初中語(yǔ)文《故宮博物院》說(shuō)課稿設計
今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》.我將從教材，學(xué)生，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，課時(shí)安排，教學(xué)步驟，板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對這一課書(shū)的教學(xué)設計.
第一說(shuō)教材:
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課.本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識:怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥.但課文內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解.
第二說(shuō)學(xué)生:
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮."僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的.教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序.
第三，根據對教材以及學(xué)生情況的分析我設立了一下教學(xué)目標:
1.認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn).
2.培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力.
3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感.
第四，根據教學(xué)目標確定以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
(1)能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準作者的立足點(diǎn);
(2)文章總體結構:總—分—總.
難點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì )按照空間順序來(lái)說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路;
(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感.
第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法:
1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣.
2.讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序，建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力.
第六，結合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設計學(xué)法.
1.通過(guò)朗讀感知課文.
2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文.
3.通過(guò)做小導游的片段作文練習深入理解課文.
第七，由于這是一篇篇幅很長(cháng)而又比較重要的文章，結合學(xué)生的實(shí)際，我設計了三個(gè)課時(shí)，我們現在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排.
全文安排3課時(shí)
第一課時(shí):游蹤介紹
重點(diǎn):說(shuō)明順序，課文結構.
第二課時(shí):講解落實(shí)重點(diǎn)段落
重點(diǎn):各種說(shuō)明方法的運用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn).
第三課時(shí):課文知識，能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結
重點(diǎn):學(xué)習寫(xiě)作以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感.
第八，根據以上設計，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排.總的安排了九個(gè)教學(xué)步驟，如下:
(一)導入
(二)檢查預習情況
(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)
(四)理清課文說(shuō)明順序
(五)完成課堂活動(dòng)
(六)理清課文結構
(七)朗讀第三部分(最后一自然段)
(八)小結
(九)布置作業(yè)
(一)導入
以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對故宮的好奇，從而引出課題.
(二)檢查預習情況
檢查生字詞讀音.
(三)分析課文第一部分
1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段.
2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.
3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)(午門(mén)，神武門(mén)，東華門(mén)，西華門(mén)).
(四)師生一起理清課文說(shuō)明順序
1.根據圖片及課文填寫(xiě)課后練習一中的圖表.2.利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮.
參觀(guān)順序:
天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
(五)完成課堂活動(dòng)
根據圖片和課文(5—8自然段)，寫(xiě)一段導游詞，介紹太和殿.
(六)理請課文結構
1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆."相照應的句子.
明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格."
2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的——總體描寫(xiě)，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見(jiàn)，課文的總體結構為:總-分-總.
(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).
(八)小結
文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象.
(九)布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1.試著(zhù)由北向南，從神武門(mén)進(jìn)入，介紹一下故宮博物院.
2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆.
3.以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家，你的房間.
4.故宮的設計貫穿了"君權神授"的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解.
最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分，而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分.分說(shuō)部分則又是按作者的'游蹤以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細的故宮最主要的建筑——太和殿.通過(guò)對課文的梳理，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結構以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的.
如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達到以上設計，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎，也培養了學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力和對以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力.當然也就達到了我的教學(xué)目的.
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
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