工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　教材所處的地位和作用本節內容在全書(shū)及章節的地位是：《工業(yè)及其地區差異》一章中的第三節《東部與中西部地區工業(yè)的差異》，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了中國的工業(yè)的增長(cháng)和重要工業(yè)部門(mén)的分布，工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展受交通，地形，氣候、經(jīng)濟等條件的影響，從而造成東部地區和中東部地區工業(yè)的差異、東部經(jīng)濟發(fā)達，交通優(yōu)越人口多，氣候條件好，加上歷史原因，因而工業(yè)發(fā)達，但資源匱乏，需要西部的能源支持，全國需要東西聯(lián)動(dòng)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展、二、學(xué)情分析：

　　七（5）學(xué)生，學(xué)習認真，讀圖細致，愛(ài)思考。對我國地域國情了解交多，有的喜歡看有關(guān)地理方面的紀錄片，他們視野開(kāi)闊。這節課雖然內容抽象，但通過(guò)媒體課件教學(xué)，通過(guò)較多的課堂練習促進(jìn)教學(xué)效果，達成教學(xué)預期目標、三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導入：瀏覽圖片和視頻，了解西部面貌，引入新課，東、中、西部的劃分，西部大開(kāi)發(fā)內容。

　　2、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┌l(fā)達的東部和崛起的中西部

　　我國的東部地區和西部地區中部地區部地區是如何劃分的？有哪些差異？帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，我們來(lái)共同探討《與中東西部地區工業(yè)差異》。

　　1、學(xué)生看PPT展示的彩色地圖。重點(diǎn)關(guān)注東、中、西部地區省級行政單位的名稱(chēng)，2、明確了東、中、西部分界，現在我們來(lái)共同通過(guò)圖片感受東部與中西部的差異。

　　3、國家也考慮到了縮小東西差距，正在實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略，簡(jiǎn)介西部大開(kāi)發(fā)的內容

　　學(xué)生欣賞東西部圖片：我國四大工業(yè)區的分布、工業(yè)分布類(lèi)型，工業(yè)中心城市。

　　4、分析東部發(fā)達的因素：觀(guān)看地形圖、人口分布圖、公路、鐵路分布圖，結合圖冊中氣候類(lèi)型、降水進(jìn)行分析。

　　東部富裕、西部貧窮；東部平坦，西部陡峭；有的說(shuō)東部濕潤，西部干旱……

　　5、瀏覽能演分布圖，通過(guò)圖表對比，分析西部的能源優(yōu)勢。

　�。ǘ�）西氣東輸和西電東送

　　1、通過(guò)欣賞圖片、課文資料感受到了東西部的差異和各具優(yōu)勢。

　　2、讀圖說(shuō)出西氣東輸的起訖點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的省級行政單位、地形、河流。

　　3、欣賞西氣東輸有關(guān)圖片。

　　4、讀西電東送示意圖，說(shuō)出三條線(xiàn)路起訖點(diǎn)，分析輸送水電和火電的.有力條件。

　�。ㄈ�）東西聯(lián)動(dòng)互相促進(jìn)

　　1、分析如何東西互動(dòng)？

　　西部大開(kāi)發(fā)將西部的資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，帶動(dòng)東、西部地區經(jīng)濟的共同發(fā)展。最終實(shí)現優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

　　東西部交流與合作的原則：因地制宜、優(yōu)勢互補；目的：共同發(fā)展

　　為促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，國家推出了對口幫扶的政策。上海對口幫扶介紹：航線(xiàn)增加，浦發(fā)銀行開(kāi)到喀什等、上大附中為新疆培養學(xué)生，晉元中學(xué)為西藏培養學(xué)生。

　　20xx年5月中央新疆工作座談會(huì )議在北京召開(kāi)，設立喀什經(jīng)濟特區�？κ矊⒁浴皷|有深圳、西有喀什”為目標，加快超常規發(fā)展步伐，努力把喀什建設成為世界級的國際化大都市。

　　深圳與喀什牽手，以實(shí)現優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的目標，我們的祖國也會(huì )因為東西部的交流與互補，變得更加繁榮富強。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計：

　　1、發(fā)達的東部與崛起的中西部

　　2、西氣東輸和西電東送

　　3、東西聯(lián)動(dòng)互相促進(jìn)

　　五、說(shuō)設計說(shuō)明：

　　本節課教學(xué)研究目標：課堂練習設計的有效性，視頻和圖片導入激發(fā)學(xué)習興趣，激活思維，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的練習方式，比如讀圖填空、簡(jiǎn)答、選擇等形式將本節知識點(diǎn)掌握，自主學(xué)習，小組合作交流，討論，引導學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生去分析，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中來(lái)，達到預期效果。

工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1．本節教材的地位和作用

　　工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導，它為國民經(jīng)濟各部門(mén)提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節是繼農業(yè)之后又一節密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國社會(huì )主義現代化建設的教材。所以讓學(xué)生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應知道的基本常識。

　　本節教材分三部分內容，彼此前后聯(lián)系，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線(xiàn)是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現狀、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。

　　第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點(diǎn)的呈現方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類(lèi)型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過(guò)介紹概念、特點(diǎn)及分布等，讓學(xué)生認識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育。

　　2．課程標準

　　運用資料，說(shuō)出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

　　3．教學(xué)目標

　　知識和技能目標：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)各種途徑感知身邊的各類(lèi)工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區和景觀(guān)圖片以及文字說(shuō)明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統知識。

　　情感態(tài)度和價(jià)值目標：通過(guò)學(xué)習我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認識到要實(shí)現國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養學(xué)生的愛(ài)國精神。

　　4．重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區的形成和發(fā)展條件

　　5．課時(shí)安排

　　本節安排三課時(shí)，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”，第二課時(shí)講“我國工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

　　二、說(shuō)教法

　　成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.據于此，本課采取的教學(xué)法是：

　　情境教學(xué)法——知識問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，過(guò)程探究化。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)交通和農業(yè)的內容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學(xué)習經(jīng)驗。但是對這類(lèi)內容來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍感覺(jué)較為枯燥和遙遠。時(shí)代需要我們教師樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習、探究式學(xué)習、舉一反三，構建學(xué)習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　由于本課是三課時(shí)的內容，因而我的說(shuō)課將會(huì )以塊狀知識為框架來(lái)展示我的設計思路。

　　第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結構進(jìn)行教學(xué)：

　　對《生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺(jué)枯燥、乏味和遙遠。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習，我采取了隱形導入課處理。將所學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境化來(lái)展示：要求學(xué)生們觀(guān)察教材圖和投影片，讓學(xué)生歸納汽車(chē)的生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類(lèi)》的處理：結合圖和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題，讓學(xué)生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導》的.處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說(shuō)教式的內容變成讓學(xué)生通過(guò)自身體驗式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們在快樂(lè )的氛圍中主動(dòng)探討，合作交流,學(xué)會(huì )自覓知識，自得方法。具體做法是：根據教材108—109頁(yè)四個(gè)角色，要求學(xué)生們任選一種身份，結合學(xué)生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì )工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來(lái)處理，讓學(xué)生結合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過(guò)以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

　　然后在展示我國奧運會(huì )和廣州亞運會(huì )的開(kāi)幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果，來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀(guān)念。調動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。

　　第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結構進(jìn)行教學(xué)：

　　對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問(wèn)]對照“我國工業(yè)的分布”，說(shuō)出我國工業(yè)分布的大勢。

　�。ㄅ囵B學(xué)生讀圖析圖的能力。）

　　[學(xué)生搶答]

　　──京廣、京滬、哈大等鐵路沿線(xiàn)，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；

　　──黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶；

　　──長(cháng)江沿線(xiàn)形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；

　　──沿海地區集中了長(cháng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經(jīng)濟特區和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區。

　　關(guān)于《區域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導學(xué)生讀圖“遼中南地區”、圖“滬寧杭地區”，先了解位置，然后根據圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門(mén)的構成、交通路線(xiàn)，最后根據活動(dòng)的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區域條件對工業(yè)分布的影響。

　�。▽W(xué)生對工業(yè)部門(mén)餅狀圖接觸不多，教師應讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應放手讓學(xué)生自己分析，從中培養學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習的科學(xué)方法。）

　　[師生小結]

　�。▽W(xué)會(huì )知識歸納的方法。）

　　其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。

　�。ńY合教材112頁(yè)活動(dòng)第3、4題并聯(lián)系汾湖開(kāi)發(fā)區和吳江經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，解決問(wèn)題，體驗進(jìn)步，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。）

　　關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁(yè)活動(dòng)題第4題來(lái)完成，《發(fā)展鄉鎮企業(yè)的好處》（──工業(yè)分布與農業(yè)生產(chǎn)緊密結合起來(lái)；增加農民收入，脫貧致富；縮小城鄉差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進(jìn)農業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農業(yè)。）再結合汾湖開(kāi)發(fā)區。

　　第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識結構進(jìn)行教學(xué)：

　　結合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)試驗區──北京中關(guān)村科技園區。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

　　[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)看中關(guān)村的視頻材料，與傳統工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？讓學(xué)生填寫(xiě)下表：

　　項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統工業(yè)

　　科技人員比例

　　產(chǎn)品增加值

　　生產(chǎn)增長(cháng)速度

　　產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

　　投入的研究開(kāi)發(fā)費用

　�。�加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）

　　對照教材圖并結合本地開(kāi)發(fā)區，說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區分布的特點(diǎn)。

　�。ㄅ囵B學(xué)生讀圖、析圖的能力。）

　　[學(xué)生回答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。

　　我國高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區因地理位置不同，就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內地地區高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？要求學(xué)生教材115頁(yè)知識后回答

　　──沿海地區以智力資源和技術(shù)力量為依托，側重科技園區型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

　　──沿邊地區以國家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)以貿易導向型的產(chǎn)業(yè)；

　　──內地以?xún)?yōu)勢資源和工業(yè)基礎，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

　　高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會(huì )起到怎樣的作用呢？請學(xué)生閱讀P115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。

　　五、談個(gè)人特色：

　　努力體現以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現在三個(gè)方面。首先是課程理念方面，既體現“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節設計，改變學(xué)生的學(xué)習方式，凸現活動(dòng)建構課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚個(gè)性，充滿(mǎn)靈性。將地理學(xué)習的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀(guān)世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，初步解決問(wèn)題。

工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿3

　　教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《傳統工業(yè)區》這節課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節課主要介紹工業(yè)的區位因素與區位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統工業(yè)區這節課則是在前兩節所學(xué)理論知識基礎上通過(guò)案例分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解世界主要傳統工業(yè)區的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗對中國的傳統工業(yè)區提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習還為后面新工業(yè)區的學(xué)習打下基礎。

　　2、教學(xué)目標

　　根據課程標準的要求，從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結合本節教學(xué)內容確立以下教學(xué)目標：

　　知識目標：傳統工業(yè)區的概念和分布。

　　魯爾區傳統的區位條件及衰落的主要原因。

　　魯爾區綜合整治的措施。

　　能力目標：掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數據的技能。

　　通過(guò)案例分析，培養學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規律的思維過(guò)程。

　　情感目標：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機；關(guān)注全球的、我國的、當地的傳統工業(yè)和環(huán)境現狀,增強全球意識、愛(ài)國家和愛(ài)家鄉的情感。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析傳統工業(yè)區的區位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

　　難點(diǎn)：應用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問(wèn)題。

　　二、教法

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。

　　2、小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、計算機輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　　2、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　3、學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。

　　四、學(xué)情分析

　　1、知識基礎：在初中時(shí)學(xué)過(guò)世界地理，對教材中涉及到的國家及地區有一定的了解。

　　前兩節課學(xué)習了區位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識。

　　2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)基礎：體驗過(guò)合作學(xué)習的樂(lè )趣，對家鄉有著(zhù)深厚的感情。

　　五、說(shuō)教學(xué)設計

　　1、復習舊知導入新知

　　請同學(xué)們說(shuō)出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現的工業(yè)部門(mén)，教師引導學(xué)生總結發(fā)現前兩次技術(shù)革命出現的工業(yè)部門(mén)主要是傳統工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現的工業(yè)部門(mén)則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現新工業(yè)部門(mén)發(fā)展的十分迅速，那么傳統工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節課我們共同來(lái)探討傳統工業(yè)的興衰與發(fā)展。

　　這樣導入的目的：通過(guò)學(xué)生已有的舊知識自然的導入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識的學(xué)習。

　　2、講授新課

　　1）、傳統工業(yè)區的特點(diǎn)及分布

　　調動(dòng)學(xué)生已有的知識，教師引導學(xué)生總結說(shuō)出傳統工業(yè)區的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統工業(yè)區（德國魯爾區、英國中部工業(yè)區、美國東北部工業(yè)區、我國遼中南工業(yè)區等）的分布。

　　設計意圖：培養學(xué)生獨立總結知識能力，訓練讀圖能力。

　　2）、案例分析（以德國魯爾區為例）

　　德國魯爾區是典型的傳統工業(yè)區之一，下面我們以魯爾區為例分析傳統工業(yè)區的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書(shū)

　　板書(shū)：興--------衰--------發(fā)展

　　設計意圖：通過(guò)板書(shū)提示案例分析的思路與過(guò)程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。

　　第一步，運用地圖分析魯爾區的區位條件

　　播放魯爾區概況錄像，通過(guò)這段錄像讓學(xué)生直觀(guān)的了解到魯爾區的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎上進(jìn)一步引出那么魯爾區是靠什么發(fā)展起來(lái)的呢？幻燈片出示教材65頁(yè)圖，讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區有哪幾方面的優(yōu)勢區位條件？在學(xué)生分析之前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，教師提示分析工業(yè)的區位因素應從資源、市場(chǎng)、交通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充。最后教師用課件總結，魯爾區的區位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產(chǎn)地④水陸交通便利⑤廣闊的市場(chǎng)。

　　設計意圖：通過(guò)錄像讓學(xué)生對魯爾區有了更直觀(guān)親切的認識，然后展示地圖能很好地調動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來(lái)學(xué)習，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導讓學(xué)會(huì )分析傳統工業(yè)區區位優(yōu)勢的方法。

　　第二步，通過(guò)材料分析魯爾區衰落的原因

　　繼續播放錄像，展示魯爾區衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì )產(chǎn)生一個(gè)巨大的問(wèn)號，曾經(jīng)繁榮的魯爾區如今怎么衰敗成這個(gè)樣子？

　　這時(shí)教師順勢發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區存在的問(wèn)題。

　　材料1

　　材料2、比比皆是的焦炭工廠(chǎng)不斷冒著(zhù)黑煙，鑄造廠(chǎng)也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶(hù)外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門(mén)去，不一會(huì )兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢(mèng)想。而沿岸化學(xué)工廠(chǎng)林立的萊因河，更有如一道被六萬(wàn)多種不同化學(xué)藥品調成的雞尾酒。

　　——德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區

　　材料3

　　材料4

　　材料5教材P66第3、4、5自然段

　　設計意圖：我沒(méi)有直接讓學(xué)生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學(xué)生自己分析，這樣設計活動(dòng)，目的在于培養學(xué)生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養學(xué)生的能力的要求。最后師生用課件共同總結魯爾區衰落的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。

　　魯爾區的衰落的原因應該是內因外因共同作用的結果。內因主要有產(chǎn)業(yè)結構單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問(wèn)題。外因關(guān)鍵在于新技術(shù)革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應用及煉鋼技術(shù)的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的`出現，導致世界性鋼鐵過(guò)剩，鋼鐵市場(chǎng)競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區的經(jīng)濟日漸蕭條。

　　第三步，創(chuàng )設情境探索魯爾區綜合整治的措施

　　創(chuàng )設情境：面對這種現狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區大大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著(zhù)嗎，那該怎么辦？馬上召開(kāi)小組討論會(huì )，共同制定魯爾區綜合整治的方案。討論5分鐘后學(xué)生紛紛主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。

　　設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎。

　　教師總結：根據各位官員的報告，我的秘書(shū)也給我整理出一套魯爾區綜合整治的方案。

　　我認為魯爾區綜合整治的核心是調整產(chǎn)業(yè)結構，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數量，擴大單個(gè)企業(yè)的規模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車(chē)等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結構多元化，另外，調整產(chǎn)業(yè)布局，（結合魯爾區綜合整治圖片）比較原采礦區和現采礦區的分布有什么不同，（新采礦區向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠(chǎng)向西部沿海地區轉移，與荷蘭聯(lián)營(yíng)建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區。）另外繼續拓展交通，完善基礎設施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區重新走上了經(jīng)濟良性發(fā)展的道路，請欣賞整治后的魯爾區的一角（錄像），通過(guò)錄像讓同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問(wèn)題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。

　　3）、知識反饋與遷移

　　課件展示遼中南工業(yè)區圖片，討論分析：

　　比較遼中南工業(yè)區與德國魯爾區的區位條件有何異同？

　　分析遼中南工業(yè)區衰落的原因有哪些？

　　借鑒魯爾區綜合整治的經(jīng)驗，談?wù)勀銓φ衽d遼中南中業(yè)區的看法？

　　設計意圖：通過(guò)這道習題讓本節課的知識得以升華，讓同學(xué)們能夠學(xué)以致用，培養了學(xué)生的知識遷移能力，也培養了同學(xué)們熱愛(ài)家鄉的情操。

　　課外探究作業(yè)：撰寫(xiě)“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文

　　六、板書(shū)設計

　　七、教學(xué)反思

　　1、成果：

　�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問(wèn)題意識、探究意識和過(guò)程意識的培養。

　�、诖蠖鄶祵W(xué)生能達成預定目標。

　�、蹌�(chuàng )新之處：課堂活動(dòng)設計較新穎而且多樣，能成功的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率；問(wèn)題設計有梯度，能實(shí)現分層次教學(xué)。

　　2．不足：①時(shí)間不夠充裕。

　�、趯W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表述不夠精練。由于學(xué)生個(gè)體基礎存在差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。

　�。常�改進(jìn)方法：在課前培訓“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順利開(kāi)展；另外由于學(xué)生的學(xué)習能力有差異，對于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請“小先生”幫忙繼續學(xué)習，而從而引導學(xué)生課上課下互相幫助，學(xué)會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。

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