實(shí)用的說(shuō)課稿初中范文合集9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿初中10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、本課地位
本課在全書(shū)中占有重要地位。
初二思想政治講的是法律常識，是通過(guò)對法律知識的傳授逐步培養學(xué)生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依據教學(xué)大綱的規定，根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況結合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識：
1、明確消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律。
2、消費者依法享有的合法權益的具體內容。
3、解決消費糾紛的正確方式和途徑。
能力目標：
通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對社會(huì )經(jīng)濟現象的觀(guān)察能力以及運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。
覺(jué)悟目標：
通過(guò)教學(xué)增強學(xué)生在消費過(guò)程中的法制觀(guān)念和自我保護意識，學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己的合法權益，樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)。
三、為完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：消費者依法享有的合法權益，消費者要依法維護自己的合法權益。
教學(xué)難點(diǎn)：消費者要依法維護自己的合法權益。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
從理論上講，我國正在進(jìn)行社會(huì )主義法制建設，正在實(shí)施依法治國戰略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實(shí)現這個(gè)目標，就一定要加強社會(huì )主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應該讓學(xué)生明確自己享有合法的權益有哪些和如何維護自己的合法權益。
從實(shí)踐上講，學(xué)生也是消費者，在日常消費行為中也會(huì )發(fā)生各種各樣的消費問(wèn)題。為了更好的讓學(xué)生維護自己的合法權益，我們應該讓學(xué)生明白我國法律保障他們的合法權益，也應讓學(xué)生了解維權的方法和途徑。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1、理論引導。通過(guò)講述有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對消費者的合法權益有一個(gè)全面的了解。
2、實(shí)踐鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生模擬現實(shí)生活中具體的消費現象，使學(xué)生感性的了解作為消費者享有的權益和維護自己合法權益的方法。
四、依據以上教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我對本課的設計如下：
首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據初三學(xué)生的認知能力、身心特點(diǎn)，我運用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。
從認知能力上看，初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學(xué)生的思維能力還有局限性，進(jìn)行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時(shí)容易出現片面性，因此，在講述本課時(shí)，我應用抽象思維和形象思維相結合、理論和實(shí)踐相結合、傳授知識和培養能力相結合的原則，提高學(xué)生的認知能力。
從身心特點(diǎn)上看，初三學(xué)生的積極情感在學(xué)習和交往中逐步發(fā)展。但由于知識和經(jīng)驗不足，他們容易接受一些消極影響。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我應用教師主導和學(xué)生主體相結合、面向全體與因材施教相結合、教書(shū)與育人相結合的原則。
最后，運用多種方式創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
具體的教學(xué)設計：
�。�1）導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過(guò)現實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）發(fā)放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學(xué)生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節的設置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習興趣。
�。�3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。�4）投影案例，讓學(xué)生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。
�。�5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結合歌曲復習本課內容。
五、遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。
為鞏固基礎知識，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，培養學(xué)生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動(dòng)的設置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì )，運用課堂上學(xué)到的知識去解決具體的問(wèn)題，符合政治教學(xué)的目的。
六、教學(xué)手段：
投影 多媒體 錄音機
運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、最后，為了對本課的知識結構有所概括和總結，突出教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我設計了板書(shū)設計如下：
消費者的合法權益受法律保護
�。ㄒ唬吨腥A人民共和國消費者權益保護法》
基本法律消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償的權利。
�。ǘ┫M者享有合法權益。
消費者有權知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況，有權自主選擇商品或者服務(wù)，消費者享有公平交易的權利，享有人格尊嚴、民族風(fēng)俗習慣得到尊重的權利，到當地消費者協(xié)會(huì )投訴與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決。
�。ㄈ┫M者維權途徑
向有關(guān)行政部門(mén)申訴。
向人民法院提起訴訟。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材分析
地位與作用：本節內容在全書(shū)及章節的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數學(xué)上冊第五章第二節。前面幾節我們學(xué)習了《解一元一次方程——移項及合并同類(lèi)項》，這節是解一元一次方程的延伸及應用。通過(guò)這節我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著(zhù)承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來(lái)講解去分母做了鋪墊。所以說(shuō)這節課內容非常重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材結構內容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生的認識結構心理特征，教學(xué)目標確定如下：
�。�.會(huì )解含有括號的一元一次方程，進(jìn)一步體會(huì )解方程是運用方程解決實(shí)際問(wèn)題重要環(huán)節.
�。�.通過(guò)觀(guān)察、思考，使我們探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問(wèn)題的能力.
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)確定
弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節課的重點(diǎn)。弄清題意，尋找等量關(guān)系是這節課的難點(diǎn)
四、說(shuō)學(xué)情分析
1.知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實(shí)際問(wèn)題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應全面系統的去講述。本節課引入案例實(shí)際應用問(wèn)題不是本節中點(diǎn)，第三節開(kāi)始專(zhuān)門(mén)研究找等量關(guān)系。
2.學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙。學(xué)生在知識的結合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。
3.由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
五、說(shuō)教學(xué)策略
由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節課以觀(guān)察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀(guān)察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習方法。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設計六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土曇�，出示目標
�。ǘ⿴熒涣�，教師點(diǎn)撥
�。ㄈ┻_標測試
�。ㄋ模┬〗Y
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
六、說(shuō)教學(xué)程序設計
1.復習引入，出示目標
把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過(guò)程 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已知知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
2.師生交流，教師點(diǎn)撥
我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力�？偨Y口訣有利于增強學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細說(shuō)具體步驟，以此達到自由發(fā)揮的效果。
3.達標測試
及時(shí)練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習的目的就是不怕千招會(huì )，就怕一招熟。
4.小結
知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻的理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的總結歸納的個(gè)性品質(zhì)目標。
5.布置作業(yè)
板書(shū)設計（略)
說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材分析：
教材首先引導學(xué)生認識到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹(shù)立更多的信心，也為下面根據自身實(shí)際確立努力目標奠定基礎；然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此，本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認識自己的巨大潛能，以樹(shù)立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學(xué)生分析：
初中生的自我意識開(kāi)始增強，會(huì )不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問(wèn)題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話(huà)題往往會(huì )令學(xué)生感到遙遠、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)自己的潛能，過(guò)積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認真傾聽(tīng)，使學(xué)生的內心世界能向老師和所有同學(xué)敞開(kāi)，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹(shù)立對未來(lái)的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹(shù)立熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè )觀(guān)向上，意志堅強的品質(zhì)。
2、能力：學(xué)會(huì )在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。
3、知識：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法與要求。
五、教學(xué)準備：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長(cháng)的透明膠。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學(xué)生聽(tīng)。老師提問(wèn)：這是什么曲子？誰(shuí)寫(xiě)的？你知道他寫(xiě)這首曲子時(shí)的情況嗎？
�。ǘ�、設置懸念，激發(fā)興趣：
1、認識自己的潛能：
�。�1）老師提問(wèn)：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶��！寣W(xué)生分組交流。
�。�2）然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。
�。�3）老師引導：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
�。�4）老師介紹理論依據：心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。（通過(guò)事實(shí)依據和理論依據使學(xué)生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹(shù)立信心。）
�。�5）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能？
2、激發(fā)自己的潛能：
�。�6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？
�。�7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識的去訓練、挖掘。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，內化運用：
3、運用方法激發(fā)潛能。
游戲活動(dòng)：一個(gè)“不可能”完成的任務(wù)：
游戲名稱(chēng)：“人穿紙”。（說(shuō)明：是真人穿過(guò)真紙，穿過(guò)人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長(cháng)透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒(méi)有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。
�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)，能力提升：
根據激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學(xué)評價(jià)與反思：
1、向學(xué)生作調查評價(jià)和反思老師上課的情況。
2、利用學(xué)生樣品成長(cháng)記錄袋評價(jià)和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
洋流這節內容在本書(shū)中起著(zhù)承上啟下的作用。承上：本節課是在學(xué)習了地球運動(dòng)、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎上，對洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對大氣的運動(dòng)、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
根據課程標準及學(xué)生的實(shí)際情況，建構以下三個(gè)教學(xué)維度：
1.知識與技能
�。�1）運用地圖，歸納世界洋流的'分布規律；
�。�2）運用實(shí)際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響；
�。�.過(guò)程與方法：
�。�1）運用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規律，培養地理空間思維能力和形象思維能力；
�。�2）通過(guò)學(xué)習洋流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述洋流的分布規律及其對地理環(huán)境的影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加工地理信息的能力；
�。�3）運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問(wèn)題的能力。
�。�.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生物質(zhì)是運動(dòng)的、運動(dòng)是有規律的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習洋流形成的因果關(guān)系，樹(shù)立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規律；洋流對地理環(huán)境的影響； 教學(xué)難點(diǎn)：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規律。
依據大綱規定以及教學(xué)實(shí)際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點(diǎn)；運用地圖歸納世界洋流的分布規律，對于學(xué)生現有的知識水平、以及地理空間思維能力來(lái)說(shuō)，較難完成，故確定其為難點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，主要是通過(guò)讀圖分析、案例分析等活動(dòng)來(lái)完成。
二、說(shuō)學(xué)情
地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎上編訂的。對好多的地理基礎知識都進(jìn)行了刪減，但對于整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生初中地理基礎較差，甚至為零。雖然有學(xué)習的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習熱情較低，針對這一實(shí)際狀況。我擬定以下對策。
1、通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會(huì )到地理知識的趣味性和實(shí)用性。
2、充分挖掘本節課新的學(xué)習資源，結合自身體會(huì )和網(wǎng)上資源，簡(jiǎn)化地理知識。
3、強化學(xué)生的自主合作學(xué)習，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。 在學(xué)法方面，著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧�！币虼�，我在學(xué)法方面，采用了“導--讀---思--結--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習的能力，歸納能力和探究能力。
三、說(shuō)教法
結合教育理論、新課標和我校的學(xué)生實(shí)際，本著(zhù)一切為了學(xué)生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問(wèn)題導學(xué)法、圖解法、案例分析法、講授法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀圖分析法為主，著(zhù)重培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄆ鹆ⅲ和瑢W(xué)們好�。�
�。ㄒ唬� 導入：有美國海濱漂流瓶的故事導入課堂（學(xué)生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達海濱？老師留個(gè)學(xué)生懸念，讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生興趣。然后通過(guò)水盆實(shí)驗導入洋流，從而引入海水的運動(dòng)形式------洋流。）（導入采用神秘的故事導入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對洋流學(xué)習的興趣，調動(dòng)他們的積極性。）
�。ǘ┙虒W(xué)定向：洋流的分布規律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對整體課堂要學(xué)什么做到心中有數。
�。ㄈ┩七M(jìn)新課：
知識點(diǎn)一：簡(jiǎn)單介紹洋流的定義、分類(lèi)及其成因。
1、定義中要特別強調“表層”“常年”“大規�！薄耙欢ǚ较颉薄胺�定”幾個(gè)關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運動(dòng)方式----海浪、潮汐區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。
2、如何區分寒流、暖流？鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類(lèi)：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來(lái)寒，低來(lái)暖”，幫助學(xué)生更快記憶。
3、洋流主要是怎樣形成的？學(xué)生自主閱讀教材61頁(yè)第三段，引導學(xué)生一起分析洋流的形成成因：近地面風(fēng)帶。如：在東北信風(fēng)的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。
知識點(diǎn)二:世界洋流的分布及其規律。
教材重點(diǎn)是世界表層洋流的分布規律而不是分布，但要想理解規律，必須先了解世界洋流的分布。
分布主要采用圖解法，結合洋流的成因和分類(lèi)方法，總結：洋流名稱(chēng)=所經(jīng)地區地名+寒（暖）流，然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學(xué)生更快記憶洋流分布，培養學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對知識進(jìn)行擴展延伸，并引起學(xué)生注意。
規律采用啟發(fā)式提問(wèn)為主，先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化，總結出冬逆夏順的規律;南緯30°—60°是帶狀的西風(fēng)漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著(zhù)手詳解分析中低緯海區和北半球的中高緯海區分布規律。因為借助形象記憶，幫助學(xué)生能更好的掌握規律。
知識點(diǎn)三：洋流對地理環(huán)境的影響。
采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。
影響一：影響沿岸氣候，列舉愛(ài)爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來(lái)說(shuō)明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。
影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結世界四大漁場(chǎng)的分布及其形成原因，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時(shí)間差引入，順流加速，逆流減速的原理。
影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
�。ㄋ模亓曥柟�，通過(guò)泰坦尼克號的事例，讓同學(xué)們探索安全的航道，了解學(xué)生們的掌握情況。
�。ㄎ澹┱n堂小結：洋流是海水運動(dòng)的基本形式，受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響，形成了四個(gè)主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調節全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現象均與洋流有關(guān)。
�。┱n堂練習：詳見(jiàn)導綱“課堂檢測”
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：詳見(jiàn)導綱“課后探究”和練習冊69—70頁(yè)
五、說(shuō)板書(shū)設計：
一、洋流
1．洋流的分類(lèi)
�。�1）按成因分：風(fēng)海流、密度流、補償流
�。�2）按性質(zhì)分：暖流、寒流
2．世界洋流的分布規律
�。�1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流
�。�2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流
�。�3）南極大陸外圍的西風(fēng)漂流
�。�4）北印度洋的季風(fēng)環(huán)流
3．洋流對地理環(huán)境的影響
�。�1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
�。�2）對生物分布的影響——漁場(chǎng)的形成(四大漁場(chǎng))
�。�3）對航海業(yè)的影響——省時(shí)、省燃料
�。�4）對海洋環(huán)境的影響——海洋污染
說(shuō)課稿初中 篇5
一、 說(shuō)教材
本節內容是蘇科版八年級下冊第九章運動(dòng)與力第1節二力平衡。力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一。第八章《力》，為學(xué)生學(xué)習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習牛頓第一定律、力和運動(dòng)的關(guān)系以及壓強和浮力知識的重要基礎，所以，本節知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用，是解決力學(xué)問(wèn)題的理論基礎。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀(guān)察，熱衷于動(dòng)手實(shí)驗。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的相關(guān)概念和同一直線(xiàn)上二力合成，為本節課的學(xué)習做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，具備一定的實(shí)驗操作能力和合作的意識。
三、教學(xué)目標
依據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。
�。�2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
�。�3）進(jìn)一步理解力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。
�。�4）能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)組織學(xué)生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念。
�。�2）通過(guò)組織實(shí)驗探究得出二力平衡的條件。
�。�3）通過(guò)運用知識分析實(shí)例，加深對知識的理解，培養學(xué)生的分析概括能力。
�。�4）形成從實(shí)際現象中分析并獲得物理規律的推理意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察生活中的平衡現象，初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，培養對大自然、對生活的熱愛(ài)，和諧相處的情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
二力平衡條件是本節的重點(diǎn)，應用二力平衡的條件解決實(shí)際問(wèn)題是本節的難點(diǎn)。
五、教法與學(xué)法
情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的教法，
觀(guān)察現象、親歷實(shí)驗探究、小組協(xié)作、討論歸納的學(xué)法。
六、教學(xué)過(guò)程分析
1、創(chuàng )設情景，引入新課：
通過(guò)幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、黃山飛來(lái)石等）引導學(xué)生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到那 力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由生活中見(jiàn)過(guò)的事物和手指支撐起杯子和傘的有趣實(shí)驗引入新課，覺(jué)得新奇有趣，學(xué)習積極性被調動(dòng)。引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習目的明確，引出二力的平衡的概念。
2、新課教學(xué)
�。�1）二力平衡概念的教學(xué)
分析課本圖9-1中的各種物體的狀態(tài)、受力情況。學(xué)生上黑板畫(huà)受力示意圖，既復習了上一章“力的示意圖”的畫(huà)法，又調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的注意力和積極性。
由學(xué)生分析概括出"平衡狀態(tài)”及受力情況。教師適時(shí)進(jìn)行引導總結出二力平衡的概念。
這時(shí)用“搶答”的方式使學(xué)生注意力更集中，并加深對“平衡狀態(tài)”的理解和應用能力
�。�2）二力平衡的條件的教學(xué)
日常生活中體會(huì )到物體的其它狀態(tài)，例如，火車(chē)剛出站或將要進(jìn)站的時(shí)候處于平衡狀態(tài)嗎？顯然不是！那么處于平衡狀態(tài)的物體應該具備什么條件呢？設置這樣的過(guò)度語(yǔ)能夠為學(xué)生探究新知留下懸念，激發(fā)其解決問(wèn)題的欲望。
1、實(shí)驗步驟：重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)驗方案的設計上，不直接告訴學(xué)生該如何實(shí)驗，而是引導學(xué)生“探究木塊或小車(chē)在木板上有摩擦力；掛在空中小車(chē)重力太大，不是二力平衡了�？紤]不受摩擦力和重力影響應該選擇什么樣的物體作為研究對象呢？”展開(kāi)討論，考慮摩擦力、重力等因素，最后制定用硬紙片、鉤碼等作為實(shí)驗器材。設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題步步誘導，層層遞進(jìn)的方式深化思路，引出問(wèn)題。
讓學(xué)生更多角度地參與學(xué)習活動(dòng)。真正體現學(xué)生的主體學(xué)習地位，變灌輸教學(xué)為引導學(xué)習。
2、進(jìn)行實(shí)驗：為了克服學(xué)生實(shí)驗的盲目性，實(shí)驗前按①在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼；②在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不同的鉤碼；③把卡片扭轉一下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上；④將卡片從中間剪開(kāi)，四步對學(xué)生提出要求，使學(xué)生思維清晰，明確目的。
在整個(gè)學(xué)生的探究實(shí)驗中，教師的及時(shí)引導再加上前面演示，體現教師的主導作用。
3、在得到二力平衡條件的基礎上，教師再進(jìn)一步引導學(xué)生對結論進(jìn)行提煉處理，使學(xué)生易記、易用。教師最后總結成八個(gè)字：同體、等大、反向、共線(xiàn)。這樣不僅能夠加深對條件的記憶和理解，也能培養學(xué)生的概括思維能力。
(三)二力平衡條件的應用
趁熱打鐵，用多媒體向學(xué)生出示隨堂練習，能夠起到緊扣重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的作用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容、培養解決問(wèn)題的能力。
七、說(shuō)小結
這節課學(xué)生從已有認知出發(fā)，以觀(guān)察平衡現象為切入，經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)，不但學(xué)到了知識，而且發(fā)展了能力。
六、說(shuō)作業(yè)
作業(yè)要盡量少而精，既達到鞏固本節課重難點(diǎn)的目的，又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。
說(shuō)課稿初中 篇6
各位評委老師好！我今天說(shuō)課的內容是：八年級下冊第六課第三節《保護個(gè)人隱私》
一、說(shuō)教材
1本節教材的地位：
個(gè)人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來(lái)得不到承認和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對于培養學(xué)生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時(shí)代和社會(huì )意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學(xué)生對于個(gè)人的隱私權缺乏自覺(jué)的認識。故而在教材編寫(xiě)上，將其專(zhuān)門(mén)作為一節，足見(jiàn)本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎知識有：
A隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會(huì )意義；
B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；
3知識與能力培養目標：
A了解個(gè)人隱私的內涵及保護隱私的必要性；
B理解個(gè)人隱私權對于現代社會(huì )的重要性；
c學(xué)會(huì )維護個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
A從個(gè)人隱私權的被尊重體會(huì )人的尊嚴；
B學(xué)習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會(huì )中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護個(gè)人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1引導和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時(shí)設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗。根據本課的特點(diǎn)，我指導學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養情感。
2、參與學(xué)習：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導入課題
通過(guò)欣賞土耳其著(zhù)名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因為教學(xué)內容有不同的側重點(diǎn)，我把本節內容設計成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權。這是本節重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導航第一部分“個(gè)人隱私權”的內容，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監聽(tīng)，發(fā)現了犯罪事實(shí)。李某認為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權。你們覺(jué)得李某的想法對不對？為什么？
通過(guò)案例，引導學(xué)生深層次的對個(gè)人隱私權的含義的理解�？梢哉{動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著(zhù)她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現有多名實(shí)習醫生在觀(guān)摩自己的手術(shù)過(guò)程。
Cxxxx年10月某娛樂(lè )周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問(wèn)題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個(gè)內容。這板塊是本節難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節：法律導航——角色扮演——老師支招
法律導航：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內容。提出問(wèn)題：當這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，樹(shù)立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現在知道出現問(wèn)題時(shí)要運用法律，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法，所以老師應該結合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當未成年人發(fā)現父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會(huì )等機構反映，請相關(guān)機構對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識：
請學(xué)生用一句話(huà)表達對今天這堂課的感言。這句話(huà)里應包括“社會(huì )、隱私、法律、道德”
小結的設置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習內容，并能體會(huì )隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護隱私權”做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會(huì )：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權學(xué)習的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習隱私權的內容
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
6.3保護個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權的含義
二、法律保護公民的隱私權
1、法律保護公民的隱私權的規定
2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)、系統、一目了然，即體現教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
說(shuō)課稿初中 篇7
1 說(shuō)教材
本堂課我所說(shuō)的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動(dòng)作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調能力。在本堂課中我運用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉變，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體，學(xué)會(huì )了運動(dòng)技能，而且讓學(xué)生體會(huì )到體育給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識奠定堅實(shí)的基礎。
2 說(shuō)教學(xué)目標
(1)認知目標：通過(guò)教師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：通過(guò)學(xué)生反復的練習，從而讓學(xué)生掌握運動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作，并在此基礎上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調性等多種素質(zhì)。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
3說(shuō)教學(xué)程序設計
我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分
第一個(gè)部分 開(kāi)始準備部分 （10分鐘）
導入課堂常規 體育委員整隊，匯報人數，師生問(wèn)好
教師安排本堂課的基本內容 安排見(jiàn)習生
接著(zhù)是熱身活動(dòng) 在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內容 首先由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生慢跑3分鐘 第二個(gè)內容是健美操的練習，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行練習，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習。
第二部分 基本部分 （30分鐘）
�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)
教師在正面推鉛球教學(xué)中應注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動(dòng)作表象，應及時(shí)給予學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，另外在教學(xué)中應注意安全，因為推鉛球是一個(gè)危險的運動(dòng)。
�。�2）游戲競賽
你隨便整個(gè)游戲就行
第三部分 結束部分 （5分鐘）
在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松
在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習
從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。
放松完后教師針對這堂課進(jìn)行總結 師生再見(jiàn) 體育委員歸還器材
說(shuō)課稿初中 篇8
一、引入談話(huà)
師：孩子們，春天到來(lái)了，陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來(lái)到了公園門(mén)口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？
師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？
師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來(lái)研究有趣的三角形。（板書(shū)課題：認識三角形）
二、操作感知三角形的特征
1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征
師：三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻�？�，這些實(shí)物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀(guān)察，思考這些三角形有什么的共同特征。 再說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形形（讓學(xué)生充分觀(guān)察，自己總結出特征）歸納：三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角。對照圖形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學(xué)生得出：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）2、畫(huà)三角形并理解三角形的特點(diǎn)
師：請在練習本上畫(huà)一個(gè)你喜歡的三角形，畫(huà)好后，和你的同桌說(shuō)說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)。
3、辨一辨并得出判斷三角形的條件
師：我們來(lái)看看這些小朋友畫(huà)的三角形，畫(huà)得怎樣？
師小結：判斷一個(gè)圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線(xiàn)段，其次看這三條線(xiàn)段是不是圍攏了。
�。�2）操作：第53頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題，按要求在本子上畫(huà)出三角形，并相互檢查。
�。�3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題
三、感知三角形的特性
�。�1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線(xiàn)桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來(lái)看小兔家和小狗家的籬笆，誰(shuí)的更好呢？
請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。
�。�2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個(gè)小朋友上來(lái)拉一拉，你有什么發(fā)現？
生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現形狀和大小都不變。
�。�3）師小結：說(shuō)明三角形比較牢固，具有較好的穩定性。
�。�4）舉出生活中哪些物品用到三角形的這個(gè)特性嗎？
�。�5）師：了解了三角形的穩定性，我想請孩子們來(lái)幫幫我。師演示可搖晃的長(cháng)方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個(gè)四邊形固定下來(lái)呢？
四、鞏固練習
1.練習第54頁(yè)第4題。
五、課堂總結
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你對三角形有哪些新的認識？
說(shuō)課稿初中 篇9
說(shuō)教材：
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著(zhù)的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。
說(shuō)教學(xué)目標：
因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標”。知識與技能：感知課文內容，概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。過(guò)程與方法：情景創(chuàng )設、自主學(xué)習、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動(dòng)人心；而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟，又負載著(zhù)思想的重量，把現代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內涵，體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì )上這類(lèi)平凡而偉大的人。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
說(shuō)教法學(xué)法：
為了調動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習熱情，體現新課標“自主合作\探究”的學(xué)習模式，我制定了如下的“教法學(xué)法”。教法：情境創(chuàng )設法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展。
教學(xué)過(guò)程：
包括“解題導入”“探究感悟”\“品讀賞析”“拓展延伸\“總結感言五個(gè)環(huán)節。下面，我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程。
一、解題導入：
俗話(huà)說(shuō)：“科技改變生活，知識改變世界�！碑斀耠娦艠I(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現代人的生活帶來(lái)極大便利。而在20世紀初的浙江余姚鄉間，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客。很長(cháng)時(shí)期內，信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯(lián)系的紐帶�！八麄�?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。(此導語(yǔ)的設計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個(gè)整體印象。)
二、探究感悟：
此環(huán)節是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來(lái)完成對整篇文章思想內涵的感悟。(我利用早讀布置學(xué)生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了需要的準備。)
活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”要為信客做一期特別節目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補。
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉行之后(此活動(dòng)使學(xué)生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò )。)
活動(dòng)二：“創(chuàng )意大比拼”——人生“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”欄目組對“平凡人生”這個(gè)題目不太滿(mǎn)意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng )意。要求：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉)苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨(此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好需要的鋪墊。)
活動(dòng)三：“小人物-----大精神”由兩個(gè)問(wèn)題引出：1.如果時(shí)光倒轉，你會(huì )做信客嗎？2.你認為信客應具備哪些品質(zhì)？小組討論發(fā)言，教師作結，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容、善良厚道(此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。)
(此環(huán)節三個(gè)活動(dòng)，可極大地調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現與文本的對話(huà)交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
三、品讀賞析：品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂(lè )朗誦《老馬》)比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻、任勞任怨的美德，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí)，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么？我重點(diǎn)指導學(xué)生從本文中畫(huà)出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評佳句，并作需要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習慣決定著(zhù)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以從表達(記敘、描寫(xiě)、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現人物精神和性格的，又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達”的語(yǔ)言風(fēng)格。(比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強學(xué)生的語(yǔ)感，提高品味語(yǔ)言的能力。)
(二)“學(xué)以致用”，接下來(lái)我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語(yǔ)言，為兩信客寫(xiě)“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫(xiě)“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、拓展延伸：
為了引導學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿(mǎn)了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著(zhù)一個(gè)不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！
本課設計理念：
本課教學(xué)過(guò)程，教師僅作點(diǎn)撥引導，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標“自主、合作、探究”的學(xué)習理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習的全過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！
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