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我有一個(gè)夢(mèng)想說(shuō)課稿
你有寫(xiě)過(guò)我有一個(gè)夢(mèng)想說(shuō)課稿嗎，怎么寫(xiě)呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于我有一個(gè)夢(mèng)想說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
我有一個(gè)夢(mèng)想說(shuō)課稿【1】
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。這堂課我利用學(xué)校特有的網(wǎng)絡(luò )教室，通過(guò)人機互動(dòng)、 生生互動(dòng) 、師生互動(dòng)的形式突破本課的教學(xué)重點(diǎn)、 教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程我設計了以下五個(gè)步驟：
第一步，追星夢(mèng)想，游戲導入：因為游戲對學(xué)生的吸引力遠遠大于說(shuō)教，因此首先我通過(guò)一組來(lái)源于中國語(yǔ)文資源網(wǎng)的有關(guān)黑人領(lǐng)袖和明星的圖片，試著(zhù)讓學(xué)生快速找出自己心中的明星并由此引出馬丁.路德.金和課文背景。此環(huán)節創(chuàng )設了寬松民主的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生變成學(xué)習的參與者而老師變?yōu)楦偁幷�。從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
第二步，感悟夢(mèng)想，整體感知： 播放馬丁.路德.金的演講視頻，學(xué)生通過(guò)揣摩演講者的感情，喚起自己的感情共鳴。實(shí)現演講者——聽(tīng)眾的超時(shí)空連接�！霸诰�(xiàn)視聽(tīng)”來(lái)打開(kāi)學(xué)生的情感閘門(mén)讓學(xué)生感悟到馬丁.路德.金的夢(mèng)想，就是要求美國政府“兌現諾言”“爭取民權和自由”這是憲法所賦予黑人的正當權利是正義的，合法的。
第三步，采擷夢(mèng)想，突破難點(diǎn)：這一環(huán)節我使用了靈活便捷的交互手段，利用超文本特性與網(wǎng)絡(luò )特性的結合，使學(xué)生能自主的從網(wǎng)絡(luò )重獲取采摘必要的知識和理論方法，來(lái)突破背景材料中反映黑人生活的嚴酷實(shí)施，這一難點(diǎn)。馬丁.路德.金的夢(mèng)想還未完全實(shí)現，消除種族歧視我們任重道遠，從而更深刻理解作者講話(huà)的深遠意義。
為此我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性，在我的個(gè)人主頁(yè)上鏈接了百度和許多好的教育教學(xué)網(wǎng)站.為學(xué)生自主發(fā)現式學(xué)習提供了一個(gè)資源平臺，最大限度的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的潛能。
第四步，展示夢(mèng)想，解決重點(diǎn)：在學(xué)生獲取必要的知識儲備和理論方法后，，我在討論社區中建立了留言板，將學(xué)生分成8個(gè)組， 各組可以通過(guò)留言板提問(wèn)質(zhì)疑，主要是讓學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節的聽(tīng).說(shuō)在這一環(huán)節解決用排比句的特殊效果。排筆句式貫穿著(zhù)激越的情感，正如“江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)，極有力地強化了鼓動(dòng)的效果，更集中體現了馬丁.路德.金的“非暴力抵抗主意”的思想。讓學(xué)生在留言板上仿寫(xiě)排比句并提交到主，教師瀏覽后可以指導或肯定，師生交互完成教學(xué)重點(diǎn)。
第五步，夢(mèng)想成真，鏈接生活：語(yǔ)文學(xué)習更可貴的是向課外延伸，與生活接軌。馬丁.路德.金的夢(mèng)想是實(shí)現黑人與白人的平等，王進(jìn)喜的夢(mèng)想是讓中國甩掉貧油落后的帽子，二十二中人的夢(mèng)想是讓二十二中的學(xué)生都有希望成才，那你們的夢(mèng)想呢?以《放飛夢(mèng)想》為題寫(xiě)一篇演講稿。利用留言板上傳，大家利用網(wǎng)上鄰居進(jìn)行共享瀏覽，這種網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)式,將作文虛擬為網(wǎng)友的聊天，學(xué)生可以互相欣賞、點(diǎn)評，可以一人作文多人點(diǎn)評。教師也可以在回復中找尋學(xué)生的具體亮點(diǎn)，給以積極的鼓勵。而教師再也不能用“結構完整|、中心突出”這樣的空話(huà)套話(huà)去應付學(xué)生了。從而真正實(shí)現了師生平等，因此網(wǎng)絡(luò )式作文教學(xué)不僅僅是教學(xué)的成功，更是教育的成功。
至此教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成，信息技術(shù)與課程的整合構建了一種新型的發(fā)現——探究——創(chuàng )造的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩結合起來(lái)，學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)口敘述，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，各個(gè)不同的界面都留給學(xué)生充分參與的機會(huì )和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，體現了信息技術(shù)不可替代的作用。以上就是我這堂課的教學(xué)設計，歡迎各位批評指導，謝謝
我有一個(gè)夢(mèng)想說(shuō)課稿【2】
說(shuō)【教材理解】
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是蘇教版必修四第一專(zhuān)題第二板塊“英名與事業(yè)”中的第二篇課文，是一篇激情飛揚、極富感召力的政治演講詞，體現了“語(yǔ)文知識能力培養可以以演講詞的閱讀和寫(xiě)作為主”的課標理念，也與與本冊教材第四專(zhuān)題“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)(活動(dòng)體驗)”第一板塊“在演講廳”相照應，顯示了教材編寫(xiě)者的匠心所在。
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇情文并茂，語(yǔ)言流暢，飽含激情的美文。從“結束了束縛黑人的漫漫長(cháng)夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家園中的流亡者”的失望，到要求兌現諾言的義正詞嚴，到“我夢(mèng)想有一天”的燦爛前景，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。再加上比喻、排比、和反復等修辭手法的大量運用，使全文充滿(mǎn)激情，極富感染力。
馬丁·路德·金把他政治家的宣言、哲學(xué)家的思想灌注在詩(shī)人的才情之中，用美麗的言辭包裝了他的思想，使他的思想在每個(gè)黑人的心中種下了一個(gè)美麗的夢(mèng)想。他用華盛頓堅毅的品格，用林肯偉大的人性，用尼采超凡的才情，用耶穌救贖的善良，詛咒現實(shí)，抨擊時(shí)弊，為黑人請命。他三次被捕而不改信念，終日辛勞而不知疲倦，信念不移、決心不改的執著(zhù)精神，以天下為己任的博大胸襟，構成了《我有一個(gè)夢(mèng)想》的靈魂。這夢(mèng)想的火種驅散了黑人心中因他們的膚色而帶來(lái)的自卑的陰影，激起了黑人心中被壓抑了一百多年的對人的尊嚴的渴望，引領(lǐng)著(zhù)黑人一步步走上平等、自由、正義的坦途。
說(shuō)【目標設定】
高一學(xué)生對美國社會(huì )制度和發(fā)展史是不熟悉的，對種族歧視、隔離政策更是生疏，因此只有讓學(xué)生了解特定的背景，才能真正讀懂馬丁·路德·金傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。
考慮到高一學(xué)生對于修辭手法及表達效果感受還不深，因而加強對修辭手法的理性掌握是十分必要的。
高一學(xué)生的語(yǔ)言表達欲望比較強，可以利用演講這一動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言表現形式，感受演講的飛揚激情，把握文章結構，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
基于對文本和學(xué)生的分析，設定教學(xué)目標如下：
1、了解演講的背景及主要內容，體悟馬丁·路德·金的人格魅力和崇高獻身精神。
2、感受演講的飛揚激情，學(xué)習演講詞思想性與藝術(shù)性、鼓動(dòng)性與形象性相結合的特點(diǎn)。
說(shuō)【教、學(xué)法選擇】
以“文本研習、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗等語(yǔ)文教學(xué)形式，培養學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養，構建學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”是新課程的核心理念。教學(xué)本文可以借助反復品讀，引導學(xué)生體味文本深沉而富有哲理的語(yǔ)言特點(diǎn);引導學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習，真正體現學(xué)生的主體地位;通過(guò)問(wèn)題探究，對美國的民主、平等和自由，對種族歧視，對非暴力反抗等問(wèn)題，展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話(huà)，構建師生間和諧平等、互動(dòng)對話(huà)的語(yǔ)文課堂;還可以在領(lǐng)會(huì )演講的魅力基礎上，通過(guò)演講的活動(dòng)，在實(shí)踐中感悟應用。
當然，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師也不能不承擔“教”的責任。教師不能代替學(xué)生思考，但是要有適當的預設，適當的導引，適當的幫扶，適當的提升，所以我的設計從學(xué)生的角度立意，不忘教師的主導作用。
綜上考慮，我將誦讀感悟法、問(wèn)題探究法、合作交流法定位本課的教法和學(xué)法。
另外，為了使教學(xué)目標較好的實(shí)現，形象生動(dòng)直觀(guān)的展示教學(xué)內容，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)習的積極性。我決定采用“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。
說(shuō)【教學(xué)流程】
我認為，確定一篇課文的教學(xué)思路，要有整體思想，找到適當的切入口，走進(jìn)課文，科學(xué)設計“行走”路線(xiàn)，以一個(gè)問(wèn)題領(lǐng)起，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使課堂教學(xué)具有整體感，追求一種行云流水、水到渠成的境界。因而在了解課文背景的基礎上，我將本課設計為“尋夢(mèng)——入夢(mèng)——品夢(mèng)——疑夢(mèng)”四個(gè)環(huán)節，四‘夢(mèng)“之間，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。
在教學(xué)過(guò)程中，我不愿過(guò)多的對內容進(jìn)行預設，最大限度的追求自然生成，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火炬，尊重學(xué)生的創(chuàng )造性思維，寬容對待學(xué)生不同意見(jiàn)，創(chuàng )設一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，盡量使每一個(gè)學(xué)生都具有心靈的安全感，從而在沒(méi)有外界壓力的氛圍中充分展開(kāi)研討活動(dòng)。
(一)導入
教師提出問(wèn)題：①美國現任總統是誰(shuí)?②被稱(chēng)為“飛人”的NBA籃球巨星是誰(shuí)?③美國樂(lè )壇上被稱(chēng)為“流行音樂(lè )之王”的是誰(shuí)?④他們三者共同點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答：、邁克·喬丹、邁克·杰克遜，他們都是黑人。)(課件：展示圖片)
是的，在美國，如今這些黑人都成為個(gè)各行各業(yè)的精英，成為人們崇拜的偶像，然而，在半個(gè)世紀之前，這些卻是根本不可能，當時(shí)，黑人作為種族歧視的對象，遭受非人的摧殘和迫害。(課件：展示圖片)
由過(guò)去的“奴隸”變成今日的“總統”，這一歷史的改變，很大程度上應歸功于為之奮斗一生并獻出寶貴生命的馬丁·路德·金。今天，就讓我們一起來(lái)走近馬丁·路德·金，賞析他著(zhù)名的演講詞《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
導入部分以“搶答“的形式，調動(dòng)學(xué)生積極性，將黑人的現實(shí)狀況與過(guò)去形成對比，既向學(xué)生介紹了背景知識，又自然導出了作者馬丁·路德·金，并且使用多媒體展示畫(huà)面，直觀(guān)形象。
(二)作者簡(jiǎn)介
這就是馬丁·路德·金。 (課件：展示圖片)
他是美國黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖，1964年獲諾貝爾和平獎，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美國政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁·路德·金全國紀念日。
作者介紹部分，力求簡(jiǎn)明，重點(diǎn)強調其獻身精神及偉大人格。
(三)尋夢(mèng)：整體感知，了解內容。
1、快速朗讀全文(標畫(huà)段落序號)
2.正音
仲裁(zhòng) 厥詞(jué) 猖獗(chángjué) 履行(lǚ)
戳子(chuō) 侈談(chǐ) 后嗣(sì) 磐石(pán)
蛻變(tuì) 贖罪(shú) 匿跡(nì) 鐐銬(liào)
強化基礎知識。
3、問(wèn)題探究：
�、亳R丁的夢(mèng)想是什么?
�、跒槭裁磿�(huì )產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想?
�、蹖�(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的方式是什么?
“尋夢(mèng)”部分突出整體感知，了解文章內容。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的研討，理清文章結構，為下一部分做鋪墊。
(四)入夢(mèng)：反復誦讀，體味節奏
處在這樣一個(gè)國度，看著(zhù)萬(wàn)千同胞在此受難，怎能不令人心急如焚，假如我們就是馬丁·路德·金，我們又會(huì )運用什么樣的情感來(lái)完成這次演講呢?(研讀18——26段)
1、學(xué)生自由讀
2、學(xué)生展示讀(速度、節奏、情感)(師生點(diǎn)評)
3、教師范讀
4、學(xué)生接力讀
5、學(xué)生齊讀
入夢(mèng)部分是本課重點(diǎn)，以多種形式的誦讀方式，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )作者的喜怒與詛咒、沉勇與理智、憧憬與希望，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和課堂參與意識。整個(gè)過(guò)程教師應加強指導與示范，使課堂充分活躍。
(五)品夢(mèng)：品評修辭，鑒賞文采
馬丁·路德·金熾熱的夢(mèng)想，穿過(guò)近半個(gè)世紀的時(shí)間隧道，那種悲憤而熱烈的情感依然震撼著(zhù)我們的心靈。這固然與演講的內容有關(guān)，但同時(shí)我們也應該注意到這篇演講詞正是運用了多種修辭手法，才達到了如此的藝術(shù)效果。
問(wèn)題探究：請同學(xué)們在18——26段找出一種修辭手法，并做簡(jiǎn)單的賞析
品夢(mèng)部分是本課又一重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的方式，自行探究文本，形成個(gè)性化的閱讀見(jiàn)解，提高文本鑒賞能力。
(六)疑夢(mèng)：比較閱讀，能力提升
作為演講詞的經(jīng)典，不止一人對這篇英語(yǔ)原版進(jìn)行過(guò)翻譯，形成了多種版本，除了教材選用的徐中立先生翻譯的以外，還有一種通行版本(如下)。對比兩種版本有什么不同，請學(xué)生談一談更欣賞那種版本，為什么?
(18)朋友們，今天我對你們說(shuō)，在此時(shí)此刻，我們雖然遭受種種困難和挫折，我仍然有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國的夢(mèng)想中的。
(19)我夢(mèng)想有一天，這個(gè)國家會(huì )站立起來(lái)，真正實(shí)現其信條的真諦：“我們認為這些真理是不言而喻的，人人生而平等�！�
(20)我夢(mèng)想有一天，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。
(21)我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡，壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。
(22)我夢(mèng)想有一天，我的四個(gè)孩子將在一個(gè)不是以他們的膚色，而是以他們的品格優(yōu)劣來(lái)評價(jià)他們的國度里生活。
(23)我今天有一個(gè)夢(mèng)想。
(24)我夢(mèng)想有一天，亞拉巴馬州能夠有所轉變，盡管該州州長(cháng)現在仍然滿(mǎn)口異議，反對聯(lián)邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩將能與白人男孩和女孩情同骨肉，攜手并進(jìn)。
(25)我今天有一個(gè)夢(mèng)想。
(26)我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降;坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿(mǎn)照人間。
“疑夢(mèng)”環(huán)節的設置，屬于能力提升部分，通過(guò)對比閱讀，深刻體悟演講詞的藝術(shù)特點(diǎn)，并培養學(xué)生一種不唯書(shū)，敢質(zhì)疑，挑戰權威的精神。
(七)課堂結語(yǔ)
隨著(zhù)1968年4月4日那一聲罪惡的槍聲，一顆偉大、正直的的心臟停止了跳動(dòng)，但他對自由、平等孜孜以求的精神，卻如一團熊熊燃燒的烈火，愈燃愈旺。思想的力量足可以穿越十年，穿越百年，穿越永恒的時(shí)光。讓我們延續這思想的火種，扛起先哲的大旗，用我們的信念和勇氣，去追求心中的夢(mèng)想!
齊讀結語(yǔ)，將課堂推向高潮。
(八)作業(yè)布置
馬丁·路德·金用自己的熱血與生命詮釋了對國家、民族的責任，為我們樹(shù)立了榜樣，同樣，我們當前仍面臨著(zhù)各種困難和問(wèn)題。環(huán)境的惡化成為威脅全人類(lèi)生存的首要殺手，日本海嘯以及福島核電站的爆炸，再次為我們敲響了警鐘。作為有志青年，以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫(xiě)一篇演講詞，呼吁保護環(huán)境，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。
作業(yè)的設計源于，本文的教學(xué)適宜將寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)訓練與閱讀教學(xué)結合起來(lái)，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)相互結合，相互促進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生綜合素養，提升學(xué)生人生境界，
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