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初中英語(yǔ)說(shuō)課稿：《What do you think of game shows》
Unit 9 What do you think of game shows?
我說(shuō)課的題目是 What do you think of game shows? 下面我將按照教材分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的步驟進(jìn)行。
· 一、教材分析
本單元選自山東教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初中英語(yǔ)七年級上冊第九單元。本單元圍繞談?wù)搨�(gè)人喜好這一活動(dòng)展開(kāi)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )陳述自己的看法和意見(jiàn)，了解一些日常生活用品，描述對其喜好的程度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)模擬情境對話(huà)，分角色表演等活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識靈活運用到實(shí)踐當中，讓學(xué)生感受學(xué)習的愉悅，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )，真正做到學(xué)以致用。
· 二、教學(xué)目標
1.知識目標
1)熟練掌握本單元單詞
2)掌握詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)、表達喜好的句型
3)能夠運用句型表達自己的喜好
2.能力目標
· 1) 通過(guò)任務(wù)明確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)陳述自己的看法、意見(jiàn)和喜好。
•2) 培養學(xué)生在聽(tīng)力中抓住關(guān)鍵詞的技巧
3.情感目標
通過(guò)互相談?wù)摫舜说南埠�，讓學(xué)生在交際中增加了解，增進(jìn)友誼。讓學(xué)生之間進(jìn)行多向交流，互相合作，取長(cháng)補短，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，培養他們的合作探究精神和競爭意識。
· 三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.love, don't mind, can't stand, don't like 的用法
2.句型What do you think of...?
What's your favourite...?
What kind of... do you like?
What /how about...?
3.Too, either 的用法
· 四、教學(xué)方法
本課主要運用"任務(wù)型教學(xué)法"，并輔助于情景交際教學(xué)法等手段。
1.任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習者通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習者通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
2.情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。
3.使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
用Powerpoint 將本單元所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
4.使用非測試性評價(jià)等教學(xué)手段。
本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
· 五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟一 情景導入
教師在屏幕上顯示出幾種食物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出英文名稱(chēng) pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁邊也顯示出句型 what do you think of...?教師問(wèn)一學(xué)生 what do you think of pizza? 幫助學(xué)生回答I like pizza or I don't like pizza.依次運用各食物圖片練習句型what do you think of...?及回答用語(yǔ)。
本環(huán)節是通過(guò)復習學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞，引出該課新句型，進(jìn)而為下步新單詞的練習做鋪墊。
步驟二 看圖學(xué)單詞
我把本單元有關(guān)的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面效果和有意義的情景，便于學(xué)生更快地把單詞的聲、形和意聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生輕松地掌握這些單詞的音、形、義，且充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在思考中理解所學(xué)的生詞。如 sitcom( situation comedy)
1.猜。點(diǎn)擊屏幕上一副有關(guān)情景喜劇的圖片。說(shuō)This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.讓學(xué)生根據圖片和教師的提示猜出單詞的意思。這時(shí)再告訴學(xué)生們sitcom=situation comedy.一定會(huì )有很多同學(xué)爭先恐后地搶答，我們可以挑三個(gè)不同層次的學(xué)生起來(lái)回答，這樣做既發(fā)揮了優(yōu)等生的帶頭作用，同時(shí)為待優(yōu)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，又增強了其他同學(xué)的競爭意識(他會(huì )我也會(huì ))，也融入了教師的情感價(jià)值觀(guān)之中。
2.讀。讓學(xué)生跟隨錄音機聽(tīng)讀單詞。反復練習讀音。這樣有利于學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
3.寫(xiě)。讀熟單詞后，讓學(xué)生根據拼讀規則，結合單詞讀音把單詞拼寫(xiě)出來(lái)。如situation si-tu-a -tion.
步驟三 鞏固提高
在初次掌握了單詞的基礎上，采用多種形式加以鞏固提高。
· 1. 聽(tīng)錄音找單詞。我把課本中一些單詞事先錄制好，然后根據錄音在所給的單詞中查找。這樣既練習了聽(tīng)力，又再次糾正了讀音，同時(shí)還強化了單詞的記憶效果。
· 2. 賽一賽
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，我通常采用賽一賽活動(dòng)。以小組為單位，以出示圖片或直譯的形式讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞。宣布每小組得A的同學(xué)免當天的作業(yè)，得B的同學(xué)把當天記的不熟的單詞回家背下來(lái)等等。這種競賽形式充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率。
· 3. 利用本節課的新句型結合本單元單詞加以練習。如 what do you think of soap operas? I like it or I don't like it.這樣使本單元句型和單詞同時(shí)得到了練習。
步驟四 信息反饋
對本節課的句型和單詞進(jìn)行小測，了解學(xué)生掌握情況。
步驟五 課后作業(yè)
•1. 繼續鞏固本單元單詞
•2. 采訪(fǎng)3位同學(xué)對talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式寫(xiě)出來(lái) what do you think of talk show?
I like it.\ I don't like it.
本節課的主要內容是集中識詞，并初步引入詢(xún)問(wèn)看法的句型，為后幾節課的順利進(jìn)行奠定基礎。
第二課時(shí)
步驟一 檢查作業(yè)
讓學(xué)生把調查情況以小組為單位匯報，并完成1a的搭配。
步驟二 知識延伸
通過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生對本單元單詞及what do you think of...? 以有所掌握。這時(shí)轉換角色讓學(xué)生問(wèn)教師 what do you think of...? 教師趁此機會(huì )引入表達其他意見(jiàn)和看法的方式，并做解釋If you "don't mind something", you don't either like it or dislike it. "can't stand something" means you dislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, you like it very much. Your favourite food is something you love.
步驟三 強化訓練
· 1. 看1a的圖片，依次說(shuō)出每一部TV SHOW的名稱(chēng)。
· 2. 教師問(wèn)一名學(xué)生what do you think of soap operas? 讓他根據實(shí)際選擇用語(yǔ)做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them. /I don't like them. /I can't stand them.
· 3. 讓學(xué)生同桌倆根據實(shí)際情況進(jìn)行對話(huà)練習。
此步驟把1b聽(tīng)力部分出現的有關(guān)難點(diǎn)滲透在了對話(huà)中，減輕了1b的難度。
步驟四 處理聽(tīng)力
1)先處理1b。先讓學(xué)生弄清題目要求，而后播放兩遍。第一遍指導學(xué)生只聽(tīng)不做題，等到第二遍時(shí)再做。并且這時(shí)幾乎所有的學(xué)生都已能熟練運用本課的重點(diǎn)句型，所以這部分較為容易，采取一句一停頓的輻射法，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)在這一環(huán)節中要教給學(xué)生在聽(tīng)力中抓住關(guān)鍵詞的聽(tīng)力技巧。
用錄音機的暫停鍵，每放一句，讓那些先聽(tīng)懂的學(xué)生起來(lái)重復，這樣會(huì )有更多地同學(xué)聽(tīng)懂此句，他們會(huì )接著(zhù)重復，直到全部學(xué)生聽(tīng)懂為止，然后錄音機再放一遍，讓全體學(xué)生集體重復。這種做法不僅消除了學(xué)生對聽(tīng)力的畏懼心理，還激發(fā)了學(xué)生起來(lái)表現自己的欲望，同時(shí)他們還因聽(tīng)有所獲，增加了成就感，對聽(tīng)力越來(lái)越有興趣，越來(lái)越有信心。
2)處理2a,2b 。完成2a之前先可以讓學(xué)生把1-5讀一遍，指導學(xué)生學(xué)會(huì )根據所給內容揣摩聽(tīng)力內容。2a之后接著(zhù)再播放一遍完成2b。由于學(xué)生對2b中出現的重點(diǎn)句型在步驟三中已練習過(guò)，所以完成2b 會(huì )很容易。
· 3) 在聽(tīng)力做完后，讓學(xué)生根據手中的聽(tīng)力原文，跟讀錄音，進(jìn)行朗讀訓練，然后再三人或四人小組通過(guò)合作討論，模仿聽(tīng)力材料自編對話(huà)，然后到臺前表演，這樣，既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又展示學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，從而樹(shù)立起自信心。
步驟五 2 c Pairwork
首先同桌問(wèn)答，然后讓一對同桌上前進(jìn)行角色表演。表演完后，教師問(wèn)第三名學(xué)生what does he think of Hilltop High?引導學(xué)生用第三人稱(chēng)回答He doesn't like it or....師生一起訓練What does he/do they think of..?及答語(yǔ)幾遍后，以小組為單位進(jìn)行下步操練。語(yǔ)言結構如下：
A：What do you think of...?
B: I don't mind it.
C: What does B think of ...?
D: He doesn't mind it.
學(xué)生先在小組內進(jìn)行充分準備，再上前進(jìn)行角色表演，就會(huì )避免個(gè)別學(xué)生因不會(huì )而引起的尷尬或打擊自尊心的情況。這樣做既能給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的機會(huì )，又能創(chuàng )造小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生提供了展示自我的舞臺。
步驟六 總結收獲
讓學(xué)生歸納本節學(xué)到的內容，教師再加以強調補充。
步驟七 課后作業(yè)
•1) 鞏固課本Grammar Focus部分，并自編兩組對話(huà)。
•2) 讓學(xué)生調查一些電視節目，并寫(xiě)出其英文名稱(chēng)。
第三課時(shí)
步驟一 檢查作業(yè)
· 1. 作業(yè)1以小組形式交流檢查，并選出優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
· 2. 教師將學(xué)生搜集的電視節目名稱(chēng)列在黑板上，然后從黑板上的節目表中選出四五個(gè)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行調查，把組員對這些節目的喜好程度填入下表：
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Zhang Ming |
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CCTV NEWS |
Don't mind |
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Weather Report |
Like |
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Cartoons |
Love |
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Tell it like it is |
Can't stand |
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教師搜集部分信息以上述表格形式寫(xiě)在黑板上。
步驟二 知識拓展
· 1. 使用上一步搜集到的信息，教師引導學(xué)生學(xué)習除 what do you think of...?之外的征詢(xún)看法的句型，并把這些巨型展示在屏幕上：
· 1) A: What kind of TV program do you like?
B: I like soap operas.
· 2) A: What's your favourite TV program?
B: My favourite TV program is Tell it like it is.
· 3) A: What do you think of Tell it like it is?
B: I don' t mind it.
· 4) I can't stand them./I don't like it./I like them very much.
· 5) A: What about Cartoons?
B: I don't mind.
· 6) A: How about Weather Report?
B: I like it.
· 2. 用上表以師生、生生問(wèn)答形式反復練習上述句型，然后學(xué)生自編對話(huà)，以達到活學(xué)活用的目的。
· 3. 充分準備后，鼓勵學(xué)生上前表演，培養學(xué)生的競爭意識。
此步驟的目的是拓展學(xué)生的知識面，讓他們知道在實(shí)際中靈活運用。
步驟三 Pairwork
有了對話(huà)基礎后，讓學(xué)生結合3a與P69進(jìn)行二人現場(chǎng)采訪(fǎng)，并記錄結果，并完成3b。
步驟四 點(diǎn)播重點(diǎn)
•1. 完成3b的信息填空后，讓學(xué)生熟讀對話(huà)，并找出自己不理解的地方進(jìn)行小組討論。不懂得問(wèn)題先在組內解決，把解決不了的匯總在一起，用以提問(wèn)其他學(xué)生。
•2. 教師把對話(huà)中的知識點(diǎn)展示在屏幕上，供學(xué)生總結記憶。
•1) welcome to...
•2) talk to sb.
•3) A thirteen-year-old boy
•4) I like it ,too.(too 也，又 用于肯定句末)
I don't like it,either.(either 也，又用于否定句末)
5) Thanks joining us.
Thanks for doing sth join sb.
這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下精讀細讀文章，最后由教師出示重點(diǎn)，使學(xué)生能夠完全消化吸收對話(huà)內容。
步驟五 歸納總結
讓學(xué)生歸納總結本節課學(xué)到的內容，教師做以補充，并在屏幕上出示，供學(xué)生鞏固記憶。
步驟六 家庭作業(yè)
•1. 復習本節課知識點(diǎn)。
•2. 在同學(xué)間做一調查，完成課本4。并用一段話(huà)陳述下來(lái)。教師可先在屏幕上出示范文。
One of us likes CCTV News very much. All of us love Cartoons. Nobody likes Soap Operas. Lin Peng doesn't mind Weather Report. Lily and Lucy don't stand Sports show.Tom's favourite TV show is Man and Nature.
本節課的知識容量較大，在復習鞏固之后，適時(shí)加以筆頭練習，使學(xué)到的知識能夠融會(huì )貫通，把動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，會(huì )大大提高學(xué)習效率。
第四課時(shí)
步驟一 檢查作業(yè)
小組內先互相交流，選出最好的向全班展示。這樣易形成小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生提供了一個(gè)展示自我的舞臺。
步驟二 復習單詞，完成1a,1b.
•1. 教師說(shuō) Look at Picture a. This is a belt. Is anyone in the class wearing a belt?依次處理b-f。以此形式復習前面學(xué)過(guò)的單詞，完成1a。
•2. 放錄音再次跟讀這些單詞，進(jìn)一步糾正讀音，而后加以鞏固。
•3. 教師說(shuō) I have a watch,a scarf and sunglasses. How many of these things do you have?讓一學(xué)生回答。
•4. 前后桌之間仿照上述方法進(jìn)行問(wèn)答訓練，完成1b。
通過(guò)這一步驟用二種形式復習了單詞，為下一步打好了基礎。
步驟三 聽(tīng)力部分
•1. 教師事先把聽(tīng)力內容設計成填空形式，以屏幕展示或將準備好的材料分發(fā)給學(xué)生。聽(tīng)力材料中將本單元出現的知識點(diǎn)設計成空，難易適中，不能讓學(xué)生聽(tīng)不懂失去信心。
聽(tīng)力材料：
Maria: Well, look at these things. ____ do you ____ ____ them?
Carol: Ok, I ____ ____ the watch.
Evan: Oh, I ____ ____ the watch. My sister has one of these.
· 3. 完成填空材料后，讓學(xué)生跟讀錄音，進(jìn)行朗讀訓練，而后完成2a,2b.
步驟四 Groupwork
小組活動(dòng)，調查彼此父母的喜好。運用下列語(yǔ)言結構：
What does your father think of the watch?
He doesn't mind it.
此步驟不僅練習了單詞，還再次復習了本單元的重點(diǎn)句型。
步驟五 閱讀訓練
· 1. 3a 文章的設置旨在鍛煉學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀完成下表：
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things |
loves |
likes |
Doesn't mind |
Doesn't like |
Can't stand |
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Watch |
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Key ring |
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Sunglasses |
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2. 因有了上面的練習，所以填表對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在完成表格時(shí)，即使是學(xué)困生也能很輕松的完成，這樣避免了學(xué)生看見(jiàn)這么長(cháng)的文章，產(chǎn)生畏懼心理，讓他們輕輕松松的閱讀。在更正完答案后，進(jìn)行第二遍的閱讀，將課文中不明白、不理解的地方劃出。然后小組活動(dòng)，解決疑難，讓他們以小組為單位，將文章中自己不懂的先在小組內部討論解決，接著(zhù)可以將自己組解決不了的問(wèn)題，拿到班上請教其他組的同學(xué)。這樣既可以避免老師口干舌噪的講解，學(xué)生無(wú)精打采的聽(tīng)講，更讓他們在輕松愉悅的氛圍下，精讀細讀直至最后完全消化吸收，也為下面的寫(xiě)作奠定了基礎，讓學(xué)生有了可以借鑒的資料。課文中的重點(diǎn)如下：
· 1) show sb. Sth.=show sth to sb
· 2) each student
· 3) like-dislike
· 4) also,too,either的用法
· 5) the coolest thing:; her best friend
在解決完疑難之后，讓學(xué)生大聲跟讀錄音，熟讀課文。這時(shí)可以再讓學(xué)生根據表格復述課文。這樣將問(wèn)題的難度加大，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，分享到每次成功的喜悅。
3.自我檢測，完成3b.
步驟六 課后作業(yè)
仿照3b完成一封書(shū)信。
第五課時(shí)
本節課旨在有重點(diǎn)、有計劃、有選擇地復習本單元所學(xué)內容的同時(shí)，為學(xué)生理清思路，查漏補缺，在測試中增強記憶，在記憶中加深理解。
步驟一 檢查作業(yè)
作業(yè)以小組形式交流檢查，并選出優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
步驟二 復習單詞
讓學(xué)生對本單元單詞進(jìn)行集中復習，并完成自測1。
步驟三 復習句型
教師把重點(diǎn)句型出示在屏幕上，讓學(xué)生加以鞏固。然后根據這些句型自己獨立完成一篇對話(huà)。再以小組為單位交流，選出最棒的一篇進(jìn)行分角色排練。排練完畢，上前面做本單元的匯報演出，評出優(yōu)勝小組，加以獎勵。
現代的英語(yǔ)課堂應是一個(gè)能向學(xué)生提供這樣一個(gè)學(xué)習環(huán)境，即：它能使學(xué)生獲得更多的直接使用語(yǔ)言的場(chǎng)合和機會(huì )，努力為學(xué)會(huì )創(chuàng )設活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽參與，使學(xué)生"沉浸"于使用語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，它能激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)當中。
步驟四 閱讀自測第三部分
· 1. 獨立閱讀第三部分，找出存在的問(wèn)題。
· 2. 小組為單位討論不懂的問(wèn)題。
· 3. 師生一起解決疑難。
· 4. 教師給出提示詞，讓學(xué)生根據提示詞復述短文。
· 5. 把短文改寫(xiě)成對話(huà)形式，同桌倆進(jìn)行 Talk show表演。
步驟五 鞏固本單元知識點(diǎn)
讓學(xué)生做一些練習題，進(jìn)一步鞏固本單元知識。
步驟六 課后作業(yè)
根據自測第三部分內容，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
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