【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿匯編六篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 指導思想
本課根據體育新課程標準的精神和理念，始終以“健康第一”為指導思想，同時(shí)堅持教師為主導，學(xué)生為主體的思路。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習方式，在游戲過(guò)程中、在互幫互學(xué)的熱身激趣中，充分發(fā)展學(xué)生的身體、心理以及社會(huì )適應等能力的綜合素質(zhì)，營(yíng)造一種積極向上，歡快而愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生在體育課堂上體會(huì )到成功的樂(lè )趣，加深對體育課的熱愛(ài)。
二、 教材分析
實(shí)心球是一種傳統的體育投擲器材。適當的練習實(shí)心球投擲能增進(jìn)人的爆發(fā)力和全身
協(xié)調性，在體育教學(xué)中占有舉足輕重的作用。然而，實(shí)心球的教學(xué)也被學(xué)生和教師認為是比較乏味、枯燥的教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到機械，練起來(lái)又比較的辛苦。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性就是成為本堂課教學(xué)關(guān)鍵。因此，在本課的設計中用游戲引導學(xué)生，用“海底隧道、青藏鐵路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景游戲來(lái)取代枯燥煩悶的投擲力量練習，從而更好的完成實(shí)心球的教學(xué)內容。同時(shí)，實(shí)心球的投擲是一個(gè)很復雜的技術(shù)過(guò)程，在充分考慮教材的基礎上我把實(shí)心球分為技術(shù)動(dòng)作的的學(xué)習（課時(shí)一），蹬地發(fā)力上步∕跳步投擲（課時(shí)二）兩個(gè)部分，本課就是以學(xué)習技術(shù)動(dòng)作為主的（課時(shí)一）。
三、 學(xué)情分析
本次授課的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，正處于水平三階段，他們在心理上更加注意教師和學(xué)生對自己的態(tài)度，團隊意識逐漸加強，對集體性的游戲項目產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)在類(lèi)似“海底隧道、青藏鐵路”的集體游戲項目的練習證明自我，達到增強學(xué)生自信，也更好的融入到集體中。同時(shí)他們的生活條件較好，受到父母的關(guān)愛(ài)比較多，沒(méi)吃過(guò)苦讓他們在學(xué)習實(shí)心球的時(shí)候更加顯得怕臟、怕重，本課在教學(xué)設計上充分運用循序漸進(jìn)的誘導試學(xué)習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握一系列的實(shí)心球學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1、增進(jìn)投擲知識的了解，掌握實(shí)心球的投擲方法
2、發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調、靈敏性，游戲中增進(jìn)團隊合作意識 3、發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取頑強拼搏的生活態(tài)度
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：持球成反弓姿勢、投擲步伐（上步、跳步） 難點(diǎn)：動(dòng)作連貫協(xié)調
課的流程與特色：本課在遵循體育課堂要求的前提下，大膽運用游戲
激趣，讓學(xué)生在一種歡快、愉悅的課堂氛圍里“學(xué)”“樂(lè )”。游戲的激趣，協(xié)同準備活動(dòng)“打豆腐”更是把學(xué)生的學(xué)習氣氛推向高潮。接下來(lái)教師的投擲示范，讓學(xué)生在教師身上找到一種欽慕的學(xué)習感覺(jué)。然而，教學(xué)過(guò)程也并不是直入主題，而是采用先無(wú)球投擲動(dòng)作學(xué)習，然后有球（皮球）練習，最后是引導下節課的的學(xué)習內容——實(shí)心球的蹬地發(fā)力上步∕跳步投擲，達到承上啟下，也達到課課練的效果。
自編實(shí)心球持球順口溜：大西瓜變小西瓜，抱的手形沒(méi)變化。
自編實(shí)心球投擲順口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前揮， 低頭鞭打球出手，理想成績(jì)任你秀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè )的生活里，我們一天天長(cháng)大，引導學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習本課我將引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標中，我認為通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗人物的內心，豐滿(mǎn)任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學(xué)內學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應該很快的發(fā)現穿著(zhù)不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢？
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當場(chǎng)書(shū)空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學(xué)生發(fā)現這組都是名族的名稱(chēng)，順勢引導學(xué)生說(shuō)出我國有56個(gè)民族）
然后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的.。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會(huì )小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會(huì )民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？（學(xué)生可能會(huì )回答：大家都非常友好等）我繼續追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團結友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話(huà)。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)?wèn)學(xué)生體會(huì )到了什么？從哪里體會(huì )到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè )的心情。引導學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛(ài)。并引導學(xué)生養成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
上課的情景。
然后在引導學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò )。所以我在這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生用橫線(xiàn)迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！
然后我繼續追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì )到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì )到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè )，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè )的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò )的載體，可以一目了然地理清課文內容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是…號選手，今天我說(shuō)課的課題是《……》，下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《……》是未來(lái)出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個(gè)板塊組成，涉及知識點(diǎn)有…和…等，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )調查研究方法，并學(xué)會(huì )與他人合作。
根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：
1．知識與技能:
2．過(guò)程與方法:
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
為有效實(shí)現以上教學(xué)目標，實(shí)現教學(xué)行為的有的放矢，依據學(xué)生現有的認知水平，設置如下教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
二、說(shuō)學(xué)情
四年級很多學(xué)生思想上對思想品德學(xué)習的重視還不夠，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知
欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學(xué)設計應力求吸引學(xué)生，在課堂上應該給學(xué)生更多自我展示的機會(huì )，引導學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習，并充分予以肯定，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
《品德與社會(huì )》課程強調以?xún)和默F實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動(dòng)參與，強調寓教育于活動(dòng)之中�；谝陨险J識，本節課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導他們沿著(zhù)熟悉課本、交流討論、實(shí)踐調查、感知升華的思路，在開(kāi)放式活動(dòng)中認知家鄉、感悟家鄉，增強熱愛(ài)家鄉的感情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，思路清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。具體有以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
為有效提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚醒學(xué)生的認知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用談話(huà)法進(jìn)行新課的有效導入，導出課題，進(jìn)行板書(shū)。
�。ǘ┦煜ふn本，了解各地情況
為突破學(xué)生的認知瓶頸，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現師生有效互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現重難點(diǎn)的各個(gè)擊破：首先讓學(xué)生自己熟悉課本內容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識，并通過(guò)小組交流討論會(huì )展示出來(lái)。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，交流家鄉情況
學(xué)生掌握了課本中的幾個(gè)知識點(diǎn)后，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己家鄉的情況又是怎么樣的，進(jìn)而進(jìn)行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。
�。ㄋ模┱n堂拓展
為使學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識，我設置了拓展環(huán)節，主要是…
�。ㄎ澹┱n堂小結
課本主要內容講完后，我對本節課的主要學(xué)習內容進(jìn)行了小結，并引導學(xué)生熱愛(ài)家鄉、關(guān)注家鄉，在對學(xué)生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。
五、教學(xué)反思（上課沒(méi)有學(xué)生的話(huà)，本環(huán)節不用）
以上教學(xué)設計基本都是我個(gè)人的教學(xué)預設，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現有幾個(gè)環(huán)節設計還不到位，比如課前的調查研究、收集資料，學(xué)生并沒(méi)有完成預期任務(wù)，我沒(méi)有能根據學(xué)生的具體反饋及時(shí)做出相應的調整。通過(guò)本節課的教學(xué)，我意識到以后的教學(xué)中應該做到因材施教，真正的實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責，使政治教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標:
xxx
知識與技能：
1、復習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢及橫畫(huà)的寫(xiě)法。
2、學(xué)習懸針豎的寫(xiě)法。
3、練習“十”“干”“豐”。
過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成良好的學(xué)習習慣，認識寫(xiě)字學(xué)習是一項長(cháng)期的學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學(xué)習了橫畫(huà)的寫(xiě)法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學(xué)習基本筆畫(huà)“豎”。堅畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢問(wèn)題。古人稱(chēng)豎畫(huà)為“努”筆�！芭奔垂蟮囊馑�。豎畫(huà)不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
二、寫(xiě)法指導
我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫(xiě)豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀(guān)大方。下面我們就仔細地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫(xiě)法
豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀(guān)察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱(chēng)為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉;?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱(chēng)垂露豎。
下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫(xiě)法。(教師示范)想想看，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中，應該把它放在什么位置,(豎中線(xiàn))把筆在豎中線(xiàn)一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線(xiàn)向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))
糾正學(xué)生的錯誤寫(xiě)法:
1、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動(dòng)，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。
剛才，我們把豎畫(huà)的錯誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現在我們再來(lái)仔細地看看正確的寫(xiě)法。19
(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細觀(guān)察字帖的基礎上臨寫(xiě)三遍，教師具體指導，及時(shí)糾正。
我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì )形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的橫畫(huà)同懸針豎進(jìn)行組合。
“十”的寫(xiě)法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱(chēng),(橫畫(huà)在橫中線(xiàn)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)。)先把長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，再從豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)豎。(教師示范)。同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫(xiě)得細一些，豎寫(xiě)得粗一些，也就是說(shuō)，寫(xiě)橫是用力要輕一些，寫(xiě)豎時(shí)要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀(guān)察指導，及時(shí)糾正)
“干”的寫(xiě)法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合�，F在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨“二”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，以橫中線(xiàn)為界，一上一下，但加入豎畫(huà)后，要把豎畫(huà)的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫(huà)進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察)學(xué)生在練習本上臨寫(xiě)三遍。
“豐”的寫(xiě)法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫(xiě)好。(教師示范，學(xué)生觀(guān)察體會(huì ))臨寫(xiě)三遍。
(二)垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫(huà)的收筆在圓轉時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書(shū)中僅指出“提筆自右往左回到筆畫(huà)中再收筆”，其實(shí)還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫(huà)中收筆”。
小結、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。
三、學(xué)生練習
“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。因此，“十”在活動(dòng)時(shí)，所用的時(shí)間要適當延長(cháng)。
四、歸納總結。
讓學(xué)生把前面學(xué)習的橫畫(huà)和豎畫(huà)進(jìn)行復習，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準確。
板書(shū)設計
懸針豎
垂露豎
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材和學(xué)情
《我的興趣愛(ài)好》是《品德與社會(huì )》三年級第一學(xué)期第一單元《我們在成長(cháng)》中的第一課，本單元闡述了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、交往能力的培養，本課則著(zhù)重于引導學(xué)生興趣愛(ài)好的培養。
培養健康的興趣愛(ài)好，對一個(gè)人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著(zhù)重要作用。實(shí)踐證明，它對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富知識，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。但是，隨著(zhù)知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學(xué)生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛(ài)好的選擇還處于從不穩定性向穩定性過(guò)渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛(ài)好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以根據這個(gè)現狀，從三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認識什么是健康的興趣愛(ài)好，如何培養興趣愛(ài)好，以及了解這些興趣愛(ài)好對人成長(cháng)的意義。
二、教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標，我是這樣確定的。
認知目標：
1、知道健康有益的興趣愛(ài)好有利于自己的成長(cháng)。
2、知道興趣愛(ài)好的培養需要持之以恒。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
對有利于自己成長(cháng)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養有益的興趣愛(ài)好。
行為目標：
1、能選擇健康有益的興趣愛(ài)好。
2、能用自己的興趣愛(ài)好為集體服務(wù)。
三、教法
在本課中，我采取一系列適當的方法與手段去引導學(xué)生自身去參與、體驗、感悟，只有內化為學(xué)生自己的道德意識和情感，才能轉化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學(xué)法。
運用這種多媒體現代化教學(xué)手段以及出示直觀(guān)形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛(ài)好展示等環(huán)節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達到潤物細無(wú)聲的教育意境。
2、情境教學(xué)法
情境教學(xué)展示給學(xué)生的場(chǎng)景是具體的、生動(dòng)的、直觀(guān)的，有利于形成學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，采用我校武術(shù)班學(xué)生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會(huì )受到感染和啟發(fā)。在案例辨析中，我創(chuàng )設幾個(gè)模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當評判，學(xué)生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動(dòng)的發(fā)展。
四、學(xué)法
比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長(cháng)補短，互相學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
1.情境導入 初步體驗
兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗，并引發(fā)道德感性認識。
在上課開(kāi)始時(shí)，先多媒體展示我校武術(shù)班學(xué)生晨練的幾組鏡頭，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后又出示這些圖，讓學(xué)生交流自己參加過(guò)哪些興趣小組活動(dòng)或自己的興趣愛(ài)好，以此將興趣活動(dòng)初步分類(lèi)，展現興趣愛(ài)好的多樣性。營(yíng)造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
2.故事討論 明白意義
出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時(shí)播錄音故事。在講故事前，出示兩個(gè)問(wèn)題：
1、昊昊的興趣愛(ài)好是不是健康的?為什么?
2、昊昊是怎樣堅持培養自己的興趣愛(ài)好并取得成功的?
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，就有一定的教育導向性。要求學(xué)生聽(tīng)完故事后，進(jìn)行小組討論并回答問(wèn)題。
然后由這個(gè)事例引申到學(xué)生實(shí)際，提出：你覺(jué)得有益的興趣愛(ài)好會(huì )對你有什么好處?學(xué)生先在小組內交流，教師走向學(xué)生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之后，有針對性地選擇幾位學(xué)生代表從不同種類(lèi)的興趣愛(ài)好來(lái)闡述“健康有益的興趣愛(ài)好有利于自身的成長(cháng)、培養興趣愛(ài)好要持之以恒”這兩點(diǎn)。此時(shí)，順勢引導學(xué)生歸納出：健康有益的興趣愛(ài)好有利于自身的成長(cháng)， 培養興趣愛(ài)好要持之以恒。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。
3.辯論分析 加深認識識
開(kāi)設小論壇，讓學(xué)生就教師出示的兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學(xué)生通過(guò)判斷分析來(lái)選擇有益的興趣愛(ài)好，形成一定的道德判斷能力。接著(zhù)，教師展示學(xué)校及教室環(huán)境布置的圖片、書(shū)法作品、板報等畫(huà)面，幫助學(xué)生認識到自己的興趣愛(ài)好能為班級服務(wù)，為學(xué)校爭光，從中能得到更多的快樂(lè )。
4.情境體驗 深化理解
學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛(ài)好有利于人的成長(cháng)，學(xué)會(huì )正確選擇有益的興趣愛(ài)好。但在實(shí)際過(guò)程中常會(huì )遇到一些問(wèn)題，有來(lái)自主觀(guān)的，也有客觀(guān)方面的。我根據文中以及來(lái)自學(xué)生實(shí)際的四個(gè)小故事創(chuàng )設四個(gè)情境，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參與角色表演，通過(guò)演一演、評一評，學(xué)生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學(xué)生真正是學(xué)習的主人。
5.結合實(shí)際 指導行為
在這一環(huán)節，我采用快板與表演相結合的形式展示班級學(xué)生在各方面的興趣愛(ài)好，這會(huì )使學(xué)生感官受到一定的觸動(dòng)的同時(shí)，內心也受到震撼，因為現實(shí)中身邊的榜樣對學(xué)生更富有感染力。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后如何培養自己健康的興趣愛(ài)好，通過(guò)以上一系列的體驗與感悟，學(xué)生能根據自身的實(shí)際情況來(lái)回答，道德意識得到了強化。接著(zhù)，出示兒歌《興趣愛(ài)好》，既起到了歸納知識點(diǎn)的作用，使學(xué)生的道德情感又一次得到了升華。
6.課外延伸 知行統一
要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養興趣愛(ài)好的故事，以榜樣來(lái)激勵學(xué)生培養適合自己的興趣愛(ài)好。開(kāi)展“興趣伴我成長(cháng)”的隊會(huì )活動(dòng)展示自己的興趣愛(ài)好，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示自我、體現自身價(jià)值的機會(huì )，也會(huì )對他們起到一個(gè)激勵的作用。
教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強化，真正促進(jìn)知情意行的統一，促進(jìn)良好道德行為的養成。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
(一) 指導思想
以“健康第一”為指導思想,以五個(gè)領(lǐng)域目標為依據,促進(jìn)學(xué)生的團結與協(xié)作,寓教于樂(lè ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,結合素質(zhì)教育,培養學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
(二) 教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對韻律操練習的興趣,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生韻律創(chuàng )編能力、對韻律感的表現力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過(guò)變換跑的形式、內容和學(xué)生自由調整參賽順序,激發(fā)學(xué)生對練習的熱情與濃厚興趣,突出自主學(xué)習與合作學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展.
(三) 對象與教材
對象為小學(xué)四年級(3)班全體學(xué)生.教材為韻律創(chuàng )編與趣味奔跑.
(四) 教法與手段
教法：教師主要采用講解示范、提問(wèn)作答、啟發(fā)動(dòng)機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來(lái)達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發(fā)參與的目的。
手段：主要通過(guò)情景的創(chuàng )設，來(lái)調動(dòng)學(xué)生濃厚的練習興趣。通過(guò)教師巡視指導、點(diǎn)評、互動(dòng)使各組學(xué)生能夠進(jìn)一步完善自己的創(chuàng )編動(dòng)作，從而更好的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂(lè )而大有收獲。
(五) 學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習、小組自我練習、匯報表演時(shí)都由學(xué)生自己喊口令，并為學(xué)生提供自主練習、協(xié)作練習的時(shí)間與空間；趣味跑步比賽，學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學(xué)生可以根據自己的經(jīng)驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為 課的“主人”，充分表現體育課程標準的新理念。
(六) 教學(xué)程序
1、課的常規
(1)常規導入:集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝,處理見(jiàn)習生.
(2)宣布本課內容、任務(wù),注意事項,激趣引入教學(xué).
2、愉悅熱身:情景引導,玩奔跑類(lèi)小游戲“狼來(lái)了”.
3、溫故知新:對上節課創(chuàng )編的韻律操進(jìn)行分組練習.目標:促進(jìn)參與和協(xié)作.
4、新授知識:教師巡視、指導.對各組創(chuàng )編內容提出進(jìn)一步改進(jìn)與完善意見(jiàn).目標:進(jìn)一步完善各組創(chuàng )編動(dòng)作,提高各組學(xué)生的韻律創(chuàng )編能力.重點(diǎn): 動(dòng)作要準確、連貫、富有表現力。難點(diǎn): 能夠對比借鑒，提高對韻律體操的欣賞與創(chuàng )編能力。
5、協(xié)作性練習:分小組進(jìn)行自練,進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作.目標:培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )編能力.
6、展示與評價(jià):各小組展示各自的風(fēng)采.目標:培養學(xué)生的自信與個(gè)性.
7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學(xué)生利用變換跑的形式和豐富跑的內容.要求學(xué)生在練習中積極思考,合作討論,及時(shí)總結經(jīng)驗,改進(jìn)跑的方法,努力爭勝.
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