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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-09 18:02:50 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文匯總4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文匯總4篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  各位老師好!今天,我說(shuō)課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球。

  教材分析是上好一堂好課的前提條件,在正是內容開(kāi)始之前,我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運動(dòng)項目中的兩種發(fā)球類(lèi)型,而羽毛球項目是高中體育與健康課程中在水平四基礎上的選修內容。通過(guò)本節課的學(xué)習,可以提升學(xué)生羽毛球的技術(shù)能力,使學(xué)生進(jìn)一步了解羽毛球運動(dòng)的規律和特點(diǎn),樹(shù)立自信心,培養克服困難的意志品質(zhì),增強主動(dòng)參與和自我展示的意識能力。

  以上是我對教材的理解,下面是我對學(xué)情的分析。

  學(xué)生是學(xué)習體育的主人,學(xué)生已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)。而高中階段的學(xué)生,求知欲強、競爭意識明顯,對體育運動(dòng)十分感興趣,并且了解羽毛球的基本技戰術(shù)和比賽規則。但是卻沒(méi)有養成良好的體育鍛煉的習慣。雖了解基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰術(shù),卻不能熟練掌握運用,這就需要教師通過(guò)適宜的教學(xué)方式科學(xué)的引導學(xué)生掌握并運用這些技能。

  依據體育與健康課程標準,結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我設計了以下教學(xué)目標:

  1。能說(shuō)出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng)。

  2。通過(guò)觀(guān)察、模仿、分解練習等方法,90%以上的學(xué)生能做出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作,80%左右的學(xué)生能把球發(fā)到指定區域。

  3。通過(guò)本課學(xué)習,鞏固學(xué)習羽毛球的興趣,培養克服困難和合作互助的品質(zhì),提高競爭意識。

  基于以上對教材的、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立,我確定本課的重難點(diǎn)是:

  重點(diǎn):正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng);

  難點(diǎn):正手發(fā)高遠球的擊球點(diǎn),反手發(fā)網(wǎng)前球時(shí)持拍手腕的閃動(dòng)發(fā)力。

  為了重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達成教學(xué)目標,我結合教材特點(diǎn)和實(shí)際中初中學(xué)生思活躍、求知欲強、樂(lè )于交流的特點(diǎn),本堂課我主要采用種教法有:?jiǎn)?wèn)答法、示范講解法、糾正錯誤法。采用的學(xué)法有:分解練習法、運動(dòng)競賽法、模仿練習法。

  圍繞以上目標、重難點(diǎn),本著(zhù)“教師指導,學(xué)生主體”的原則,我設計以下教學(xué)環(huán)節:

  首先是開(kāi)始部分。包括課堂常規,師生問(wèn)好、檢查人數、檢查服裝、安排見(jiàn)習生等,此時(shí)呈四列橫隊,目的是培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣及集體責任感。

  其次是準備部分。在這一部分,學(xué)生首先將變成2路縱隊,女生在前男生在后,圍著(zhù)1、2號場(chǎng)地慢跑2圈后呈體操隊形散開(kāi)做熱身操,主要活動(dòng)頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節,熱身活動(dòng)結束后小組長(cháng)幫忙發(fā)拍和球,兩人一組自由站位,進(jìn)行熟悉球性練習。這一環(huán)節之所以這樣設計,目的是為了學(xué)生的身體充分預熱,在身體和心理上為本節課做好準備,防止上課過(guò)程中的運動(dòng)損傷。

  然后是基本部分。

  第一導入環(huán)節。良好的導入如同一場(chǎng)好戲有一個(gè)精彩的序幕,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、求知欲的有效方法。針對該學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將采用圖片導入,先展示著(zhù)名羽毛球運動(dòng)員林丹平時(shí)練習發(fā)球動(dòng)作的照片,請同學(xué)們觀(guān)察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的?這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用?準備發(fā)球時(shí)林丹的持球動(dòng)作是怎樣的?”等幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考調動(dòng)學(xué)生積極性,順利進(jìn)入本堂課。

  第二新課教授環(huán)節。第一部分,我將把多班同學(xué)在1號場(chǎng)地分成左右手2路縱隊,分別用正面示范、側面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),同時(shí)學(xué)生進(jìn)行無(wú)球動(dòng)作模仿,講解結束后,請同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習,我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥,等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球對練,我進(jìn)行巡視指導,練習完畢后邀請動(dòng)作規范的同學(xué)進(jìn)行展示,學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結,根據之前的練習請同學(xué)們2人一組,分別到1、2號場(chǎng)地隔網(wǎng)對練,第二部分,我將結合圖片進(jìn)行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解,注意強調發(fā)球時(shí)手腕的閃動(dòng)發(fā)力,之后進(jìn)行請同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習,我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥,等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球對練,我進(jìn)行巡視指導,練習完畢后邀請動(dòng)作規范的同學(xué)進(jìn)行展示,學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結,根據之前的練習請同學(xué)們2人一組,分別到1、2號場(chǎng)地隔網(wǎng)對練,之所以這樣進(jìn)行設計,是采用循序漸進(jìn)的教學(xué)及練習方法,便于學(xué)生理解掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。引導學(xué)生積極發(fā)言,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。通過(guò)互助練習培養克服困難和合作互助的品質(zhì)。

  第三游戲鞏固環(huán)節,在這一環(huán)節我將采用小組發(fā)球換場(chǎng)地接力的方法進(jìn)行比賽,在規定的時(shí)間內看哪一小組發(fā)的球多,發(fā)球最少的小組男生5個(gè)俯臥撐,女生5個(gè)抱頭蹲起。這樣設計既鞏固了學(xué)生的發(fā)球技術(shù),又鍛煉了學(xué)生反應奔跑速度,同時(shí)培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。

  最后是結束部分。為了讓學(xué)生的心理和生理恢復平靜,在這一部分,我將采用音樂(lè )放松法,將多班同學(xué)圍成一個(gè)大圈,在舒緩的音樂(lè )中進(jìn)行放松練習,練習結束后請同學(xué)們談?wù)勥@節課的感受并進(jìn)行自我點(diǎn)評,目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達及總結能力,最后請值日生歸還器材。

  本節課預計練習密度為40%,平均心率為125次/分,練習強度為中等,場(chǎng)地為羽毛球場(chǎng)地2塊,器材為與學(xué)生同等人數羽毛球拍及羽毛球若干,掛圖9張。

  以上是我今天的說(shuō)課內容,謝謝各位考官!

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、說(shuō)教材

  《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類(lèi)生存的危機,又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性,就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然,不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性,使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓孩子認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境,人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任,為孩子樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。

  二、說(shuō)學(xué)情

  經(jīng)過(guò)一年半的初中生活,孩子的認知水平不斷提高,又正值春天,是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機,對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注;孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習,再加上電視、報紙等媒體的報道,孩子對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的,老師應及時(shí)地給予指導。

  當前環(huán)境被迫破壞的狀況,特別能震撼孩子們的心靈,激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。孩子學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。

  三、說(shuō)目標

  【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導孩子關(guān)注自然;幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果;使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。

  【能力】培養孩子關(guān)愛(ài)大自然,保護大自然,保衛人類(lèi)家園的能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  【知識】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現象,認識環(huán)境污染的嚴重性

  教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強化孩子的環(huán)保意識。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教學(xué)方法:

 。1)指導閱讀法。

  指導孩子的課堂閱讀活動(dòng),重視課堂引導,啟發(fā)孩子發(fā)現和探究問(wèn)題,并點(diǎn)撥孩子學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導工作。

 。2)直觀(guān)演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。

 。3)活動(dòng)探究法:引導孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識,以孩子為主體,使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,培養孩子的自學(xué)能力、思維能力。

 。4)討論交流法:組織孩子集體討論和分組討論,促使孩子學(xué)習中解決問(wèn)題,培養孩子的團結協(xié)作的精神。

  2 、學(xué)習方法:

  自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

  總之,在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導,讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,真正成為學(xué)習的主人。

  六、教學(xué)小結

  小結:通過(guò)今天的學(xué)習與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻,無(wú)論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞,恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復:沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護,對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

說(shuō)課稿初中 篇3

  一、引入談話(huà)

  師:孩子們,春天到來(lái)了,陽(yáng)光明媚,春暖花開(kāi),如果能到郊外去玩玩兒,那該多好啊,瞧,一群孩子已經(jīng)來(lái)到了公園門(mén)口?仔細看看,這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的?

  師:我們生活中還有哪些物體是三角形的?

  師:既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來(lái)研究有趣的三角形。(板書(shū)課題:認識三角形)

  二、操作感知三角形的特征

  1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征

  師:三角形是我們的朋友,它為我們日常生活、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻?,這些實(shí)物圖和標志牌上都有三角形,(課件出示例1的圖的三角形),請仔細觀(guān)察,思考這些三角形有什么的共同特征。 再說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形形(讓學(xué)生充分觀(guān)察,自己總結出特征)歸納:三角形有三條邊,三個(gè)頂點(diǎn),三個(gè)角。對照圖形,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看,什么樣的圖形叫做三角形呢?引導學(xué)生得出:由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。(板書(shū))2、畫(huà)三角形并理解三角形的特點(diǎn)

  師:請在練習本上畫(huà)一個(gè)你喜歡的三角形,畫(huà)好后,和你的同桌說(shuō)說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)。

  3、辨一辨并得出判斷三角形的條件

  師:我們來(lái)看看這些小朋友畫(huà)的三角形,畫(huà)得怎樣?

  師小結:判斷一個(gè)圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線(xiàn)段,其次看這三條線(xiàn)段是不是圍攏了。

 。2)操作:第53頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題,按要求在本子上畫(huà)出三角形,并相互檢查。

 。3)判斷哪些圖形是三角形?練習十第1題

  三、感知三角形的特性

 。1)師:生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的,如:電線(xiàn)桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢?還有我們來(lái)看小兔家和小狗家的籬笆,誰(shuí)的更好呢?

  請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。

 。2)師:這是同樣的木條,用同樣的方法,做成的四邊形和三角形,請兩個(gè)小朋友上來(lái)拉一拉,你有什么發(fā)現?

  生:四邊形輕輕一拉,形狀和大小都變了,而三角形用力拉后,發(fā)現形狀和大小都不變。

 。3)師小結:說(shuō)明三角形比較牢固,具有較好的穩定性。

 。4)舉出生活中哪些物品用到三角形的這個(gè)特性嗎?

 。5)師:了解了三角形的穩定性,我想請孩子們來(lái)幫幫我。師演示可搖晃的長(cháng)方形,請小朋友想一想怎樣才能把這個(gè)四邊形固定下來(lái)呢?

  四、鞏固練習

  1.練習第54頁(yè)第4題。

  五、課堂總結

  教師:通過(guò)這節課的學(xué)習,你對三角形有哪些新的認識?

說(shuō)課稿初中 篇4

  大家好,我說(shuō)課的題目是《液體的壓強》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節課。

  一、教材分析

  歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認識規律,又保持了知識的結構性、系統性。通過(guò)本節課學(xué)習,主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法,了解運用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗方法,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識,打下基礎。

  1.本課時(shí)在初中物理課程系統中的地位:歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規律,反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的`關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《物理》中重點(diǎn)內容之一。

  2.本課時(shí)的特點(diǎn):十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗方法、學(xué)習方法,了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內容的編排是根據提出的問(wèn)題,設計實(shí)驗方案,通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗數據分析、處理得到定律以及數學(xué)表達式。

  二、學(xué)情分析:

  1.學(xué)生行為特點(diǎn):

  (1)好動(dòng)、注意力易分散,希望得到老師的表?yè)P;

  (2)好奇心強,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。

  2.學(xué)生認知情況:

  (1)對電流、電壓、電阻三者的概念已了解,但對它們之間的內在聯(lián)系,仍缺乏理性認識。

  (2)學(xué)生解答計算題能力有待提高。

  課時(shí)安排:根據新課程標準,結合學(xué)情,把本節內容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí),學(xué)習歐姆定律并運用歐姆定律解答計算題。第二課時(shí),用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設計。

  三、教學(xué)目標

  依據《全日制義務(wù)教育物理課程標準》要求和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際,本節課的教學(xué)目標為:

  1.認知目標:通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認識歐姆定律及其表達式,能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算

  2.能力目標:學(xué)習用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法,培養學(xué)生運用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì )電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現史,在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  新課標中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習信息處理方法,有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律,嘗試應用已知的科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。本節課的重點(diǎn)為實(shí)驗的設計及數據的處理和分析,并應用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗的設計及數據的處理和分析。

  教法、學(xué)法

  教法:在對教材的深入研究,細致分析,結合自身教學(xué)實(shí)踐,針對物理的教學(xué)特點(diǎn),本人選了如下教法:(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學(xué)法;

  學(xué)法:在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下,結合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引導學(xué)生采用了如下方法:自學(xué)法、概括歸納法、分析討論法、練習法等。

  教學(xué)準備:

  教師:自制多媒體課件,試電筆。

  學(xué)生:課前查閱歐姆的相關(guān)信息,了解歐姆的生平,成就,及對科學(xué)的堅持不懈的態(tài)度。課前在家長(cháng)或教師的指導下觀(guān)察并使用試電筆。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)復習設疑,啟發(fā)探究欲望。

  復習:

  1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?

  2、導體的電阻對流有什么作用?

  猜想:

  1、既然電壓是形成電流的原因,那么導線(xiàn)中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

  2、既然電阻對電流起阻礙作用,那么導體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

  設疑:

  學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,那么這三個(gè)量究竟有什樣的數量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節課題“歐姆定律”。

  這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析,使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念,通過(guò)猜想使學(xué)生對這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了求知欲望,并使學(xué)生的注意力很快指向本節課。

  1. 展開(kāi)探究活動(dòng),深入研究實(shí)踐 :

  1、預備知識:向學(xué)生介紹“控制變量法”,即研究電流與電壓、電阻是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系,在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),保持電阻不變,通過(guò)改變電壓,觀(guān)察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),保持電壓不變,通過(guò)改變電阻,觀(guān)察電流是如何變化的。

  2、同桌同學(xué)討論:根據研究的目的和方法,利用我們學(xué)過(guò)的儀器,設計一個(gè)實(shí)驗。通過(guò)討論使學(xué)生對實(shí)驗方法有了進(jìn)一步理解,而且,使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗的設計過(guò)程:①明確研究目的。②確定研究的方法。③設計合理的實(shí)驗方案。在對學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評價(jià)的基礎上,教師投影實(shí)驗電路圖,介紹有關(guān)儀器,特別強調滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗中的作用。

  3、實(shí)驗:教材是通過(guò)演示實(shí)驗,來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系,從而得出歐姆定律。雖然,這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好,但演示實(shí)驗可見(jiàn)度不大,學(xué)生動(dòng)手參與率不高,學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面,學(xué)生已初步學(xué)會(huì )了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用,具備做此實(shí)驗的基本技能。因此,本節課我把演示實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗,使學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)一步體驗“控制變量法”,同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗,對歐姆定律有了感性認識。

  4、各小組根據實(shí)驗數據,進(jìn)行分析、歸納得出初步結論。

  具體做法是:

  1、各小組在教師指導下,對實(shí)驗數據進(jìn)行數學(xué)處理,理解數學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

  2、各小組匯報實(shí)驗結果,最后分析得到二個(gè)結論:在電阻不變的情況下,導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

  3、進(jìn)一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”,這兩個(gè)這段導體卻是指同一導體而言,即電流、電壓、電阻對應同一導體,而且具有同時(shí)性。

  這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習的全過(guò)程。之間的關(guān)系,提高了學(xué)生實(shí)驗能力和運用數學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。

  (三)鞏固和反饋,知識遷移訓練

  1、例題:一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω,如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過(guò)的電流大小。

  分析:本題已知的兩個(gè)量,電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的,可直接應用歐姆定律的數學(xué)表達式計算,但在解題時(shí),一定要注意解題的規范性,強調電流、電壓、電阻“同一段導體”,“同時(shí)性”等。

  2、小結:突出歐姆定律的內容,強調“同一導體”

  (四)作業(yè)設計

  1、課后練習

  編制兩類(lèi)練習題目:一類(lèi)是直接應用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算,達到鞏固歐姆定律內容和表達式;另一類(lèi)是了解在研究歐姆定律實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器作用,進(jìn)一步體驗“控制變量法”。

  2、作業(yè)

  (1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。

  (2)、討論題:怎樣用學(xué)過(guò)的知識和儀器,來(lái)測定一未知的電阻值,請說(shuō)出實(shí)驗方案。

  六、板書(shū)設計:

  一.歐姆定律

  1.內容:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。

  二、歐姆定律應用

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