《黃山記》說(shuō)課稿
下面是高中語(yǔ)文《黃山記》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望對大家有幫助!
《黃山記》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《黃山記》是高中語(yǔ)文第三冊第二單元的一篇課內自讀課，這是一片寫(xiě)景抒情的散文。作者徐遲用大手筆描寫(xiě)黃山雄放瑰奇的景色，抒發(fā)了對祖國壯麗山河、對社會(huì )主義新時(shí)代的熱愛(ài)。
《黃山記》雖是本單元的課內自讀教材，但文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構思謀篇獨具匠心，體現了游記散文的又一特色：大手筆繪景，突出景物特點(diǎn)。
2、教學(xué)要求：
根據高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)理論，我制定了如下教學(xué)要求：
�、�、欣賞課文所描寫(xiě)的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代、熱愛(ài)祖國壯麗河山的激情。
�、�、欣賞本文別出心裁的構思和大手筆的寫(xiě)法。
�、�、通過(guò)和葉圣陶的《黃山三日》對比閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
�、�、培養學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、�、教學(xué)重點(diǎn)是思想內容的理解和獨特的謀篇布局特點(diǎn)。
�、�、難點(diǎn)是一、二部分在全文的結構和表現方面的作用，以及在對比閱讀時(shí)對比點(diǎn)的確定上。
二、說(shuō)教法：
“感人心者，莫先乎情” 。本文感情色彩鮮明，所以如何引導學(xué)生體會(huì )作者抒發(fā)的深情、引起學(xué)生的共鳴，如何培養學(xué)生良好的.閱讀能力是很重要的，并且本文是課內自讀課文，就一定要體現課內自讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習內容上一整體理解為主，不要求面面俱到。為此我采用“點(diǎn)撥法”。所謂“點(diǎn)撥法”教學(xué)是在現代教育科學(xué)思想理論指導下，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，綜合運用各種具體教學(xué)方法的一種現代化和科學(xué)化的教學(xué)法，這種教學(xué)法充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性與創(chuàng )造性。點(diǎn)撥教學(xué)分五步：1、導入2、研究3、鑒賞4、反饋5、遷移。其目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )然后達到會(huì )學(xué)。同時(shí)，為使課堂內容更加生動(dòng)形象，提高課堂效率，適當運用現代化的教學(xué)媒體。
三、說(shuō)學(xué)法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，在上述教學(xué)方法的指導下，引導學(xué)生運用“自讀討論法”，掌握“讀”“想“劃”議’結’的學(xué)習方法，通過(guò)讀達到所思，有所得，認真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問(wèn)題的關(guān)鍵，總結各部分特點(diǎn)，幫助學(xué)生把握訓練的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、鍖胄渣c(diǎn)撥(激發(fā)情感.整體感知)
運用現代化的教學(xué)媒體，計算機軟件《黃山風(fēng)光》在屏幕上顯示配樂(lè )的黃山風(fēng)景鏡頭：險峰，云海，日出，攝身光等奇景。用詩(shī)句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”激發(fā)情感導入課文，板書(shū)課文題目。
�、�、研究性點(diǎn)撥(明確自讀目標，放手讓學(xué)生自讀，全面理解課文)
1、然學(xué)生用兩個(gè)字概括黃山特點(diǎn)：險、奇。
2、文章自成四部分，讓學(xué)生通過(guò)自讀討論擬定各部分小標題(要求盡可能用詩(shī)的語(yǔ)言概括)。
3、學(xué)情預測：甲、能概括但語(yǔ)言不簡(jiǎn)練。
乙、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
丙、詩(shī)句。
丁、四句話(huà)連成一首詩(shī)。
4、選詩(shī)句板書(shū)：①黃山勝景天造就(險奇)。
�、谇Ч劈S山幾人登(險)。
�、叟实翘於紝こＪ�(夷)。
�、芴煜缕婢皵迭S山(奇)。
�、�、鑒賞性點(diǎn)撥(精讀課文，解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn))
1、幻燈投出自讀討論題目：課文一、二部分在全文的結構和表現方面各起什么作用?有人說(shuō)，如果把這兩部分刪去，三、四部分也可以獨立成篇，且不失為一片優(yōu)秀的游記之作，你怎么看?二、三部分之間是什么關(guān)系?
2、學(xué)生展開(kāi)自由討論。
3、教師點(diǎn)撥總結，板書(shū)要點(diǎn)。
�、�、反饋性點(diǎn)撥(復讀課文，鞏固提高)
1、交流各自欣賞的片斷(學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同)，并講述欣賞的道理。
2、作者為什么寫(xiě)的這么好?
3、點(diǎn)撥總結：①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者熱愛(ài)黃山的美景。
�、谡Z(yǔ)言生動(dòng)準確，富有表現力。
�、壑\篇獨具匠心。
�、�、遷移性點(diǎn)撥(通過(guò)對比閱讀引導學(xué)生舉一反三，是知識轉化為能力)
1、導入語(yǔ)：美的表現形式是無(wú)比豐富的，徐遲大手筆寫(xiě)黃山氣勢磅礴的美，同學(xué)們從中得到了美的享受，雄壯是美，平凡中也有美;華麗是美，質(zhì)樸同樣也是美。
2、讓學(xué)生將《黃山記》與另一篇寫(xiě)黃山的文章《黃山三天》(作者葉圣陶)進(jìn)行對比閱讀，提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
3、指導方法，教學(xué)生學(xué)會(huì )對比閱讀的方法，達到會(huì )對比閱讀。
板書(shū)：
對比閱讀
�、�、對比什么
�、�、怎樣對比：對比要又廣度(內容、結構、表達方式、語(yǔ)言等)
對比要有深度(作者寫(xiě)作目的)
4、幻燈投出閱讀對比表格，組織學(xué)生自讀討論，發(fā)揮群體作用。
5、組織評價(jià)，讓學(xué)生熟練掌握對比閱讀的方法。
五、說(shuō)板書(shū)設計
1、板書(shū)設計是在教學(xué)過(guò)程中完成的。
2、板書(shū)設計要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、整個(gè)板書(shū)設計構成統一的一個(gè)整體。
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