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初中語(yǔ)文《童趣》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《童趣》是人教版七年級(上)第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復對自己小時(shí)候所見(jiàn)到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀者準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣;聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求 “各個(gè)語(yǔ)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行朗讀訓練。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《童趣》是七年級學(xué)生進(jìn)入初中語(yǔ)文學(xué)習中接觸到的第一篇文言文，雖說(shuō)全文只有二百多字，可是對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解文章的內容還是有相當的難度，依據這一學(xué)情，我擬用兩課時(shí)來(lái)完成課文的教學(xué)內容，并根據課程目標中知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度和諧統一的要求，設置了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語(yǔ)匯。
2、借助工具書(shū)，疏通并理解文章內容，體會(huì )作者的精神體驗——“物外之趣”。
3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)，第三個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法
文言文的學(xué)習重在培養學(xué)生的語(yǔ)感，而文言語(yǔ)感培養的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過(guò)“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法
教學(xué)、教學(xué)，教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀(guān)方面，我主要指導學(xué)生應通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運用來(lái)學(xué)習文言文，在微觀(guān)方面，我側重指導學(xué)生在翻譯文言文詞的過(guò)程中總結方法(如增添法、替換法、保留法等)，做到舉一反三、融會(huì )貫通。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激“趣”導入
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，并創(chuàng )造一種閱讀期待，我特地準備了一個(gè)教學(xué)實(shí)物——海螺，并在課堂上進(jìn)行展示，請學(xué)生仔細觀(guān)察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線(xiàn)條，看完之后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們像什么?由此導入課文。這樣便引導學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)體會(huì )世界的豐富多彩和生活的無(wú)限樂(lè )趣。
2、介紹作者
導入課文之后，我便請學(xué)生根據課文注釋介紹作者，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住作者生平的主要方面(生辰字號、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等)進(jìn)行識記。
3、朗讀感知
我們知道，文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習側重于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實(shí)課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。
4、翻譯理解
在把握字音的基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文的內容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節當中，我先引導學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導學(xué)生結合課文注釋和《語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過(guò)程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著(zhù)再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內容;第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生根據課文內容概括作者小時(shí)侯的三件趣事，并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。以引導學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當然，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
5、體會(huì )情趣
通過(guò)對課文內容的翻譯理解之后，再加上反復的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文相當熟悉了，都知道小時(shí)候的作者沈復是一個(gè)非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完課文之后，你認為怎樣做才能成為一個(gè)有情趣的人?這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對課文的思考進(jìn)入一個(gè)更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎上，我再引導學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。
五、說(shuō)板書(shū)設計和作業(yè)設計
1、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計著(zhù)重是圍繞課題“童趣”來(lái)展開(kāi)的，主要是一個(gè)圓的圖畫(huà)，圓的中間板書(shū)課題，圓的四周板書(shū)教學(xué)過(guò)程，以突出形象性、趣味性。
2、作業(yè)設計
根據課文的內容，并結合學(xué)生的學(xué)情，我設計的課外作業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是背誦課文，一個(gè)是以“我的童年趣事”為主題，寫(xiě)一篇400字左右的文章。
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