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初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-03-28 09:33:21 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿1

  《童趣》

  尊敬的各位評委老師:

  上午好!我今天說(shuō)課的題目是《童趣》,作者沈復,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  1、教材定位

  《童趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動(dòng)的筆觸,記述了作者兒時(shí)一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充滿(mǎn)童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文,在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

  2、課程要求

  課程標準要求教材的編寫(xiě)要注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習的方法,要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求:整體把握課文內容,用心領(lǐng)悟寫(xiě)作意圖;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀,感知課文整體內容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  根據本單元的安排,結合新課標“提高朗讀能力,做到讀音準確、停頓恰當初步讀出語(yǔ)氣”的要求,本課安排以下目標。

  知識目標:

  理解并積累文言詞匯,如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等;了解文言文與現代文的異同,學(xué)習基本翻譯方法,掌握文言文學(xué)習規律。

  能力目標:

  有感情地朗讀課文,體會(huì )文中的童真童趣,提高朗讀能力,培養文言文語(yǔ)感;引導學(xué)生探究“物外之趣”,激發(fā)并培養學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  感受作者純凈的童心和純粹的心靈,領(lǐng)悟作者的奇思妙想,用天真爛漫的童心細致觀(guān)察事物,做一個(gè)有生活情趣的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)有感情地朗讀課文;掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞,正確翻譯全文是本文的教學(xué)重點(diǎn)。探究“物外之趣”的根源,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,培養生活情趣作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  理解文言字詞,掌握誦讀方法。

  難點(diǎn):抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內容;化抽象為具體形象,引導學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想,把課文的幾件趣事用圖畫(huà)想象出來(lái)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

 。1)文言文的學(xué)習重在培養學(xué)生的語(yǔ)感,而文言語(yǔ)感培養的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此,我主要采用誦讀法,通過(guò)“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”并當堂成誦來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

 。2)想象法,本文是作者回憶童年生活的幾件趣事,是作者通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行的,因而可以引導學(xué)生通過(guò)自己的生活實(shí)際,把文中的內容在自己的腦海中形成具體的畫(huà)面并聯(lián)想自己的童年生活。

  四、說(shuō)學(xué)法

 。1)培養學(xué)生反復吟誦、潛心涵詠的學(xué)習習慣,我主要指導學(xué)生應通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運用來(lái)學(xué)習文言文。

 。2)側重指導學(xué)生在翻譯文言文詞匯的過(guò)程中總結方法(如增添法、替換法等),做到舉一反三、融會(huì )貫通。

 。3)合作探究法:創(chuàng )設自主學(xué)習氛圍,小組相互討論,相互啟發(fā),合作探究,準確領(lǐng)會(huì )文意。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、設置情景,導入課文

  有人說(shuō),童年是一首詩(shī),雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō),童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō),兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿(mǎn)了解好奇和幻想,而每個(gè)人都有有屬于自己的童年,也都會(huì )有或多或少的自己的童趣。

 。ň脑O計符合兒童心理的導入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

 。ǘ┖(jiǎn)介作者、作品 :導入課文之后,我便請學(xué)生根據課文注釋介紹作者,引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住作者生平的主要方面(生辰字號、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等)進(jìn)行識記。

 。ㄈ├首x感知

  我們知道,文言文是古代的.書(shū)面語(yǔ)體,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習側重于朗讀,為此,我主要采用先聽(tīng)課文的范讀,然后再師生競賽朗讀法落實(shí)課文的字音,把握節奏與停頓。在朗讀的形式上,我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合,從而力爭讀準字音,讀好。

  教師提醒學(xué)生注意難讀字音:

  童稚 藐小 擬 項為之強 唳 怡 礫 壑 龐

  在讀懂文意的基礎上,讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。(方法:和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。)

  (1)見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

  (4)昂首/觀(guān)之,項/為之強。

  (5)作/青云白鶴/觀(guān)。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱(chēng)快。

  (7)蹲其身,使/與臺齊。

  (8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

 。9)蓋 / 一癩蝦蟆。

 。鞔_這些停頓后,再放聲朗讀,讀好停頓,自然體會(huì )出感情了。)

 。ㄋ模┦柰ㄎ囊

  在把握字音的基礎上,我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文的內容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯,在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節當中,我先引導學(xué)生落實(shí)文言字詞,并結合翻譯方法,如增添法、替換法等,然后指導學(xué)生結合課文注釋試著(zhù)翻譯全文,其間老師進(jìn)行點(diǎn)撥,師生一起合作解答疑難;點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞句有:

  第一段:余、能張目對日、時(shí)有物外之趣。

  第二段:私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀(guān)。

  第三段:使與臺齊、以叢草為林、神游其中。

  第四段:見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間、二蟲(chóng)盡為所吞、鞭數十、驅之別院。

  接著(zhù)再請學(xué)生翻譯全文,這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內容;當然,在整個(gè)教

  學(xué)環(huán)節中,我還是注重朗讀,在讀中翻譯,在讀中理解。

 。ㄎ澹┢肺锻

  進(jìn)行集中性學(xué)習:討論三個(gè)問(wèn)題:

 。1)文中哪個(gè)詞最能表現獨特的心靈感受呢?

 。2)很平常的事物,作者為什么會(huì )覺(jué)得這么美麗而奇特呢?

 。3)在你的生活中有類(lèi)似體驗嗎?

  這些問(wèn)題的設計

  1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

  2、聯(lián)系生活,引導體驗并獲得情感的熏陶。

  3、同上

 。ㄎ澹┱n堂訓練

  1、指導背誦。

  2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。

  1在教師的指導下背誦課文

  2、完成課后練習二。 達到朗讀成誦。

  檢驗學(xué)習成果,積累文言詞語(yǔ)。

 。┱n外延伸 以“童趣”為題,寫(xiě)一篇的短文,突出“童趣”。 培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。

  六、板書(shū)設計:(能突出課文中心和本文的寫(xiě)作思路)

  蚊 聯(lián)想 鶴唳云端

  草叢 想象 林獸丘壑

  蛤蟆 龐然大物

  物外之趣

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《童趣》是人教版七年級(上)第一單元的一篇文言文,文章主要敘述的是作者沈復對自己小時(shí)候所見(jiàn)到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象,使景象變得美麗奇特,從兒獲得一種物外之趣。本單元的重點(diǎn)是:朗讀時(shí)做到讀者準確,停頓恰當,能初步讀出語(yǔ)氣;聯(lián)系自己的生活體驗,體味人生!墩Z(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)語(yǔ)段的閱讀都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課的教學(xué)應把朗讀放在第一位,讓學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行朗讀訓練。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  《童趣》是七年級學(xué)生進(jìn)入初中語(yǔ)文學(xué)習中接觸到的第一篇文言文,雖說(shuō)全文只有二百多字,可是對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),要理解文章的內容還是有相當的難度,依據這一學(xué)情,我擬用兩課時(shí)來(lái)完成課文的教學(xué)內容,并根據課程目標中知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度和諧統一的要求,設置了以下幾個(gè)教學(xué)目標:

  1、熟讀并背誦課文,在朗讀中積累文言詞匯和語(yǔ)匯。

  2、借助工具書(shū),疏通并理解文章內容,體會(huì )作者的精神體驗――“物外之趣”。

  3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈,領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn),第三個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  1、教法

  文言文的學(xué)習重在培養學(xué)生的語(yǔ)感,而文言語(yǔ)感培養的關(guān)鍵在于朗讀。為此,我主要采用朗讀法,通過(guò)“讀準字音――讀懂內容――讀出情趣”來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  2、學(xué)法

  教學(xué)、教學(xué),教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此,在宏觀(guān)方面,我主要指導學(xué)生應通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運用來(lái)學(xué)習文言文,在微觀(guān)方面,我側重指導學(xué)生在翻譯文言文詞的'過(guò)程中總結方法(如增添法、替換法、保留法等),做到舉一反三、融會(huì )貫通。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、激“趣”導入

  俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性,并創(chuàng )造一種閱讀期待,我特地準備了一個(gè)教學(xué)實(shí)物――海螺,并在課堂上進(jìn)行展示,請學(xué)生仔細觀(guān)察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線(xiàn)條,看完之后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們像什么?由此導入課文。這樣便引導學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)體會(huì )世界的豐富多彩和生活的無(wú)限樂(lè )趣。

  2、介紹作者

  導入課文之后,我便請學(xué)生根據課文注釋介紹作者,引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住作者生平的主要方面(生辰字號、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等)進(jìn)行識記。

  3、朗讀感知

  我們知道,文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習側重于朗讀,為此,我主要采用師生競賽朗讀法落實(shí)課文的字音,在朗讀的形式上,我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。

  4、翻譯理解

  在把握字音的基礎上,我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文的內容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯,在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節當中,我先引導學(xué)生落實(shí)文言字詞,并結合翻譯方法,如增添法、替換法、保留法等,然后指導學(xué)生結合課文注釋和《語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后,我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過(guò)程中遇到的障礙,全體師生一起合作解答疑難,接著(zhù)再請學(xué)生翻譯全文,這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內容;第二步是理解,在完成課文翻譯之后,我要求學(xué)生根據課文內容概括作者小時(shí)侯的三件趣事,并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。以引導學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當然,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中,我還是注重朗讀,在讀中翻譯,在讀中理解。

  5、體會(huì )情趣

  通過(guò)對課文內容的翻譯理解之后,再加上反復的朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文相當熟悉了,都知道小時(shí)候的作者沈復是一個(gè)非常有情趣的人,為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源,我還請學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)完課文之后,你認為怎樣做才能成為一個(gè)有情趣的人?這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對課文的思考進(jìn)入一個(gè)更高的層次,由此對作者這種情趣的理解也更加深刻,在此基礎上,我再引導學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文,便水到渠成了。

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿(mǎn)奇思妙想、極富情趣的散文,作者生動(dòng)地描述了觀(guān)蚊如鶴,神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表達作者童年生活的無(wú)限樂(lè )趣。

  本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿(mǎn)童真童趣,是一篇很能讓學(xué)生感受到親切,引起學(xué)生的同感,誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功,將會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”,分為三大板塊:譯讀激趣――析讀品趣――想象創(chuàng )趣,以一個(gè)“趣”字為線(xiàn)條統領(lǐng)全文。

 。ㄟ@樣設計的好處是:有朗讀訓練、積累詞語(yǔ)等基礎知識方面的落實(shí),也有結合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng )造性思維能力的'訓練,正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。)

  2、教學(xué)目標

 。1)反復誦讀課文,積累重點(diǎn)字詞,疏通文義。

 。2)理解課文內容,品味文中的童真童趣。

 。3)引導學(xué)生仔細觀(guān)察,培養其豐富的聯(lián)想和想象的能力,讓學(xué)生發(fā)現生活的樂(lè )趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì )童真童趣。

  難點(diǎn):培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力。

  二、說(shuō)教法

  1、點(diǎn)撥法。

  雖然是文言文,但是文中充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的氣息,吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結合注釋?zhuān)灸軌蚶斫庹n文。所以在教學(xué)時(shí),采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主,教師點(diǎn)撥為輔的教法,以便調動(dòng)學(xué)生的積極性,并幫助學(xué)生解決疑難。

  2、朗讀法。

  “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中,通過(guò)不同形式的朗讀,即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂(lè )誦讀等方法,培養學(xué)生語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內涵。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、自主討論法。

  新課標提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此,我設計的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口,步驟如下:

  一讀:學(xué)生誦讀課文,讀準字音,讀出感情,初步了解課文內容。

  二譯:學(xué)生結合課下注釋疏通文義,做好批注。

  三議:小組交流自己的收獲,討論有疑問(wèn)的地方。討論后沒(méi)有解決的,師生共同解決。

  四想:邊讀課文,邊想作者寫(xiě)的趣事,并用自己的語(yǔ)言描述自己所理解的趣事。

  這樣在讀、譯、議、想、說(shuō)的過(guò)程中,運用“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想”的方法,既有利于學(xué)生加深對課文的理解,又有利于發(fā)展創(chuàng )造性思維,還有利于鍛煉口頭表達能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬└枨鷮,揭示課題。

  通過(guò)《童年》自然引入課題,激發(fā)學(xué)習興趣。

 。ǘ┎贾萌蝿(wù),明確方向。

  心里研究表明,強烈的目標意識是導讀的關(guān)鍵,開(kāi)頭明確任務(wù),可促使學(xué)生自主學(xué)習。所以我設置了以下目標:

  1、有感情的誦讀課文,初步了解課文內容。

  2、結合課下注釋?zhuān)e累字詞,疏通文義。

  3、品味趣事,理解作者表達的思想感情。

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習,譯讀激趣。

  學(xué)生誦讀課文,并結合課下注釋?zhuān)e累字詞,疏通文意。通過(guò)小組和師生討論解決疑難問(wèn)題。

 。ㄋ模├斫庹n文,析讀品趣

  1、課文寫(xiě)了哪些趣事,你是如何理解的?

  2、本文在寫(xiě)法上最值得你借鑒的地方是哪里?

 。ㄎ澹┩卣寡由,想象創(chuàng )趣。

  1、你的童年生活里有哪些趣事,說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,從中你得到了哪些啟示?

  2、現實(shí)生活中如何做一個(gè)有情趣的人?

 。┱n堂小結:

  通過(guò)學(xué)習,我們了作者身處塵世,卻超然物外的恬淡,理解了童心的純真,童趣的美好。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠保持一顆童心,用心去觀(guān)察生活,享受生活的樂(lè )趣。永葆一顆天真爛漫的童心,即時(shí)春天遠去,我們眼里也到處生機盎然、春暖花開(kāi)的春天!

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿4

  《童趣》的說(shuō)課稿

  新課標強調語(yǔ)文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念,其中以人為本,按照學(xué)的規律教,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養等,是語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的理念,從這一點(diǎn)出發(fā),我設計了人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文七年級上冊中第五課《童趣》的教學(xué)方案。在設計這一課時(shí),我主要從以下幾方面考慮:

  1、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的`興趣。在設計導語(yǔ)時(shí),我從學(xué)生熟悉和感興趣的話(huà)題談起,引導學(xué)生談自己的童年趣事,并結合自己的知識閱歷,聯(lián)想名人的童年趣事,從而自然地導入課題。

  2、從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生感知課文、積累知識,然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習并進(jìn)一步延伸擴展,最后談閱讀收獲。

  3、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習的機會(huì )。在感知和積累階段,我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯;在品讀賞析階段,我讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句賞析;在探究學(xué)習階段,我又讓學(xué)生自主選題、合作研究;在總結收獲階段,我又讓學(xué)生針對文章寫(xiě)作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見(jiàn)解,所有這些,都著(zhù)眼于引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習。

  4、從終身學(xué)習的觀(guān)念出發(fā),加強學(xué)法指導,為學(xué)生以后的文言文學(xué)習奠定基礎。于是,在感知積累階段,我注意指導學(xué)生誦讀文言文的方法,引導他們學(xué)會(huì )積累;在總結收獲階段,我又引導學(xué)生從寫(xiě)作的角度進(jìn)一步把握課文,強調聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的運用,做到讀寫(xiě)結合。

  5、從培養學(xué)生的語(yǔ)文素養出發(fā),在接受新的教育理念的同時(shí),注意吸取傳統課堂教學(xué)中的精華,既重視培養學(xué)生能力,又決不忽視基礎知識教學(xué)。在這一堂課中,我用了近一半的時(shí)間引導學(xué)生學(xué)習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識,并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文,通過(guò)這些方式,來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)文知識積淀,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  6、注重知識和能力,過(guò)程和方法,情感和態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的綜合體現。在設計中,既有知識的積累,又有能力的訓練;既給予學(xué)生思考的過(guò)程,又教給學(xué)生學(xué)習的方法;既注意引導學(xué)生體會(huì )作者的感情,又注重對學(xué)生價(jià)值取向的引導,在最后的結語(yǔ)中,引導學(xué)生用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活,將這種情感目標直接展示給了學(xué)生。

  總之,我認為這個(gè)教案,在過(guò)程設計上既有繼承,又有創(chuàng )新;既秉承了傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華,又積極滲透現代語(yǔ)文教學(xué)的理念,其指導思想與新課改的目標完全相吻合,是一個(gè)比較典型的課改教案。當然其中還存在著(zhù)不少不足之處,還請各位專(zhuān)家、同行批評指正

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿(mǎn)奇思妙想、極富情趣的散文,作者生動(dòng)地描述了觀(guān)蚊如鶴,神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表達作者童年生活的無(wú)限樂(lè )趣。

  本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿(mǎn)童真童趣,是一篇很能讓學(xué)生感受到親切,引起學(xué)生的同感,誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功,將會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”,分為三大板塊:譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng )趣,以一個(gè)“趣”字為線(xiàn)條統領(lǐng)全文。

  因此,根據新課程標準,結合本教材特點(diǎn)并依據本年級學(xué)生特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標:

  2、教學(xué)目標

  (1)反復誦讀課文,積累重點(diǎn)字詞,疏通文義。

  (2)理解課文內容,品味文中的童真童趣。

  (3)引導學(xué)生仔細觀(guān)察,培養其豐富的聯(lián)想和想象的能力,讓學(xué)生發(fā)現生活的樂(lè )趣。

  3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì )童真童趣 難點(diǎn):培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力

  二、說(shuō)教法

  1、點(diǎn)撥法。

  雖然是文言文,但是文中充滿(mǎn)著(zhù)天真爛漫的氣息,吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結合注釋?zhuān)灸軌蚶斫庹n文。所以在教學(xué)時(shí),采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主,教師點(diǎn)撥為輔的教法,以便調動(dòng)學(xué)生的積極性,并幫助學(xué)生解決疑難。

  2、朗讀法。

  “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中,通過(guò)不同形式的朗讀,即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂(lè )誦讀等方法,培養學(xué)生語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內涵。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、自主討論法。

  新課標提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此,我設計的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口,步驟如下:

  一讀:學(xué)生誦讀課文,讀準字音,讀出感情,初步了解課文內容。

  二譯:學(xué)生結合課下注釋疏通文義,做好批注。

  三議:小組交流自己的`收獲,討論有疑問(wèn)的地方。討論后沒(méi)有解決的,師生共同解決。

  四想:邊讀課文,邊想作者寫(xiě)的趣事,并用自己的語(yǔ)言描述自己所理解的趣事。

  這樣在讀、譯、議、想、說(shuō)的過(guò)程中,運用“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想”的方法,既有利于學(xué)生加深對課文的理解,又有利于發(fā)展創(chuàng )造性思維,還有利于鍛煉口頭表達能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)歌曲導入,揭示課題。

  通過(guò)《童年》自然引入課題,激發(fā)學(xué)習興趣。

  (二)布置任務(wù),明確方向。

  心里研究表明,強烈的目標意識是導讀的關(guān)鍵,開(kāi)頭明確任務(wù),可促使學(xué)生自主學(xué)習。所以我設置了以下目標:

  1、有感情的誦讀課文,初步了解課文內容。

  2、結合課下注釋?zhuān)e累字詞,疏通文義。

  3、品味趣事,理解作者表達的思想感情。

  (三)自主學(xué)習,譯讀激趣。

  學(xué)生誦讀課文,并結合課下注釋?zhuān)e累字詞,疏通文意。通過(guò)小組和師生討論解決疑難問(wèn)題。

  (四)理解課文,析讀品趣

  1、課文寫(xiě)了哪些趣事,你是如何理解的?

  2、本文在寫(xiě)法上最值得你借鑒的地方是哪里?

  (五)拓展延伸,想象創(chuàng )趣。

  1、你的童年生活里有哪些趣事,說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,從中你得到了哪些啟示?

  2、現實(shí)生活中如何做一個(gè)有情趣的人?

  (六)課堂小結:

  通過(guò)學(xué)習,我們了作者身處塵世,卻超然物外的恬淡,理解了童心的純真,童趣的美好。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠保持一顆童心,用心去觀(guān)察生活,享受生活的樂(lè )趣。永葆一顆天真爛漫的童心,即時(shí)春天遠去,我們眼里也到處生機盎然、春暖花開(kāi)的春天!

  五、最后幾點(diǎn)說(shuō)明:

  1、板書(shū)設計:

  童趣

  沈復

  觀(guān)蚊成鶴

  物外之趣 神游山林 觀(guān)察細致,想象奇特

  鞭打蛤蟆

  2、時(shí)間分配:

  (一)歌曲導入,揭示課題(1分鐘)

  (二)布置任務(wù),明確方向(2分鐘)

  (三)疏通文義,了解內容(15分鐘)

  (四)扣住“趣”字,品味童真(15分鐘)

  (五)拓展延伸(5分鐘)

  (六)課堂小結(2分鐘)

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  《童趣》是人教版七年級(上)第一單元的一篇文言文,文章主要敘述的是作者沈復對自己小時(shí)候所見(jiàn)到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象,使景象變得美麗奇特,從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:朗讀時(shí)做到讀者準確,停頓恰當,能初步讀出語(yǔ)氣;聯(lián)系自己的生活體驗,體味人生!墩Z(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)語(yǔ)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課的教學(xué)應把朗讀放在第一位,讓學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行朗讀訓練。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  《童趣》是七年級學(xué)生進(jìn)入初中語(yǔ)文學(xué)習中接觸到的第一篇文言文,雖說(shuō)全文只有二百多字,可是對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),要理解文章的內容還是有相當的難度,依據這一學(xué)情,我擬用兩課時(shí)來(lái)完成課文的教學(xué)內容,并根據課程目標中知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度和諧統一的要求,設置了以下幾個(gè)教學(xué)目標:

  1、熟讀并背誦課文,在朗讀中積累文言詞匯和語(yǔ)匯。

  2、借助工具書(shū),疏通并理解文章內容,體會(huì )作者的精神體驗――“物外之趣”。

  3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈,領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn),第三個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  1、教法

  文言文的學(xué)習重在培養學(xué)生的語(yǔ)感,而文言語(yǔ)感培養的關(guān)鍵在于朗讀。為此,我主要采用朗讀法,通過(guò)“讀準字音――讀懂內容――讀出情趣”來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  2、學(xué)法

  教學(xué)、教學(xué),教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此,在宏觀(guān)方面,我主要指導學(xué)生應通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運用來(lái)學(xué)習文言文,在微觀(guān)方面,我側重指導學(xué)生在翻譯文言文詞的過(guò)程中總結方法(如增添法、替換法、保留法等),做到舉一反三、融會(huì )貫通。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、激“趣”導入

  俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性,并創(chuàng )造一種閱讀期待,我特地準備了一個(gè)教學(xué)實(shí)物――海螺,并在課堂上進(jìn)行展示,請學(xué)生仔細觀(guān)察海螺的形狀、棱角以及上面的'一些線(xiàn)條,看完之后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們像什么?由此導入課文。這樣便引導學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)體會(huì )世界的豐富多彩和生活的無(wú)限樂(lè )趣。

  2、介紹作者

  導入課文之后,我便請學(xué)生根據課文注釋介紹作者,引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住作者生平的主要方面(生辰字號、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等)進(jìn)行識記。

  3、朗讀感知

  我們知道,文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習側重于朗讀,為此,我主要采用師生競賽朗讀法落實(shí)課文的字音,在朗讀的形式上,我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。

  4、翻譯理解

  在把握字音的基礎上,我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文的內容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯,在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節當中,我先引導學(xué)生落實(shí)文言字詞,并結合翻譯方法,如增添法、替換法、保留法等,然后指導學(xué)生結合課文注釋和《語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后,我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過(guò)程中遇到的障礙,全體師生一起合作解答疑難,接著(zhù)再請學(xué)生翻譯全文,這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內容;第二步是理解,在完成課文翻譯之后,我要求學(xué)生根據課文內容概括作者小時(shí)侯的三件趣事,并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。以引導學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當然,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中,我還是注重朗讀,在讀中翻譯,在讀中理解。

  5、體會(huì )情趣

  通過(guò)對課文內容的翻譯理解之后,再加上反復的朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文相當熟悉了,都知道小時(shí)候的作者沈復是一個(gè)非常有情趣的人,為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源,我還請學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)完課文之后,你認為怎樣做才能成為一個(gè)有情趣的人?這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對課文的思考進(jìn)入一個(gè)更高的層次,由此對作者這種情趣的理解也更加深刻,在此基礎上,我再引導學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文,便水到渠成了。

  五、說(shuō)

  板書(shū)設計和作業(yè)設計

  1、板書(shū)設計

  我的板書(shū)設計著(zhù)重是圍繞課題“童趣”來(lái)展開(kāi)的,主要是一個(gè)圓的圖畫(huà),圓的中間板書(shū)課題,圓的四周板書(shū)教學(xué)過(guò)程,以突出形象性、趣味性。

  2、作業(yè)設計

  根據課文的內容,并結合學(xué)生的學(xué)情,我設計的課外作業(yè)有兩個(gè):一個(gè)是背誦課文,一個(gè)是以“我的童年趣事”為主題,寫(xiě)一篇400字左右的文章。

初中語(yǔ)文童趣說(shuō)課稿7

  語(yǔ)文模板

  一、說(shuō)教材

  1、教材定位

  《童趣》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動(dòng)的筆觸,記述了作者兒時(shí)一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充滿(mǎn)童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文,在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

  2、課程要求

  課程標準要求教材的編寫(xiě)要注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習的方法,要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求:整體把握課文內容,用心領(lǐng)悟寫(xiě)作意圖;在閱讀方法上,主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀,感知課文整體內容。

  二、教學(xué)目標

  根據課程標準的要求我制定如下教學(xué)目標:讓學(xué)生在反復誦讀中品味文中的童真、童趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復朗讀,使學(xué)生整體感知課文的內容,品味文中的童真、童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法

  根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求,我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品味課文內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣,并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。

  五、說(shuō)學(xué)法

  正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教就是為了達到不需要教!毙抡n程標準也要求教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導:

  1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

  2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。

  3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑,討論,培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習習慣。

  六、說(shuō)教學(xué)設想

  教學(xué)本課,我采用“線(xiàn)索式”教學(xué)思路,即“一線(xiàn)串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路,這是一種創(chuàng )新式的教學(xué)思路。用錢(qián)夢(mèng)龍老師的`話(huà)來(lái)講,就是通過(guò)對課文的認真分析,找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標,使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習都成為達到這個(gè)中心目標的過(guò)程或手段,并在探討這個(gè)目標問(wèn)題的過(guò)程中,完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣!蔽以O計了如下步驟:

  1、感知童趣:學(xué)生先自由朗讀,然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀,充分調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感觀(guān),訓練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感,初步感知童趣。

  2、理解童趣:通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導學(xué)生感悟課文內容,理解童趣。

  3、品味童趣:通過(guò)討論教師提出的三個(gè)問(wèn)題,引導學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣,進(jìn)行情感和感情熏陶。

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