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初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-02 19:12:24 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿范文

  篇一:初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿范文

  初中《大海啊,故鄉》說(shuō)課稿

初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿范文

  尊敬的各位評委老師:你們好!我說(shuō)課的題目是《大海啊,故鄉》這首歌曲為F大調,3/4拍,中速

  整首歌詞通俗易懂,旋律優(yōu)美,富有變化,以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā),深切的表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

  基于以上教材內容分析,根據新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心,興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,結合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內容及要求,制定了以下三維目標:

  1、知識目標:引導學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣,延長(cháng)音音準的掌握

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng )設等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂(lè )的魅力、表現音樂(lè )的美

  3、情感目標:通過(guò)學(xué)唱這首歌,培養學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的思想感情 根據中學(xué)生變聲期及對音樂(lè )的感知日趨成熟等身心特征,結合本課教學(xué)內容,

  我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設為:

  讓學(xué)生整體感受旋律、節奏的變化,引導學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí),教學(xué)目標的實(shí)現,我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。

  為了實(shí)現目標,我將本課的教學(xué)流程設計為以下四大板塊:第一板塊:情景導入 激發(fā)興趣第二板塊:聆聽(tīng)全曲 感受旋律 第三板塊:新歌教學(xué) 參與實(shí)踐 第四板塊:知識拓寬 欣賞大海 發(fā)揮想象

  對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節來(lái)完成。

  1、 感受意境我會(huì )說(shuō),“今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè ),請閉上你們的眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中?”(播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè ))然后,我會(huì )說(shuō):“大海確實(shí)令人想往,那音樂(lè )是怎么樣來(lái)表現大海的波浪的呢?(出示圖片)接下來(lái),我將在鋼琴上彈出:1 1 2 1 76 | 5 3 3 - | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 - | . . . LU請學(xué)生根據我彈得音樂(lè )畫(huà)出旋律線(xiàn)(自己也畫(huà)同步進(jìn)行),然后我將用同樣的

  方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - - | . . .來(lái)解決第二條旋律

  2、 哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下,并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別?一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái),音高第二條比第一條高,力度也強點(diǎn)

  3、感受強弱之后,我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規律?學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出,3/4拍強弱弱,那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎?再次隨著(zhù)我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。(做波浪手勢)學(xué)生很快的就會(huì )感受到與一般3/4拍曲子的不同,是強強弱。

  最后,讓學(xué)生跟著(zhù)我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。 『通過(guò)對比性的聆聽(tīng)和哼唱旋律,隨著(zhù)律動(dòng)性的引導讓學(xué)生感受到大海的那種意境,并把音樂(lè )知識融入到教學(xué)過(guò)程當中,用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中,為下面的新課教學(xué)打下基礎』

  第二板塊:聆聽(tīng)全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊,故鄉》,然后要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中仔細感受音樂(lè ),并回答:“音樂(lè )表達了怎么樣的情感,你最喜歡哪部份的旋律,為什么?” 學(xué)生可能會(huì )說(shuō),思念故鄉,熱愛(ài)大海。。。有些學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡第一部分,讓人感覺(jué)有意境,有些學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡第二部分,在唱的時(shí)候情緒很高漲。。。。 『通過(guò)提問(wèn)式引導學(xué)生,主要是培養學(xué)生有目的的去聆聽(tīng)歌曲,整體感知到這是一首抒情的,有著(zhù)思鄉之情的歌曲』

  第三板塊:學(xué)唱歌曲 參與實(shí)踐 是本課的重難點(diǎn)所在,對于這一部分的教學(xué),我力求體現學(xué)生的主體性,讓學(xué)生先嘗試后教學(xué),憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì )、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)的教學(xué)目標。

  這個(gè)板塊,我分3個(gè)環(huán)節

  1、學(xué)唱歌曲,歌曲處理由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉,這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強,通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng),學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然,可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。在唱完之后,我會(huì )說(shuō):“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢?”學(xué)生可能會(huì )說(shuō):歌曲結尾這部分氣息不夠?我將以一個(gè)小節換一次氣做處理,(示范演唱)『通過(guò)我的示范和手勢來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過(guò)程中,我發(fā)現學(xué)生有些樂(lè )句的尾音音高沒(méi)保持好,時(shí)值沒(méi)拖足,比如(教師示范唱)于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來(lái)演唱。在我的提示下,學(xué)生就很快的選擇(范唱正確的)最后,讓學(xué)生隨著(zhù)我的鋼琴完整的演唱全曲,在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢提示學(xué)生『主要是通過(guò)對比聆聽(tīng),讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的心理,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,突破教學(xué)難點(diǎn)』

  2、歌曲分析,把握情感師:剛才同學(xué)都唱得非常好,現在老師請你們再次聆聽(tīng)這首歌曲,想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分?學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎?學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不一樣,于是我和學(xué)生根據音樂(lè )要素和音樂(lè )情緒一起來(lái)討論、分析。第一部分(教師唱歌詞)根據第一板塊旋律的分析,學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩,力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。接著(zhù),我將用同樣的方法分析第二部分,情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛(ài)慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩,力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想同學(xué)們都分析的很好,但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師,讓我來(lái)體驗一下,要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上,踏著(zhù)軟軟的沙灘,迎著(zhù)海風(fēng),以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是,我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中,再次有感情的演唱歌曲 通過(guò)分析,逐步引導學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲,理解音樂(lè )所表達的思想感情,挖掘學(xué)生內心的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』

  3、學(xué)唱曲譜,嘗試練習 先由我來(lái)帶學(xué)生唱,然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節安排在這里,主要考慮到現在的中學(xué)生,基礎比較薄弱,識譜能力比較差,所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節奏,再讓學(xué)生唱譜,可以減輕他們的負擔,更快的提高他們的識譜能力,加強雙基教學(xué)』 第四板塊:拓展延伸 發(fā)揮想象大海是迷人的,看! 于是,我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫(huà)面師:欣賞完了這么美的風(fēng)景,老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音,請同學(xué)們想象下,大海邊上會(huì )有什么聲音呢?生:海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì )拿出電子琴、沙球等一些樂(lè )器,如果班級里會(huì )用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,不會(huì )用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作,并鼓勵學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng )作的出來(lái)的聲音與大海故鄉結合在一起,電聲樂(lè )器給現代的音樂(lè )帶來(lái)了豐富的表現力。下面呢,我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來(lái)。最后,在電聲樂(lè )器的伴奏下,有感情的演唱歌曲來(lái)結束這堂課。 『通過(guò)欣賞法、音畫(huà)結合,多途徑引導學(xué)生,讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐,并讓他們體驗成功,培養學(xué)生音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力,體現音樂(lè )課學(xué)生的主體性,培養他們上音樂(lè )課的興趣,對電聲音樂(lè )的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』 (對于以上的.教學(xué)流程的設計。我主要體現一個(gè)教學(xué)理念,以審美為核心;二個(gè)教學(xué)原則,把教什么永遠是教學(xué)的第一位,突出學(xué)生的主體性;三個(gè)教學(xué)特色,發(fā)揮學(xué)生的自主探究,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,多元文化知識的滲透』) 各位評委,我的說(shuō)課到此結束,謝謝。

  篇二:初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿范文

  《初中音樂(lè )優(yōu)秀說(shuō)課稿》簡(jiǎn)介:

  一、課題闡述:

  今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:

  二、 教材分析

  《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè ),把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材,使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用,并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識,提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。

  三、教學(xué)目標:

  由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此,我的教學(xué)目標是:

  1、認知目標:了解什么是影視音樂(lè ),影視音樂(lè )的作用。

  2、能力目標:能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析,從而總結出影視音樂(lè )的作用。

  3、德育目標:引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力,陶冶情操。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn);而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析,探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。

  五、學(xué)法

  要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法:

  1、聽(tīng)唱感知,整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感,又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用,理解的前提是感知,而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。

  2、對比分析,獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生探究現象,獲得知識。

  3、親身體驗,驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐,從而實(shí)現能力目標。

  六、說(shuō)教法

  同時(shí),教學(xué)目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法,那么我的教學(xué)方法是:

  1、視覺(jué)圖象法:

  在樂(lè )曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽(tīng)結合,這樣避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。

  2、體驗法:

  音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景,讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。

  七、教學(xué)環(huán)節:

  在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節:

  一)導入環(huán)節

  上課后,播放《好漢歌》

  歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀(guān)察學(xué)生的反應,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯了,提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣,接下來(lái)引導學(xué)生去探究:

  《好漢歌》 反應的是什么人物形象?

  《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?

  這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中,懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念,也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想,引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中,對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。

  二)感受體驗環(huán)節

  為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用,我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。

  教師先教唱電影插曲《雪絨花》,引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化,使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱,既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感,提高音樂(lè )的審美能力,又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用,更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。

  下一步欣賞《雪絨花》插曲一

  上校和他的孩子們,還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考:在演唱速度,力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的?體現一種怎樣的氛圍,學(xué)生總結:優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍

  然后欣賞《雪絨花》插曲二

  創(chuàng )作環(huán)節

  音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力,培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力,因此,我從激發(fā)學(xué)生想象力,鼓勵學(xué)生積極參與,探究創(chuàng )造的原則出發(fā),分兩步完成這一環(huán)節。

  第一步:音樂(lè )與畫(huà)面

  聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè ),請同學(xué)們想像場(chǎng)景

  生:大戰在即,魔獸爭霸等等

  提問(wèn):這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用?

  學(xué)生總結:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景

  音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用,那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。

  第二步:畫(huà)面與音樂(lè )

  觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段,請同學(xué)根據自己的判斷和理解,發(fā)揮想像,對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格,旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。

  這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué),老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò),卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面

  教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇:一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段

  三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適,說(shuō)說(shuō)為什么?

  最后欣賞原作,進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間,讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。

  四)提升環(huán)節

  雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,但因年齡關(guān)系,學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟,老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。

  首先,要明確什么叫影視音樂(lè ):影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè ),通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象,使音樂(lè )內容更具體明確,更具有感染力。

  其次總結影視音樂(lè )的作用:

  1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷

  2、刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象

  3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景

  4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境

  5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì ),去運用。

  篇三:初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿范文

  《十送紅軍》說(shuō)課稿

  各位評委老師好,今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,首先我對本節教材進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材:本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》,本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手,將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,其中對于演唱的的要求是:能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。

  基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解,本人將該節課的教學(xué)目標定為: 認知、能力目標:能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》; 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè ),樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。

  引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè ),是本節課的重點(diǎn);難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  二、教法和學(xué)法:(一)教法。在一節課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:

  1、范唱法:范唱,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性,引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達的情感,能引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情,對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。作為一個(gè)音樂(lè )教育老師,在唱歌課教學(xué)中應力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣,引起美感,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美,在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識,又提高素質(zhì)。因此,在導入環(huán)節中,我先范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),再欣賞歌唱家的演唱,使學(xué)生置身其中,聆聽(tīng)并感受音樂(lè ),并在此基礎上學(xué)唱歌曲,表現音樂(lè )。()同時(shí),在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,我會(huì )走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱,解決問(wèn)題;2、啟發(fā)、討論法:對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解,采取教師啟發(fā),師生討論法,加深學(xué)生對于歌曲情感的理解,提高學(xué)生的演唱能力。

 。ǘ⿲W(xué)法指導:體驗式音樂(lè )學(xué)習:是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下,學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗,就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋,與音樂(lè )融為一體,才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握,才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。

  最后,我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分,我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:

  一、創(chuàng )設情境,引人入勝;二、學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè );三、查找音樂(lè ),拓展延伸

  三、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng )設情境,引人入勝導入環(huán)節,我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題,引導學(xué)生討論:這是那個(gè)地區的音樂(lè )?你知道歌名嗎?隨之,結合地理知識,了解長(cháng)江兩岸的省份。 導出課題《長(cháng)江兩岸》。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè ):1、完整欣賞全曲,引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。

  欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴,這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習,又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(※)(學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案)在此,我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià),并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。

  2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  讀歌詞,品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性,并體會(huì )江西民歌的方言特色。

  看歌詞,聽(tīng)范唱,學(xué)歌詞,唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節中,我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱,全體學(xué)生合唱,分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導,適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后,以組為單位進(jìn)行演唱評比,提高學(xué)生的演唱激情。

  3、體會(huì )情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生,還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn),也為了培養他們表現的意識和能力,我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景(※),并引導學(xué)生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認識。 最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

 。ㄈ、搜集音樂(lè ),拓展延伸:最后,我將總結全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞,同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌,下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸,再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。

  《給未來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿

  “假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂(lè )的一種強烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長(cháng)若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話(huà),那么即使他永遠成不了一個(gè)文藝名家,他也將通過(guò)音樂(lè )找到他個(gè)人的幸福!”這是美國著(zhù)名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的,音樂(lè )就是這樣的一種美的藝術(shù),而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂(lè )源泉,成為終身愛(ài)好音樂(lè )的快樂(lè )人。

  [說(shuō)教材] (1)教材內容

  《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題,即愛(ài)護我們共同的家園--地球,呼喚人們保護環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái),譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設計。

 。2)教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面:

  第一 :歌曲將調性對比融于童聲合唱之中,設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境,譜出一首綠色和

  平的歌。

  第二:通過(guò)學(xué)唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情,表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

  [內化理念](說(shuō)新課標)

  音樂(lè )課標中明確指出:音樂(lè )教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素,是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介,音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè ),讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己,然后再感染學(xué)生。

  “音樂(lè )是心靈的迸發(fā),它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析,對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō),只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示,也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為:

  [說(shuō)目標](1)知識目標:將理論知識轉化為實(shí)踐能力,懂得怎樣處理音樂(lè )作品,才能更好地表達情感。

 。2)能力目標:聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱,能準確地表達音樂(lè )中的情感。

 。3)情感目標:讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。

  [說(shuō)重難點(diǎn)]:探索學(xué)唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。

  [說(shuō)教法]根據中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等,在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),(Motivational model yuedu.mipang.com)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì ),而且讓學(xué)生會(huì )學(xué),引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解,使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。

  [說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習的主體”,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn),我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標,主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過(guò)感受、展示、討論等方法,使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標,最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。

  [說(shuō)教學(xué)程序] 下面,我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。

  我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué):(1)引入;(2)學(xué)唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節,設計25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。

  首先,第一個(gè)環(huán)節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片,和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片,教師在背景音樂(lè )《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō):地力之生物有大數,人力之成物有大限,取之有度,用之有節,則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節,則常不足。 土

  壤系著(zhù)森林的命運,海洋系著(zhù)魚(yú)群的命運;環(huán)境系著(zhù)地球的命運,地球系著(zhù)人類(lèi)的命運。地球賦予生命的一切,愛(ài)護地球,珍愛(ài)生命;保護環(huán)境,擁有生命 ,讓我們用行為來(lái)回報創(chuàng )造和養育我們的自然母親!驹O計理念:這一環(huán)節利用多媒體創(chuàng )設情景,通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導入,奠定本課情感性教學(xué)的基礎,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起他們的學(xué)習興趣!

  第二個(gè)環(huán)節:學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù),教師聲情并茂地范唱,力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)出他們的學(xué)習熱情,再用多媒體出示學(xué)習方法:選擇自己喜歡的學(xué)習習慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上,讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn):后半拍起的節奏的把握,大家共同討論,應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn),再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱,要求聲音統一,氣息通暢,節奏準確,充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間,讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè ),享受音樂(lè )的樂(lè )趣,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間!

  第二部分合唱的配合的學(xué)習前,先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解,再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的MTV,讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情,然后分組討論用填表的形式,讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素,通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。

  設計理念:“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是情感的藝術(shù)”,在學(xué)習歌曲的過(guò)程中,我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎,“情感”為主線(xiàn),采用多媒體創(chuàng )設情景,引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè ),充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。

  第三、四個(gè)環(huán)節--感悟和升華部分

  首先用提問(wèn)的形式引入第三部分,探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。(搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置)。

  這一部分的設計,讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受,然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華,讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。

  最后,在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課:保護環(huán)境,是人類(lèi)永恒的主題,讓我們用自己的行動(dòng),去愛(ài)護環(huán)境,愛(ài)這個(gè)地球,愛(ài)這個(gè)世界!

  每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章,但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響!我的說(shuō)課到此結束,不足之處,請各位老師批評指正!

  篇四:初中音樂(lè )課的說(shuō)課稿范文

  一、說(shuō)教材:1、教材分析:本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )第二單元天山之春的演奏內容。整個(gè)教學(xué)單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

  整個(gè)教學(xué)單元我計劃用兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí)教學(xué)內容:重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》;第二課時(shí)教學(xué)內容:重點(diǎn)欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則,同時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)內容也為第二課時(shí)的學(xué)習做以鋪墊。

  《青春舞曲》這首民歌是由酉拔鞅泵窀柰酢敝譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生,再20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節奏的樂(lè )句組成,同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律,再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染,使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現得淋漓盡致。

  2、教學(xué)目標:認知目標:學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

  能力目標:通過(guò)音樂(lè )活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。

  情感目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

  3、教學(xué)重點(diǎn):體驗作品中的音樂(lè )情緒;了解新疆音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。

  4、教學(xué)難點(diǎn):嘗試再教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生自行創(chuàng )作出表現歌曲的方法。培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力。

  5、教具準備:電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂(lè )器、多媒體課件

  二、說(shuō)學(xué)情:七年級上學(xué)期的學(xué)生,正處于曉學(xué)向初中過(guò)渡時(shí)期,其心理日趨成熟,表達情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認知能力由感性逐漸上升到理性,他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否,渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵,這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解,音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí),想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識,那必須要培養學(xué)生的興趣,因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力,就能取得很好的教學(xué)效果。應通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍,更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)窒。注意:七年級學(xué)生正值變聲期,教師要講授歌唱知識,提醒學(xué)生保護嗓音。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況,再教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。

  從本課的教學(xué)目標出發(fā),根據學(xué)生的學(xué)習情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。

  四、教學(xué)過(guò)程和設計意圖:

  (一)、巧妙過(guò)渡感性導入

  1、導入新課:我國幅員遼闊,民族眾多,擁有著(zhù)各具特色,燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來(lái)欣賞一段歌舞,想一想,它屬于我國哪個(gè)地區的民族文化?你還了解新疆的什么?(課件新疆民歌《達坂城的姑娘》)

  設計意圖:課前學(xué)生的注意力都比較分散,通過(guò)情景創(chuàng )設集中學(xué)生的注意力,也為后面的教學(xué)做了鋪墊。

  2、根據學(xué)生回答,教師總結:同學(xué)們,就讓我們一起到美麗的新疆走走吧。ㄕn件:新疆風(fēng)土人情)

  設計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也做到了學(xué)科滲透與資源共享,也是對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的滲透過(guò)程。

  (二)、循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)

  1、欣賞《褐色的鵝》:首先本節課要學(xué)的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。

  [課件:欣賞《褐色的鵝》]

  【設計意圖:體會(huì )音樂(lè )情緒,新疆音樂(lè )的節奏特點(diǎn)】

  2、節奏練習:介紹冬不拉````(接下來(lái),我們學(xué)習根據新疆民歌改編整理的歌曲(青春舞曲)

  【設計意圖:讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面,從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》!

  (三)、層層深入積極體驗

  1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實(shí)感受。(播放課件)

  【設計意圖:讓學(xué)生感受音樂(lè ),并對學(xué)生的回答及時(shí)給予評價(jià),教師要多從音樂(lè )的速度、力度、節奏來(lái)引導!

  2、歌曲學(xué)唱。讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞,學(xué)生試填歌詞,教師根據學(xué)生再學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學(xué)生用一半的音量吐字清晰有彈性,能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感!驹O計意圖:突破難點(diǎn)】

  3、表現與創(chuàng )造:介紹手鼓(課件),同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論和以下練習

  節奏組:運用不同的伴奏音型節奏樂(lè )器的組合等來(lái)表現歌曲;演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現歌曲

  【設計意圖:學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力,讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏,能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,增強學(xué)生的節奏感;同時(shí)再學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)!

  4、德育滲透:《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?以青春像……造句并說(shuō)說(shuō)理由。

  《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》教案

  教學(xué)目標:【知識目標】能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂(lè )情緒及藝術(shù)特征,能夠認識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂(lè )器的音色。

  【能力培養】能夠用相關(guān)的節奏為樂(lè )曲伴奏,并學(xué)會(huì )新疆的相關(guān)的新疆音樂(lè )的文化

  【思想教育】培養學(xué)生對我國新疆維吾爾音樂(lè )的喜愛(ài)。

  重點(diǎn):使學(xué)生能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂(lè )情緒及藝術(shù)特征。

  難點(diǎn):能夠認識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂(lè )器的音色。教法:講解法、以鑒賞實(shí)踐貫穿始終、提問(wèn)法分析法

  板書(shū)設計:《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》:1.木卡姆解釋?zhuān)?、樂(lè )曲風(fēng)格特點(diǎn)、對樂(lè )曲分析;3.胡西塔爾、手鼓樂(lè )曲介紹。

  《褐色的鵝》:1.是一首冬布拉彈唱;2.冬布拉彈唱解釋。

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