《金色花》第二課時(shí)說(shuō)課稿
說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以下是小編收集的七年級語(yǔ)文課文《金色花?說(shuō)課稿，希望大家喜歡!
《金色花》第二課時(shí)說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材的地位及作用
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之——《金色花》。
七年級上冊第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內容，注意字詞的積累，學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)�！督鹕ā肥潜締卧�4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構成了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著(zhù)濃濃的對母親的愛(ài)和依戀。文中表現家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)，表現人類(lèi)天性的美好與圣潔。泰戈爾的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。結合本單元訓練重點(diǎn)，繼續培養學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力。
二、說(shuō)學(xué)生情況
本班共有學(xué)生13人，重聽(tīng)學(xué)生占總數80%。學(xué)生有一定的語(yǔ)文基礎，但兩級分化較嚴重，因此在課上我著(zhù)重實(shí)施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，以新課標為指導思想，特設定如下教學(xué)目標。
1.知識與技能
根據單元目標中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒”的要求，本課時(shí)的知識目標是品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )寓情于物的表現手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )作潛能。
2.過(guò)程與方法
�、沤谭ǎ�?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法;美讀感知法;多媒體演示法
�、茖W(xué)法：結合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習模式，引導學(xué)生結合自身體驗情感、表達情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
根據語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統一的特點(diǎn)及單元目標說(shuō)明，“體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。
4.發(fā)揮聾生視覺(jué)優(yōu)勢，培養觀(guān)察與想象能力，補償缺陷。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據語(yǔ)文學(xué)科、詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，以及聾生由于聽(tīng)力缺失造成語(yǔ)言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復誦讀中體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據八年級學(xué)生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng )造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓練最為重要的是訓練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。聾生的語(yǔ)感培養尤為重要。我安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、 講故事，導入新課。
課前播放表現親情的小故事，以營(yíng)造學(xué)習氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習。
2、 朗讀詩(shī)歌，整體感知。
朗讀課文，從感知詩(shī)歌內容和人物形象特點(diǎn)入手，初步感知詩(shī)歌所表達的情感。
3、 美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。
首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩(shī)歌，要求讀出個(gè)人對詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。
然后討論“孩子與媽媽在詩(shī)中給你留下了怎樣的印象?”這個(gè)問(wèn)題，并提供句式：
我看到了一個(gè) 的孩子，我是從 看出來(lái)的。
我看到了一個(gè) 的媽媽?zhuān)沂菑?看出來(lái)的。
來(lái)輔助學(xué)生梳理思路，規范語(yǔ)言。
學(xué)生邊讀邊議，老師作好評價(jià)的引導。通過(guò)學(xué)生對第1~8自然段個(gè)人獨特感受的討論，師生互動(dòng)探究，關(guān)注學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語(yǔ)序、標點(diǎn)的`朗讀等不同途徑，引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言。教師針對學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導，最終實(shí)現“孩子為什么要變成金色花?”問(wèn)題的探究，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美含蓄，人物感情細膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。
4、拓展運用，豐富語(yǔ)言。
首先提供《人民日報》曾舉辦過(guò)“獻給母親”一句話(huà)活動(dòng)中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。 我要變成水的漣漪，當你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。引導學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫(xiě)法上的相似點(diǎn)(都是借助一種具體形象表達對母親的愛(ài)。)目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、小結及作業(yè)
對本課學(xué)習的重點(diǎn)加以總結：情感與寫(xiě)法。學(xué)生運用課上學(xué)到的方法寫(xiě)一篇作文《我的××》，達到學(xué)以致用的目的。
六、說(shuō)板書(shū)。簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計讓學(xué)生對本課時(shí)的主旨一目了然，便于掌握
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