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初中語(yǔ)文《世間最美的墳墓》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-04-04 16:25:20 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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初中語(yǔ)文《世間最美的墳墓》說(shuō)課稿

  下文是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的初中語(yǔ)文《世間最美的墳墓》說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。

初中語(yǔ)文《世間最美的墳墓》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材:

  1、該課所處的地位和作用:

  《世間最美的墳墓》是全日制普通高級中學(xué)(試驗修訂本 必修)語(yǔ)文教材第一冊第三單元《外國散文兩篇》中的第一篇,這是一篇課內自讀課文。

  本單元由四課五篇文章組成,其中一篇記游形式的散文,一篇回憶性敘事散文,一篇序言形式的散文,兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎上,概括內容要點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  本單元前幾課已經(jīng)對單元學(xué)習重點(diǎn)“概括要點(diǎn),提取精要”進(jìn)行了學(xué)習,本課主要解決的就是培養學(xué)生自學(xué)能力,進(jìn)一步增強學(xué)生的概括能力。

  2、課文簡(jiǎn)析:

  《世間最美的墳墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看這似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓,但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文,借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情,并表達這樣一種觀(guān)念:精神的力量可以長(cháng)久地震撼人們的心靈,并讓人們永久記住。學(xué)習這篇散文,應注意引導學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情,引導學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內涵。

  3、教學(xué)目標:

  高中教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓練要求中明確提出“整體把握課文內容,理清思路,概括要點(diǎn),理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情”,“根據語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義,體會(huì )語(yǔ)言表達效果”。所以,在教學(xué)目標的設置上,我強調“三突出原則”,即突出“大綱要求”,突出“課文重難點(diǎn)”,突出“學(xué)情特點(diǎn)”,依據本課文“自讀提示”和“訓練重點(diǎn)”,我制定了以下教學(xué)目標:

  (1)領(lǐng)會(huì )本文寄寓在對墓地樸素美描繪中的對托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。

  (2)加深學(xué)生對樸素美的理解,培養學(xué)生的審美情趣。

  (3)運用本單元學(xué)習的方法,繼續訓練概括文章內容要點(diǎn),揣摩語(yǔ)言的能力。

  4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  在本冊前面單元學(xué)習中,學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語(yǔ)言、把握文意、理清思路等閱讀方法,結合本單元具體情況,我把“概括要點(diǎn),揣摩語(yǔ)言”定為本課的重點(diǎn)。

  教材編寫(xiě)的指導思想之一是:在教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規范意識,提高道德修養,審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格。因此,“加深學(xué)生對樸素美的理解,培養學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法:

  現代教學(xué)理論要求:課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則,運用恰當的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣。

  考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況,我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結合”的教學(xué)方法,即在誦讀熟悉的情況下,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導學(xué)生達成目標。

  具體教法是:

  (1) 誦讀激情法:就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和體會(huì )文章的美感。

  (2) 問(wèn)導法:這里的“問(wèn)”絕不是我們通常意義上的串講串問(wèn),而是一種開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問(wèn)”,這里的“導”就是引導幫助學(xué)生達成目標。

  (3) 點(diǎn)撥法:即“相機誘導,適時(shí)點(diǎn)撥”,當學(xué)生思維出現障礙時(shí),就要教師幫助點(diǎn)撥,以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  大綱要求:“掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法,養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣,培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力,為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎”,葉老也提出了“教是為了不教”,所以,在學(xué)習指導和能力訓練上,我的做法就是“導讀為重,理解為主,訓練為輔”。

  (1) 速讀課文,習用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法。

  (2) 在教師指導下,理解樸素美的含義和體味景物描寫(xiě)的作用。

  (3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書(shū)法。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  (安排一課時(shí))

  (一)本課的課堂導入語(yǔ)我是這樣設計的:

  同學(xué)們,假如你是一位偉人,你死后希望自己的墳墓建成一個(gè)什么樣子呢?

  (學(xué)生自由討論,指名回答)

  那么,作為一代偉人的列夫托爾斯泰,他的墓地又是一番怎樣的景象呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習奧地利作家茨威格的《世間最美的墳墓》一文(板書(shū)課題),看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。

  導語(yǔ)的設計不僅在于激趣,還在于激思,激情,而且應爭取學(xué)生的參與,挖掘學(xué)生智力潛能,激活他們的思想,調動(dòng)他們的學(xué)習熱情,為本課的順利進(jìn)行作準備。

  (二)交代學(xué)法:

  此前已有有關(guān)的閱讀知識作鋪墊,為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,體現其課堂主體地位,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、勾畫(huà)、批注、質(zhì)疑、討論等方法,把握課文,達成目標。

  (三)自讀指導:

  1、誦讀指導:

  學(xué)生齊讀課文。

  (1)解決生難字詞。

  (2)感情基調。

  在朗讀中,注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì )景物描寫(xiě)中滲透的感情色彩。

  誦讀的目的在于激情,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,喚醒學(xué)生的審美意識,使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次,是為了培養學(xué)生的語(yǔ)感,這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節。

  2、整體感知,概括要點(diǎn):

  整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法,就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向,概括要點(diǎn),語(yǔ)言要簡(jiǎn)明,如文中有現成語(yǔ)句,可借助有關(guān)詞語(yǔ)概括;如沒(méi)有,可用自己的話(huà)概括。因此,我打算采用問(wèn)導法與點(diǎn)撥法,培養學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節我設計了以下三個(gè)問(wèn)題:

  (1)文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:樸素。

  (2)托爾斯泰墓具有哪些具體的特征?作者是通過(guò)什么手法來(lái)描寫(xiě)的?

  點(diǎn)撥:沒(méi)有: 十字架 墓碑 墓志銘 名字

  只有: 小小長(cháng)方形土丘 鮮花

  沒(méi)有: 好奇(破壞寧靜)

  只有: 敬意

  對比手法。

  (3)為什么說(shuō)樸素是最美的?

  學(xué)生自由交流討論,教師作適當點(diǎn)撥,不要求答案統一。

  3、辨別篩選,提取精要:

  這一環(huán)節,我打算采用抓關(guān)鍵詞,句的讀書(shū)法,即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流,勾畫(huà),找出相關(guān)的語(yǔ)句,以培養學(xué)生的閱讀能力。

  (1)找出文中景物描寫(xiě)的句子,并思考其作用。

  點(diǎn)撥:學(xué)生找出后,全班齊聲朗讀。

  通過(guò)對自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)反襯出墓地的寧靜。托爾斯泰墓周?chē)淖匀痪拔锱c其他墓地的奢華裝飾形成對比,更顯示了墳墓的樸素。優(yōu)美的自然景物也給莊嚴肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩,使讀者不僅受到“嚴肅”,更感受到美好、動(dòng)人。

  (2)篩選并概括作者對托爾斯泰墓的評價(jià)的句子。

  點(diǎn)撥:托爾斯泰墓是作者在俄國所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的,它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。

  (四)課堂訓練:

  課堂訓練的目的,主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,培養學(xué)生的能力,達成課堂目

  標,因此,我設計了以下5個(gè)題,從不同方面訓練學(xué)生概括要點(diǎn),提取精要的能力。

  閱讀全文,完成下面的題:

  1、“就像偶爾被發(fā)現的流浪漢,不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是:

  A(他的一生)曾像流浪漢一樣坎坷,曾像士兵一樣戰斗。

  B(他)終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì )底層民眾融為一體。

  C(他)就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失了。

  D(他的聲名)像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì )吞噬。

  2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳墓來(lái)進(jìn)行比較。這樣寫(xiě)起到什么作用?下面分析不當的一項是;

  A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異,從而表明托爾斯泰才真正偉大。

  B從墳墓的迥然不同的風(fēng)格,可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。

  C三個(gè)人都聞名世界,只有偉人與偉人相比較,才能使人體會(huì )到這幽暗小土丘的“宏偉”。

  D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同,但較籠統,以這三人的墓為例,讀者才能得到具體而深刻的印象。

  3、者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內心深藏著(zhù)的感情”,從文中找出兩個(gè)

  具體表寫(xiě)參觀(guān)者這種崇敬之情的句子。

  4、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀,下面的語(yǔ)句中哪四項是必不可少的?

  A完全按照托爾斯泰的愿望。

  B這個(gè)小小的,隆起的長(cháng)方形。

  C就在自己莊園的某塊地上。

  D沒(méi)有十字架,沒(méi)有墓碑、沒(méi)有墓志銘,連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。

  E遠離塵囂,孤零零地躺在林陰里。

  F埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。

  G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。

  H風(fēng)兒低吟,甚至全無(wú)人語(yǔ)聲。

  L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。

  5、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”?

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  世間最美的墳墓

  茨威格

  總 特 點(diǎn):樸素

  具體特征:沒(méi)有: 十字架 墓碑 墓志銘?? 名字

  只有:小小長(cháng)方形土丘 鮮花

  沒(méi)有:好奇(破壞寧靜)

  沒(méi)有:敬意

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