初中美術(shù)說(shuō)課稿模板集錦10篇
作為一名教職工,常常需要準備說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的初中美術(shù)說(shuō)課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第三單元課程,是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習課程,本課是以“造型表現”為主,并結合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統藝術(shù),目的是使學(xué)生對篆刻有一個(gè)基本的認識和了解,在欣賞學(xué)習和動(dòng)手嘗試中感受中國民族傳統藝術(shù)文化的特殊魅力。
2、教學(xué)目標 :
教學(xué)的目的是通過(guò)強調印章在繪畫(huà)作品中的作用與篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運用和中國的傳統書(shū)畫(huà)藝術(shù)的共同之處做出提示,引發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上,引導學(xué)生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現方法,提高學(xué)生對篆刻藝術(shù)學(xué)習的興趣,加深對篆刻藝術(shù)審美價(jià)值的本質(zhì)認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的篆刻練習方式,提高學(xué)生理解與運用篆刻布局章法的基本表現能力。美術(shù)基礎知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標 為:
(1)知識目標:
掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運用的基礎知識。
(2)能力目標:
。、能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。
。、能夠初步理解和運用篆刻法的變化原則修改或者設計印稿。
(3)發(fā)展目標:
A、能夠從篆刻的學(xué)習和實(shí)踐中嘗試體會(huì )中國傳統藝術(shù)中的藝術(shù)共性。
B|.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
(4)情感目標:
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。
攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀(guān)察,探究,總結等方法。
教學(xué)難點(diǎn) :篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運用。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運用多種方式講解,、運用多媒體手段對篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統藝術(shù),目的是使學(xué)生對篆刻有一個(gè)基本的認識和了解。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習展開(kāi),安排兩個(gè)課時(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動(dòng)手體驗入手,讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗篆刻的魅力,提高學(xué)生繼續深入學(xué)習的興趣。為了降低學(xué)習難度,首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言,不必過(guò)于在乎形的整齊與規范,更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字,而且生肖圖形比起文字而言,更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對應的生肖圖像。
試想一下,學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章,會(huì )有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀! 為了調動(dòng)學(xué)生的興趣,教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書(shū)籍上,或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍,把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎勵學(xué)生的小禮物,告訴學(xué)生:誰(shuí)的作業(yè)完成得好,老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng),通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式,教學(xué)實(shí)踐證明:“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區別,為學(xué)生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇,實(shí)踐證明:切刀的方式更加易于掌握,也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中,提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便,嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習內容是欣賞篆刻作品。引導學(xué)生在嘗試和體驗的基礎上分析。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評委、老師:
您好!今天我說(shuō)的課題是“手繪線(xiàn)條圖像——物像的多視角表達”。這是九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:
一、 教材分析
手繪線(xiàn)條圖像的表達是美術(shù)教學(xué)的重要基礎課程之一。學(xué)習手繪線(xiàn)條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì )意的方式表達出來(lái),達到自我表現、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內容、教學(xué)要求方面,雖然比以往學(xué)過(guò)的課程有一些難度,但通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路,能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結構的關(guān)系,掌握立體圖像的呈現規律和表現手法,能夠發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng )造性,掌握表達立體圖像的各種方法。
二、 教學(xué)目標
1、知識與技能:掌握豐富線(xiàn)條的表達方法,理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能準確客觀(guān)的、忠實(shí)的傳達物像的信息。
2、過(guò)程與方法:由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):表達自己獨到的見(jiàn)解,發(fā)展個(gè)性,培養創(chuàng )新精神,提高觀(guān)察力和形象思維能力,學(xué)會(huì )從生活中獲取知識和提高的能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn):立體圖像的表達方法。
四、 難 點(diǎn):讓學(xué)生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。
五、 關(guān) 鍵:鼓勵學(xué)生有個(gè)性的表現,充分發(fā)揮想像力。
六、 教 具:生活中的立體圖像的例子。
七、 教法與學(xué)法:
1、教法運用:組織學(xué)生體驗從平面到立體的過(guò)程,感受立體物像的結構特征,通過(guò)示范講解每種表現方法,大量欣賞生活中的實(shí)例,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,發(fā)現身邊有關(guān)立體圖像的描繪,使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線(xiàn)條描繪的世界,盡情體驗手繪線(xiàn)條造型的樂(lè )趣。
2、學(xué)法指導:重視基礎訓練,講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過(guò)討論欣賞,以學(xué)生生活體驗作為教學(xué)的重要輔助內容,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。
八、 教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲導入
給出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、梯形,通過(guò)添畫(huà)幾筆的方式,將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習熱情。
小組代表到板前繪畫(huà),限時(shí)2分鐘。
導入新課 板書(shū)課題。
(二)、新授
1、討論:什么是立體圖形?大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像,學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
播放,學(xué)生欣賞立體圖像精美的圖片,豐富視野。加深對立體圖像的認識。
3、討論:立體圖像的表達在生活中有什么作用?結合實(shí)例說(shuō)明。
總結立體圖像的作用,以及特有的清爽之美和簡(jiǎn)潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達方法:
表達直觀(guān)感受的方法
表達結構分析的方法
表達主觀(guān)理解的方法
結合欣賞使學(xué)生理解立體圖像的表現方法和每種方法的特征。
(三)、實(shí)踐練習
1、判斷同一物體不同的表現方法,以競賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達在生活中的應用,展示。
3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達方法畫(huà)一件物品
作業(yè)要求:線(xiàn)條簡(jiǎn)練概括,構圖合理。
(四)、總結
手繪線(xiàn)條圖像是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的第三語(yǔ)言,是現代的白話(huà)文,是21世紀公民畢備的能力,希望同學(xué)們能盡快的掌握這一本領(lǐng),成為一名全面發(fā)展的人。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道,為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線(xiàn)條的意味和靈活運用線(xiàn)條進(jìn)行基本的造型活動(dòng),我們設計了本課的知識內容,從豐富生動(dòng)的感受和體驗入手,引導學(xué)生不要把線(xiàn)條當作被記錄形象的手段,而是把它看作極具表現力的藝術(shù)語(yǔ)言,主動(dòng)地、創(chuàng )造性的組織和運用,以表現和塑造充滿(mǎn)生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標
1、能夠感受體會(huì ),線(xiàn)條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式,會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表現效果。
2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現事物特征的。
3、提高對美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
、渤醪搅私饩(xiàn)條和“有感覺(jué)”地使用線(xiàn)條。
四、教學(xué)過(guò)程(多媒體展示)
下面我們從以下幾點(diǎn)介紹:
1、圖片引入(多媒體展示)通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道,引出課題:線(xiàn)條是人類(lèi)最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言,人的視線(xiàn)會(huì )將線(xiàn)條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來(lái),從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線(xiàn)條起著(zhù)限定形狀、表現質(zhì)地、再現物象、傳達情緒等作用,它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線(xiàn)是基本的視覺(jué)傳達和交流的手段之一,在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運用非常廣泛。
2、知識點(diǎn)(課件出示)
、 線(xiàn)的主要性質(zhì)是長(cháng)度,具有方向感和運動(dòng)感。
、 線(xiàn)有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線(xiàn)條
、購纳钪杏^(guān)察線(xiàn)條
觀(guān)賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和分析。自然中的物象所具有的線(xiàn)感:盤(pán)旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅韌剛強的樹(shù)枝、鳥(niǎo)巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等,都曾給我們啟迪。
、趶墓旁(shī)詞中感受線(xiàn)條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》,
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。 不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!,
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無(wú)言獨上西樓, 單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)^(guò)居延。
月如鉤, 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓。
剪不斷,理還亂,是離愁。 蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現親情的《游子吟》中畫(huà)者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象;表現植物的《詠柳》中依據詩(shī)句畫(huà)出了春天欣欣向榮的祥和景色;表現景色的《使至塞上》詩(shī)句中畫(huà)出了日落月圓的景象;《烏夜啼》中剪不斷,理還亂的離愁之感
、蹚囊魳(lè )中感受線(xiàn)條
在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線(xiàn)》中你能否聽(tīng)感受到那淙淙流水的雅致,那豎琴平穩的音階,有如滑翔在白云之上,追著(zhù)那道永不消失的天際線(xiàn)。
如果我們試著(zhù)將表達不同情感的音樂(lè )曲調,用相同的線(xiàn)來(lái)加以記錄的話(huà),我們會(huì )發(fā)現隨著(zhù)音樂(lè )的節奏、韻律、音色、音量的變化,線(xiàn)的粗細、曲直、強弱及所進(jìn)行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫(huà)出了形態(tài)各異,豐富多變的線(xiàn)條(課件出示圖片)
5、 中國畫(huà)描對西方美術(shù)的影響
中國畫(huà)線(xiàn)描追求自然效果,崇尚線(xiàn)條與物象的自然融合,線(xiàn)條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化,飽含著(zhù)深厚的中國美術(shù)文化底蘊。法國畫(huà)家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國的線(xiàn)描,并用筆仿中國線(xiàn)描技法過(guò)不少作品,筆墨間中國繪畫(huà)特色濃郁。
6、 線(xiàn)條是抽象思維結合形象視為的產(chǎn)物,對線(xiàn)條必須有所側重,加工和變形。
7、 線(xiàn)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式都直接決定了線(xiàn)的表現效果。分小組討論:嘗試用不同的線(xiàn)條表現手的不同觸感(課件出示)
8、 分小組交流 練習將你對線(xiàn)的感受,把下列詞語(yǔ)填在括號中,穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無(wú)目的的。(課件出示)
9、 在音樂(lè )聲中練習繪畫(huà)
學(xué)習活動(dòng):畫(huà)兩組抽象線(xiàn)條,盡量恰當地表現出自己歡樂(lè )、憤怒輕松、緊張、的心情。
學(xué)生練習作畫(huà)過(guò)程當中,教師巡視指導。
點(diǎn)評:所有作品展示,大家給予點(diǎn)評,教師對于好的作品給予表?yè)P,其他作品給予鼓勵。
10、小結:通過(guò)本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫(huà)中的線(xiàn)條是有思想、有情感、充滿(mǎn)表現力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級第五課的教學(xué)內容。本節課所針對的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生。因為是技法課再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn),制定了本節課的教學(xué)目標跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的教學(xué)目標是:1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過(guò)發(fā)現、巧用身邊的材料進(jìn)行設計實(shí)踐,掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。2、培養學(xué)生美的感悟力和創(chuàng )造力,在提高審美情趣的同時(shí),培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生感受、發(fā)現身邊材料不同的質(zhì)感,并在設計實(shí)踐中巧妙運用,以表達自己的創(chuàng )作意圖。難點(diǎn)是:如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng )作意圖。
本節課我準備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有:觀(guān)察法、討論法、演示法和講解法等。課前準備:(教師)課件、綜合材料造型作品,(學(xué)生)畫(huà)紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過(guò)程是這樣的:
1、以“魚(yú)的造型非常豐富,如果表現時(shí)不用筆畫(huà),而是用其他材料進(jìn)行造型,你會(huì )用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn),導入新課。
2、出示各種材料的“魚(yú)”的圖片并提出問(wèn)題:這些作品表現的都是魚(yú),藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說(shuō)出這些“魚(yú) ”有什么不同嗎?它們各自有什么巧妙之處?
學(xué)生討論,抽生個(gè)別回答。
3、師總結:運用的材料不同,所制作出來(lái)的形狀、質(zhì)感也有不同,他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見(jiàn)的材料就能做出很好的作品。
4、師:我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢?
學(xué)生小組討論,可能出現(塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等)
5、師:收集廢棄物品進(jìn)行改造,可以培養我們環(huán)境保護的意識。愛(ài)護環(huán)境,保護環(huán)境,愛(ài)惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來(lái)豐富樂(lè )趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦!
6、出示圖片,介紹制作方法:
、僖渣c(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線(xiàn)為主的制作方法A、構思 B、制作C、調整)
7、學(xué)生思考與實(shí)踐,課堂練習:利用紙張的特性,設計制作一件作品。
作品要求:a、充分利用了材料的特性;b、作品要體現自己的構想;c、作品要體現個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導,對學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵。
9、按小組完成作品,特別強調制作過(guò)程中的安全防護意識。
10、展示學(xué)生作品。比較、評價(jià)各小組的創(chuàng )作,引導學(xué)生自評并評價(jià)他人的作品,交流創(chuàng )作感受。(自評、互評)
11、教師總結。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內容是。下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ,屬于_造型表現_領(lǐng)域。(地位與作用) 構圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美,發(fā)揮著(zhù)獨特的藝術(shù)感染力。八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)技巧和審美意識,教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生的審美趣味,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結合教材,聯(lián)系生活,我設置
1、知識與技能目標為: 學(xué)習如何構圖 ,初步了解并掌握 插花的基本方法 。
2、過(guò)程與方法目標為: 通過(guò) 欣賞插花作品,豐富學(xué)生審美經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為:培養學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的人生態(tài)度,形成美化居室的意識。
通過(guò)以上分析,根據學(xué)生的知識結構和能力,我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)習簡(jiǎn)單的構圖方法,學(xué)會(huì )插花的基本設計方法和過(guò)程。根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)會(huì )用基本造型語(yǔ)言表達自己的審美情趣。工欲善其事,必先利其器,備好畫(huà)具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學(xué)準備是多媒體課件 畫(huà)具等為了學(xué)生更好地融入課堂,參與學(xué)習:課前要求學(xué)生準備:網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破,因此我精心設置多種教法:
1、 欣賞法:通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫(huà),讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)對居室環(huán)境的美化效果。
2、 演示法:通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫(huà)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外,在教學(xué)中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學(xué)生模仿、觀(guān)察、分析、創(chuàng )作。學(xué)生先模仿書(shū)本中自己喜歡的作品,通過(guò)觀(guān)察體會(huì )作品的構圖特點(diǎn),色彩搭配特點(diǎn),分析積累經(jīng)驗,為下次創(chuàng )作裝飾畫(huà)打下基礎。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,根據新課程教學(xué)理念,我的教學(xué)過(guò)程設置如下:
(一)創(chuàng )設情景,導入新課
欣賞教師的插花作品,,,,,花是美的使者它把羙帶到我們身邊,今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧(通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導入,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
(二)自主學(xué)習,探究知識
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習課本,快速完成初次作業(yè)。體現“先學(xué)后教”新理念培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué),比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節,解決本課的重難點(diǎn)。
(三)實(shí)踐創(chuàng )意,展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間,并結合初次作業(yè),我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗過(guò)程,鼓勵為主,自我點(diǎn)評,而評價(jià)對方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
(四)教師總結,課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現,設計三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì )了什么?2、你的體會(huì )是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面,我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方
面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材:
本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容,是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù),歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài),學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉,所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主,在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí),能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。
重點(diǎn):傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。
難點(diǎn):剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說(shuō)教學(xué)目標:
1、知識與技能目標為: 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義,初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手
法,進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過(guò)程與方法目標為: 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力,學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為:通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形
圖案制作上,在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得,對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果,采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)法
通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極
性,使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維,成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變,即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的互動(dòng)過(guò)程,應關(guān)注學(xué)生的能力培養,讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現創(chuàng )造。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備:多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學(xué)生準備: 剪紙工具材料等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
課前: 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況
。ㄒ唬、 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣(3分鐘)
課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍,課件展示精美的剪紙作品,引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸,通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受,營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。
。ǘ┙處熞龑、學(xué)生探究(10分鐘)
利用營(yíng)造的剪紙氛圍,通過(guò)教師引導欣賞,學(xué)生的自主分析,解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻,同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格,把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。
2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》,辨認其中包含哪些植物?象征著(zhù)哪三多?包含怎樣的祝福?
3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物,象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
。ㄈ┯懻摻涣,啟發(fā)思維。(8分鐘)
通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究,解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例:民間剪紙中常用的裝飾紋樣:月牙紋、鋸齒紋。
2、請學(xué)生根據教師的示范,結合自己小組拿到的剪紙作品,提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流,教師查看每組活動(dòng)情況。
。ㄋ模﹦(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。(16分鐘)
教師提出要求:嘗試用所學(xué)的剪紙知識,為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可,注意搭配適當裝飾紋樣。
學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè ),在制作過(guò)程中,培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力,同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè ),給學(xué)生創(chuàng )造情境,讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
。ㄎ澹┱故驹u比,加深理解。(5分鐘)
每組選出優(yōu)秀作品展示,培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形?用他們表達怎樣的祝愿?
通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握,突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
。┙處熆偨Y,課后拓展。(3分鐘)
我總結以問(wèn)題形式出現,設計三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì )了什么?2、剪紙表達了人們怎樣的感情?3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊,從中我們發(fā)現美存在于哪里?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容,課堂體驗,感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美,找到快樂(lè )。
2、課后拓展:請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導入3分鐘,引導探究10分鐘,嘗試體驗,創(chuàng )作練習24分鐘,評比展示5分鐘,總結拓展3分鐘。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫(xiě),要求學(xué)生在較短的時(shí)間內,以線(xiàn)造型,抓住人物頭部的比例結構,形象而生動(dòng)的表現人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結構比例關(guān)系,能在寫(xiě)生練習注入一定的理性思維,提高造型表現能力,為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫(xiě)作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對象是八年級的學(xué)生,他們對人物肖像畫(huà)只有感性的思維,缺乏理性的觀(guān)察力及表現力。新課標要求美術(shù)課中淡化技能,但并不是不要技能,所以,在人物結構比例關(guān)系的講解的環(huán)節中,我刪除復雜、枯燥的理論知識,選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段,引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系,培養學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標
1、知識、技能目標
、僮寣W(xué)生了解人物五官的基本特征。
、谧寣W(xué)生了解人物頭部的結構比例關(guān)系及繪畫(huà)步驟。
2、情感目標
通過(guò)徒手肖像畫(huà)的練習,培養學(xué)生理性的觀(guān)察力及造型表現力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解五官的特征,掌握人物頭部的比例結構關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習,能對人物肖像進(jìn)行寫(xiě)生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導入
。ń處煟┩瑢W(xué)們,我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市(歐尚),開(kāi)業(yè)那天你去了嗎?人多嗎?
。▽W(xué)生)去了,人特別的多。
。ń處煟╅_(kāi)業(yè)那天很多人都去了,有一位母親帶著(zhù)她的女兒也去了,由于人特別的多,就出現了一點(diǎn)意外?這時(shí),該怎么辦?
。▽W(xué)生)她們走丟了。到服務(wù)臺廣播女兒的長(cháng)相以尋求大家幫助。
。ń處煟┯捎谶@位母親當時(shí)很著(zhù)急,表達的不是很清楚。于是,工作人員出示了幾張畫(huà)像:
你能幫這位母親認出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
。▽W(xué)生)不能,我們不知道女兒的長(cháng)相。
。ń處熆偨Y)我們要從人群中找到一個(gè)人,首先要知道她的長(cháng)相,也就是她的特征(特征:人與人之間的區別)。
。ㄕf(shuō)明:以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè),讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導入,引起學(xué)生的共鳴,吸引學(xué)生的注意力。)
二、新授
1、理論新授
。ń處煟┫旅,我們看看這個(gè)女兒的特征:橢圓型的臉,大眼睛,雙眼皮,塌鼻子,小嘴巴,有劉海,扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找,這幾張畫(huà)像中有沒(méi)有走失的孩子:(具體分析畫(huà)像,教學(xué)生認識人臉部的幾種特征)
。ㄕf(shuō)明:緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線(xiàn)索,讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的幾種特征。)
2、技法分解
這幾張畫(huà)像與這個(gè)走失的孩子不符合,那怎么辦呢?我們現場(chǎng)畫(huà)一張,請同學(xué)們仔細觀(guān)看,然后回答幾個(gè)問(wèn)題:
1)繪畫(huà)的順序是什么?
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,頭發(fā)
2)其中輔助線(xiàn)的作用?
" "是中軸線(xiàn),把臉平分為左右兩邊。
" "比例線(xiàn)。眼珠把人的臉平分上下兩半,鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置,嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注:這是一般人正常的比例結構,()當然也有些情況比較特殊,我們要具體情況具體分析。
。ㄕf(shuō)明:這是本課的重點(diǎn),也是學(xué)生難掌握的地方,在這個(gè)環(huán)節的講解中,我選取其中最重要的部分,使之簡(jiǎn)單化并結合演示的手段,引導學(xué)生認識人物頭部的結構比例關(guān)系。)
3、回顧熟悉的人的特征
1)運用所學(xué)的理論知識,分析大家都熟悉的明星的特征。如:劉德華 周杰倫 … … (可以展示一些大家熟悉明星的圖片)
2)說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
。苷f(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少,幾乎沒(méi)有。)
。ń處熆偨Y)同學(xué)們對明星觀(guān)察的很仔細,而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫(xiě)生你的同桌
要求:仔細觀(guān)察你的同桌,抓住他(她)的特征,用線(xiàn)造型。注意人物頭像的比例結構。
反思:這在沒(méi)有任何現代教學(xué)設備的前提下上的一節公開(kāi)課,剛拿到課題的時(shí)候,我真不知道該從何處入手,一般的"造型 表現"單元的課上起來(lái)就比較困難,更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力,就成為我思考的重點(diǎn),我將本課新課的內容貫穿在一個(gè)故事中,以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè),幫助尋找走失的小女孩并為她畫(huà)像為線(xiàn)索,在如何畫(huà)像的環(huán)節中,教師遵循美術(shù)課上"淡化技能,但并不是不要技能"要求,減輕技法的難度,結合啟發(fā)、演示等手段,引導學(xué)生對人物頭部的結構比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導,學(xué)生為主體"的教學(xué)原則,增強學(xué)生的理性分析能力和造型表現能力,讓學(xué)生體會(huì )到"造型 表現"中的樂(lè )趣。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
課題:動(dòng)感生活
教材分析:
“造型.表現”是美術(shù)課程內容中覆蓋面最廣,分量最重的部分。速寫(xiě)是其中較難把握的內容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習,感受線(xiàn)造型人物的藝術(shù)美感,初步了解人體的結構及運動(dòng)規律,并能?chē)L試將所見(jiàn)以藝術(shù)的方式呈現。如速寫(xiě),鉛筆淡彩等。通過(guò)對本課題的學(xué)習,使學(xué)生克服對速寫(xiě)學(xué)習的畏難情緒,并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫(xiě)的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識,通過(guò)討論,欣賞實(shí)踐,評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣,從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現能力。
教學(xué)目標:
1,知識目標
通過(guò)對人體運動(dòng)時(shí)的觀(guān)察,分析,研究和探索,學(xué)生初步了解人體的基本結構和運動(dòng)規律。
2,能力目標
。1)對人體的基本結構和運動(dòng)規律的觀(guān)察分析,培養學(xué)生良好的研究性學(xué)習的習慣。
。2)通過(guò)欣賞提高學(xué)生線(xiàn)造型的審美鑒賞能力。
。3)初步掌握了解速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生活動(dòng)。
3,情感,態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習,培養學(xué)生關(guān)注周?chē)氖挛锏牧晳T,以及關(guān)愛(ài)他人的美好情操,同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生了解人體在運動(dòng)中的結構特征,并了解動(dòng)勢線(xiàn)在速寫(xiě)中的作用。
2,研究,學(xué)習名家名作中速寫(xiě)人物的造型表現手法,初步學(xué)會(huì )用速寫(xiě)的藝術(shù)形式塑造人物。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人的運動(dòng)美,通過(guò)一系列手段探知人的運動(dòng)結構特點(diǎn),并學(xué)會(huì )借助動(dòng)勢線(xiàn)這一手段簡(jiǎn)練概括,扼要,準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象,簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。
教學(xué)準備:
1,教師準備好速寫(xiě)工具,一些名家速寫(xiě)作品,一些教師本人的速寫(xiě)作品,還有一些歷屆同學(xué)的速寫(xiě)作品(多媒體制作成欣賞課件,用來(lái)輔助教學(xué),以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品)
2,學(xué)生準備好繪畫(huà)工具(如炭筆,鉛筆,水筆等)查閱并收集一些喜歡的大師速寫(xiě)作品
教學(xué)過(guò)程:
1,導入:欣賞分析與實(shí)踐
。1)電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作,電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作, 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演,定格若干個(gè)動(dòng)態(tài),學(xué)生進(jìn)行分析。
提問(wèn):運動(dòng)員的精彩瞬間,舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端,是身體什么部位在起作用?學(xué)生思考人的身體結構,發(fā)現人運動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節,動(dòng)勢線(xiàn)的轉折處也就是關(guān)節點(diǎn)上。
。2)電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景,學(xué)生動(dòng)作特寫(xiě)圖片
學(xué)生小游戲:把學(xué)生分組,快速的畫(huà)出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢線(xiàn),體會(huì )關(guān)節點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。
設計意圖:在上節課的基礎上,學(xué)生已掌握了人體的基本比例,面部的基本比例,本節課要解決的首先是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的理解,首先要明確動(dòng)勢線(xiàn)的作用,通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2,名家名作賞析(先讀畫(huà),再學(xué)畫(huà))
。1)看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的,學(xué)生談感受。
小結: A,速寫(xiě)主要是運用線(xiàn)條。
B,線(xiàn)條的類(lèi)型:濃淡 虛實(shí) 粗細 曲直 長(cháng)短 疏密
C,線(xiàn)條的運用:
。╝ ) 速寫(xiě)不等于素描(富有節奏感 流暢淋漓的韻味)
。╞)線(xiàn)的取舍提煉(“衣紋線(xiàn)”忌平行 ; “結構線(xiàn)”要準確,實(shí)在,又稱(chēng)“實(shí)線(xiàn)”;“慣性線(xiàn)”不要畫(huà)太多太重,又稱(chēng)“虛線(xiàn)”)
。╟)線(xiàn)條的對比(濃淡對比,虛實(shí)對比,曲直對比,長(cháng)短對比,疏密對比)
D,線(xiàn)要為結構服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫(xiě)作品由學(xué)生作出分析,教師提點(diǎn)。
。2)探究如何做到在短時(shí)間內,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括,扼要,準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題,提出解決辦法。
學(xué)生小結:必須掌握正確的速寫(xiě)步驟和方法
A 整體觀(guān)察,熟悉對象
B 構圖布局,定出人物在紙面上的位置
C落幅定形,輕輕落筆,從整體出發(fā),長(cháng)直線(xiàn)或長(cháng)弧線(xiàn),確定大的形體比例,透視關(guān)系。
D局部肯定,在基本形確定的基礎上,從局部開(kāi)始塑造形體,一般從頭開(kāi)始,從上而下,將對象的手及身體輪廓,衣紋更進(jìn)一步刻畫(huà),注意手腳的透視方向
E 調整完成。
教師提點(diǎn):一定要從整體出發(fā),再進(jìn)行局部肯定,再迂回到整體。該加強的加強,該削弱的削弱,遵照整體到局部再到整體。
設計意圖:
美術(shù)屬于視覺(jué)范疇,它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達的,形象只有通過(guò)直觀(guān)才能感知 ,這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入,學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫(huà)然后才是學(xué)畫(huà)。
針對讀畫(huà)我先以提問(wèn)的探究的方式提出:“看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的?”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線(xiàn)條這種最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言,很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線(xiàn)條的諸多知識,讓學(xué)生不知不覺(jué)的了解了這些知識,并且學(xué)習了怎樣靈活的運用這些線(xiàn)條。這些內容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì )覺(jué)的枯糙乏味,只有帶著(zhù)任務(wù),欣賞著(zhù)鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺(jué) 。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高,即學(xué)會(huì )了讀畫(huà)。
解決了讀畫(huà)再學(xué)畫(huà),怎樣畫(huà)速寫(xiě),除了運用上面所講的知識以外,接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括,扼要,準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái) !钡诙c(diǎn)我們提出了一個(gè)很現實(shí),很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn),簡(jiǎn)單的講一下速寫(xiě)的一般步驟學(xué)生可能很不以為然,但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的態(tài)度,談到有這樣一種方法:能做到在短時(shí)間內能完成一幅生動(dòng)的速寫(xiě)作品,學(xué)生就都不會(huì )拒絕而樂(lè )于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單,也很自然,設計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理,盡量用學(xué)生喜歡的方式,如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3,教師示范
請一位學(xué)生上來(lái)客串模特,教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫(xiě),每個(gè)步驟運用實(shí)物投影給予展示,直至基本完成速寫(xiě)。( 此環(huán)節一定要把握好時(shí)間,基本控制在5分鐘左右。 靈活機動(dòng)地把握好當場(chǎng)示范的火候,語(yǔ)言不羅嗦, 要結合學(xué)生的實(shí)際情況,精選示范的環(huán)節 ,分寸要拿捏得體 。)
設計意圖:
美術(shù)學(xué)科偏重于感性,而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本,也是最直觀(guān)有效的教學(xué)手段, 歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當場(chǎng)示范比現如今流行的多媒體演示,來(lái)得更靈活、直觀(guān),更易于引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,也能夠使教師在學(xué)生面前樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)形象,得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品,除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美,對作品創(chuàng )作過(guò)程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種情緒,可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動(dòng)。
4,布置作業(yè)
。1)觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài),嘗試著(zhù)用畫(huà)筆紀錄下來(lái),體會(huì )速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。
。2)對照電教圖片,速寫(xiě)劉翔的跨欄動(dòng)作,或者姚明的投籃動(dòng)作。
。3)也可憑想像自由作畫(huà)
學(xué)生自主選擇工具
設計意圖:
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節,作業(yè)布置的難易程度,以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力,可實(shí)踐性,可觀(guān)賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容,我把作業(yè)的范圍適當的放寬, 布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力,增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標出發(fā)。5,評價(jià)及拓展
學(xué)生完成作業(yè)后,用雙面膠貼到黑板上,以小組形式上講臺欣賞評價(jià)作品,然后由學(xué)生展開(kāi)自評和互評,最后由教師進(jìn)行小結。
設計意圖
作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要分層次,有梯度,使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵,調動(dòng)學(xué)生積極性,使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,尋找閃光點(diǎn),挖掘繪畫(huà)創(chuàng )造潛能,展現自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng )造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特別是對待少數追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應該關(guān)注?傊,學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性,和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書(shū)設計:
1,欣賞與分析
身體結構 關(guān)節 動(dòng)勢線(xiàn)
2,名家名作賞析
。1)線(xiàn)的分類(lèi):
。2)線(xiàn)的運用:
3,速寫(xiě)的基本步驟
A 整體觀(guān)察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4,布置作業(yè)
速寫(xiě)作業(yè)一幅
要求:形體完整,比例合理,線(xiàn)條豐富有變化
5,評價(jià)拓展
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析:
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計.應用”單元中的一課!熬(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一,而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn),它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程,也令作品具有了很強的裝飾性,體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內容的設置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設計中培養創(chuàng )新意識;在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣;在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度?傊,它對提高學(xué)生的審美素養,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析:
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生,他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力,且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的`特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是,他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作,使其具有很強的裝飾性不甚了解,因此,本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫(huà)作品,通過(guò)作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導,讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”,其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習興趣,因此,我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識,以此開(kāi)闊學(xué)生的視野,打開(kāi)思維,使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標:
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在設計制作的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運用各種造型要素和造型方法,使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備:
教師準備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細不一的跳繩,相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備:各種卡紙,生活中各種線(xiàn)狀的材料,相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^(guān)察比較,導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn):兩者有不同點(diǎn)?
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品,經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn),另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]:通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識,并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品,并設問(wèn):立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么?
在老師的啟發(fā)引導下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]:此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論,既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性,又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
。ㄈ┳髌焚p析,感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設疑,啟發(fā)引導,學(xué)生討論,解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張,要富有裝飾美感。
。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的,也可是抽象的。
。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]:讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲:紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
。ㄋ模┳髌吩u述,掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn):立線(xiàn)裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn),即除了紙材,還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn):這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)?
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺(jué)不同,如毛線(xiàn)給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中,應把造型和材料有機地結合起來(lái),即以型選材或以材設型。
[設計意圖]:感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng )造美,學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素,以增加作品的表現力和裝飾性,培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]:此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
。┩卣怪R,豐富設計方法
教師提問(wèn):立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著(zhù),結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
。2)再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
。3)最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現形式:
。1)底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
。2)底版可以是生活用品。
。3)底版除了是平面的,還可以是立體的。
[設計意圖]:拓展底版的表現形式,既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法,又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。
。ㄆ撸┖献髟O計,動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作,快樂(lè )體驗
。1)在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式,既拓展了創(chuàng )作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示,評議交流
學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評,最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]:檢驗課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
。ò耍╅_(kāi)闊眼界,激發(fā)思維
1、教師結合圖片,簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng )新思維,使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題:現代家庭裝潢為了美觀(guān),通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里, 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計,使其既實(shí)用又美觀(guān)呢?
[設計意圖]:拓展課堂知識,把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識,并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生,升華情感
同學(xué)們:在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng )新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!
八、教學(xué)評價(jià):
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思:
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響,雖有創(chuàng )意,但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái),因此,我在認真吃透教材的基礎上,對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維,豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式,又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情,使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化,生活化。
點(diǎn)評:本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課!傲⒕(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感,創(chuàng )作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn),既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像,引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計,使之既美觀(guān)又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構,又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
大家好,我是來(lái)自三十八中學(xué)的美術(shù)老師,今天我說(shuō)課的課題是:蘇少版實(shí)驗教科書(shū)第15冊《角色游戲》,下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,請各位老師指導:
教學(xué)策略:我將從學(xué)生的生活情感出發(fā),引導、指導、培養學(xué)生的學(xué)習和制作興趣。
教材分析:本課屬于“設計 學(xué)習”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力,形式美化生活。的意識。面具設計讓學(xué)生們走進(jìn)面具,揭開(kāi)面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂(lè )愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
學(xué)情分析:本課教學(xué)面對的是初中八年級的學(xué)生,他們正處于青春叛逆期,他們的主觀(guān)意識逐漸增強,也已經(jīng)具有自己的審美觀(guān)點(diǎn)和初步的手工制作技巧,但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
教學(xué)目標
知識目標:引導學(xué)生欣賞、評析、討論以及探究面具制作,學(xué)習面具制作基本方法.
技能目標:掌握面具的基本制作方法,能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng )意制作。
情感目標:通過(guò)欣賞面具作品,提高學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)以及創(chuàng )作熱情,同時(shí)培養對美術(shù)的持久興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
面具的創(chuàng )意設計,多種材料的綜合運用。
教學(xué)準備
教具:各類(lèi)分別的面具圖片,美術(shù)課件,美術(shù)教材。
學(xué)具:制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫(huà)筆、各種顏料。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬蕚
1.課前讓學(xué)生分頭準備制作工具,收集各種紙張和相關(guān)資料(材料:舊報紙、包裝紙、毛線(xiàn)、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒:條件允許,可鼓勵學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識在課堂上與同學(xué)交流。
。ǘ┘で閷
1.教師出示課前準備好的面具作品。
問(wèn):“這叫什么藝術(shù)?”
學(xué)生爭相發(fā)言:“面具。
2.教師接著(zhù)鼓勵學(xué)生:“哪位同學(xué)愿意上來(lái)試戴一下?”
同學(xué)們好奇的爭相試戴,戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣,有的可愛(ài),有的俊美,有的怪異,有的親切,引起學(xué)生一陣驚呼。
【設計意圖】:通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的好奇心,通過(guò)試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問(wèn):“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎?引入面具教學(xué)。
。ㄈ┨骄拷虒W(xué),突破難點(diǎn)
1.媒體教學(xué),放映形形色色的面具圖片。
提問(wèn):根據剛才的面具作品,想一想面具要采用哪些材料?你還能想出更好的材料嗎?
2.你自己收集來(lái)的材料和你的觀(guān)察,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)?
學(xué)生討論教師總結:面具造型夸張,制作精細,色彩艷麗,對比強烈等。
3.提問(wèn):重新觀(guān)察老師剛才帶來(lái)的作品,你能找出其中不足之處嗎?
學(xué)生大膽發(fā)言:從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續提問(wèn):你們有改進(jìn)是方法嗎?
可以剪貼細節、豐富造型,可粘貼樹(shù)葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問(wèn):你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎?
學(xué)生發(fā)言,教師總結:點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合?鋸堊冃瓮怀隹傮w,具有較強視覺(jué)感,富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍,了解學(xué)生的審美程度,從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法:先構思畫(huà)稿,再剪貼形象。
5.制作技法:剪、切、卷、貼、折、畫(huà)等。
【設計意圖】讓學(xué)生把握步驟,在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè):用各種紙材進(jìn)行制作,借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導,適時(shí)指導。
7.評價(jià)討論
互評:戴上自制面具上臺展示,并向同學(xué)介紹你的創(chuàng )意。擺出各種造型,舞動(dòng)生活。
評選出你最欣賞的面具
說(shuō)一說(shuō)從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么?
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會(huì )。
9教學(xué)反思
根據學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同,可能在制作上有許多不同,但只要能掌握基本制作方法,注重造型能力的表現和顏色搭配就好。
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