別亮。這說(shuō)明他在閉合開(kāi)關(guān)前沒(méi)有?

　　通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設計，首先可以讓學(xué)生根據實(shí)驗中的現象，找出電路連接時(shí)產(chǎn)生的故障，培養學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力。同時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，將伏安法測電阻的實(shí)驗的方法和經(jīng)驗遷移到測量小燈泡的電功率的實(shí)驗中來(lái)。

　　環(huán)節三：鞏固和提高

　　拓展實(shí)驗

　　安排學(xué)生，分組測量二極管在與小燈泡亮度相當情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計算實(shí)際功率。比較亮度相當時(shí)，二極管的實(shí)際功率與小燈泡實(shí)際功率的差異。

　　拓展實(shí)驗的設置，首先是為了讓學(xué)生鞏固本節課所學(xué)知識，同時(shí)也讓學(xué)生從物理走進(jìn)生活，去發(fā)現二極管的節約能源的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對二極管的應用的探究和思考的興趣。

　　環(huán)節四：小結和作業(yè)

　　小結：老師讓學(xué)生分享本節課收獲，并做適當點(diǎn)評。

　　小結的過(guò)程既是對本節內容的回顧和總結，也為學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系添磚加瓦。學(xué)生通過(guò)交流和自主實(shí)驗得出的結論和收獲，記憶的更加深刻。

　　作業(yè)：

　　1.思考：實(shí)驗中三個(gè)大組對小燈泡的實(shí)際功率進(jìn)行了三次測量，是否可以將三次測量的功率求平均值?

　　2.觀(guān)察家庭用電器，記錄三種用電器的額定功率。分析比較哪一個(gè)用電器更費電?為什么?

　　兩個(gè)思考題的設置，是從生活中的物理走向實(shí)驗室物理，然后再繼續回答生活中去，體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。同時(shí)也讓學(xué)生貼近生活，提升學(xué)生學(xué)習能力和初步設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗探究的能力。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材

　　電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)�；煜�這兩個(gè)物理量。復習時(shí)應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區別。本節課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用，通過(guò)教師的適當點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先總結知識點(diǎn)，對知識系統復習；再通過(guò)典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問(wèn)，系統復習”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)

　　根據本節復習課的復習內容和中考考綱要求，制定的目標如下：

　　1、知道電功和電能，能結合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明；能運用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　2、理解測量用電器電功率實(shí)驗的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結論等。

　　3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　4、能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

　　5、通過(guò)對小組討論和交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。通過(guò)自編物考題，小組內解答物理題，培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力，培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。

　　重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

　　難點(diǎn)：綜合運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算；區分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　從本節內容特點(diǎn)和復習鞏固的目標出發(fā)，這節課主要采取講練結合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導為主；學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行討論，探究，解決，培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力，培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預測

　　首先，考情回顧。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現所要復習的內容，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復習興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復習。

　　接著(zhù)，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測量。

　　第三部分是典型例題的分析，主要有四類(lèi)，一是電能表的相關(guān)計算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實(shí)驗突破：測量小燈泡的電功率。通過(guò)典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

　　第四部分是實(shí)戰演練，也就是變式訓練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規律之間有緊密的.聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)構成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往表現為“上課能聽(tīng)懂，公式能記住”但就是做不出來(lái)的現象，這主要還是因為沒(méi)有抓住物理知識之間的內在聯(lián)系。所以，在設計的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問(wèn)，系統復習”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內解答問(wèn)題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　復習完本課時(shí)內容后，教師請學(xué)生就這節課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節課的作業(yè)，完成教學(xué)。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 9

　　我說(shuō)的課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設計、教學(xué)過(guò)程設計四大方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n特點(diǎn)、地位及作用

　　1、本節課是人教版《物理》八年級下冊第七章——《電功率》中的第三節。該冊教科書(shū)是新版教材，與原有的教材相比，突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習和科學(xué)知識的學(xué)習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗物理規律的得出過(guò)程,幫助學(xué)生體驗成功，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。本節課也有這樣的特點(diǎn)。

　　2、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點(diǎn)內容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習認識小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區別及其在生活中的應用，后面又將學(xué)習電和熱。所以，本節課既是對電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識學(xué)習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　3、本節教材主要安排了一個(gè)＂測量小燈泡的電功率＂的探究實(shí)驗，這是培養學(xué)生重視實(shí)驗和歸納，親自感知獲得知識過(guò)程的一個(gè)很好的機會(huì )，也是提高學(xué)習能力的好素材。另外，為了加強學(xué)生的自主學(xué)習，在課程中還安排了通過(guò)觀(guān)察室內燈泡的發(fā)光情況來(lái)判斷燈泡電功率的大小這一內容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　根據新課程標準的要求和對教材的理解，同時(shí)結合學(xué)生的實(shí)際情況。我將此課教學(xué)目標定為：

　�。�1）知識和技能：加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養根據理論知識和探究設計實(shí)驗方案、選用實(shí)驗器材的能力；通過(guò)總結、交流與合作培養學(xué)生的表達和交流能力。

　�。�2）過(guò)程與方法：我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的過(guò)程，是否學(xué)會(huì )對實(shí)驗過(guò)程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結論；通過(guò)測量，體驗額定功率和實(shí)際功率的區別；根據公式（P＝UI）設計實(shí)驗方法的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)討論和交流，培養合作學(xué)習的意識和態(tài)度；初步認識人類(lèi)生活離不開(kāi)科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì )。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　根據教學(xué)目標，我確立的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下

　�、僦攸c(diǎn)：用伏安法測定小燈泡的`額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過(guò)程中培養學(xué)生的能力。

　�、陔y點(diǎn)：額定功率、實(shí)際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力；分析信息得出正確結論。

　　相應對策：在組織實(shí)驗探究的過(guò)程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察，引導學(xué)生歸納、補充，完成重點(diǎn)的落實(shí)。結合實(shí)驗時(shí)對小燈泡發(fā)光現象的觀(guān)察，突破學(xué)生在理解額定功率和實(shí)際功率的區別時(shí)的難度，同時(shí)在總結時(shí)，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點(diǎn)的教學(xué)。

　　二、教學(xué)模式：

　　根據本節內容的特點(diǎn)、目標的確立，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我采用“探究式教

　　學(xué)模式”

　　三、教法與學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　教育學(xué)理論認為,教學(xué)方法要根據學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選用,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者”。因此結合本節課的要求和特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法為目標導學(xué)法（明確學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現）、教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結,使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點(diǎn)的認識從直觀(guān)感受升華到理論規律。

　�。ǘ�）學(xué)法的指導：通過(guò)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更主要的是要學(xué)生體會(huì )知識獲得的探究過(guò)程�！敖探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。因此本節課我著(zhù)力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘學(xué)生的潛力。所以應引導學(xué)生主要用實(shí)驗探究法和討論法來(lái)完成本節內容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì )交流與合作，共同體驗成功的愉悅。當然要進(jìn)行必要的實(shí)驗指導，如：

　　實(shí)驗中為什么要選擇變阻器？

　　為什么要限制高于額定電壓的上限？如何根據信息分析現象產(chǎn)生的原因。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計及時(shí)間分配：

　　依據本節教材編排的順序及內容，依據學(xué)生的認識規律，根據選擇的教學(xué)模式，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：

　�。ㄒ唬�、新課引入（約5分鐘）

　　小活動(dòng)：請每一位同學(xué)拿出準備好的小燈泡上的數據進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)明數據的物理意義，并計算出小燈泡的額定功率（P＝UI，為測量小燈泡的電功率打下伏筆）。教師演示燈泡亮暗變化的實(shí)驗后，提出問(wèn)題，引入課題。

　　提出問(wèn)題：燈泡的亮度發(fā)生變化時(shí)，它的功率是否改變？

　�。墼O計意圖：大家都知道興趣是最好的老師，具體活動(dòng)比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具吸引力，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，即使是象小燈泡亮度發(fā)生變化這樣很普通的實(shí)驗，而事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。提出問(wèn)題是思維的動(dòng)因，是探究過(guò)程的起點(diǎn)，教師從具體現象中提出問(wèn)題可以將學(xué)生的胃口調動(dòng)起來(lái)。

　�。ǘ�）、進(jìn)行小燈泡電功率的測量的探究

　　探究，應該遵從一定過(guò)程有目的的進(jìn)行，因為我們畢竟是在課堂上進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程，他有一定的時(shí)間性和明確的目的性，所以在實(shí)驗探究中應引導學(xué)生按部就班的按照探究的一般步驟進(jìn)行。探究的過(guò)程：

　　1、提出問(wèn)題：

　　由于學(xué)生剛剛接觸新教材，多年來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習已使學(xué)生的“問(wèn)題意識”鈍化，要使學(xué)生把觀(guān)察到現象“問(wèn)題化”，還需一段時(shí)間的訓練和培養。故此問(wèn)題可以由教師提出，這樣能使學(xué)生盡快的明確學(xué)習目標。

　　2、猜想與假設：（約5分鐘）

　　學(xué)生會(huì )主動(dòng)根據問(wèn)題去猜想結論是“變”或者“不變”。但對猜想的依據可能表達的不夠全面，這種現象的出現是由于學(xué)生現有經(jīng)驗和知識缺乏或不足導致的。為此在教學(xué)中還應不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察日常生活現象，鼓勵學(xué)生根據生活中的切身體驗大膽的進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想依據，把學(xué)生引導到從生活走向物理的軌道上來(lái)。

　　教師繼續發(fā)問(wèn)：我們用什么方法來(lái)驗證你的猜想是否正確？這時(shí)學(xué)生會(huì )說(shuō)出用“實(shí)驗法”，教師板書(shū)課題。

　　3、制定計劃并設計實(shí)驗：（約8分鐘）

　　根據對問(wèn)題的猜想或假設，由學(xué)生在預習的基礎上分組討論，最后選出小組代表展示本組設計的實(shí)驗電路圖和實(shí)驗數據表，并說(shuō)明自己的想法與計劃安排，要求說(shuō)出所選器材，選擇原因。培養學(xué)生根據理論知識和探究目的設計實(shí)驗方法、選擇實(shí)驗器材的能力。這一過(guò)程會(huì )較順利，因學(xué)生已有伏安法測小燈泡電阻的實(shí)驗設計經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個(gè)實(shí)驗設計是全完相同的，但應注意的是必須引導學(xué)生弄清在這個(gè)實(shí)驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區別，從而加深對科學(xué)探究的目的性，以培養學(xué)生嚴緊的科學(xué)態(tài)度和較強的邏輯思維能力。分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師根據學(xué)生的設計情況，用多媒體展示實(shí)驗電路圖。允許不同計劃組進(jìn)行說(shuō)明，并允許按自己的計劃進(jìn)行探究，當然得符合科學(xué)規律。

　　最后，通過(guò)計劃的交流，共同確定大體思路是：（1）測出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（2）測出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（3）測出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對這些數據進(jìn)行比較，得出結論，進(jìn)而驗證猜想的正確性。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗并收集證據（約7分鐘）

　　根據設計實(shí)驗方案，在進(jìn)行實(shí)驗前，教師要進(jìn)一步引導學(xué)生在實(shí)驗中應注意的事項或問(wèn)題，達到鞏固兩塊表操作技能提高的目標。使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，提高學(xué)生的實(shí)驗能力。在實(shí)驗中教師參與到學(xué)生中，有針對性地進(jìn)行實(shí)驗研究的指導，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，突出本節課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　5、分析和論證：（約5分鐘）

　　學(xué)生通過(guò)計算在三種情況下小燈泡的實(shí)際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現了什么?小組合作，共同發(fā)現問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。然后請小組代表在多媒體上展示本組數據及計算結果，與猜想對比驗證猜想的正確性，得出正確結論。進(jìn)而加深對額定功率和實(shí)際功率的理解，完成目標（1），達成目標（2），突破本節課的難點(diǎn)。

　　6、交流與評估（約3分鐘）

　　各組之間相互交流在實(shí)驗中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗，交流得到的實(shí)驗結論，彌補不足之處。并組織好語(yǔ)言，力求最為清晰干練的表達，達成目標（3）。這一過(guò)程學(xué)生說(shuō)的可能相對少些，因為學(xué)生還不習慣這種學(xué)習方式。

　　初中物理《電功率》說(shuō)課稿 10

尊敬的各位老師：

　　大家好!

　　我說(shuō)課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節的內容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個(gè)方面來(lái)匯報一下我對本節課的理解和設計。

　　一、教材分析:

　　教材所處的地位和作用:根據北師大版的教材編排，本節內容是學(xué)生在學(xué)習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎上引入的一節概念課，本節內容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習電流的熱效應和家庭電路等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中我將努力降低學(xué)生理解的'難度。

　　二、教學(xué)任務(wù)分析：

　　1、教學(xué)目標的確定:

　　【知識與技能目標】

　�。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位；

　�。�2）會(huì )用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單地計算；

　�。�3）能理解及區分額定功率和實(shí)際功率。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　通過(guò)機械功率類(lèi)比電功率的物理意義和概念，體會(huì )類(lèi)比思想在物理學(xué)習中的應用，并進(jìn)一步體會(huì )比值定義法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)學(xué)習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學(xué)生養成良好的用電習慣，培養節約用電的意識。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單計算；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解及區分額定功率和實(shí)際功率。

　　三、教學(xué)策略:

　　1、教法設計：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結合教材實(shí)際，本節課準備采用以情境教學(xué)、直觀(guān)演示、啟發(fā)引導、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，培養學(xué)生的物理核心素養。

　　2、學(xué)法指導：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標準提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節課引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習方法參與探究學(xué)習活動(dòng)，從而最大限度地凸現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、收集數據提取信息的能力。

　　四、教學(xué)流程：

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，本節課我是這樣設計的：

　　第一環(huán)節：激趣導入: 本節課采取演示實(shí)驗導入的方式，通過(guò)觀(guān)察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗引入課題。設計意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課程理念，把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識。

　　第二環(huán)節：合作探究：

　　1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類(lèi)比的方法，通過(guò)引導學(xué)生回顧機械功率類(lèi)比得出電功率的概念。但這樣設計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。

　　2、這部分內容學(xué)完后設置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對P=W/t的運用，引導學(xué)生計算時(shí)注意單位統一；例題主要是針對公式P=UI的運用。

　　3、通過(guò)例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過(guò)圖片展示不同用電器的銘牌，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從銘牌上獲取信息的能力，并引導學(xué)生認識到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。

　　4、關(guān)于實(shí)際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問(wèn)，以幫助學(xué)生理清思路。

　　5、最后2道練習題對本節所學(xué)內容進(jìn)行強化鞏固，并通過(guò)第2道練習題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學(xué)生養成良好的用電習慣，以實(shí)現本節課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。

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