林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 1
說(shuō)課一直是教師招聘中一種常見(jiàn)的模式，對于說(shuō)課很多人都以為是一種八股文的寫(xiě)作。但如何將八股文寫(xiě)的不那么八股，能突出重難點(diǎn)這就是學(xué)生需要下功夫的地方。高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》是紅樓夢(mèng)選段，該文章是經(jīng)典的名著(zhù)選段，很多考生對于這類(lèi)文章會(huì )有畏難的情緒，因而撰寫(xiě)此篇供于參考。
一、說(shuō)教材
林黛玉進(jìn)賈府是高中語(yǔ)文必修三第一單元，選自紅樓夢(mèng)第三回。本文通過(guò)一個(gè)從未進(jìn)過(guò)賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細致的描繪。通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解中國古代小說(shuō)的特點(diǎn)，鞏固深化小說(shuō)鑒賞知識。學(xué)習課文中塑造人物時(shí)運用的'細膩鮮明的刻畫(huà)筆法，提高閱讀小說(shuō)的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
良好的教材設計不單要對教材有深入的了解更要了解學(xué)生的情況。高中學(xué)生獨立思考能力較好，邏輯概況能力較好，但由于閱歷較淺，課外積累也較少，較難理解名著(zhù)的內容與情感。因而在教學(xué)過(guò)程中，應該拓展學(xué)生的知識面，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
三、教學(xué)目標
根據教材分析、學(xué)情了解、與新課程目標的理解，我確定了如下教學(xué)目標：
1、理解文中的主要內容，分析主要人物如林黛玉的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì )刻畫(huà)人物的方法;
2、通過(guò)反復閱讀與自主討論的方法，學(xué)生能理解人物的形象與刻畫(huà)方法;
3、提高言語(yǔ)閱讀審美觀(guān)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習文章刻畫(huà)人物的方法，分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：學(xué)生能學(xué)會(huì )如何分析人物形象手法，并進(jìn)行相似的寫(xiě)作。
五、教學(xué)方法
教法：誦讀法、討論法、問(wèn)答法
學(xué)法：自主學(xué)習、預習、自由討論
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
在導入中，我將采用電視劇《紅樓夢(mèng)》節選的視頻播放來(lái)進(jìn)行導入。在播放完視頻后，我將這樣引出標題“同學(xué)們，看完了精彩的紅樓夢(mèng)電視劇后，我們一起來(lái)研讀下更為精彩，讓人拍案叫絕的林黛玉進(jìn)賈府”。從生動(dòng)形象的視頻到小說(shuō)原文的過(guò)渡，激起學(xué)生的興趣，從而更好的進(jìn)入課堂的學(xué)習。
(二)整體感知
語(yǔ)文的教學(xué)中，要求“以讀促悟”，因而在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )要求學(xué)生充分讀課文，從閱讀中理解文章的大意，了解人物的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì )如何刻畫(huà)人物。
我將讓學(xué)生通讀課文一遍，概括總結出文章主要的中心事件是什么。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，可以讓增加閱讀的目的性，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。之后我會(huì )通過(guò)學(xué)生的回答，加以引導總結。本篇文章中主要描寫(xiě)了，林黛玉進(jìn)賈府與眾人見(jiàn)面，并透過(guò)她的視角，看到了賈府的地位氣派，以及賈府眾人的形象性格特點(diǎn)。
(三)深入研讀
在進(jìn)賈府這一過(guò)程中，借著(zhù)黛玉的視角，作者在安排人物出場(chǎng)的出場(chǎng)中，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫(xiě)的有林黛玉、王熙鳳、賈寶玉。因而在接下來(lái)的課程中，我將重點(diǎn)分析本篇的主角林黛玉。通過(guò)對一個(gè)人物的
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 2
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《林黛玉進(jìn)賈府》。
下面，我將從說(shuō)學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《林黛玉進(jìn)賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個(gè)單元的主題是小說(shuō)，課文《林黛玉進(jìn)賈府》節選自《紅樓夢(mèng)》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線(xiàn)索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫(xiě)，交代了賈府的典型環(huán)境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經(jīng)典人物形象。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中的學(xué)生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導，本文是一篇小說(shuō)，因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重采用默讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1.初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫(huà)這些人物所運用的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等主要手法。
3.準確解讀古典小說(shuō)的人物個(gè)性，培養文學(xué)審美能力及熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章情節結構，了解林黛玉人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫(huà)這些人物所運用的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)等主要手法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會(huì )設置情境，引導同學(xué)觀(guān)看《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻，并提問(wèn)：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒(méi)錯就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門(mén)家族呢?今天我們就隨著(zhù)這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內心。這樣的導入能夠使學(xué)生更易于了解小說(shuō)，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先，我會(huì )讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料，初步了解文章背景。
其次，我會(huì )引導學(xué)生初讀課文并結合題目概括文章大意。
(三)深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環(huán)節，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的情節發(fā)展，提問(wèn)學(xué)生：文章的情節可以分為幾個(gè)部分?能不能?chē)L試概括每部分的內容?這些問(wèn)題設置，能夠培養學(xué)生歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節脈絡(luò )為序幕：我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線(xiàn)索，以及所見(jiàn)到的人物：她先到賈母院，見(jiàn)到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，又去賈政院，也沒(méi)得見(jiàn)，最后回到賈母院，見(jiàn)到了一生中的知己——寶玉。
接下來(lái)是對課文更為細致地品讀，主要讓學(xué)生來(lái)理解林黛玉的人物形象。這也是本節課的重點(diǎn)內容。我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)反復誦讀、自己思考并借助小組討論以及老師的引導來(lái)解決問(wèn)題，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
�、購恼n文中找出描寫(xiě)黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
�、趶恼n文中找出黛玉的行為、細節描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。
�、蹚恼n文中找出黛玉的語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。
�、堋安讲搅粜�，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的.生活信條，小說(shuō)中是怎樣表現的?她為什么這樣要求自己呢?
這樣的教學(xué)環(huán)節設置，有助于引發(fā)學(xué)生自主思考，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
通過(guò)以上環(huán)節我達成了我的三維目標，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)延伸作業(yè)
讓同學(xué)們找找文中是怎樣描寫(xiě)黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫(xiě)黛玉的服飾了?在此環(huán)節主要通過(guò)細節式的問(wèn)題來(lái)引發(fā)對林黛玉服飾的思考。
(五)小結作業(yè)
課堂小結是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)回顧本節課所學(xué)寫(xiě)的知識點(diǎn)。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習內容的對話(huà)。我的作業(yè)是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛玉的詩(shī)詞，這些詩(shī)句都很契合她的實(shí)際，細細品讀，進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點(diǎn)及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個(gè)話(huà)題再來(lái)討論。這樣既可以讓學(xué)生復習文章內容，又能夠為下節課的學(xué)習打下基礎，以及實(shí)現對人文性的實(shí)踐。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現這一點(diǎn)：
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
〔一〕教材的地位
《林黛玉進(jìn)賈府》是中等職業(yè)教育國家規劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說(shuō)單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說(shuō)的能力重點(diǎn)篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說(shuō)，擬重點(diǎn)說(shuō)明兩點(diǎn)：①閱讀我國古代小說(shuō)的意義和閱讀小說(shuō)的基本方法，激發(fā)學(xué)習興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現藝術(shù)。
〔二〕教學(xué)目標
我設置本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
A、知識教育點(diǎn)
1、 結合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
3．理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
B、能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細節描寫(xiě)把握人物性格的能力。
2、分析形象，培養學(xué)生良好的分析習慣和知識遷移地能力。
C、德育滲透點(diǎn)
正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內涵，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
[教學(xué)難點(diǎn)] 林黛玉的性格分析。
二、說(shuō)教法及依據
1、拓展知識，構建愉快教學(xué)法
國外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng ) 設充滿(mǎn)活力的教學(xué)過(guò)程為目標，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實(shí)現認知與情感、理性與非理性的統一。 小說(shuō)單元教學(xué)時(shí)，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長(cháng)處，教法求活，視野當闊為重點(diǎn)。
2、直觀(guān)展示法：
第一紅樓夢(mèng)人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著(zhù)重要意義。第二，賈府建筑的規模即黛玉進(jìn)賈府的路線(xiàn)是引導學(xué)生讀小說(shuō)的主要線(xiàn)索，利用現代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地把握小說(shuō)內容。
3、研究性學(xué)習法
《新課程標準》指出必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導“自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新”等，在授課中我嘗試引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，而具體到本文的三個(gè)課時(shí)中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步：學(xué)生通過(guò)看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節，領(lǐng)會(huì )其內涵。
第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過(guò)討論交流，互相探討解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。
4、仿寫(xiě)法
“控制論”告訴我們要實(shí)現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此要設計“仿寫(xiě)法”：即將小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫(xiě)方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格特征。
三、說(shuō)學(xué)法：
在當今信息時(shí)代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，正如埃德加。富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！比~圣陶先生也說(shuō)“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學(xué)生的學(xué)習方式。本課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、重視自學(xué)指導。學(xué)生是以學(xué)習為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2、師生共創(chuàng )，設立情境。為了讓學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想，還可以借助音樂(lè )、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng )造適當的情境，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng )造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )，養成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習慣。
四、概說(shuō)教學(xué)程序
本課題共設三課時(shí)，本說(shuō)課內容徹重第三課時(shí)。簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內容。
課前預習：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀(guān)看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1.單元閱讀導言。
2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
3、前五回內容介紹：
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2.明確作者怎樣寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)
1.師生共同討論課文出現人物形象重點(diǎn)是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2.學(xué)習古代小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長(cháng)輩，同輩姊妹也都要見(jiàn)見(jiàn)面。作者選擇這個(gè)機會(huì )使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場(chǎng)與環(huán)境描寫(xiě)交錯進(jìn)行，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫(xiě)的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學(xué)生一起來(lái)欣賞。
二、人物形象賞析
可用師生共同討論及教師點(diǎn)評的方法指導學(xué)生賞析人物。
�。ㄒ唬┝主煊�
1．找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現在讀者面前。
方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)放在一起，加以比較。
�、俦娙搜劾锏镊煊瘢骸氨娙艘�(jiàn)黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥�！�
點(diǎn)評：只作初步勾畫(huà)。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。
�、谕跷貘P眼里的黛玉：“這熙鳳攜著(zhù)黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！�
點(diǎn)評：描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識廣，見(jiàn)過(guò)世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語(yǔ)）。王熙鳳的話(huà)說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，不僅投合賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
�、蹖氂裱劾锏�.黛玉：“廝見(jiàn)畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分�！�
點(diǎn)評：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細描，細致地表現了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現的。
小結：三處描寫(xiě)多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路”?
引導學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并練習點(diǎn)評。
歸納：①賈母一見(jiàn)黛玉，疼愛(ài)得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見(jiàn)的禮節。見(jiàn)了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來(lái)見(jiàn)禮”。
�、诼�(tīng)到后院有笑聲，聽(tīng)到“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”，只是不說(shuō)，見(jiàn)了面還是“連忙起身接見(jiàn)”，稱(chēng)呼上也非常小心。外祖母說(shuō)：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_(kāi)玩笑，自己可隨便不得，待明白過(guò)來(lái)，“忙陪笑見(jiàn)禮，以‘嫂’呼之”。
�、刍匦谭蛉嗽�(huà)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作。賈赦沒(méi)出來(lái)見(jiàn)面，只是讓人回話(huà)，因為回的是大舅舅的話(huà)，黛玉忙站起來(lái)，一一聽(tīng)了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著(zhù)推辭：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！� 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說(shuō)明他待人處事是處處留心的。
�、苓�有兩次讓座的描寫(xiě)。連一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無(wú)論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。
�、荨镑煊褚�(jiàn)了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)”，飯后漱口，跟著(zhù)漱口，吃茶，跟著(zhù)吃茶。表現她細心，在意。
�、搠煊窕卮鹳Z母（語(yǔ)言描寫(xiě)）：“只剛念了《四書(shū)》�！摈煊裼謫�(wèn)姊妹們讀何書(shū)。賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認
得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問(wèn)她可曾讀書(shū)時(shí)，黛玉只說(shuō)：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！笨梢�(jiàn)黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。
小結：對黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，處處表現她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
總結：通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復雜、知書(shū)達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。
ァ。ǘ）賈寶玉
提示：寶玉的出場(chǎng)，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當的功夫。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。
方法：學(xué)生找出寫(xiě)寶玉的內容并練習點(diǎn)評。
1．出場(chǎng)前，用世俗觀(guān)點(diǎn)從側面加以勾勒。王夫人語(yǔ)云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語(yǔ)”“有天無(wú)日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內幃廝混”（第11段）。這些側面描寫(xiě)說(shuō)明寶玉的所作所為是與封建的正統觀(guān)念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個(gè)“叛逆”。
2．出場(chǎng)時(shí)的肖像描寫(xiě)（第13段）。 角度：林黛玉觀(guān)察；描寫(xiě)：“心中想著(zhù)……看其外貌最是極好，卻難知其底細�！�
分析：在林黛玉看來(lái)，寶玉分明是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。
3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。
角度：作者插入描述
無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂�？v然生得好皮囊，腹內原來(lái)草莽。
潦倒不通時(shí)務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！
富貴不知樂(lè )業(yè)，貧窮難耐凄涼�？蓱z辜負好韶光，于國于家無(wú)望。
天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。
該詞作用：其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實(shí)贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說(shuō)為寶玉安排的悲劇結局。其二，作者用“說(shuō)反話(huà)”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專(zhuān)制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀(guān)念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫(xiě)照，不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個(gè)性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。二詞用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
4、出場(chǎng)以后的語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：（14段）
作者一是采用浪漫主義手法寫(xiě)她與黛玉的心靈相通；二是極力表現寶玉的驕橫不羈。
賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。
�。ㄈ┩跷貘P （從人物出場(chǎng)描寫(xiě)入手，研究描寫(xiě)人物的方法） （重點(diǎn)分析）
提示：王熙鳳的出場(chǎng)安排在黛玉已和賈府諸女眷都見(jiàn)過(guò)面、都在場(chǎng)的情境里，便于多方面地表現她的性格。
方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場(chǎng)描寫(xiě)并練習點(diǎn)評。
1．出場(chǎng)描寫(xiě)，“未寫(xiě)其形，先使聞聲”。她一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺(jué)，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說(shuō)明賈母對她的寵愛(ài)。
2．肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫(xiě)服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫(xiě)，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫(xiě)容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著(zhù)刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺(jué)察到她雖春風(fēng)滿(mǎn)面，討人喜歡，可隱含著(zhù)可怕的威勢，極有心機，極善做作。
3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說(shuō)話(huà)新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機應變。
4．回王夫人話(huà)：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏(yíng)得歡心，成為掌權人的原因）
王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個(gè)精明能干、慣于玩弄權術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛?lè )畛�、�?jiàn)風(fēng)駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著(zhù)賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實(shí)權地位都表現出來(lái)了。
總結：中國古代小說(shuō)和戲劇都十分重視人物第一次登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫(xiě)初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫(xiě)王熙鳳登場(chǎng)亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場(chǎng)合、適當的時(shí)機，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習借鑒。
附：板書(shū)設計
寫(xiě)出場(chǎng)：先聲奪人，性格潑辣
畫(huà)肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{ 見(jiàn)黛玉：察言觀(guān)色，看風(fēng)使舵
回王夫人：果斷能干，受寵專(zhuān)權
主
要{ 出場(chǎng)前的側面描寫(xiě)：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立
人 賈寶玉{ 出場(chǎng)后的肖像描寫(xiě)：眉清目秀、英俊多情
物 二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者
林黛玉{ 態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時(shí)時(shí)在意
外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病
布置作業(yè)：
1.從下列命題中任選一個(gè)，寫(xiě)一段文字。要求：寫(xiě)一個(gè)人；安排適當的場(chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫(xiě)初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。
�、傥业睦蠋煝谖业耐瑢W(xué)③我的親屬④我的鄰居2、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 4
一、教材分析
【教材的地位】《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版必修3中外小說(shuō)單元的第一篇講讀課文。這一單元是普通高中新課程標準中閱讀和鑒賞部分小說(shuō)和戲劇環(huán)節的基礎序列。因此這一單元具有承前啟后的作用，承接7—9年級語(yǔ)文課程標準中關(guān)于小說(shuō)與戲劇單元的培養興趣和鑒賞小說(shuō)、戲劇的有關(guān)知識和基本方法。開(kāi)啟高中選修部分的小說(shuō)欣賞中在閱讀快感中達成“有創(chuàng )意的閱讀”。中外小說(shuō)單元的學(xué)習重點(diǎn)是鑒賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言�！读主煊襁M(jìn)賈府》節選自中國古代世情小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，展示的是古代大家庭生活。閱讀教學(xué)中要注意情節、環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和豐富性。要認真揣摩語(yǔ)言，要細細咀嚼品味，提高語(yǔ)言的欣賞能力；要聯(lián)系語(yǔ)境，想象情景，欣賞語(yǔ)言之美；要領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風(fēng)格。
曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，九年級學(xué)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》，學(xué)生對作家作品并不陌生。只是未系統化�！读主煊襁M(jìn)賈府》節選自《紅樓夢(mèng)》的第三回，是全書(shū)序幕的一部分，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹和內心感受，對賈府做了第一次直接描寫(xiě)，主要介紹小說(shuō)的典型環(huán)境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現了賈府的概貌，拉開(kāi)了《紅樓夢(mèng)》故事發(fā)展的帷幕。林黛玉進(jìn)府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫(xiě)賈府環(huán)境的線(xiàn)索。 通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解中國古代小說(shuō)的特點(diǎn)，鞏固深化小說(shuō)鑒賞知識，學(xué)習課文中塑造人物時(shí)運用的細膩鮮明的刻畫(huà)筆法，提高閱讀欣賞小說(shuō)的能力。
【教學(xué)目標】
我設置的本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
1、知識與技能
�。�1）了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》
�。�2） 學(xué)習通過(guò)一個(gè)人物的行蹤、所見(jiàn)所聞，介紹典型環(huán)境，認識封建貴族階級豪奢極恥的生活以及森嚴的等級、禮儀制度
�。�3） 分析小說(shuō)人物出場(chǎng)的描寫(xiě)藝術(shù)，培養學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。
�。�4） 一葉落而知秋”，通過(guò)對“林黛玉進(jìn)賈府”這一故事情節的把握是否能引發(fā)對《紅樓夢(mèng)》的認知興趣，并找到一個(gè)突破口，有針對性地進(jìn)行自主探究，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化解讀。
�。�5）整體認知小說(shuō)，認識小說(shuō)悲劇的必然性和思想價(jià)值。
2、過(guò)程與方法
�。�1）用直觀(guān)演示和歸納探究法分析文章要點(diǎn)。
�。�2）用討論探究法體驗作者對文中人物的情感態(tài)度。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內涵，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
�。�2）認識封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析小說(shuō)人物出場(chǎng)的描寫(xiě)藝術(shù)，培養學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。
2、學(xué)習通過(guò)一個(gè)人物的行蹤、所見(jiàn)所聞，介紹典型環(huán)境，認識封建貴族階級豪奢極恥的生活以及森嚴的等級、禮儀制度
3、認識我國封建社會(huì )的腐朽性以及小說(shuō)悲劇的必然性。
4、一葉落而知秋”，通過(guò)對“林黛玉進(jìn)賈府”這一故事情節的把握是否能引發(fā)對《紅樓夢(mèng)》的認知興趣，并找到一個(gè)突破口，有針對性地進(jìn)行自主探究，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味小說(shuō)的語(yǔ)言，體味其言外之意，欣賞其含蓄之美，提高語(yǔ)言的欣賞能力。
2、分析小說(shuō)人物出場(chǎng)的描寫(xiě)藝術(shù)，培養學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、以讀為主、拓展知識，構建愉快教學(xué)法
1、誦讀（欣賞小說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養對作品的感性認知能力。）；品讀（學(xué)生為主體，教師采用點(diǎn)評式教學(xué)法，駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，欣賞形象，討論分析人物性格；把握小說(shuō)豐厚、深刻的意蘊，理解作品的思想內容）；
2、適當引入名著(zhù)中相關(guān)內容的閱讀，如詩(shī)詞，歌曲的欣賞。激發(fā)閱讀興趣和快感。營(yíng)造閱讀氣氛。
二、直觀(guān)展示法
利用現代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地把握小說(shuō)內容。
三、研究性學(xué)習法
1、學(xué)生通過(guò)看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節，領(lǐng)會(huì )其內涵。
2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過(guò)討論交流，互相探討解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。
四、精練法：聯(lián)系高考的名著(zhù)閱讀題進(jìn)行練習。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬�、重視自學(xué)指導。學(xué)生是以學(xué)習為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生學(xué)習方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
二、師生共創(chuàng )，設立情境。為了讓學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想，還可以借助音樂(lè )、圖片等形式，創(chuàng )造適當的情境，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng )造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )，養成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習慣。
四、教學(xué)流程
本課題共設四課時(shí)，本說(shuō)課內容側重第三課時(shí)。具體的教學(xué)步驟是這樣的：
【課前預習】
1、讓學(xué)生運用手頭的工具書(shū)自己解決課文中的有關(guān)字詞。
2、組織學(xué)生收集制作《紅樓夢(mèng)》知識卡片
3、組織學(xué)生利用利用多媒體觀(guān)看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》并欣賞《紅樓夢(mèng)》的音樂(lè )和詩(shī)詞。
【第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)】：《紅樓夢(mèng)》知多少
1、介紹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》
2、講敘前五回的內容梗概和前五回在全書(shū)中的作用
3、介紹《賈府人物簡(jiǎn)表》
4、梳理課文情節
注：讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的知識卡片，并交流學(xué)習。
�。�1）、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生對早已有一些模糊認識的“紅樓”知識進(jìn)行確定的認知。
�。�2）、系統性地了解曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》
【第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)】：詩(shī)禮簪纓之族——黛玉眼中的賈府
1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2、介紹《榮國府院落方位示意圖》
3、了解賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)和作用
【第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)】：寶黛初會(huì )：心有靈犀一點(diǎn)通
1、師生共同討論課文中出現的人物形象，重點(diǎn)是賈寶玉和林黛玉的性格。分析塑造人物的描寫(xiě)方法。
2、通過(guò)課文以及相關(guān)材料對寶黛二人的性格進(jìn)行個(gè)性化闡釋。
3、初步理解寶黛愛(ài)情悲劇的原因。
【第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)】：賈府的當家少奶奶
1、師生共同討論歸納王熙鳳的'性格特點(diǎn)，并指出其描寫(xiě)方法。
2、揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì )小說(shuō)語(yǔ)言運用的高妙和精彩。
五、第三課時(shí)教學(xué)程序：
標題：寶黛初會(huì )：心有靈犀一點(diǎn)通
一、導語(yǔ)設計
這是一部把愛(ài)情寫(xiě)到極致的傳世經(jīng)典。這是中國文學(xué)史上最凄美纏綿，哀婉絕倫的愛(ài)情故事。那么這兩位史上最詩(shī)意玲瓏的男女主角：賈寶玉和林黛玉的初次見(jiàn)面是什么樣的情景？今天我們就來(lái)分析人物形象，探討他們的愛(ài)情悲劇發(fā)生的根源。
二、人物形象賞析（可用師生共同討論及教師點(diǎn)評的方法指導學(xué)生賞析人物。）
進(jìn)入課文前明確塑造人物的方法。正面描寫(xiě)（肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作）；側面襯托。
�。ㄒ唬┓治隽主煊竦男蜗�。
1、小說(shuō)通過(guò)林黛玉的眼睛讓我們看到了賈府各色人等。同時(shí)也通過(guò)賈府眾生的眼睛讓我們看到了林妹妹。找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子并加以分析。
�。�1）眾人眼里的黛玉——→病弱不足
�。�2）王熙鳳眼里的黛玉——→標致不凡
�。�3）寶玉眼里的黛玉——→弱不禁風(fēng)、多愁善感病美人（眉毛和眼睛）
注：古人重眉眼，畫(huà)人物重畫(huà)眼睛，傳神的表達。黛玉的眉眼是獨一無(wú)二的。黛玉之美在于氣質(zhì)�？陕�(lián)系西施（西施病心而顰）和卓文君（眉色如望遠山）。
2、思考1：除了外貌之外，作者同時(shí)通過(guò)哪些描寫(xiě)讓我們更立體地認識黛玉呢？
明確：心理、語(yǔ)言、動(dòng)作。
思考2：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路”？
�。�1）大舅媽留她吃飯時(shí)步步留心時(shí)時(shí)在意
�。�2）在王夫人那里擇座—————→謹小慎微寄人籬下
�。�3）在賈母房里吃飯的時(shí)候自尊心自卑感
�。�4）對讀書(shū)的回答
3、探討：從以上內容分析課文初步表現了林黛玉的什么性格特征？
提示：林黛玉由于喪母來(lái)外婆家，過(guò)去常聽(tīng)她母親說(shuō)，“外祖母家與別家不同”，今至其家，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。盡管賈母念及亡女憐愛(ài)她，但她自知寄人籬下，反表現出孤高自尊。她謹慎從事，冷靜細心地觀(guān)察周?chē)囊磺�，應對有度，舉止有禮。這表現在她辭謝邢夫人留飯，在王夫人和賈母處擇座，反映出她聰慧而又有良好的教養。在眾人眼里，她“年齡雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度”。她美貌多情，體弱多病�！帮A顰”二字，準確地勾畫(huà)出她的神情，也透露出她與這個(gè)等級森嚴，禮儀繁多的封建貴族家庭很不投合。
�。ǘ┓治鲑Z寶玉的形象
自由討論：寶玉是一個(gè)什么樣的人物形象？從文中找出相應的語(yǔ)句進(jìn)行分析點(diǎn)評。
對于賈寶玉這個(gè)人物，可以從以下三個(gè)方面來(lái)分析：
1、出場(chǎng)前用世俗的觀(guān)點(diǎn)加以側面勾勒（第10、11兩段）
�。�1）王夫人語(yǔ)云——→混世魔王
�。�2）林黛玉聽(tīng)母親曾言——→叛逆
2、出場(chǎng)后的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)正面描寫(xiě)。
�。�1）出場(chǎng)后的肖像描寫(xiě)（第13段）——→眉清目秀、英俊多情
�。�2）出場(chǎng)后的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)（14段）——→獨立不羈
3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。
結合課下注釋?zhuān)斫膺@首詞的意思，分析寶玉的形象
反封建厭棄功名利祿獨立不羈
4、討論：談?wù)務(wù)n文初步表現了賈寶玉的什么性格特征？
提示：賈寶玉“銜玉”而生，“通靈寶玉”是賈寶玉的“命根子”，而賈寶玉則是賈母的心尖兒寶貝，王夫人的唯一兒子，賈氏家族光宗耀祖的希望，是他們的命根子。然而賈寶玉并不看重“通靈寶玉”，罵之為“勞什子”，“狠命摔去”，表明他不愿順從封建家長(cháng)的意志，抗拒他們強加給自己的枷鎖。黛玉早聽(tīng)說(shuō)這位銜玉而生的表兄“頑劣異常，極惡讀書(shū)”，王夫人則認為自己這個(gè)兒子是“孽根禍胎”，“混世魔王”。課文還借“后人”（按：“后人”應是作者的托辭）寫(xiě)的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行，性格作了恰當的概括。這兩首詞似貶實(shí)褒，表面上是用世俗觀(guān)念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫(xiě)照：賈寶玉不愿受封建正統思想束縛，怕讀圣賢文章，不去追求功名利祿，“不通世務(wù)”，盡管受到“世人誹謗”，卻我行我素。他不順從封建統治者對他的要求，也不安于他們所規定的本分，對于這樣一個(gè)人，從封建統治階級來(lái)看，當然是“于國于家無(wú)望”的不肖子孫！這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的贊頌。
小結：通過(guò)分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。
�。ㄈ�、從“寶黛初會(huì )”初步探討寶黛的愛(ài)情為何是悲劇結局。
1、欣賞“寶黛初會(huì )”影視片段；
2、分小組展開(kāi)討論；
論題：“寶黛初會(huì )”的種種細節讓你覺(jué)得他們的愛(ài)情悲劇是什么造成的？性格？環(huán)境？
提示：（1）、寶玉初見(jiàn)黛玉是喜從天降，（天上掉下個(gè)林妹妹）。寶玉眼里的黛玉是外貌與內在兼美的神仙似的妹妹。他的好感是毫不掩飾的�？梢詾轺煊袼ぷ约旱拿印`寶玉。
�。�2）、黛玉是含蓄的喜出望外。原來(lái)寶玉并非母親和舅母所說(shuō)的懵懂頑童，混世魔王。而是一見(jiàn)是個(gè)面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即視而有情好看的俊美公子。二見(jiàn)是個(gè)轉盼多情，面若敷粉，唇若施脂，天然一段風(fēng)騷，泉州眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角的多情公子。寶玉摔玉讓黛玉開(kāi)始了還淚之旅的第一哭。這眼淚是被感動(dòng)的。是一種朦朦朧朧的好感。
�。�3）、林黛玉和賈寶玉第一次相見(jiàn)的情形，可以說(shuō)是一見(jiàn)如故，心靈相通。黛玉和寶玉第一次相見(jiàn)便都有似曾相識的心靈感應，這當然有神瑛侍者以甘露灌溉繹珠仙草的因由。不過(guò)黛玉新到外祖母家，言行謹慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”而寶玉驕縱慣了，便直言道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，“算是！舊相識，今日只作遠別重逢”。在黛玉眼里的寶玉并非“憊懶人物，譜懂頑童”，而是“一位年輕的公子”，“面若中秋之月，色如春曉之花，……雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情”。在寶玉眼里的黛玉，“與眾各別：兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目�！e靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。這與其說(shuō)是一見(jiàn)鐘情，不如說(shuō)是精神上相通相應�！耙粋�(gè)是美苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)暇�！保ㄒ�(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第五回）然而這樣一對幼男弱女要在這個(gè)森嚴的貴族之家爭得自由，其未來(lái)的命運不卜可知
�。�4）、黛玉的“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的寄人籬下之感。
�。�5）、注意王夫人的“囑咐”、賈母“外客未見(jiàn)，…”、寶黛的地位家世是否門(mén)當戶(hù)對等等。
3、小組代表陳述觀(guān)點(diǎn)。
注：（1）、教師引導參與學(xué)生對人物形象進(jìn)行分析，作出全面、客觀(guān)、系統的綜合性評價(jià)，學(xué)會(huì )理性的評價(jià)人物形象。
�。�2）、有理有據的陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，激勵新見(jiàn)解，新評價(jià)，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維
�。�3）、討論期間，多媒體播放歌曲《枉凝眉》
三、小結 序幕僅僅是開(kāi)始，好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去，但讀《紅樓夢(mèng)》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會(huì )，感知它，認識它，開(kāi)闊眼界，了解生活，分辨真、善、美與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學(xué)看過(guò)《紅樓夢(mèng)》電影或《紅樓夢(mèng)》電視連續劇，但那都經(jīng)過(guò)編導的改編，演員的再創(chuàng )造，其中高低優(yōu)劣不讀原著(zhù)是沒(méi)有發(fā)言權的。因此，希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達到古代小說(shuō)高峰的《紅樓夢(mèng)》。
四、課堂鞏固練習
1、以下的外貌描寫(xiě)各寫(xiě)的是誰(shuí)？分別表現了每個(gè)人怎樣的特點(diǎn)？
�、倜嫒糁星镏�，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即視而有情。
�、跍I光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心如比干多一竅，病如西子勝三分。
2、《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉一生的命運都與他隨身的一塊玉密切相聯(lián)，請簡(jiǎn)述賈寶玉與玉有關(guān)的一件事。
寶玉摔玉：表妹林黛玉來(lái)投親，寶黛初見(jiàn)，寶玉覺(jué)得是“天上掉下了個(gè)林妹妹”，十分好感�？僧斔勚煊駸o(wú)玉，便摔玉于地說(shuō)：“這玉連人的高下都不識，不要了�！贝伺e驚壞了黛玉，也嚇得眾人一擁去搶?zhuān)喾胶逅抛髁T。
四、布置作業(yè)
閱讀課文中賈母、王夫人、王熙鳳的相關(guān)描寫(xiě)，并思考作者如何塑造這些人物形象的。
提示：可從人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度，特別是語(yǔ)言等方面來(lái)思考。
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 5
一.教材分析
(一)教材地位及作用：
《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語(yǔ)文第二冊第四單元“慢慢走，欣賞啊”中的“總從俊眼傳出來(lái)”板塊中的課文。通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解中國古代小說(shuō)的特點(diǎn),鞏固深化小說(shuō)鑒賞知識，學(xué)習課文中塑造人物時(shí)運用的細膩鮮明的刻畫(huà)筆法，提高閱讀欣賞小說(shuō)的能力。
(二)教學(xué)目標
1.知識與能力
(1)結合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
(2)通過(guò)學(xué)習使學(xué)生提高細讀文本的能力
(3)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場(chǎng)的寫(xiě)法。分析形象，培養學(xué)生良好的分析習慣和知識遷移的能力。
(4)訓練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細節描寫(xiě)把握人物性格的能力，并會(huì )用這種細讀文本的方法閱讀相似文本。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)學(xué)生在研讀小說(shuō)過(guò)程中，培養審美觀(guān)，領(lǐng)會(huì )人物的美感。
(2)引導學(xué)生分析古代小說(shuō)中人物形象的寫(xiě)法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習文章圍繞中心事件運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法，分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2.欣賞精彩的人物語(yǔ)言
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
王熙鳳的人物形象分析及欣賞人物精彩的語(yǔ)言。
二.教學(xué)策略
(一)教法：討論法、提問(wèn)法、情境教學(xué)法、還原法等
(二)學(xué)法：自主學(xué)習、預習、自由討論、還原學(xué)習法、歸納法
(三)教學(xué)對象分析及策略：
現在高中學(xué)生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢(mèng)》有一定了解，本著(zhù)鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補充延伸教材內容，采用設疑激趣、啟發(fā)調動(dòng)的方式，拓展學(xué)生的知識面，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)人物。
三.教學(xué)過(guò)程
本課分為三課時(shí)
第一課時(shí)重點(diǎn)：
(1)簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》作者、寫(xiě)作背景和主要內容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。
(2)著(zhù)重講敘前五回的內容梗概和前五回在全書(shū)中的作用。
(3)介紹《賈府人物簡(jiǎn)表》
(4)梳理課文情節。
第二課時(shí)內容分正是今天說(shuō)課的重點(diǎn)：即王熙鳳的人物形象分析
第三課時(shí)重點(diǎn)：
(1)分析林黛玉的性格特征。
(2)小說(shuō)中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫(xiě)的歸類(lèi)，重點(diǎn)是外觀(guān)、布局、陳設、器物等
(3)課堂討論：小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用
第二課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：王熙鳳的人物形象分析
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞人物精彩的語(yǔ)言
一、導語(yǔ)設計：
由于影視劇等方面的興起，加之《紅樓夢(mèng)》在民間流傳甚廣，同學(xué)們即使沒(méi)有看過(guò)《紅樓夢(mèng)》全本，對里面的重要人物還是有點(diǎn)熟悉的，對主要人物的主要性格也有一個(gè)大概的了解，尤其是像王熙鳳這么重要的人物。從同學(xué)們記憶中對王熙鳳這個(gè)人物形象的了解開(kāi)始導入，挖掘出同學(xué)們的`前認知，和今天所要上的課相結合。
二、總體感知
找出文中重點(diǎn)描寫(xiě)王熙鳳的相關(guān)段落，請同學(xué)們討論和他們記憶中的王熙鳳是否相同，并找出相關(guān)句子，通過(guò)同學(xué)之間的討論相互交流。讓學(xué)生接觸文本，從文本著(zhù)手，學(xué)會(huì )拋開(kāi)影視劇先入為主的觀(guān)點(diǎn)，而從文本中找觀(guān)點(diǎn)。
三、分析課文
從王熙鳳的出場(chǎng)開(kāi)始著(zhù)手。王熙鳳的出場(chǎng)的安排：“先聞其聲，再見(jiàn)其人”一直是被紅學(xué)家們所津津樂(lè )道的，所以要重點(diǎn)突出。利用現有文本分析王熙鳳的出場(chǎng)和其他人(王夫人、邢夫人、迎春三姐妹)的出場(chǎng)有何不同，并加上脂硯齋在旁的點(diǎn)評，點(diǎn)出王熙鳳在賈府的地位、身份的不同，并讓學(xué)生對王熙鳳精心安排的出場(chǎng)所表現出來(lái)的心機有個(gè)大致的了解。
王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》里一個(gè)很重要的角色，作者曹雪芹在這個(gè)人物形象的塑造上同樣傾注了很多的心血。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》里的表現是出類(lèi)拔萃的。所以作者在她一出場(chǎng)就花了很多的筆墨使讀者對王熙鳳這個(gè)人物有個(gè)最初的印象。
所以作者對王熙鳳的一番描寫(xiě)不可輕易放過(guò)。先從分析王熙鳳的穿著(zhù)開(kāi)始，點(diǎn)出她是個(gè)庸俗、貪婪、華貴、得勢的人物。她的性格在她的穿著(zhù)中就有體現，同樣王夫人的性格在她的房間布置上也有體現。所以將她穿著(zhù)中的三個(gè)“金”和王夫人房間三個(gè)“半舊”相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較對比，同時(shí)點(diǎn)明賈府百年繁華的氣派。
俗話(huà)說(shuō)“相由心生”。王熙鳳的外貌描寫(xiě)準確地表達出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特征。重點(diǎn)分析王熙鳳的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，點(diǎn)明美麗和歹毒在她身上的對立統一。
對于文本的細讀就是要每個(gè)可能有內涵的字詞都不可放過(guò)。如賈母的一聲“笑”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)就把王熙鳳在賈母面前的受寵程度給表現出來(lái)。
而當林黛玉正不知如何稱(chēng)呼時(shí)，“眾姐妹都忙告訴她”中的“忙”字也是不可忽視的，這表現了王熙鳳在眾姐妹心目中的地位和在賈府中的地位。
王熙鳳在賈母面前對林黛玉的一番親熱更是文中的重頭戲。理應重點(diǎn)分析，要求學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )王熙鳳表面文字后的深沉含義，把握王熙鳳當時(shí)的心里想法。
“攜著(zhù)黛玉的手”是表示親熱。做戲給賈母看，討好賈母�！叭运椭痢薄耙蛐Φ馈�，接下來(lái)的這話(huà)是和賈母說(shuō)的，但是又是說(shuō)給林黛玉、賈母和迎春三姐妹聽(tīng)的。
“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!”這句很明顯是夸黛玉的�！皼r且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘”這句話(huà)同樣是夸黛玉的，卻連帶著(zhù)把賈母、迎春三姐妹都夸了個(gè)遍，說(shuō)的八面玲瓏、大家歡喜，而兩個(gè)“竟”字又是對林黛玉側面的敲打，警告她不要仗著(zhù)賈母的寵愛(ài)就在賈府無(wú)法無(wú)天，王熙鳳的心機可見(jiàn)一般。
而接下來(lái)的話(huà)王熙鳳適當的在賈母面前充分地表現了她對林黛玉的同情和關(guān)心。將王熙鳳這場(chǎng)表演中最重要的道具：手帕單獨拎出來(lái)。將王熙鳳的“用帕拭淚”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比較，點(diǎn)出賈府一群人的虛偽、狡詐。并聯(lián)系學(xué)過(guò)不久的魯迅的《祝�！防锏囊粠团恕芭恪背鲂┭蹨I來(lái)，進(jìn)一步揭示王夫人等人的虛情假意和冷酷無(wú)情的面目。重點(diǎn)向學(xué)生分析為什么曹雪芹在此處用的是“用帕拭淚”，而不是“掩面泣涕”，點(diǎn)出王熙鳳的演技之好和心機之深。
在分析了一段王熙鳳的精彩表演后，讓同學(xué)們揣測王熙鳳的語(yǔ)氣，用王熙鳳的心態(tài)朗讀這段文字，加深學(xué)生的印象。
王熙鳳假哭、賈母勸阻，這個(gè)細節的描寫(xiě)又一次表現了王熙鳳在賈母心中的地位。重點(diǎn)讓學(xué)生注意“忙”這個(gè)詞，解析這個(gè)詞的內在意蘊。
王熙鳳的連環(huán)問(wèn)，和三個(gè)“只管”又是表現她心機和演技的一場(chǎng)戲，一句話(huà)里包含著(zhù)好幾層意思，要求學(xué)生能夠把這些蘊含著(zhù)的意思揣摩出來(lái)。
而王熙鳳之所以能夠深得賈母信賴(lài)和歡心，并獲得賈府掌權人的身份，不僅僅是她會(huì )討好賈母，八面玲瓏，還因為她能夠恪守禮節，治理能力強。這在文中她和王夫人之間的對話(huà)就可以明白清楚地表現出來(lái)。分析這段文字，點(diǎn)出王熙鳳的治家能力和隨機應變的能力。要求學(xué)生揣摩這段話(huà)，并學(xué)會(huì )活現當時(shí)王熙鳳的語(yǔ)氣和神情。
強調《紅樓夢(mèng)》里的微言大意，要求學(xué)生學(xué)會(huì )分析文本時(shí)本文的重點(diǎn)，為了檢測學(xué)生的這種能力，作業(yè)就布置為要求學(xué)生分析描寫(xiě)賈寶玉的相關(guān)文字，從那段文字中找出微言大意的地方和表現賈寶玉性格特征、在賈府中的地位等相關(guān)內容。
板書(shū)：
出場(chǎng)描寫(xiě)，“未寫(xiě)其形，先使聞聲”
王鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣
熙{描寫(xiě)外貌：美麗外表下隱藏刁鉆本性。
鳳賈母戲謔之言：性格潑辣
言行表現：{見(jiàn)黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀(guān)色、機變逢迎。
回王夫人：果斷能干，受寵專(zhuān)權
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《林黛玉進(jìn)賈府》節選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個(gè)單元著(zhù)重培養學(xué)生欣賞人物形象，品味小說(shuō)語(yǔ)言的閱讀鑒賞能力。
二、教學(xué)目標
�。ǜ鶕締卧闹攸c(diǎn)和本課時(shí)的主要內容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課時(shí)的教學(xué)目標設置為如下三個(gè)）
1、掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特征，學(xué)習課文人物出場(chǎng)描寫(xiě)的藝術(shù)。
2、訓練學(xué)生通過(guò)揣摩小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法來(lái)把握人物性格的能力，培養學(xué)生同中求異的比較閱讀能力和知識遷移的能力，提高學(xué)生品讀小說(shuō)語(yǔ)言的能力。
3、理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)。
�。敲锤鶕业慕虒W(xué)目標，我就設置了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
這節課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，有兩個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節，即人物出場(chǎng)的方式以及人物出場(chǎng)的描寫(xiě)手法。這節課的難點(diǎn)是要學(xué)習在相同的敘事模式中發(fā)現不同，這需要對學(xué)生自然而又深入的引導。
�。ㄒ陨暇褪俏覍滩牡姆治�，下面我們來(lái)看教法與學(xué)法）
四、教法與學(xué)法
1、比較法
通過(guò)比較王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)描寫(xiě)藝術(shù)，提高學(xué)生的比較閱讀能力。
2、討論分析法
主要是將學(xué)生分為四人一組的學(xué)習小組，各小組通過(guò)討論和交流，互相探討解答。
3、點(diǎn)撥教學(xué)法
在討論中通過(guò)教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解人物的性格和課文人物出場(chǎng)描寫(xiě)的藝術(shù)。、
4、運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前預習
我會(huì )在課前先向學(xué)生提供課文學(xué)習提綱，使學(xué)生明確這節課學(xué)習探討的方向和范圍，然后安排學(xué)生觀(guān)看有關(guān)電視片段，使學(xué)生對人物形象有一個(gè)整體感知，并通過(guò)預習，掃清字詞障礙。
�。ǘ⿲耄�2分鐘）
同學(xué)們，大家知道《林黛玉進(jìn)賈府》節選自哪本古典名著(zhù)嗎？對拉，是《紅樓夢(mèng)》。而這本書(shū)是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之后才寫(xiě)成的，如果我們要用一句話(huà)來(lái)形容《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工�！蹦敲唇裉�，我們就一起來(lái)嘗試用小組討論的方式，通過(guò)比較賈寶玉和王熙鳳的出場(chǎng)，來(lái)品讀這樣字字珠璣的語(yǔ)言吧。
�。ㄟ@段導入主要是為下面的討論營(yíng)造氣氛，同時(shí)我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節討論課的背景音樂(lè )，營(yíng)造出更加熱烈的課堂討論氛圍。）
�。ㄈ┯懻撹b賞與思考置疑（28分鐘）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，我會(huì )先將學(xué)生分為四人一組的學(xué)習小組，主要討論這兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是比較王熙鳳和賈寶玉出場(chǎng)的方式，二是比較兩個(gè)人出場(chǎng)的描寫(xiě)手法。那么在分組討論結束后，我會(huì )要求每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補充，其余小組如果有獨到的見(jiàn)解也可以補充甚至展開(kāi)辯論。同時(shí)，因為《紅樓夢(mèng)》的人物，性格都是復雜的，形象也是立體的，所以，我會(huì )充分尊重學(xué)生的個(gè)性，我的點(diǎn)撥重在引導學(xué)生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特征，理解小說(shuō)的深刻內涵和精神價(jià)值。、并且我準備適時(shí)提供課外材料來(lái)輔助論證。）
�。ㄏ旅嫖覀兙唧w來(lái)看在這個(gè)環(huán)節中的學(xué)習安排）
1、人物出場(chǎng)的方式
�。ㄟ@個(gè)部分我要讓學(xué)生去思考下面這個(gè)問(wèn)題）
鳳姐與寶玉的出場(chǎng)都是“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，但是他們的出場(chǎng)方式有什么不同呢，從這種不同中，我們可以看出什么？
�。敲催@一道題的設置，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )用比較的眼光，從比較兩個(gè)人的出場(chǎng)方式當中，對兩個(gè)人物形象有初步的認識，同時(shí)，也是為了提高學(xué)生同中求異的比較閱讀能力，而且從他們出場(chǎng)方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨具。）
2、人物出場(chǎng)的描寫(xiě)手法
�。�1）兩個(gè)人的出場(chǎng)都運用到了正面描寫(xiě)的方法，包括兩個(gè)人的肖像描寫(xiě)，還有見(jiàn)到黛玉時(shí)的動(dòng)作﹑語(yǔ)言﹑神態(tài)等描寫(xiě)，請大家分別找出來(lái)，并說(shuō)明從中可以看出他們怎樣的外貌與性格特征？
�。敲催@道題的設置，主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從揣摩小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法中來(lái)具體把握人物的性格，在這之中，我會(huì )提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字眼，并提供課外材料來(lái)輔助論證，以提高學(xué)生品讀語(yǔ)言的能力，這樣也可以讓學(xué)生更好地理解這兩個(gè)人的形象。）
�。�2）兩個(gè)人的出場(chǎng)，都運用到了側面描寫(xiě)的手法，比如說(shuō)，林黛玉對兩個(gè)人出場(chǎng)的心理感受，還有賈母對王熙鳳所開(kāi)的'玩笑，以及《西江月》這兩首詞對賈寶玉所作的評價(jià)，都是通過(guò)別人的感受和評價(jià)來(lái)間接描寫(xiě)兩個(gè)人的，那么，從這些側面描寫(xiě)中，大家是不是可以看出什么？
�。ㄔO置這道題，除了是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從側面描寫(xiě)的角度來(lái)把握人物的性格，主要還是要提高學(xué)生品讀語(yǔ)言的能力。我會(huì )讓學(xué)生重點(diǎn)來(lái)討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時(shí)也讓學(xué)生認識到人物的性格與環(huán)境的關(guān)系。）
�。ê玫囊陨鲜怯懻撹b賞與思考置疑這個(gè)環(huán)節的內容，這個(gè)部分我安排的時(shí)間是28分鐘，下面我們來(lái)看擴展與遷移這個(gè)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中我設置了兩個(gè)問(wèn)題）
�。ㄋ模⿺U展與遷移（10分鐘）
1、叛逆是寶玉重要的性格特征，而在現代社會(huì )，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺(jué)得這兩種叛逆有什么不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什么？
�。敲丛O置這道題最主要的目的就是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀(guān)。）
2、曾經(jīng)有網(wǎng)站做個(gè)一個(gè)關(guān)于“紅樓人物你最喜歡誰(shuí)”的調查，結果顯示，林黛玉和薛寶釵的支持率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因為大家覺(jué)得只有王熙鳳最適合在這個(gè)社會(huì )生存，那么你是怎么看待這一問(wèn)題的呢？
�。ㄟ@道問(wèn)題的設置，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )用辨證統一的觀(guān)點(diǎn)去看待事情，事實(shí)上，《紅樓夢(mèng)》里的所有人物都沒(méi)有絕對的好與壞，在王熙鳳的身上確實(shí)有很多我們所不齒的地方，但是，無(wú)可否認，她的確是“脂粉堆里的英雄”，她身上也有值得我們學(xué)習的東西，比如說(shuō)她的管理才能，我希望學(xué)生能夠學(xué)會(huì )辨證地思考問(wèn)題，同時(shí)在討論中，我仍然會(huì )適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀(guān)的教育。）
�。敲催@個(gè)環(huán)節我安排的時(shí)間是10分鐘）
五、設計板書(shū)（5分鐘）
讓學(xué)生自己設計這節課的板書(shū)，使學(xué)生對于王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認識，教師出示參考板書(shū)并總結王熙鳳和賈寶玉的性格特征，以此來(lái)作為討論的結束環(huán)節。
六、作業(yè)
運用這節課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對林黛玉的外貌及性格特征進(jìn)行分析。
�。ㄟ@道題的設置主要是為了培養學(xué)生知識遷移的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生比較好地去掌握林黛玉的性格特征。）
�。ㄟ@樣，通過(guò)課前的預習鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習中的合作探究，競答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來(lái)，從而體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。）
林黛玉進(jìn)賈府說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長(cháng)篇小說(shuō)的節選，作為本單元最重要的一篇課文，單元說(shuō)明和課文提示要求學(xué)生重點(diǎn)掌握兩點(diǎn)：一是本文在《紅樓夢(mèng)》中的作用，二是本文人物描寫(xiě)的方法。
二、學(xué)情分析。
我帶的是幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，她們普遍存在重專(zhuān)業(yè)輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對《紅樓夢(mèng)》有一定了解，教學(xué)中要加強引導，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)策略分析
我將從教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)用具幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標：根據教學(xué)內容和學(xué)生情況，我把本班32個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，因材施教，合作探究，為此設定以下三維目標。
�。�1）知識和能力目標：分析林黛玉進(jìn)賈府的路線(xiàn)和見(jiàn)聞，掌握本文和前五回的作用。
�。�2）過(guò)程與方法目標：樹(shù)立把節選文本放到整部作品中整體把握作品的理念。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：正確體驗封建等級制度對個(gè)性自由的扼殺。
2、教學(xué)重點(diǎn)：探究分析林黛玉進(jìn)賈府的路線(xiàn)，掌握本文和前五回的作用。
3、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立節選文本整體把握的文本理念，正確體驗封建等級制度對個(gè)性自由的扼殺.
說(shuō)明：對于教學(xué)目標和重難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節，許多說(shuō)課者放在教材分析中講解，我認為文本是固定的，但是學(xué)情是不斷變化的，不同專(zhuān)業(yè)和不同層次的學(xué)生對同一文本要求不同，加之對同一個(gè)文本解讀的角度不同，放在教學(xué)策略中更合適。
�。ǘ┙虒W(xué)方法和教學(xué)用具
1、為了落實(shí)中職語(yǔ)文“培養學(xué)生基本科學(xué)文化素養、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的目標，我采用了提問(wèn)法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學(xué)法，以學(xué)生為主體，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，確保完成教學(xué)任務(wù)。
2、為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)用具和多媒體組合運用上，我注重多媒體和網(wǎng)絡(luò )平臺的應用，把傳統紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò )搜索、網(wǎng)絡(luò )通訊相結合,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集、整理、交流各種資料，培養學(xué)生篩選信息的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生終身發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程設計
我將從課前準備、導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業(yè)幾個(gè)方面對教學(xué)設計進(jìn)行解讀。
1、課前準備：
學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》（87版《紅樓夢(mèng)》），通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和QQ平臺收集分享相關(guān)信息，了解《紅樓夢(mèng)》前五回的內容和寶黛釵愛(ài)情的結局，用現代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴展課堂容量。
2、導入新課：（5分鐘）
欣賞網(wǎng)絡(luò )視頻《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍緊相逼”設置懸念，營(yíng)造情境，激起學(xué)生對黛玉的生存環(huán)境---賈府的興趣，導入課文。
3、講授新課：
為了落實(shí)教學(xué)目標，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎，在講授新課時(shí)，我設計了三個(gè)問(wèn)題探究和一個(gè)學(xué)法點(diǎn)撥來(lái)保證完成本節課的任務(wù)。
問(wèn)題探究：（25分鐘）
�。�1）問(wèn)題啟動(dòng)：學(xué)生研讀課文，分組討論，畫(huà)出賈府平面圖和林黛玉進(jìn)賈府路線(xiàn)圖，每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，其他同學(xué)補充，我根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當提供一些補充材料，為問(wèn)題探究做好準備。
�。�2）問(wèn)題探究一：討論黛玉進(jìn)賈府的路線(xiàn)和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質(zhì)特征。通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的討論理解賈府等級森嚴的封建特征，為下面理解本文對全書(shū)主題的作用做準備。在教學(xué)中，我先通過(guò)拜訪(fǎng)賈母、賈赦、賈政的順序讓學(xué)生理解“長(cháng)幼有序”，再通過(guò)三人居住分配來(lái)讓學(xué)生理解“尊卑有別”，最后通過(guò)討論文中的其它表現加深學(xué)生的理解。
�。�3）問(wèn)題探究二：學(xué)生討論林黛玉進(jìn)賈府產(chǎn)生了怎樣的心態(tài)，她為什么感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍緊相逼”。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì )正是賈府等級森嚴讓人窒息的環(huán)境才使黛玉感嘆“風(fēng)刀霜劍緊相逼”，這種環(huán)境正是黛玉命運的悲劇根源，讓學(xué)生正確理解封建等級制度對個(gè)性自由的扼殺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出反映黛玉心態(tài)的句子剖析這種心理產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生復述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環(huán)境的關(guān)系，教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當提供一些補充材料，從而理解本文在內容主題上的作用。
�。�4）問(wèn)題探究三：學(xué)生討論本文及前五回在全書(shū)中有什么作用。通過(guò)前五回的內容的剖析，讓學(xué)生明白前五回構成了全書(shū)的序幕，從而理解本文在章節結構上的作用，為下面的學(xué)法點(diǎn)撥做準備。在教學(xué)中，先讓學(xué)生復述前五回的標題，然后讓每一組代表發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，歸納前五回的內容和作用。
學(xué)法點(diǎn)撥（10分鐘）
課堂討論：“四大名著(zhù)”中其它三部有無(wú)序幕？
通過(guò)四大名著(zhù)的對比，讓學(xué)生明白節選文本是全書(shū)的'有機構成部分，在閱讀節選文本時(shí)，一定要把文本放到全書(shū)的格局中去，才能更準確的把握文本和全書(shū)，從而樹(shù)立節選文本整體把握的理念。在教學(xué)中重在“點(diǎn)撥”，在點(diǎn)撥中重點(diǎn)讓學(xué)生對比本文和他們比較熟悉的《西游記》，教師對另外兩部作品適當講解，根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生樹(shù)立節選文本的文章意識。4課堂小結和板書(shū)設計（3分鐘）
結合對本文作用和節選文本閱讀方法進(jìn)行總結，重點(diǎn)抓住“進(jìn)”字，圍繞“怎么進(jìn)”“為什么進(jìn)”來(lái)探究本文在《紅樓夢(mèng)》中的作用：內容上，通過(guò)林黛玉的所見(jiàn)所思揭示賈府森嚴的封建等級制度，暗示了寶黛愛(ài)情的悲�。盒问缴�，和另外四回一起拉開(kāi)了《紅樓夢(mèng)》的序幕。
5、布置作業(yè)（2分鐘）
為了鞏固本節課的知識，為下一節課做準備，我布置了兩個(gè)作業(yè)：
�。�1）以學(xué)過(guò)的長(cháng)篇名著(zhù)的節選文章為舉例，分析它與全篇的關(guān)系，寫(xiě)一篇短文，上傳班級群，旨在加深對節選部分在全書(shū)上的地位和作用的理解。
�。�2）觀(guān)看電視劇《紅樓夢(mèng)》中熙鳳出場(chǎng)和寶黛相見(jiàn)兩個(gè)片段，結合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節課做準備。
五、教學(xué)反思
多媒體和現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)手段，通過(guò)整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴展課堂空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而提高學(xué)生的人文素養，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎。
語(yǔ)言是思維的工具，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，多媒體和現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)代替不了文本閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，將它們與文本閱讀有機結合，用文本研讀的深閱讀去開(kāi)拓學(xué)生思維，才能更好地發(fā)揮作用。怎樣把二者有效整合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個(gè)問(wèn)題。
各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
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