七年級語(yǔ)文課文《秋天》說(shuō)課稿
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《秋天》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn);表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標的預設
依據本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：
(1)知識與能力
A.學(xué)習現代詩(shī)歌的知識。
B.感知詩(shī)歌內容，把握作者的感情。
C.體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和意象。
D.學(xué)習詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
(2)過(guò)程與方法
A.通過(guò)欣賞圖片，體會(huì )秋的濃濃意味。
B.通過(guò)搜集秋的詩(shī)詞佳句，感悟秋天。
C.通過(guò)誦讀，體會(huì )詩(shī)的意境。
D.分析重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
B.培養學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)歌的興趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設
依據以上幾點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設計理念
《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力。”《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出： “語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感。”，所以根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
3、教學(xué)方法
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問(wèn)題導引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我按“引秋——讀秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節;在“寫(xiě)秋”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)引秋
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么?有什么感受?(出示課題)
設計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望;同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
(二)讀秋
本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(三)品秋
在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
�、僬页雒抗澰�(shī)的點(diǎn)睛之句。
�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
(教師根據學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。)
�、圻@首詩(shī)創(chuàng )造出了一種什么樣的氛圍?
(歸結出詩(shī)文的'特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。)
設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)(教師有感情的朗讀)，展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。
設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)寫(xiě)秋
這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。
1、請學(xué)生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。
設計意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現美的習慣。體現了教學(xué)目標中的能力目標。
2、試著(zhù)背誦
設計意圖：使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。
3、布置作業(yè)：①查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。
(五)板書(shū)
教學(xué)設計
一.教學(xué)目標
1.知識與能力
A.學(xué)習現代詩(shī)歌的知識。
B.感知詩(shī)歌內容，把握作者的感情。
C.體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和意象。
D.學(xué)習詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法
A.通過(guò)欣賞圖片，體會(huì )秋的濃濃意味。
B.通過(guò)搜集秋的詩(shī)詞佳句，感悟秋天。
C.通過(guò)誦讀，體會(huì )詩(shī)的意境。
D.分析重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
A.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
B.培養學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)歌的興趣。
二.作者介紹
何其芳(1912---1977)，現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛(ài)中國古代詩(shī)詞小說(shuō)，后來(lái)又讀了大量新詩(shī)，大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌和散文。1938年以后，曾擔任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
教學(xué)過(guò)程
一.導入：
(出示秋天的風(fēng)景畫(huà))提及秋天，我們會(huì )自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿(mǎn)溢、農人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節，因為土地是真誠、公允的， “一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著(zhù)播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿(mǎn)園春色�，F代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。
二.朗讀：
1.教師感情飽滿(mǎn)地范讀。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏
2.學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美
三.思考并理解課文內容(板書(shū))：
1.讀了詩(shī)以后，同學(xué)們的腦海中一定會(huì )出現一個(gè)非常優(yōu)美的畫(huà)面，分別給它們命上整齊、漂亮的名字?(學(xué)生發(fā)言后老師總結歸納：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
2.找出每節詩(shī)的點(diǎn)睛之句
3.這幾副圖營(yíng)造了一種什么樣的氛圍?詩(shī)人要表達什么樣的思想感情?
四.內容研討
1.學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子?并談出理由。
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