八年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文
時(shí)光飛逝，一轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。本人在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在學(xué)校同事的支持下，順利地完成了本學(xué)期的八年級語(yǔ)文教學(xué)工作�；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現反思如下：
一、課堂上對于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師應有客觀(guān)公正的評判。
在新課程教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )造了富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和學(xué)習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。我也常在教學(xué)中發(fā)現：一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們常有許多不同的解答思路和觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候為了珍視學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生獨特的精神世界和內在感受，我往往對這些答案全盤(pán)肯定，統一說(shuō)個(gè)好，造成皆大歡喜的局面。
反思：
(一)這些答案都是十全十美的嗎?這些答案就不存在問(wèn)題了嗎?指出不足，就一定傷學(xué)生自尊嗎?不!應該說(shuō)，絕大部分學(xué)生的心靈并非如此脆弱，不堪一擊。即便部分學(xué)生如此，那么，這般“呵護”，也只會(huì )使其心靈更嬌更脆。試想，這樣的學(xué)生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考驗?再說(shuō)，虛假籠統的評判反饋給學(xué)生的是錯誤的信息，這種欺騙對該學(xué)生而言也構成了傷害。
(二)在保護一方的同時(shí)是否又傷害了另一方呢?那位明顯勝出一籌的同學(xué)可能感受到的是你的“偏心”，其他學(xué)生領(lǐng)教到的亦或是你的“黑白不分”。對學(xué)生而言，這樣的教師還可敬嗎?以后的教育還有說(shuō)服力嗎?
所以這是狹隘的“尊重”，可能換來(lái)的是無(wú)盡的.“傷害”。在新課程教學(xué)中，教師作為組織者、參與者、引導者，應該有責任有義務(wù)對學(xué)生的答案作出客觀(guān)公正的評判。教師應善于指出學(xué)生不足。的確，在作出客觀(guān)公正的評判時(shí)，很可能會(huì )傷及弱的一方。但是，教師完全可以通過(guò)真誠的目光，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，親切的拍撫傳達你對他的信任、期待、熱愛(ài)。學(xué)生在發(fā)現自身不足的同時(shí)，感受到了濃濃的師愛(ài)，更得到了向上的力量。
二、語(yǔ)文課應該姓“語(yǔ)”，應該注重品詞析句，應該上出語(yǔ)文味。
語(yǔ)文課本身包含的知識豐富多彩，上至天文，下至地理。新課程標準一聲令下：“強調課程之間的整合”，于是在我的教學(xué)下，語(yǔ)文課成了思想政治課、成了科學(xué)課、成了社會(huì )課，語(yǔ)文課變了味，不再姓“語(yǔ)”了。語(yǔ)文課強調學(xué)生對于語(yǔ)言的品味，而我對一些文句優(yōu)美描寫(xiě)精彩的片斷，對其中的重點(diǎn)詞句視而不見(jiàn)，讓學(xué)生籠統讀過(guò)幾遍就一了百了。
反思：
(一)不加咀嚼的朗讀真能讓學(xué)生感悟、理解、內化嗎?我們是否把朗讀的功能過(guò)于夸大了?不啟動(dòng)思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過(guò)，在嘴邊溜過(guò)，在他們大腦的皮層上未留絲毫痕跡，不待下課，這一切恐怕早化為過(guò)眼煙云。如此這般，不加咀嚼，怎能消化?談何積淀?學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)又從何提高?
(二)語(yǔ)文課重在品詞析句，這是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的來(lái)源。語(yǔ)文教學(xué)需要品詞析句，甚至咬文嚼字。尤其是對一些成語(yǔ)，需啟動(dòng)分析思維、聚合思維，并在聯(lián)系上下文的過(guò)程中進(jìn)行理解。需要強調的是，這理解決非斧砍刀劈式的肢解，更非喧賓奪主式的灌輸，而是學(xué)生與作者的對話(huà)、心靈與文本的交融。品詞析句、咬文嚼字理應成為閱讀的基本功。
(三)將品詞析句與朗讀相結合。游離于品詞析句之外的朗讀，猶如喪失靈魂的軀殼。只有將二者有機結合方顯其完美。讓學(xué)生在反復朗讀中品味，在解析后借助朗讀進(jìn)行表達。對一些只可意會(huì )不可言傳的意思，可直接讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)詮釋、表達對文本的理解。有品有讀，語(yǔ)言文字才能得以咀嚼，消化，積淀，學(xué)生才能學(xué)會(huì )閱讀，才能進(jìn)行大閱讀，他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機盎然，碩果累累，才能品嘗到語(yǔ)文課的醇美味道!
我想在這紛繁的教改大潮中，作為一名一線(xiàn)教師，面對層出不窮的先進(jìn)教育理念，瞻前顧后裹足不前也好，不加消化機械運用也好，都不是應有的態(tài)度。擁有可貴的靈魂——思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì )吸取精髓，這才是每一位新世紀人類(lèi)靈魂工程師應有的素質(zhì)。
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