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初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：長(cháng)城
各位老師：大家好!
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)四年級上冊第五組的第一篇課文《長(cháng)城》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點(diǎn)、教學(xué)方法分析、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力�！堕L(cháng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城;第2自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城;第3自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造;第4自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)利用計算機搜集了大量關(guān)于長(cháng)城的故事、歷史、圖片等資料，對長(cháng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
依據教材分析和學(xué)情分析，結合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表 達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
四、教學(xué)方法分析
在教法上采用引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，引導學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生眼前出現畫(huà)面，心中讀出感情，嘴里讀出感受，用語(yǔ)言去表達體現自己對文本的感悟，并引導學(xué)生對文本進(jìn)行勾畫(huà)、批注，在體會(huì )感情的同時(shí)，注意學(xué)習方法的指導、語(yǔ)言文字的訓練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統一。養成良好的讀書(shū)習慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
下面我將從復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節詳細介紹本課教學(xué)設計。
一、復習導入。
首先復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。這個(gè)環(huán)節的設計，不僅是對第一課時(shí)所學(xué)內容的復習，同時(shí)也為這節課品讀課文做好了鋪墊。其次，引導學(xué)生回顧課文，思考，通過(guò)上節課初讀課文，你對長(cháng)城有了怎樣的印象，能不能用一句話(huà)概括你眼中的長(cháng)城。這個(gè)問(wèn)題的拋出會(huì )使學(xué)生在頭腦中浮現高大堅固、氣魄雄偉的長(cháng)城，使學(xué)生很會(huì )進(jìn)入的課文情境。此時(shí)，我便因勢利導。的確，長(cháng)城就像是一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀(guān)的景象都會(huì )令人胸襟開(kāi)闊、思緒萬(wàn)千。難怪，成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會(huì )情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。這句話(huà)，既是本文的最后一段，也是整篇課文的中心句。因此，我也把教學(xué)重點(diǎn)放在如何理解這個(gè)中心句上。以下教學(xué)環(huán)節也幾乎是圍繞“為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”怎樣理解這句話(huà)展開(kāi)的。
二、品讀感悟。
首先，引導學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出感受最深的句子，思考體會(huì )“為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”這是本節課學(xué)生的第一次讀，而且是帶著(zhù)問(wèn)題去讀。這樣讀會(huì )使學(xué)生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學(xué)生要讀有所感，讀有所悟。接著(zhù)學(xué)生依據學(xué)生回答的內容帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析，逐段品讀感悟“為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”。
1、學(xué)習課文第一自然段，借助文中長(cháng)城遠景圖感受長(cháng)城之長(cháng)，理解長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
這一自然段共有兩句話(huà)，前一句描寫(xiě)了長(cháng)城長(cháng)，后一句具體寫(xiě)出了長(cháng)城的具體長(cháng)度。先讓學(xué)生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫(xiě)長(cháng)城長(cháng)的，引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城猶如一條巨龍。接著(zhù)追問(wèn)，長(cháng)城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時(shí)而盤(pán)旋時(shí)而筆挺，作者用了一個(gè)詞描寫(xiě)它的這一姿態(tài)，是什么?繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤(pán)旋，并指導學(xué)生讀出蜿蜒盤(pán)旋的姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。板書(shū)，遠看 蜿蜒盤(pán)旋。在學(xué)習第二句話(huà)，了解長(cháng)城具體長(cháng)度時(shí)。我先列舉一個(gè)具體事例幫助學(xué)生理解“一萬(wàn)三千多里”， 二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天，以此引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )長(cháng)城的長(cháng)。再為學(xué)生展示一張長(cháng)城行徑路線(xiàn)圖，使他們更直觀(guān)的感受到長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，橫向貫穿全國的氣勢。這樣學(xué)生也會(huì )由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、引導學(xué)生學(xué)習第三自然段，通過(guò)感受古代勞動(dòng)人民的艱辛，理解長(cháng)城是一個(gè)偉大的奇跡。
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì )古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(cháng)城時(shí)的艱辛。首先要求學(xué)生默讀這一自然段，引導學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的艱辛?新課標指出，各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會(huì )變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機的時(shí)代背景中可以體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(cháng)城的時(shí)間之長(cháng)，克服的困難之多。對這些詞語(yǔ)的理解，只有通過(guò)默讀這種方式才能理解得更加深刻。二有感情朗讀。引導學(xué)生把剛才所體會(huì )到的情感都帶回到這段話(huà)中，看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。三想象讀。引導學(xué)生想象當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城時(shí)的場(chǎng)景，思考透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。通過(guò)一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。板書(shū)
3、小組合作學(xué)習第二自然段，通過(guò)感受長(cháng)城的高大堅固，設計巧妙，體會(huì )長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
前面學(xué)生已經(jīng)深刻體會(huì )到古代勞動(dòng)人民歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)種種磨難才修筑起這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，我就順勢追問(wèn)，古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(cháng)城呢?他們要來(lái)做什么?用這樣的問(wèn)題引導學(xué)生在小組里合作學(xué)習，共同探究長(cháng)城有怎樣的結構，能夠起到防御外敵侵略的作用。在小組合作學(xué)習后，找一名同學(xué)到前面來(lái)，在黑板上邊畫(huà)邊講解長(cháng)城的結構。此時(shí)板書(shū)，近看 設計巧妙。接著(zhù)在問(wèn)，除了近看長(cháng)城設計巧妙外，長(cháng)城還有怎樣的特點(diǎn)?繼續板書(shū) 高大堅固。最后總結，近看長(cháng)城的高大堅固，設計之巧妙，在世界上也是絕無(wú)僅有、獨一無(wú)二的，因此當世人當上長(cháng)城后都會(huì )情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此，學(xué)生就分別通過(guò)遠看長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，近看長(cháng)城高大堅固，設計巧妙以及作者的聯(lián)想這三個(gè)方面深刻的體會(huì )到長(cháng)城的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，中華民族的偉大。同時(shí)總結板書(shū)，梳理本文的寫(xiě)作順序，指導學(xué)生學(xué)習作者由遠及近的寫(xiě)作方法。這樣，本課的主要內容也就講授完畢。
三、拓展延伸。
課堂雖然畫(huà)上了句號，但是情感還在延續。我設計了三道選做題：
1、長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。許多外國人都慕名前來(lái)參觀(guān)長(cháng)城，如果你是一位小導游，你會(huì )怎樣介紹長(cháng)城?請創(chuàng )作一篇解說(shuō)詞。
2、出一期以“長(cháng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長(cháng)城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。
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