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地球的運動(dòng)說(shuō)課稿高中
大家有學(xué)過(guò)地理課的地球的運動(dòng)嗎？小編收集了地球的運動(dòng)說(shuō)課稿高中，供大家參考!
地球的運動(dòng)說(shuō)課稿高中
各位評委老師，上午好!
今天我說(shuō)課的題目是“地球的運動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)解析我的課堂教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材分析
“地球的運動(dòng)”是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)地理必修一》（人教版）第一章第三節的教學(xué)內容，包括地球運動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉和公轉的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標準要求通過(guò)課堂教學(xué)達到分析地球運動(dòng)地理意義的目的，在知識層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結構等教學(xué)要求，我認為本節課應該是第一章“行星地球”的中心內容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”，在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎上，我們從地球運動(dòng)這一內容入手來(lái)向學(xué)生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標準對本節課的教學(xué)要求高，教材在本節課中知識量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習將是一個(gè)極大的挑戰。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對地理學(xué)習有非常濃厚的興趣，這對于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對地球運動(dòng)相關(guān)知識的理解具有相當大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習觀(guān)念形成很大的沖突。因而如何將本節課的復雜的知識簡(jiǎn)單化、抽象的知識具體化、說(shuō)理的知識生活化，把知識量極大的教材轉化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現有的知識構架下完成相關(guān)知識的重構與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節知識成為學(xué)生地理課程學(xué)習面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
參考課程標準和對教材的基本內容的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1.知識與能力目標
�。�1）說(shuō)出地球運動(dòng)自轉和公轉運動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識記太陽(yáng)日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線(xiàn)等基本概念
�。�2）通過(guò)讀圖理解地球自轉線(xiàn)速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉的軌道以及地球公轉速度的變化狀況
(3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，能夠闡述太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運動(dòng)的過(guò)程
�。�4）理解由于地球運動(dòng)造成的晝夜交替現象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現象
�。�5）學(xué)會(huì )運用地方時(shí)和區時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區時(shí)的計算
�。�6）理解由于地轉偏向力的存在而導致的地表水平運動(dòng)物體的偏移
�。�7)理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現象及其變化規律
�。�8）學(xué)會(huì )分析由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)形成的全球范圍和不同季節之間太陽(yáng)輻射的分布不均的機制和由此導致的五帶和季節變化現象 2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對地球自轉和公轉的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習，比較并概括地球自轉和公轉運動(dòng)的異同
�。�2）通過(guò)小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)軌跡，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)過(guò)程
�。�3）通過(guò)對不同區域水平運動(dòng)物體受地轉偏向力影響而發(fā)生偏移現象的圖像的感知，理解地轉偏向力及其作用特點(diǎn)
�。�5）通過(guò)對晝夜長(cháng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫(huà)和日照圖的判讀，以小組活動(dòng)的
形式完成晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化規律的總結，闡述全球范圍和不同季節晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對地球運動(dòng)及其地理意義的學(xué)習，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現象，形成科學(xué)的宇宙觀(guān)和世界觀(guān)
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
參考高中地理課程標準和對教材內容的分析并結合高一學(xué)生的認知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）地球自轉與公轉的異同
�。�2）黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
�。�3)晝夜交替和地方時(shí)
�。�4)晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
�。�5）四季更替和五帶
2. 教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）恒星日和太陽(yáng)日的區別
�。�2) 遠日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較
�。�3） 黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
�。�4）地方時(shí)和區時(shí)含義和計算
�。�5）地表水平運動(dòng)物體的偏移
�。�6）晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
四、說(shuō)教學(xué)方法
由于本節內容所要達到的教學(xué)目標多元化而且只是目標的層次要求較高，加上教學(xué)內容說(shuō)理性較強，是整個(gè)自然地理教學(xué)內容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認知模式，需要教師在認真分析教材的基礎上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節知識說(shuō)理性質(zhì)較強，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對主要知識點(diǎn)給以準確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識概念，進(jìn)而形成自己的知識結構。
2、演示教學(xué)法：由于本節課知識對學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運動(dòng)的方向，太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運動(dòng)以及晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規律性知識進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構建空間思維的概念。 3、分組討論法和案例分析法：雖然知識的說(shuō)理性強，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，而應該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識框架的建構過(guò)程中來(lái)，對一些地理規律的運用發(fā)現教學(xué)法進(jìn)行分組討論。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本節內容知識量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內容多，學(xué)生學(xué)習的難度大，因而將本節內容安排在三個(gè)課時(shí)內完成，第一課時(shí)完成“地球運動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內容，第三課時(shí)完成“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內容。
第二課時(shí)：地球運動(dòng)的地理意義
�。ㄒ唬� 1.導入新課
情景導入：16世紀時(shí)，“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng )始人哥白尼曾依據相對運動(dòng)原理提出了地球自轉的理論，可從他提出這一理論后的相當長(cháng)一段時(shí)間內，這一理論只能停留在讓人們從主觀(guān)上接受的水平，直到19世紀才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設計的一項
實(shí)驗所證實(shí)，這就是著(zhù)名的傅科擺實(shí)驗。這里我們不再對傅科擺實(shí)驗作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉對我們的生活有什么影響呢？通過(guò)日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習，大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現象是受地球自轉引起的嗎？(3分鐘）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)向學(xué)生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而引入地球自轉的影響包括哪幾個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補充，讓本節課的教學(xué)內容能夠直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節主要的教學(xué)內容是什么） 2.新課講授：
通過(guò)對學(xué)生答案的綜合，將本節課的教學(xué)內容即地球自轉引起的'晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉的地理意義的三部分內容，以便于更好地完成教學(xué)內容。
�。�1）晝夜交替現象 通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀(guān)察晝夜交替現象以及并讓其思考導致這種現象的原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現象；另一方面因為地球的自轉，在地球上任意地點(diǎn)會(huì )出現晝夜交替的現象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現象是不一樣，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解晝夜交替現象的成因。然后逐一向學(xué)生講述晝夜交替現象中需要逐一地知識和內容，幫助他們理解晨昏線(xiàn)（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長(cháng)的區別和聯(lián)系，理解太陽(yáng)日的意義，由于很多內容和知識概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新，在這里主要采用講授法，通過(guò)學(xué)生觀(guān)看日照圖和對不同的知識概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。（15分鐘）
�。�2)地方時(shí)
地方時(shí)的講解是地球自轉意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節，因而也是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運會(huì )比賽時(shí)間安排（以當時(shí)間進(jìn)行安排）的實(shí)例承轉進(jìn)入本節內容的學(xué)習，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區時(shí)的含義和計算的相關(guān)內容，最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運會(huì )節目是什么，最后分小組對各自喜歡項目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線(xiàn)具有的不同的時(shí)間稱(chēng)做地方時(shí)。同時(shí)結合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線(xiàn)地方時(shí)不同這一概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計算公式，讓學(xué)生計算不同經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入區時(shí)的概念，和區時(shí)的計算，并指出一些地區主要的分區計時(shí)方式與區時(shí)的區別與聯(lián)系。最后結合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內容。（20分鐘）
具體的教學(xué)模式如下：
教學(xué)實(shí)例
由來(lái)：地方時(shí)使用不方便 解決實(shí)例的問(wèn)題
定義和計算
區時(shí)
地方時(shí)：定義和計算
幾個(gè)重要概念的梳理
�。�3）沿地表水平運動(dòng)物體的偏移
通過(guò)一段視頻資料了解受地轉偏向力的影響，全球不同地區的事物發(fā)生偏移的現象，借視頻之口向學(xué)生講述偏移這種現象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結沿水平運動(dòng)的物體的偏移規律，然
后讓學(xué)生完成不同地區物體偏移的練習，熟悉這一方面的內容。（5分鐘） 3.課后小結：
再次總結由地球自轉運動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運動(dòng)的物體的偏移三種現象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉產(chǎn)生的地理現象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。 六、板書(shū)設計 成因
晝夜交替 晨昏線(xiàn)（圈）
太陽(yáng)日
地球自轉 地方時(shí)：定義和計算 時(shí)區和區時(shí) 地方時(shí) 時(shí)區和區時(shí) 區時(shí)的計算 特殊的計時(shí)方法：北京時(shí)間等 沿水平運動(dòng)的物體的偏移：偏移規律
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