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最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-09 13:00:00 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿(精選10篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿(精選10篇)

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇1

  【說(shuō)教材】

  本節課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教教科書(shū)第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫(xiě)景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象,富有情趣,表現了大自然的神奇偉大。

  全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置,概括地寫(xiě)黃山風(fēng)景區的景色秀麗神奇,點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫(xiě)了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子,寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結尾依據不僅交待了黃山的奇石數量多,而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。

  課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,把一塊塊本無(wú)生命的石頭,描寫(xiě)得活靈活現,給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,趣味橫生,讓人對黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。

  【說(shuō)學(xué)情】

  據調查,我班學(xué)生沒(méi)有一人到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。因此,在課前調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì )黃山奇石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國之情。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

  【說(shuō)目標】

  知識目標:學(xué)習默讀課文,了解課文內容。會(huì )寫(xiě)“陡峭”兩個(gè)字。

  能力目標:能結合課文內容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

  情感目標:體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):結合課文內容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子,培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。

  【說(shuō)教學(xué)設計流程】

  品味課題理解“奇”字

  導讀課文揭示“奇石”

  默讀感知找出“奇石”

  精讀品讀欣賞“奇石”

  學(xué)習生字規范書(shū)寫(xiě)

  自主性作業(yè)豐富積累

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、品味課題,理解“奇”字

  以問(wèn)題導入,提問(wèn):課題中哪個(gè)字最能說(shuō)明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺(jué)得“奇”是什么意思?帶著(zhù)你對“奇”的理解,再讀課題。

  設計意圖:引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣,為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。

  課前教師搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料,整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

  二、導讀第一自然段,揭示“奇石”

  教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”,讓學(xué)生體會(huì )出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了,知道作者下文要介紹,描寫(xiě)的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著(zhù)黃山奇石到底有多神奇,多有趣,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的愿望。

  三、默讀感知,找出“奇石”

  教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文,畫(huà)奇石的樣子,說(shuō)自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子,讀出自己的感受。目的是培養了學(xué)生的閱讀習慣,使他們主動(dòng)、專(zhuān)注,興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內容學(xué),選自己喜歡的方式讀,讀出自己的喜愛(ài)之情,改變了教師的“指令性”行為,體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。

  四、品讀課文,欣賞“奇石”

  1、比較句子,體會(huì )“奇”

  如:仙桃石

  句子1:就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上!

  句子2就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子,在山頂的石盤(pán)上!

  出示兩個(gè)句子,讓學(xué)生比較這兩句話(huà)有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生想象,體會(huì )到仙桃石不會(huì )飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的,用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫(xiě)活了,賦予了神奇的色彩。

  2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),領(lǐng)悟“奇”

  如:猴子觀(guān)海

  教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字,讓學(xué)生體會(huì )這三個(gè)字把猴子寫(xiě)活,使得這塊石頭不但像猴子,而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài),多像一只看海入迷的猴子呀!

  “陡峭”和“翻滾的云!笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。因此,播放陡峭的山峰錄像,幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒(méi)有去過(guò)黃山的人,很難想像云海的樣子,播放錄像,讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象,深刻的體會(huì )云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀,學(xué)生對“猴子觀(guān)!边@一奇特景觀(guān)理解的更為深刻。

  3、展開(kāi)想象,感悟“奇”

  如:仙人指路

  讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子,想像他會(huì )說(shuō)些什么。(站伸指)

  又如:金雞叫天都

  在指導學(xué)生理解“金”時(shí),想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí),提問(wèn):難道這只雞還會(huì )叫嗎?結合句子想像它伸著(zhù)脖子,好象在那里對著(zhù)天都峰啼叫。這時(shí),巧妙地導入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲,金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想,課件的運用,是為了幫助學(xué)生體會(huì )作者的感受,引發(fā)情感的共鳴。

  4、師生同讀,加深“奇”

  引讀2-5自然段。用答的形式,欣賞黃山奇石怎么奇。就說(shuō)仙桃石吧:學(xué)生接;還有有趣的猴子觀(guān)海呢:學(xué)生接;仙人指路就更有趣了;著(zhù)名的金雞叫天都怎么樣!

  5、發(fā)散思維,創(chuàng )造“奇”

  在學(xué)習第6自然段時(shí)運用課件直觀(guān)演示,說(shuō)自己想象中的奇石的樣子,為沒(méi)有名字的奇石起名字。目的是培養了學(xué)生的想象力和口頭表達的能力,在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng )造的樂(lè )園。

  五、關(guān)注寫(xiě)字,提高寫(xiě)字習慣

  識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節課我安排學(xué)習“陡峭”兩個(gè)字,它們是一個(gè)詞語(yǔ),也都是左右結構的字,有利于書(shū)寫(xiě)指導上的遷移與模仿,能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說(shuō)一些,多練一些。

  六、自主選擇性作業(yè):

  課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片,課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培養學(xué)生自主選擇的意識,二是鼓勵學(xué)生初步學(xué)習收集與課文相關(guān)的資料,豐富積累。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國之情。

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇2

  大家好!今天我說(shuō)課的內容是《黃山奇石》這篇課文。說(shuō)課的內容分為五個(gè)部分。第一部分是說(shuō)教材,第二部分是分析學(xué)生,第三部分說(shuō)教學(xué)目標,第四部分說(shuō)教學(xué)設計,第五部分是說(shuō)教學(xué)效果。

  【說(shuō)教材】

  《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話(huà),是大自然鬼斧神工的創(chuàng )造。讀著(zhù)課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀(guān)景臺上,美美地欣賞著(zhù)那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話(huà)。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛(ài)黃山。

  【析學(xué)生】

  作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,已經(jīng)具有自主學(xué)習,與他人合作學(xué)習的意識。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達能力有限、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

  【說(shuō)目標】

 。、通過(guò)學(xué)習課文、感受黃山石的奇妙,體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字,培養觀(guān)察和想象力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結合課文內容,引導學(xué)生展開(kāi)想像。

  【說(shuō)教學(xué)】

  這堂課的教學(xué),應抓住“奇”字,讓學(xué)生既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又體會(huì )到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

  讀課題后,我問(wèn)學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項,然后引導學(xué)生結合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習的興趣,為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。

  接著(zhù),在教師的引導下,學(xué)生很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀(guān)!、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來(lái),黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì )了,那童話(huà)故事中才有的“猴子觀(guān)!、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來(lái)源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運用看,一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了,那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂的石盤(pán)上,真是妙不可言。在此基礎上,引導學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì )收到好的效果。

  “猴子觀(guān)!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著(zhù),更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì )感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓。因為平時(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì )為“猴子觀(guān)!边@一奇石大聲叫“絕”。

  “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文,學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué),仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺(jué)得有趣極了。

  “金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了,而太陽(yáng)升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

  最后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)一說(shuō)其他的奇石的樣子,自然就水到渠成,同時(shí),也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。

  【說(shuō)效果】

  通過(guò)看圖,了解文章大意到突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,全情投入到學(xué)習中來(lái),使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分,其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇3

  一、設計理念

  21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此,新時(shí)代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn),開(kāi)始轉向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認知新事物、獲取新知識的方法,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習方式和工作方式的途徑,使他們達到能在終身學(xué)習中不斷認識自我、調整自我、提高自我、拓展自我,從而適應并推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的目標。為了適應時(shí)代的發(fā)展,培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力也成為當今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

  小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育一門(mén)重要學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素,語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素,進(jìn)行系統訓練,不但有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)文知識的能力,而且還有利于培養學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養綜合學(xué)習能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造力呢?2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)指出:語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養,是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑,應該積極提倡!

  實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái),筆者根據語(yǔ)文《課程標準》中規定的學(xué)生綜合性學(xué)習的要求,在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí),也充分挖掘、利用“書(shū)本知識”及“現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”,溝通課堂內外,開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。

  《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例,力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn):開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過(guò)程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò ),讓兒童參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷,養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度,并開(kāi)始學(xué)會(huì )思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。

  二、設計思路

  1、學(xué)生是學(xué)習的主體,教學(xué)的內容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養,也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力,在網(wǎng)絡(luò )教材中也想設計一些新穎的東西,所以第一次由學(xué)生們邀請計算機老師協(xié)助。

  2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習的核心,是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生,依賴(lài)于學(xué)生對現實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內容不是學(xué)生能直接面對的現實(shí)生活,這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù),創(chuàng )設問(wèn)題情境。

  在本文中,學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )教材,在腦海中再現黃山的真實(shí)場(chǎng)景,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù),把課文內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng )造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇4

  【說(shuō)教材】

  本節課是人教版新課標實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象,富有情趣。

  全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置,然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

  【說(shuō)理念】

  1、新的課程標準中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑!

  結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中王老師充分利用現代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容,讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷,養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度。

  2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗,使識字、閱讀、作文做到了三位一體。

  對語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習,為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內容豐富,而且與課文的主題、教學(xué)目標有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣,使學(xué)生掌握的知識面大大增加,而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉,讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中,感悟語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想,尊重學(xué)生的自主權。

  【說(shuō)學(xué)情】

  《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章,較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打寫(xiě)、網(wǎng)上瀏覽等信息技能;能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞、品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。

  【說(shuō)目標】

  知識與技能方面

 。1)復習生字詞和第一自然段的內容;

 。2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

 。3)理解課文內容,知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石,它們都是什么樣的。

 。4)熟讀課文,為背誦課文打基礎。

  情感與態(tài)度方面

  在體會(huì )黃山石的奇妙之時(shí),同學(xué)們還要進(jìn)一步體會(huì )黃山風(fēng)景區的景色秀麗神奇,培養對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  信息素養方面

  通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )資源,拓展自己的知識面,鍛煉在網(wǎng)絡(luò )中模仿、創(chuàng )編的能力。

  【說(shuō)策略】

  本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

 。1)自主學(xué)習策略

  自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,充分體現學(xué)生的認知主體作用,其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

 。2)創(chuàng )新學(xué)習策略

  創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次、多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活、當代科技相結合,把現代化的教學(xué)手段引入課堂。

  【說(shuō)教學(xué)】

  在黃山奇石的教學(xué)活動(dòng)中,王老師依據新課標的要求以及跨越式教學(xué)理念,注意從培養學(xué)生的想象力入手,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展。

  一、品味詞句、理解想象

  想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)或現實(shí)中尚不存在過(guò)的事物形象的心理過(guò)程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗,只有通過(guò)想象,才能了解教師或教科書(shū)所描繪的事物的情形和性質(zhì),進(jìn)而理解這些經(jīng)驗。由此可見(jiàn),教師在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的想象力是十分重要的。

  對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),想象是模糊的,理解起來(lái)也比較困難。因此,在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,王老師注意從詞句的比較中入手,讓學(xué)生理解想象的內涵。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )想象的方法,王老師把句子1“就說(shuō)仙桃石吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上”與句子2“就說(shuō)仙桃石吧,它在山頂的石盤(pán)上!眱删湓(huà)進(jìn)行比較,讓學(xué)生分析這兩句話(huà)有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是王老師抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。 仙桃石不會(huì )飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫(xiě)活了,寓予了神氣的色彩,作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣,王老師從品味詞句入手,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。

  二、引導觀(guān)察、創(chuàng )設想象思維的情境

  小學(xué)生的思維最初是具體形象、動(dòng)作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉化為大腦的內部運動(dòng)。根據學(xué)生的這一思維方式,王老師在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)看圖來(lái)創(chuàng )設想像思維的情境,引導學(xué)生掌握想象思維的方法,例如: “猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些石頭本身已充滿(mǎn)了想象的色彩,王老師讓學(xué)生根據這節課的學(xué)習方法,以自學(xué)與小組學(xué)習結合的方式進(jìn)行學(xué)習,讓學(xué)生細讀重點(diǎn)句,從中找出“抱”“蹲”“望”等一批描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),品味想象的意境。

  王老師讓學(xué)生結合看書(shū)上的插圖,自己在小組內交流腦海里想象到的景象。她對學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行隨組式巡視和傾聽(tīng)。在王老師巡視指導過(guò)程中,發(fā)現學(xué)生們有的說(shuō):“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了!庇械恼f(shuō):“這只猴子被眼前的云海嚇壞了!边有的說(shuō):“這只猴子望著(zhù)翻滾的云海在沉思!毙〗M的討論交流顯得扎實(shí)有效。這時(shí),王老師又抓住時(shí)機,讓學(xué)生將自己把看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。以此激發(fā)興趣,強化想象思維。

  三、想象訓練,培養創(chuàng )造思維能力

  在重點(diǎn)學(xué)習2——5自然段的基礎上,學(xué)生初步掌握了想象思維中語(yǔ)言表達的順序,即先介紹景物的名稱(chēng),然后敘述景物的形狀特點(diǎn),最后介紹景物所處的地理位置等等。為了拓展學(xué)生的閱讀面,王老師讓學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀,讓學(xué)生先了解更多有關(guān)黃山奇石的文章資料,然后再讓學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開(kāi)豐富的想象,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等巖石進(jìn)行再造想象,續編新內容。

  學(xué)生在大量閱讀了相關(guān)的黃山奇石的其他文章后,腦子里的文字素材大大增加,王老師就讓學(xué)生從她提供的黃山奇石圖片中,找自己喜歡的圖片進(jìn)行打寫(xiě)創(chuàng )作。就這樣,學(xué)生把這節課對語(yǔ)文的學(xué)習感悟最終生成為了自己的學(xué)習成果。這使創(chuàng )造性思維與信息化技術(shù)有效地整合,發(fā)揮了學(xué)生的主體地位的作用,體現了開(kāi)放性、自主性、探究性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習,使學(xué)生在閱讀和創(chuàng )作的過(guò)程中提高了自身的語(yǔ)文素養。

  王老師還認為,現代課堂教學(xué),不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會(huì ),還要培養學(xué)生良好的思維方法,培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。只要我們平常在語(yǔ)文教學(xué)中,能這樣在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生想象力,相信學(xué)生思維邏輯性和廣闊性會(huì )得到有效的發(fā)展,也為學(xué)生今后的創(chuàng )造性思維奠定基礎。

  【說(shuō)效果】

  這節課總體給人的感覺(jué)是:落實(shí)目標扎實(shí),教學(xué)環(huán)節清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)學(xué)習,在知識、技能、情感等方面都的得到了較好的提高和發(fā)展。

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇5

  一、教材解析

  1.課標要求

  低年級階段的語(yǔ)文學(xué)習,注重識字教學(xué),喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  2.單元分析

  本組以美麗的秋天為主題,安排了一個(gè)識字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫(huà)》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩(shī)兩首》。秋天是收獲的季節,五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。讀著(zhù)本組教材,我們感到了“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時(shí)節,神清氣爽;我們感受到了 “美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實(shí),勞動(dòng)創(chuàng )造美。通過(guò)讀本組教材的導語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;學(xué)生可通過(guò)朗讀導語(yǔ),走進(jìn)秋天,了解秋天。教材內容豐富,以秋天為線(xiàn)索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然興趣,引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節。

  3.本課分析

  這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)!、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂,黃山奇石有趣,作者寫(xiě)得也有趣,一塊塊本無(wú)生命的石頭,被描繪得活靈活現,惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇,驚嘆大自然的創(chuàng )造。學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。

  二、學(xué)情分析

  本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象,特別適合朗讀,教學(xué)中以讀為主,以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗、領(lǐng)會(huì )文意,感受祖國大好河山的美麗。老師要指導他們在趣味閱讀中落實(shí)識字教學(xué)。

  三、學(xué)習目標

  1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

  3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內容,體會(huì )黃山山石的“奇”。

  五、設計思路

  新的課程標準中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云!睍r(shí),學(xué)生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí),我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。

  六、教學(xué)模式

  整體建構,和諧教學(xué)

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)、單元導入 明確目標

  1、談話(huà)導入

  同學(xué)們,我們現在學(xué)習的第一單元的主題是,美麗的秋天,本單元的.內容分別是:(知識樹(shù))今天我們學(xué)習第2課黃山奇石。

  黃山奇石 植物媽媽有辦法

  秋天的圖畫(huà) 古詩(shī)兩首

  識字1 語(yǔ)文園地一

  美麗

  的

  秋天

  今天我們學(xué)習第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省,是著(zhù)名的風(fēng)景名勝區,那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著(zhù)名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們去領(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題:2 黃山奇石(板書(shū)課題)

  (設計意圖:運用整體建構的教學(xué)思想,由單元知識樹(shù)本課內容導入新課,讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識結構。并通過(guò)生動(dòng)有趣的導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)好本節課做好準備。)

  2、明確目標

  (1)、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

  (3)、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  (設計意圖:在導入新課后,向學(xué)生出示了清楚、具體的學(xué)習目標,使學(xué)生明白本節課的學(xué)習任務(wù),為后面學(xué)習做了良好的鋪墊。)

  (二)、自學(xué)指導 整體感知

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀。

  4、認識生字,把課文中的生字拼讀正確。

  (設計意圖:通過(guò)交流資料,結合段落整體了解黃山風(fēng)景區的秀麗神奇。,激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性,激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。)

  (三)、交流匯報

  1、檢查識字情況:

  (1)讀一讀。自由朗讀課文,把字音讀準,句子讀通順。

  (2)認一認。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀,檢驗字音的掌握情況。

  (3) 辨一辨!帮L(fēng)景區”與“巨石”——找出“區”“石”字型的異同點(diǎn);給“區”“石”組出其他的詞語(yǔ);朗讀詞組:風(fēng)景區、地區、區分、山區,巨石、巨大、巨人、巨輪!安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像,指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀(guān)察字形,說(shuō)出自己的發(fā)現;小結與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。

  (4)玩一玩,做變字小魔術(shù)。

  “著(zhù)”——課件演示“者”來(lái)到草字頭的下面;說(shuō)一說(shuō)“著(zhù)”是怎么變出來(lái)的;小結可以用加一加的方法變字!坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開(kāi)了它;小結可以用減一減的方法變字。

  做個(gè)魔術(shù)師,用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。

  2.分段朗讀課文。帶著(zhù)“我能將藏在文章中的生字認出來(lái)”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。

  (設計意圖:運用自學(xué)、辨析、游戲等多種識字形式引導學(xué)生初步讀準生字的字音,了解識字的規律,并通過(guò)接下來(lái)的閱讀過(guò)程掌握字音、理解字義、初識字形。)

  (四)、研讀課文,品悟情趣

  1、學(xué)習第一自然段

  (1)出示并朗讀句子:“那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!

  (2)找出中心句所在的段落,朗讀第一自然段。

  (3)結合第一自然段,說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么。

  (4)把“尤其”換成“特別”再來(lái)讀讀句子。

  (5)讀了這句話(huà)你還想知道什么?

  (設計意圖:聚焦中心句,結合段落整體了解黃山風(fēng)景區的秀麗神奇?圩 坝绕洹,結合換詞、畫(huà)面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設問(wèn)引路,激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性,輔以教師語(yǔ)言的渲染,激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)

  2、學(xué)習二到五自然段

  (1)、觀(guān)察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。

  (2)、朗讀課文,看看作者是怎樣描寫(xiě)這些石頭的,體會(huì )黃山石的奇。

  (3)、引讀,就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀(guān)!庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕

  (4)、指名介紹自己喜愛(ài)的“奇石”。

  (設計意圖:自主朗讀,讀中感悟,并訓練學(xué)生口頭表達能力,提高語(yǔ)文素養。)

  (五)、實(shí)踐活動(dòng),拓展延伸

  找找黃山奇石的圖片,或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà),進(jìn)行交流。

  (設計意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象,培養學(xué)生的創(chuàng )造力。)

  (六)、課堂小結 單元回歸

  1.課堂小結

  我們今天學(xué)習了黃山四絕之一的奇石,感受了黃山奇石的神奇,領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀(guān)察,善于發(fā)現,相信你會(huì )對大自然有更深的理解。

  2.單元回歸

  同學(xué)們,我們今天學(xué)習的是第一組課文的第二課黃山奇石,在以后的學(xué)習過(guò)程中,我們將繼續學(xué)習本單元的后兩篇課文,他們又會(huì )給我們帶來(lái)新的驚喜。

  (設計意圖:最后的總結把本節課的知識及時(shí)的回歸到它的上位單元系統中,讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識系統化。)

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇6

  一、設計理念

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養,是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑,應該積極提倡!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過(guò)程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò ),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷,養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。

  二、教材、學(xué)生分析

  《黃山奇石》一課是冀教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級上冊利一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河的教育,培養留心觀(guān)察周?chē)挛锪晳T的好教材。

  作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習,能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

  三、教學(xué)目標

  根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。

  1、知識目標:正確認讀十八個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字,培養觀(guān)察和想象力。

  3、情感目標:體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆,培養學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。

  四、教法、學(xué)法說(shuō)明

  學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎,讓學(xué)生在讀、悟、演、畫(huà)這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

  五、教學(xué)過(guò)程設計

  課堂上應緊緊抓住課文的主要內容,依據教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線(xiàn),運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調節反饋,引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和表達能力。

  (一)初讀質(zhì)疑,明確目標

  開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,同時(shí)觀(guān)看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

  (二)細讀解疑,突破重難點(diǎn)

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上,圍繞提出的問(wèn)題,引導學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養他們的創(chuàng )造性思維能力和表達能力。

  在這個(gè)環(huán)節中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機引導。

  在學(xué)生選讀探究的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì ),并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評議、補充、演演、畫(huà)畫(huà),讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環(huán)節:

  1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  2、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì ),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì )感悟,能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

  3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵創(chuàng )新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認為奇在什么地方,并把體會(huì )到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,在小組內交流!白h”這一環(huán)節的設計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。

  4、賞。再次展現黃山的奇特情景,在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到奇石的與眾不同。

  5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后,把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。

  6、想。如果你就在觀(guān)石的人群中,看到仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀(guān),你的心情又如何昵?又會(huì )說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養了學(xué)生的想象能力。

  六、說(shuō)效果

  通過(guò)看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,全情投入到學(xué)習中來(lái),使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì )到祖國河山的壯麗,感受到祖國語(yǔ)言文字之美。

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇7

  【教材簡(jiǎn)析】

  黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

  【教學(xué)目標】

  知識和能力:

  1、會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)看圖,培養觀(guān)察力和想象力。

  過(guò)程和方法

  1、采用多種形式,加深對課文內容的理解。

  2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習生字,理解課文內容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受和體會(huì )黃山奇石的奇妙。培養觀(guān)察力和想象力。

  【課前準備】

  多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內容的表格卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標】

  1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

  2、學(xué)習生字詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導入:

  1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

  2、黃山在我過(guò)安徽省南部,是我國著(zhù)名的風(fēng)景區,以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題,你認為課文中可能要寫(xiě)什么呢?

  二、觀(guān)察圖畫(huà)。

  1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

  2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

  三、讀文識字。

  1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì )讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。

  2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  3、課件出示“我會(huì )認”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認讀。

  4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

  風(fēng)景區 尤其 仙桃石 石盤(pán) 山峰 胳膊

  巨石 每當 脖子 著(zhù)名 形狀

  5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  6、鞏固識字。

 。1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著(zhù))。

 。2)、讀新組的詞語(yǔ):山區 其它 仙人 盤(pán)子 巨人 當然 著(zhù)作 圖形 形態(tài)

  7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

  四、指導寫(xiě)字。

  1、觀(guān)察“尤、其、區、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

  2、先描一描,發(fā)現字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

  3、比較字形。區——巨,都是半包圍結構;尤——其,都是獨體字;它——安,都有寶蓋兒。

  4、師范寫(xiě)生字,請學(xué)生認真觀(guān)看。

  5、學(xué)生練習寫(xiě)字,師巡視指導。寫(xiě)好后組織學(xué)生評議、參觀(guān)。

  五、作業(yè)布置

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標】

  1、圖文結合,感悟課文,體會(huì )黃山石的奇妙。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、學(xué)習生字詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習第一自然段。

  1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

  2、理解“聞名中外”和“尤其”。

 。劽型猓簢鴥葒舛加忻。尤其:特別、更加。)

  3、指導讀,齊讀第一自然段。

  二、學(xué)習第二自然段。

  1、課件出示第一幅圖。認真觀(guān)察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì )想到什么?

  2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。

  3、比較句子:

  它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上。

  它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上。

  4、小結:這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么?(依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書(shū):

  先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)

  第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)

  5、比一比誰(shuí)讀得好,背得快。

  三、學(xué)習第三自然段。

  1、課件出示:“猴子觀(guān)!眻D。觀(guān)察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

  2、找出圖中對應的段落讀一讀。

  3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么?試著(zhù)補充板書(shū)。

  板書(shū):

  先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)

  第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)

  第三段 地 點(diǎn) 樣 子 名 字

  4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)好不好?(寫(xiě)的方式有變化,讀起來(lái)更有趣。)

  5、指導朗讀。

  6、比一比誰(shuí)背得快。

  四、小組合作學(xué)習第四、五自然段。

  1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內容同板書(shū)),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容,鼓勵學(xué)生大膽填寫(xiě)。

  2、評議。

  3、指導朗讀、背誦。

  4、對比表格中各段的不同寫(xiě)法,討論:如果各段寫(xiě)法相同,好嗎?(寫(xiě)法有變化,文章才生動(dòng))

  5、自選一段,試著(zhù)變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如:在山頂的石盤(pán)上,有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

  五、學(xué)習第六自然段。

  1、自由讀,讀懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流,再全班交流。

  如:就說(shuō)“天狗望月”吧,它瞪著(zhù)眼睛,伸著(zhù)舌頭望著(zhù)圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。

  六、指導寫(xiě)字。

  1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。

  2、指導寫(xiě)“塊、站”。

  塊:第四筆是橫折。

  站:第五筆是提。

  3、師范寫(xiě)生字。

  4、學(xué)生描紅。

  七、作業(yè)布置

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇8

  教學(xué)目標:

  1、認識15個(gè)字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)會(huì )“些、巨、每”等生字的書(shū)寫(xiě)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。

  3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì )黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。

  4、通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì )黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、預學(xué)

  1、導入:同學(xué)們,我們偉大的祖國有許多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部,那里有一座著(zhù)名的山——黃山。

  2、下面我們來(lái)欣賞幾張黃山風(fēng)景圖片,課件出示。

  3、課件出示:黃山,位于安徽省南部,山脈總面積1200平方公里,其中“蓮花峰”、“光明頂”、“天都峰”三大主峰,海拔1800米以上,雄姿靈秀。黃山集中國各大名山的美景于一身,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著(zhù)稱(chēng)于世。

  4、現在讓我們一起跟著(zhù)作者的腳步,去看看黃山的奇石。(板書(shū)課題,齊讀課題。)解釋奇。(奇:奇特;奇怪;神奇。)

  二、展學(xué)

 。ㄒ唬┱w感知

  1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  3、認真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準。

  課文一共有()個(gè)自然段。黃山景色秀麗神奇,巖石奇形怪狀,課文詳細介紹了()、()、()、()等奇石。

 。ǘ、讀認生字

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子。

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習。

 。1)組長(cháng)檢查生字讀音。

 。2)交流識字方法。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習情況。

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  聞名景區南部秀麗尤其

  仙人巨石一位著(zhù)名形狀安徽省

 、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀,師生正音。

 、邶R讀。

 、廴サ羝匆衾首x。

 。2)課件出示本課會(huì )認的生字。說(shuō)一說(shuō),認一認,交流識字方法。借助謎語(yǔ)重點(diǎn)記住“巨”的寫(xiě)法。

 。3)借助圖片理解詞語(yǔ)。

 。ㄈ、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)朗讀。

 。3)小組賽讀。

  2、課件依次出示句子配圖讀一讀,品一品,注意結合圖片,抓住紅顏色的字,了解黃山奇石名字的由來(lái),感受黃山奇石的獨特和美麗。

 。1)就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上。

 。2)在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著(zhù)腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著(zhù)翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀(guān)!。

 。3)“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著(zhù)手臂指向前方。

 。4)每當太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著(zhù)脖子,對著(zhù)天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了。

 。ㄋ模、學(xué)寫(xiě)生字

  1、課件出示“南、部、些……”等生字。

  引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。

  2、鞏固生字。

 。1)同桌之間相互考查識字情況。

 。2)游戲鞏固:從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習,引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空,注意筆順。

  4、指導書(shū)寫(xiě)。

 。1)課件出示“南、部、些……”等生字。

 。2)觀(guān)察字的結構,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

 。3)教師范寫(xiě),引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空,注意筆順。重點(diǎn)學(xué)習“每、巨、些”的筆順。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢。

  5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字。

  三、練學(xué)、

  打開(kāi)“基礎訓練-《黃山奇石》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇9

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì )黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養學(xué)生創(chuàng )造力。

  3.能夠正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內容,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。練習有感情的朗讀課文。

  教學(xué)內容:

  學(xué)習課文,培養學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng )新能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)用具:

  實(shí)物投影、電視片、插圖

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導語(yǔ) :

 。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖)這就是黃山。(板書(shū):黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假,李璐特意與父母一起游了黃山,下面請她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀(guān)看圖片,黃山真是景色秀麗神奇。

  二、學(xué)習課文第一段:

 、耪埻瑢W(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。

 、平裉,我們要來(lái)學(xué)習什么呢?對。ò鍟(shū):奇石)你從哪句話(huà)知道的,讀一讀!坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(特別)再讀讀。

  三、學(xué)習課文:

  1.黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請同學(xué)們默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀會(huì )了什么?

  2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

  邊讀邊思考:

  1.找出奇石的名字。

  2.想一想你為什么喜歡它?

  3.學(xué)習仙桃石:

 、懦鰣D

 、普f(shuō)出喜歡的理由

 、悄隳芡暾叵虼蠹医榻B一下仙桃石嗎?師:大家認真看他在介紹仙桃石時(shí),不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

 、日l(shuí)還喜歡仙桃石,你再給大家介紹一下。

  4.學(xué)習猴子觀(guān)海:

 、懦鰣D

 、瀑|(zhì)疑:“陡峭”不明白?還有嗎?

 、钦归_(kāi)想象:我們來(lái)想想這只小猴子觀(guān)看著(zhù)大海它會(huì )想什么?

 、日l(shuí)還再想為大家介紹一下。

  5.練習說(shuō)話(huà):誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”,“金雞叫天都”。

  6.小結:通過(guò)學(xué)習這四種奇石,我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗,老師這兒有一個(gè)問(wèn)題,請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段,請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段,請同學(xué)在讀的過(guò)程中思考,這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同?

 、烦鍪咎羁眨

 、改屈S山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖:《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

  9. 練習說(shuō)話(huà):

 、拍隳苡眠@兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的奇石嗎?

 、凭椭挥羞@些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號)

 、浅鍪菊n外收集的資料,給“奇石”命名。

  10.動(dòng)手實(shí)踐:

 、劈S山的奇石還有很多很多:請大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái),并起上名字。

 、圃俳榻B一下?捎脮(shū)上的方法,也可以用自己的方法。

  11.賞讀:

  通過(guò)我們的學(xué)習,大家認為黃山風(fēng)景區怎么樣?你愿意用你美妙的聲音帶老師們去那里游覽嗎?

  最新小學(xué)二年級《黃山奇石》說(shuō)課稿 篇10

  教材分析:

  本課講的是在聞名中外的黃山景區,奇峰羅列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣。全文有6個(gè)自然段,第一自然段介紹黃山風(fēng)景區的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點(diǎn),用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石,具體介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀,但每段寫(xiě)法各有不同。有的段落先介紹名字,有的則相反,這樣避免了重復單調。第四段用過(guò)渡句承上啟下,使段落之間更連貫緊湊。最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣,給讀者留下了想象的空間。

  黃山奇石有趣,作者寫(xiě)得也很有趣,一塊塊本無(wú)生命的石頭,被作者描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文,我們每個(gè)人一定會(huì )更喜愛(ài)黃山奇石,也一定會(huì )更欣賞黃山奇石了!

  學(xué)情分析:二年級的學(xué)生正處在形象思維階段,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力,并且養成了自主學(xué)習的習慣。結合本文教學(xué)實(shí)際,由于本文講述的黃山風(fēng)景區對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此,教師在教學(xué)中要創(chuàng )設相應的情境,通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導學(xué)生感悟文章內容。

  教學(xué)目標:

  1.認識“聞、名”等15個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“南、些”2個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法,理解并積累“石盤(pán)、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.運用創(chuàng )設情境、想象畫(huà)面等多種形式朗讀,體會(huì )黃山奇石的“奇”。

  3.通過(guò)看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式,背誦第二、三自然段,初步體會(huì )連句成段的有序表達。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì )黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準備:教學(xué)課件、詞卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,感知題目中的“奇”1.導人:看圖,介紹黃山風(fēng)景區。教師:黃山有四絕,云海、奇松、溫泉和怪石,吸引了許許多的游客前來(lái)旅行呢!今天讓我們跟著(zhù)課文去旅行,就去看看那黃山的奇石。(板書(shū)課題。)

  2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....)

  教師:

  帶著(zhù)對“奇”的理解,讀讀課題,進(jìn)人

  讓我們讀-讀課文吧!

  3.讀題。教師帶著(zhù)對“奇”的理解,讀讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習。

  二.初讀課文,感受“名字奇”

  1.初讀課文。

  過(guò)渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧!出示自讀要求:

  (1)自己讀課文,讀準字音,難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

  (2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱(chēng)圈一圈。

  2.關(guān)注詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)生字。

  第一組詞語(yǔ):中外聞名、風(fēng)景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

  (1)引導讀準。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。

  (2)放人句子中讀一讀。

  (3)書(shū)寫(xiě)生字:南、些

 、僮屑氂^(guān)察。發(fā)現相同點(diǎn):都是上下結構;發(fā)現不同點(diǎn):“南”字上小下大,“些”字上寬下窄。

 、诮處熓痉稌(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

 、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě),反饋評價(jià)。

  第二組詞語(yǔ):陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。

  (1)引導讀準。

  (2)變成短語(yǔ)讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

  3.感知:奇石名字的“奇”。

  (1)交流:圈出的奇石的名字。

  預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板書(shū)名稱(chēng)。)

  預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。

  (2)發(fā)現:黃山石的名字取得有什么特點(diǎn)?預設1:這些石頭的名字很有趣。

  預設2:許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。

  預設3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!

  教師引導朗讀:是!黃山“奇石”的名字取得多有趣,多神奇。ㄗR記生字:仙。)學(xué)生齊讀奇石的名字。

  三、朗讀語(yǔ)段,感受“樣子奇”

  過(guò)渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫(xiě)得妙趣橫生呢!先讓我們來(lái)看看第一塊奇石!跋商沂。

  1.學(xué)習第二自然段“仙桃石”。

  (1)學(xué)生讀第二自然段。

  (2)交流:說(shuō)說(shuō)從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。

  預設1:形狀像個(gè)大桃子特別神奇。

  教師:好像一個(gè)大桃子,這塊石頭真是奇特!(板書(shū):好像。)

  預設2:桃子從天上飛下來(lái),很神奇。

  教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來(lái),剛剛落在石盤(pán)上,真是太不可思議了!

 。S機板書(shū):飛、落。)

  預設3:山頂上居然有一個(gè)大石盤(pán),真有意思!圖文對照,理解詞語(yǔ):石盤(pán)。

  (3)梳理句序:這段話(huà)先介紹奇石的名字,再說(shuō)它的形狀,多有條理。教師指著(zhù)板書(shū)梳理,師生合作讀。

  (4)介紹“仙桃石”,積累語(yǔ)段。

 、俳柚鍟(shū)介紹。先自己練一練,再進(jìn)行介紹。

 、趧(chuàng )設情境介紹。

  教師:有位小朋友叫文文,她第一次來(lái)到黃山,就被這些奇石吸引了。走啊走啊,喲,看到那個(gè)山頭上的一塊大石頭很奇特,它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。

  學(xué)生介紹,評價(jià)。

  2.學(xué)習第三自然段“猴子觀(guān)!。

  (1)創(chuàng )設情境,引出語(yǔ)段。教師:一邊走一邊看,文文又看到了一塊有趣的大石頭,瞧,在那邊呢!(出示圖片。)

  (2)這就是有趣的“猴子觀(guān)!!(出示第三自然段。)請同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  (3)交流畫(huà)面,朗讀提升。

  預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。

 、俾(lián)系生活理解詞語(yǔ):陡峭。教師:你覺(jué)得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指,也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。

 、谙胂螽(huà)面,讀好第一句。

  預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著(zhù)翻滾的云海呢!

 、僖龑Ξ(huà)動(dòng)詞(板書(shū):抱、蹲、望),做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”。

 、诼(lián)系生活經(jīng)驗,理解“翻滾的云!。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學(xué)生發(fā)現:因為猴子在陡峭的山峰上,從上往下看到的云,就像從飛機上看到的云一樣,像大海的波濤上下翻滾呢!

 、圩鲎鰟(dòng)作,讀好第二句。

  (4)梳理句序:這段話(huà)先介紹奇石的位置,再介紹奇石的樣子,最后介紹奇石的名稱(chēng)。不僅有趣,也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

  (6)創(chuàng )設情境,介紹“猴子觀(guān)!。

  教師:文文旅行結束回到學(xué)校,她的同學(xué)都很好奇,“猴子觀(guān)!钡降资鞘裁礃幼拥哪?如果你是文文,你會(huì )怎么介紹呢?

 、賹W(xué)生自主練習。(引導:遇到困難時(shí)可以借助板書(shū),也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽(tīng)。

  四、小結

  教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀(guān)!钡钠嫣刂;厝ピ囍(zhù)背誦第二至三自然段,也給家里人介紹一下。

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