高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇1
1說(shuō)教材
“自由落體運動(dòng)”是高中物理“物體運動(dòng)”一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
(1)通過(guò)毛線(xiàn)管（牛頓管）實(shí)驗，證明在無(wú)阻力情況下物體下落快慢相同，并觀(guān)察其軌跡是直線(xiàn)。
(2)利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究方法，確定自由落體運動(dòng)是勻變速的。
(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。
(4)歸納出其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律，并能運用。
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗及分析，學(xué)習自由落體運、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運動(dòng)的規律，以達到培養學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。
2說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、定義并理解自由落體運動(dòng)的概念和做自由落體運動(dòng)的條件，并能用Δs=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。
�。�2）實(shí)驗目標：通過(guò)觀(guān)察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動(dòng)和毛線(xiàn)管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過(guò)分析小球自由下落的閃光實(shí)驗，學(xué)會(huì )物理實(shí)驗數據處理與分析的方法。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析、處理實(shí)驗數據的能力，使之會(huì )驗證勻變速直線(xiàn)運動(dòng)；通過(guò)分析、歸納出自由落體運動(dòng)的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。
�。�4）德育和情感目標：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的認識，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）實(shí)驗觀(guān)察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動(dòng)的概念，讓學(xué)生觀(guān)察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線(xiàn)管內的“真空”中下落的現象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
�。�2）實(shí)驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數據表的實(shí)驗數據，證明自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。并利用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，啟發(fā)學(xué)生推導出vt=gt和h=gt2/2的公式。
�。�3）講練結合式在自由落體運動(dòng)的規律應用上，讓學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的.主導作用與學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，鞏固強化有關(guān)知識。
4說(shuō)學(xué)法指導
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。在本節的教學(xué)法中，要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習方法的訓練。
5說(shuō)教學(xué)程序
(1)復習提問(wèn)：
�、賱蜃兯僦本�(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)是什么？
速度、位移公式是怎樣表示的？
板書(shū)：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。
�、谠鯓域炞C一個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)是一個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？
�、�
板書(shū)：Δs=aT2
(2)新課導入：
提問(wèn)：不同物體的下落運動(dòng)，情況是否相同呢？
�。粗氐奈矬w下落快還是輕的物體下落快？）
演示1：紙片和金屬球下落
學(xué)生：金屬球先著(zhù)地，紙片后著(zhù)地。重的物體下落快。
提問(wèn)：有沒(méi)有輕的物體下落快的現象？
演示2：紙團和棉花下落
學(xué)生：紙團先著(zhù)地，棉花后著(zhù)地。輕的物體下落快。
總結：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。
怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？
閱讀教材P89伽利略的推理。
提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快？
演示3：紙團和金屬片下落。
學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時(shí)著(zhù)地。
物體越重，下落得越快是不對的。
提問(wèn)：為何會(huì )出現這種現象呢?
引導：空氣阻力的作用使問(wèn)題變得復雜!
提問(wèn)：我們應該怎樣研究物體的下落運動(dòng)？
引導：研究問(wèn)題要從簡(jiǎn)單→復雜，因此先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）
演示4：在沒(méi)有空氣的空間里物體的下落
軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著(zhù)地。
學(xué)生：在沒(méi)有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書(shū)：自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。
結論1：不同物體的自由落體運動(dòng)，它們的運動(dòng)情況是相同的。
提問(wèn)：自由落體運動(dòng)是一種什么樣的運動(dòng)？
勻速直線(xiàn)運動(dòng)?勻加速直線(xiàn)運動(dòng)?
學(xué)生：直線(xiàn)運動(dòng)、初速度為零、變速。
提問(wèn)：是不是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)？怎么證明？
根據：Δs=aT2
對閃光照片及數據表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗數據。
結論2：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。
結論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。
通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。
(3)推導
學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問(wèn)學(xué)生回答。
vt=gth=gt2/2vt2=2gh。
(4)鞏固練習
小結本節內容，布置作業(yè)P90練習（1）（2）（3）
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1、本章教材簡(jiǎn)析
本章講述運動(dòng)學(xué)的一些基礎知識，主要內容是勻速直線(xiàn)運動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的基本規律。這些內容是進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)力學(xué)知識和研究比較復雜的運動(dòng)規律的基礎。
2、自由落體這一節教材分析
自由落體運動(dòng)是一種非常重要的運動(dòng)形式，在現實(shí)生活中有許多落體運動(dòng)可以看成是自由落體運動(dòng)，同時(shí)自由落體運動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運動(dòng)形式，這一節有承上啟下的作用，承上，可強化學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律的認識；啟下，為以后學(xué)習拋體運動(dòng)（例如上拋運動(dòng)、平拋運動(dòng)等）打下基礎。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現象提出落體運動(dòng)的運動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗對現象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動(dòng)的規律，進(jìn)而得出科學(xué)結論。
�。ǘ�、教學(xué)目標要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)
目標要求：
1、認知目標
�。�1）、了解什么是自由落體運動(dòng)
�。�2）、自由落體運動(dòng)產(chǎn)生的條件
�。�3）、認識自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)
�。�4）、掌握自由落體運動(dòng)的規律
2、能力目標
通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出自由落體運動(dòng)的規律，從而培養學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標
掊養學(xué)會(huì )認識事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì )研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗加強師生互動(dòng)和培養同學(xué)間的團結協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體運動(dòng)的條件和規律
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗的技巧把握和規律的得出
二、說(shuō)教法
1、關(guān)于教學(xué)方法
鑒于當前教學(xué)現狀，很多學(xué)生受應試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動(dòng)探求知識能力的培養，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現各項教學(xué)目標，可采用“提出問(wèn)題 實(shí)驗探究 分析討論 理論推導 歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗
實(shí)驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動(dòng)的正確觀(guān)點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗時(shí)有很多實(shí)驗現象符合亞里士多德的錯誤觀(guān)點(diǎn)，這些實(shí)驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養學(xué)生觀(guān)察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現象看本質(zhì)，并且培養歸納總結科學(xué)規律的能力。
三、學(xué)法
這一節就知識本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節最重要的`是在對各種情況的落體運動(dòng)過(guò)程表現出不同現象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程
第一步：提出問(wèn)題，引入新課
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數學(xué)家對落體運動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗驗證，觀(guān)察現象
[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地
說(shuō)明亞里士多的觀(guān)點(diǎn)也是有實(shí)驗基礎的，并非憑空想象，從而培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團從同一高度落地，紙團先落地
[演示3] 把上面第二個(gè)實(shí)驗中，紙片擰成的紙團，再與硬幣做實(shí)驗，發(fā)現兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì )變快，亞里士多德觀(guān)點(diǎn)出現破綻，培養學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀(guān)察空氣中的金屬片、紙片下落運動(dòng)和玻璃管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗和對實(shí)驗的全面歸納分析總結，從而使學(xué)生養成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀(guān)規律的科學(xué)態(tài)度，并養成勤思考，好探索的習慣。
第三步：定量分析，得出結論
利用打點(diǎn)計時(shí)器做紙帶實(shí)驗，讓學(xué)生根據以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線(xiàn)運動(dòng)”的實(shí)驗，分組定量測定，分析出落體運動(dòng)的規律。
第四步：對比分析，總結規律
自由落體運動(dòng)的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力
自由落體的運動(dòng)規律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。
第五步：反饋練習，鞏固知識
�。}目略）
第六步：學(xué)以致用，深化主題
課外實(shí)驗：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、P 48測量反應時(shí)間。
第七步：本節小結
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇3
一、首先是：說(shuō)教材：
1、分析教材：《探究自由落體運動(dòng)》是高中粵教版必修一第二章第一節的內容。本章內容是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)的基本概念(如位移、時(shí)間、速度、勻速運動(dòng)、加速度等)知識后編排的。
自由落體運動(dòng)作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見(jiàn)，具有重要的研究?jì)r(jià)值。歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過(guò)落體運動(dòng)，其中亞里士多德、伽利略等對落體運動(dòng)的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)向學(xué)生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生受到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶。通過(guò)探究自由落體運動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，而且可以培養學(xué)生的分析和概括能力。自由落體運動(dòng)是一種特殊的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，我們在后面的內容中將從特殊到普通，推廣到探究一般的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)及其運動(dòng)規律。因此本節課具有承上啟下的作用。（本章通過(guò)對落體運動(dòng)的研究，去探索勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，為研究復雜的運動(dòng)規律打下基礎。）
�。▽W(xué)情分析：對于自由落體運動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì )，但理解自由落體運動(dòng)概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺(jué)得主要來(lái)自?xún)煞矫�，首先是物理語(yǔ)言的誤導，使學(xué)生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動(dòng)；其次是生活中的落體運動(dòng)與自由落體運動(dòng)的區別──現實(shí)與理想的差異。在知識方面，學(xué)生有勻速直線(xiàn)運動(dòng)規律、打點(diǎn)計時(shí)器及紙帶分析的學(xué)習基礎，完全可以通過(guò)自主體驗與自主學(xué)習來(lái)完成本節課的內容。因此在本節課教學(xué)中利用了實(shí)驗和理論探究的方法，自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價(jià)等得出結論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成動(dòng)手與合作能力，生成學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的物理意識。）
2、教學(xué)目標：從前面對教材的分析，我把教學(xué)目標設定如下
首先是知識與技能方面：（1）認識自由落體運動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動(dòng)是在理想條件下的運動(dòng)。
�。�2）能用打點(diǎn)計時(shí)器得到相關(guān)的運動(dòng)軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運動(dòng)信息。
�。�3）初步了解探索自然規律的科學(xué)方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力。
然后是過(guò)程與方法：通過(guò)對落體運動(dòng)的實(shí)驗探究，初步學(xué)習使用控制變量法。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究落體運動(dòng)的規律，激發(fā)學(xué)習興趣，增強求知的欲望。
�。�2）調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。
�。�3）滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體。
�。�4）培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考、積極參與、勇于探索的.精神。
�。�5）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：對于自由落體運動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì )，但理解自由落體運動(dòng)概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺(jué)得主要來(lái)自?xún)煞矫�，首先是物理語(yǔ)言的誤導，使學(xué)生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動(dòng)；其次是生活中的落體運動(dòng)與自由落體運動(dòng)的區別──現實(shí)與理想的差異。所以本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么是自由落體運動(dòng)，及產(chǎn)生自由落體運動(dòng)的條件和實(shí)質(zhì)。本節課的難點(diǎn)我認為應是對物體下落快慢與物體輕、重無(wú)關(guān)的理解。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)我是用實(shí)驗激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運動(dòng)的興趣，且是安排學(xué)生分組實(shí)驗，讓學(xué)生都能體驗實(shí)驗過(guò)程，獲得成功體驗。在下面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )詳細提及。
二、然后是教法、學(xué)法：
基于學(xué)生對于自由落體運動(dòng)運動(dòng)概念的理解有一定的困難，而在知識方面，學(xué)生有勻速直線(xiàn)運動(dòng)規律、打點(diǎn)計時(shí)器及紙帶分析的學(xué)習基礎，完全可以通過(guò)自主體驗與自主學(xué)習來(lái)完成本節課的內容。因此在本節課教學(xué)中利用了實(shí)驗和理論探究的方法，自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價(jià)等得出結論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成動(dòng)手與合作能力，生成學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的物理意識。）
教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說(shuō)就是，創(chuàng )設問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→猜想與假設→分析與推理（設計實(shí)驗→進(jìn)行實(shí)驗）→總結歸納。讓發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是啟發(fā)主動(dòng)參與、善于思考、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
人們說(shuō)，歷史上有3個(gè)改變世界的蘋(píng)果，一個(gè)誘惑了夏娃，開(kāi)啟了人們的欲望與智慧的大門(mén)，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)握在喬布斯手中。蘋(píng)果的下落是一件司空見(jiàn)慣的事，可是蘋(píng)果為什么會(huì )落地而不是飄蕩在空中？它在下落過(guò)程中是怎樣運動(dòng)的？我們在這一節課講圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、錄像演示：
a.石頭從空中落下
b.重力使屋檐下的雨滴下落
c.樹(shù)葉從樹(shù)上豎直飄落
教師引問(wèn)：觀(guān)察并指出以上物理情景中物體相似的運動(dòng)特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察，思考，總結
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生表述的基礎上總結：畫(huà)面中的物體都是從高處落到地處，這類(lèi)下落的運動(dòng)稱(chēng)為落體運動(dòng)，這節課我們一起來(lái)研究落體運動(dòng)是否具有一定的規律。設計說(shuō)明：從生活中構建物理情景或模型，以培養學(xué)生在生活中聯(lián)系物理知識的好習慣。
2、關(guān)于落體運動(dòng)的進(jìn)一步思考
A.提出問(wèn)題
落體運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀(guān)看賽跑的生活情景來(lái)說(shuō)明我們研究物體運動(dòng)往往首先關(guān)心的是物體運動(dòng)的快慢，從而直接引入該問(wèn)題）
�。�1）提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見(jiàn)到的落體運動(dòng)（或具體舉例）。
提出疑問(wèn)：以經(jīng)驗來(lái)看是否重的物體一定下落得快？
�。�2）直接經(jīng)驗：重的物體下落快——也是歷史上亞里士多德認可的觀(guān)點(diǎn)（簡(jiǎn)介亞里士多德）。學(xué)生小組內相互交流對落體運動(dòng)快慢的經(jīng)驗感受。設計說(shuō)明：此環(huán)節將對落體運動(dòng)的研究落實(shí)在其運動(dòng)的快慢上，直接問(wèn)“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題
B.引導學(xué)生從亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。
�。�1.觀(guān)點(diǎn)——物體從空中下落的快慢與物體質(zhì)量有關(guān)。重的物體下落得快。
2.結論
【結論1】如果把石頭和樹(shù)葉捆在一起，其下落的速度應該比其中任一物體下落的速度快。
【結論2】如果把石頭和樹(shù)葉捆在一起，獨自下落較慢的樹(shù)葉就會(huì )拖慢獨自下落較快的石頭，最終其下落的速度應該比石頭獨自下落的速度慢。
顯然，這兩個(gè)結論是“自相矛盾”的。）設計說(shuō)明：相互矛盾的結論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽(tīng)、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問(wèn)題。
C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究
�。�1）教師引導學(xué)生設計實(shí)驗，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣、一粒小塑料球，一團棉花（質(zhì)量要比小塑料球的大）來(lái)比較輕重不同或相同的物體下落快慢。
�、�.一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。
�、�.一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時(shí)下落，比較下落快慢
�、�.將一枚硬紙片團成團，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。④.一粒小塑料球與一大團棉花等高同時(shí)下落，比較下落快慢。設計說(shuō)明：學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中教師在各個(gè)小組間巡視，收集學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中會(huì )出現的問(wèn)題，引導學(xué)生在實(shí)驗操作時(shí)如何創(chuàng )設實(shí)驗條件（如怎樣保證等高同時(shí)釋放等）；啟發(fā)學(xué)生注意總結實(shí)驗現象中兩物體下落快慢與物體輕重進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較。學(xué)生準備材料：硬幣、紙片。課前要求學(xué)生準備材料時(shí)并沒(méi)有告知學(xué)生具體用途，學(xué)生對此充滿(mǎn)好奇，這也從一個(gè)側面調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與探究，小組成員分工進(jìn)行實(shí)驗操作、觀(guān)察記錄，在實(shí)驗現象的基礎上進(jìn)行分析、討論，得出本小組的結論。
結論一般有三種情況：
a.重的物體下落快；b.輕重不同而下落快慢相同；c.輕重相同而下落快慢不同。
考慮到如果能有與直覺(jué)經(jīng)驗完全相反的現象出現，學(xué)生的認識會(huì )更明確，故增加了“一粒小塑料球與一大團棉花下落快慢比較”的實(shí)驗設計，體現“輕的物體可以比重的物體下落快”。
�。�3）分析小節
�。╝）選小組代表描述所觀(guān)察的實(shí)驗情景及小組的討論。
�。╞）在學(xué)生探究的基礎上教師講解，引導學(xué)生明確：實(shí)驗結果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系。設計說(shuō)明：教學(xué)的重心應放在精心準備的語(yǔ)言講解上，歸納、認識、分析、發(fā)現。作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，強化學(xué)生對自行探究問(wèn)題的過(guò)程與方法的理解。此處由學(xué)生做結論時(shí)可以的，但學(xué)生的結論不應是最后結論，最后結論應是教師給出的，以加深學(xué)生的認識。
4.進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素
�。�1）引問(wèn)：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系，實(shí)際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學(xué)生從實(shí)驗現象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。
�。�2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？
教師演示實(shí)驗，驗證猜想：毛錢(qián)管實(shí)驗。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）
�。�3）引導學(xué)生從觀(guān)察到的實(shí)驗現象得出結論。猜想、觀(guān)察、思考、理解、體會(huì )。學(xué)生在教師的引導下可以從實(shí)驗中得出結論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，物體下落過(guò)程中運動(dòng)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。
通過(guò)毛錢(qián)管實(shí)驗使學(xué)生認識：
�。�1）探究現象背后的實(shí)質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。
�。�2）科學(xué)實(shí)驗是科學(xué)探究的有效方法。
5.自由落體運動(dòng)的概念
�。�1）.概念引入
引問(wèn)：由于落體運動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過(guò)程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。
學(xué)生以原有的力學(xué)基礎可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。
�。�2）.自由落體運動(dòng)
物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開(kāi)始豎直下落的運動(dòng)，叫做自由落體運動(dòng)。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問(wèn)。概念認識強調自由落體運動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。
6.學(xué)生自主實(shí)驗探究自由落體
�。�1）.引問(wèn)：若要研究某種運動(dòng)規律，我們可以采用怎樣的方法和器材？
學(xué)會(huì )回顧前面學(xué)習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的體驗，可想到：利用打點(diǎn)計時(shí)器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。
�。�2）組織學(xué)生分組實(shí)驗：利用打點(diǎn)計時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程。（提醒學(xué)生操作注意事項）
�。�3）引導學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：
A.軌跡——直線(xiàn)方向——豎直向下
B.變速——速度越來(lái)越大——比較相等時(shí)間內發(fā)生的位移。
小組實(shí)驗、操作、記錄、思考、交流討論，
�。ǹ商嵝褜W(xué)生課前復習打點(diǎn)計時(shí)器的工作原理，重點(diǎn)強調任意兩個(gè)相鄰點(diǎn)（無(wú)論勻速或變速）的等時(shí)性。）
7.引導思考討論
引導學(xué)生認識到研究運動(dòng)規律的方法之一為尋找位移與時(shí)間的關(guān)系，故可以想到做s－t圖象，分析推測自由落體運動(dòng)規律。
基于本實(shí)驗的特點(diǎn)，不容易確定起始點(diǎn)，故不方便準確測出s，從而給s－t圖象的得出帶來(lái)一定難度，這一點(diǎn)可在下一節課探究自由落體運動(dòng)規律時(shí)解決。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結本節的內容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結，其他同學(xué)在筆記本上總結，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結內容。
學(xué)生活動(dòng)：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。
設計說(shuō)明：總結課堂內容，培養學(xué)生概括總結能力。讓學(xué)生自己總結所學(xué)內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。
附：板書(shū)設計：
第一節探究自由落體運動(dòng)
一.物體下落的快慢與什么有關(guān)？
1.亞里士多德：物體越重下落得越快
2.伽利略：物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)
二.自由落體運動(dòng)：物體只受重力，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。
三.記錄自由落體運動(dòng)軌跡。
1.打點(diǎn)計時(shí)器的使用
2.速度方向不變，有加速度
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《自由落體運動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節的內容。本節內容是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)等知識后編排的，自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一種特例。通過(guò)對自由落體運動(dòng)的研究，一方面是對前面知識的復習和鞏固，另一方面也加強了課本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習本節內容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
本節課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結論的學(xué)習上轉移到概念和規律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規律所用的物理方法和思想的學(xué)習中，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，懂得認知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng )新意識。
�。ㄒ唬┲R與技能：（1）了解什么是自由落體運動(dòng)；（2）認識自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運動(dòng)的規律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運動(dòng)信息。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，否定了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗探究，逐步培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗數據的處理能力及推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養科學(xué)探究及推理能力；（2）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，正確地獲取知識的方法。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．從前面對教材的分析，可以看出本節課的重點(diǎn)是：自由落體運動(dòng)性質(zhì)及運動(dòng)規律；重力加速度。
2．本節課的難點(diǎn)我認為至少有兩點(diǎn)：
�。�1）對物體下落快慢與物體輕、重無(wú)關(guān)的理解；
�。�2）探究自由落體運動(dòng)性質(zhì)的過(guò)程，紙帶的處理。
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設計教學(xué)的：先讓學(xué)生觀(guān)察分析演示實(shí)驗，用實(shí)驗事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀(guān)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線(xiàn)的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗——用打點(diǎn)計時(shí)器研究自由落體運動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的位移規律和怎樣用打點(diǎn)計時(shí)器測加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)驗證自由落體的運動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計算得出自由落體加速度。既培養了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對知識的理解，更讓體會(huì )到成功的體驗。
四、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律”的運動(dòng)學(xué)知識，具備了一定的學(xué)習基礎，能夠開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，但畢竟是農村學(xué)生，實(shí)驗動(dòng)手能力不強，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計時(shí)器計算加速度，著(zhù)重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法采用講授、實(shí)驗演示、探究式教學(xué)法。人們在自然界看到的落體運動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯誤觀(guān)念，樹(shù)立正確觀(guān)念。通過(guò)紙團和紙片下落演示實(shí)驗和牛頓管演示實(shí)驗，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。通過(guò)計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀(guān)察演示實(shí)驗，并積極思考，得出準確結論。在老師的引導下探索自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗知識的發(fā)現過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：通過(guò)列舉自由落體知識在現實(shí)生活中的應用（測量人的反應時(shí)間），導入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象及思考問(wèn)題。（創(chuàng )設問(wèn)題情境）
提出問(wèn)題：輕重不同的`物體下落的快慢是否一樣？
結論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對落體運動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權威挑戰的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結果會(huì )如何？
演示：牛頓管實(shí)驗
結論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認識到生活中觀(guān)察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運動(dòng)的概念和物體做自由落體運動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運動(dòng)是對實(shí)際落體運動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習的勻速、勻變速運動(dòng)一樣。相機滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現象的本質(zhì)。）
讓學(xué)生動(dòng)手探究重物自由落體運動(dòng)，感悟運動(dòng)特點(diǎn)。
問(wèn)題1：自由落體運動(dòng)究竟是一種什么樣的運動(dòng)？
啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗進(jìn)行探究（提供相應的器材：打點(diǎn)計時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗、處理實(shí)驗數據、交流實(shí)驗結論。
師生歸納、總結出：自由下落運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
分組實(shí)驗讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運動(dòng)的加速度是否相同？
根據前面的實(shí)驗可以得出這樣的結論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導學(xué)生觀(guān)看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現一定的規律。
結論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習）
讓學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的規律推導出自由落體運動(dòng)的公式。
�。ㄈ├}鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設計意圖：自由落體運動(dòng)規律的簡(jiǎn)單應用，熟悉公式，鞏固知識。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習
完成《學(xué)生工作頁(yè)》
�。ㄎ澹╈柟绦抡n
�。�1）運動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)；
�。�2）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運動(dòng)。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．在練習3.5中任選兩題上作業(yè)本
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻》
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)的。
設計意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì )做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習的能力。
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課程分析
1．本節課使用的教材是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理（必修1）（人民教育出版社）》，教學(xué)的內容是第二章第5節關(guān)于自由落體運動(dòng)的內容。
2．教學(xué)內容（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）
�。�1）自由落體運動(dòng)的研究歷程中體現出來(lái)的科學(xué)研究方法。
�。�2）對自由落體運動(dòng)規律的實(shí)驗探究過(guò)程。
�。�3）運用自由落體運動(dòng)的規律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1、學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，而對自由落體運動(dòng)的研究，恰恰適應了學(xué)生的這一要求，在本節課的學(xué)習中，要讓學(xué)生的認識有進(jìn)一步的提高。
2、本節課從人類(lèi)對自由落體運動(dòng)的認識歷史引入，重點(diǎn)介紹亞里士多德、伽利略的研究方法，強調對自由落體運動(dòng)的理解，以期學(xué)生對自由落體運動(dòng)有全面、清楚的認識。
3、兩位科學(xué)家在研究自由落體運動(dòng)中做出了杰出的貢獻，講課時(shí)展示他們的研究成果及對他們的評價(jià)，這樣既可以培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，又可以活躍課堂氣氛。
三、說(shuō)設計理念
本節課從生活實(shí)踐出發(fā)，結合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀(guān)察，初步了解自由落體運動(dòng)，并通過(guò)對兩位科學(xué)家對自由落體運動(dòng)的研究，結合伽利略的理想實(shí)驗，得出自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)。接著(zhù)，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動(dòng)所遵循的規律。通過(guò)學(xué)生對自由落體運動(dòng)規律的理解加以訓練，讓學(xué)生初步接受自由落體運動(dòng)的規律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動(dòng)的規律后，通過(guò)回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運動(dòng)的規律加以鞏固和提高。
四、說(shuō)學(xué)習目標
1、 知識與技能：
�。�1）研究并認識自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
�。�2）理解自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律；并會(huì )運用自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律解答相關(guān)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察，分析能力。
�。�2）利用已知的直線(xiàn)運動(dòng)規律來(lái)研究自由落體運動(dòng)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
�。�2）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┬抡n引入
設計思路：教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識地創(chuàng )設情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習的動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。通過(guò)合理創(chuàng )設情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
師：同學(xué)們，咱們班哪位同學(xué)反應比較快？請到講臺上來(lái)。
生：（推薦一位同學(xué)）。
師：我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。（向學(xué)生展示長(cháng)度約為3、5cm的鐵片）
師生共同完成這一游戲。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎？
生：不能。
師：為什么不能抓住呢？我們在學(xué)習了自由落體運動(dòng)之后，同學(xué)們就知道其中的奧秘了。
設計思路：創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調”，將學(xué)生引入一種與物理問(wèn)題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)應注意：?jiǎn)?wèn)題要小而具體、新穎有趣、有適當的難度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時(shí)，也就是正遷移實(shí)現之時(shí)。
【板書(shū)】課題：第三節 自由落體運動(dòng)
�。ǘ┬抡n研究：
設計思路：在教學(xué)中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生巨大影響。
師：同學(xué)們，物理規律的研究總是來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活。為了更深入的研究自由落體運動(dòng)的規律，我們也需要從生活實(shí)踐出發(fā)，來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題。
提出問(wèn)題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰(shuí)下落的更快一些呢？
生：重的物體下落的快一些。
師：我們通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗一起驗證一下同學(xué)們的結論是否正確。
設計學(xué)生實(shí)驗1：紙片和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？
學(xué)生做實(shí)驗，并觀(guān)察實(shí)驗現象，得到結論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。
教師演示牛頓管實(shí)驗，讓學(xué)生再次驗證自己的結論。
師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀(guān)點(diǎn)，在人類(lèi)還處于懵懂時(shí)期的時(shí)候，亞里士多德就對這一現象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是否正確呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
設計學(xué)生實(shí)驗2：將紙片團成紙團，再和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？
教師強調，紙團和紙片的質(zhì)量是相同的。
學(xué)生做實(shí)驗，并觀(guān)察實(shí)驗現象，得到結論：重的硬幣要和輕的紙團下落的幾乎一樣快。
提出問(wèn)題：為什么會(huì )得到相互矛盾的結論？
學(xué)生思考
師：對表面現象的觀(guān)察有時(shí)會(huì )得出錯誤的結論，我們要用透過(guò)現象看本質(zhì)的研究方法去研究問(wèn)題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
設計思路：教學(xué)中應注意新舊知識異同的比較，通過(guò)對比，能透過(guò)表面現象，看清不同的物理本質(zhì)。在對比過(guò)程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、探索進(jìn)取狀態(tài)，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對完善舊知識，自覺(jué)完成從舊知識到達新知識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會(huì )促進(jìn)遷移，反而會(huì )造成負遷移。心理學(xué)研究表明：對比抗干擾，加強對易混知識的比較，找準分化點(diǎn)，利于排除干擾，加深對某些相關(guān)概念的認識和理解，促使易混知識在學(xué)生頭腦中徹底分化。
設計學(xué)生實(shí)驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？
學(xué)生做實(shí)驗，并觀(guān)察實(shí)驗現象，得到結論：重的'硬幣和紙片的結合體要比輕的紙團下落慢。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，現在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應該怎樣做？
學(xué)生討論并提出實(shí)驗方案。
生：讓紙片包住硬幣并團成紙團。
師：同學(xué)們實(shí)際做一下看看。
學(xué)生做實(shí)驗，并觀(guān)察實(shí)驗現象。
教師提出問(wèn)題：我們做的上述幾個(gè)實(shí)驗，為什么會(huì )得出不同的結論？
生：有空氣阻力的影響。
師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會(huì )出現什么情況？
教師演示牛頓管實(shí)驗，讓學(xué)生驗證自己的猜想。
設計思路：美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時(shí)，應把基本概念和規律放在首位，突出教材的系統性和規律性。通過(guò)上述幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂(lè )，體驗實(shí)驗探究在物理規律研究中的重要作用；同時(shí)也活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
【板書(shū)】
1、自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)稱(chēng)為自由落體運動(dòng)。
師：那么，自由落體運動(dòng)到底是一種什么樣的運動(dòng)呢？他遵循什么樣的規律呢？現在我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究自由落體運動(dòng)的規律。
教師介紹實(shí)驗器材，并簡(jiǎn)單的介紹實(shí)驗過(guò)程和步驟，引導學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。
實(shí)驗探究過(guò)程：（單位：cm 數據均保留到小數點(diǎn)后兩位）
s1
s2
s3
s4
s5
s6
s
δs
δs平均值
a
2、 注：δs= s1—s2= s3— s4= s5–s6=at2
學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，并通過(guò)對紙帶的分析和數據的處理，探究自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
設計思路：物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內容都能引起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學(xué)生的學(xué)習興趣。
【板書(shū)】
2、自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
師：自由落體運動(dòng)是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，那么它的加速度是多大呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探究。
學(xué)生通過(guò)對紙帶的分析和數據的處理，探究自由落體運動(dòng)的加速度。
根據實(shí)驗結果得出自由落體運動(dòng)加速度記為：g
在不同的緯度和高度時(shí)，g值是不一樣的，緯度越高g越大，高度越高g學(xué)小，在正常情況下
在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。
【板書(shū)】
3、自由落體運動(dòng)加速度：
師：由勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的運動(dòng)規律可知自由落體運動(dòng)的規律為：
3、自由落體運動(dòng)的規律：
設計思路：人的每一個(gè)認識活動(dòng)都含有一定的認知結構，它是人類(lèi)認識客觀(guān)事物在主觀(guān)上的反映。建構認知結構，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節。促進(jìn)新、舊知識的交互作用，對于完善認知結構，使認知結構系統化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導學(xué)生積極地把新概念或規律與自己認知結構中原有的適當概念相聯(lián)系，把新概念、規律納入原有概念、規律中，同時(shí)使新概念、規律與原有的有關(guān)概念、規律進(jìn)一步分化和融匯貫通，組成一個(gè)整體結構。
例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間石頭落到地面？石頭到達地面時(shí)的速度有多大？（忽略空氣阻力，g取10m/s2）
解析：設經(jīng)過(guò)時(shí)間t石頭落到地面，速度為v，由自由落體運動(dòng)的規律得：
代入數值，解得：
設計思路：通過(guò)例題，讓學(xué)生充分理解自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律，并體驗勝利的喜悅。
師：同學(xué)們，現在我們回到開(kāi)課時(shí)的小游戲，同學(xué)們?yōu)槭裁醋ゲ坏借F片呢？人的反應時(shí)間很難達到0.1s這么短的時(shí)間，那么，同學(xué)們計算一下，在0.1s內做自由落體運動(dòng)的物體下落的高度是多少呢？
學(xué)生認真計算，并給出答案：在0.1s內做自由落體運動(dòng)的物體下落的高度是4.9cm。
師：（展示鐵片）這片鐵片的長(cháng)度只有3.5cm。所以，同學(xué)們是抓不到的。
設計思路：物理教學(xué)中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
師：本節課的最后，請同學(xué)們把課本翻到第53頁(yè)，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應時(shí)間。
設計思路：讓學(xué)生充分體會(huì )物理規律在日常生活中的妙用，并通過(guò)他們自己測量的反應時(shí)間回扣抓鐵片的過(guò)程，是本節課的教學(xué)更加完美。
�。ㄋ模┬〗Y
本節課我們學(xué)習了
1、什么是自由落體運動(dòng)
2、自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
3、自由落體加速度
�。ㄎ澹蹲杂陕潴w運動(dòng)》教學(xué)設計
�、趯�(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習的動(dòng)力
�、蹖�(shí)驗探究自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
�、軐�(shí)驗探究自由落體加速度
運
�、莼乜壅n堂小游戲，解疑
�、藜ぐl(fā)學(xué)生興趣，測量自己的反應時(shí)間
�、僬n堂質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
�。┌鍟�(shū)設計
第三節 自由落體運動(dòng)
1、自由落體運動(dòng)
物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)稱(chēng)為自由落體運動(dòng)。
2、自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)
初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3、自由落體加速度
4、自由落體運動(dòng)的規律
六、說(shuō)教后反思
1、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、打好基礎、培養能力和教師加強必要的指導，是促進(jìn)知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時(shí)，認真學(xué)習知識遷移規律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。
2、新課程強調學(xué)習方式的改變，倡導以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習方式。
3、“實(shí)驗啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的模式，已在實(shí)踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。
4、本節課探究自由落體運動(dòng)的規律，從歷史上的研究過(guò)程入手，所以本節課的思路比較開(kāi)闊，轉折比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中應注意內容的銜接。
5、本節課的演示實(shí)驗比較多，做好演示實(shí)驗，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教學(xué)目標：
1、理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
3、掌握自由落體運動(dòng)的規律。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
掌握自由落體運動(dòng)的規律
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗得出自由落體運動(dòng)的規律
說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)驗現象＋合力推理＋實(shí)驗驗證
說(shuō)教學(xué)用具
用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關(guān)知識的投影片
說(shuō)課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)步驟
一、導入新課
1、復習：什么是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，其速度公式、位移公式分別是什么？
2、導入：同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒(méi)有關(guān)系呢？我們這節課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
演示實(shí)驗：讓一個(gè)紙袋與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現象？
學(xué)生：鋼球落得快。
老師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)使人們在錯誤的結論下走的XX多年。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的故事嗎？伽利略做過(guò)大量的由靜止下落的實(shí)驗，并且還用歸謬法、數學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的`。同學(xué)下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀(guān)點(diǎn)的錯誤，他就拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時(shí)下落，結果兩鐵球幾乎同時(shí)落地。
且再看實(shí)驗：把剛才的紙袋揉成團，和小鋼球由靜止同時(shí)下落，同學(xué)再觀(guān)察：
學(xué)生：幾乎同時(shí)落地。
師：同一個(gè)紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢？
學(xué)生：這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。
老師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結論一樣嗎？
演示：把事先抽成真空（空氣相當稀�。┑呐ｎD管拿出來(lái)，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。
學(xué)生：同時(shí)落下。
演示：把小鋼球裝進(jìn)紙袋，與另一個(gè)小鋼球同時(shí)下落。
現象：同時(shí)落地。
老師：這就是自由落體運動(dòng)。同學(xué)們根據這些過(guò)程、結論，給其下一個(gè)定義。
學(xué)生回答：
在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。
1、自由落體運動(dòng)
板書(shū)：自由落體運動(dòng)：物體只在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。
2、自由落體運動(dòng)的加速度
距我們三百多年前的伽利略經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗、嚴密的數學(xué)推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)任務(wù)分析
《自由落體運動(dòng)》是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律在實(shí)際中的一個(gè)具體應用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運用和相關(guān)知識的靈活應用上，對改變學(xué)生學(xué)習方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
學(xué)習本節內容所需準備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律；（2）會(huì )用dis實(shí)驗測量勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的加速度。
將自由落體運動(dòng)的內容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組，并認領(lǐng)探究的課題。
通過(guò)子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)，得出自由落體運動(dòng)的定義；
通過(guò)子課題2和專(zhuān)題3得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。
通過(guò)實(shí)例分析，掌握自由落體的規律，解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本節內容采用學(xué)習包的形式編寫(xiě)，目的在于改變傳統的教與學(xué)的方式，在教師指導下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，做到“資料自己找，實(shí)驗自己做，問(wèn)題自己答，小結自己寫(xiě)，效果自己評”，在探究活動(dòng)中體驗合作探究的學(xué)習過(guò)程、認識研究性學(xué)習的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續發(fā)展奠定基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道自由落體運動(dòng)的定義。
�。�2）理解自由落體運動(dòng)的性質(zhì)。
�。�3）知道自由落體運動(dòng)的實(shí)際意義。
�。�4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
�。�5）掌握自由落體運動(dòng)的規律，能用規律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在探究自由落體運動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達信息的過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。
�。�2）在運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，感受信息技術(shù)對探究活動(dòng)的支撐作用。
�。�3）通過(guò)對自由落體運動(dòng)實(shí)際意義的分析，認識理想模型這一科學(xué)方法。
�。�4）通過(guò)用頻閃照片研究落體運動(dòng)的`性質(zhì)、實(shí)驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察、數據處理分析等研究過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對落體運動(dòng)快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴謹執著(zhù)的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。
�。�2）通過(guò)對伽利略落體運動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹，體驗和學(xué)習“提出假設-數學(xué)推理-實(shí)驗驗證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類(lèi)認識自然和應用中的作用。
�。�3）通過(guò)小組成員間根據子課題研究?jì)热�，明確各自擔任的角色和任務(wù)，在探究的過(guò)程，體驗具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗，增強責任感，樂(lè )于與人合作，并善于與人合作。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)。
�。�2）自由落體運動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度是g 。
難點(diǎn)：自由落體運動(dòng)的規律及其應用。
四、說(shuō)教學(xué)資源
1、器材：五分硬幣和紙片、錢(qián)毛管和抽氣機、頻閃照片、dis多種傳感器、書(shū)簽、反應時(shí)間尺、計算器、其他器材等。
2、internet 網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)資料等。
3、自制課件。
五、說(shuō)教學(xué)設計思路
本設計的內容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運動(dòng)的定義；二是自由落體運動(dòng)的性質(zhì)；三是測量自由落體運動(dòng)的加速度；四是自由落體運動(dòng)的規律及其應用。
本設計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導下根據總課題自由落體運動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題，然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗解決問(wèn)題，最后進(jìn)行小結、交流和評價(jià)。
本設計要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)；自由落體運動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度是g 。
方法是：通過(guò)專(zhuān)題1，紙片和硬幣實(shí)驗、錢(qián)毛管實(shí)驗、月球實(shí)驗介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動(dòng)快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)；通過(guò)專(zhuān)題2和專(zhuān)題3，讓學(xué)生通過(guò)初步觀(guān)察、提出猜想、設計方案、實(shí)驗驗證等過(guò)程得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度是g 。
本設計要突破的難點(diǎn)是：自由落體運動(dòng)的規律及其應用。
方法是：通過(guò)制作反應時(shí)間尺測量反應時(shí)間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本設計重視概念和規律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著(zhù)重培養學(xué)生獲取、搜集、處理、表達信息的能力以及觀(guān)察、分析、推理的能力。
完成本設計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說(shuō)明
情景實(shí)驗和設問(wèn)
通過(guò)演示實(shí)驗，以“馬路邊夾錢(qián)騙術(shù)”創(chuàng )設情景，指出落體運動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運動(dòng)，提出“落體運動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規律”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究
通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究?jì)热�、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò )資源和書(shū)籍資料，自主研究、制定課題計劃書(shū)和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁(yè)、作品等形式。然后，小組內部進(jìn)行交流和觀(guān)看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動(dòng)iii子課題展示
通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動(dòng)的定義、運動(dòng)性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設-數學(xué)推理-實(shí)驗驗證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動(dòng)iv師生評價(jià)
由教師和學(xué)生組成課題評審團，一方面對學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據成果交流情況評出創(chuàng )意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。
活動(dòng)v 、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運動(dòng)的規律及其應用
通過(guò)“大家談”的方式，讓學(xué)生小結自由落體規律。然后，教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運動(dòng)的規律在實(shí)際生活中的應用。
問(wèn)題設計方案
通過(guò)設置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應尺測量反應時(shí)間，測量不同人群的反應時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數據，總結反應時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現“帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著(zhù)問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設計意圖。
七、教學(xué)案例
�。ㄒ唬┱n前準備
1、學(xué)生方面所做的準備
學(xué)生分組：以自愿結合為原則，每4～6人分為一組。
角色和任務(wù)分工：根據自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔對應子課題的各項任務(wù)。每組可設資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗員、制作發(fā)明員、組長(cháng)（兼）等。
課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫(xiě)選題意向表�！�
其他課題：需由指導老師主持開(kāi)題評審會(huì )對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。
2、教師方面所做的準備
創(chuàng )設學(xué)習的情境：從本節課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自由落體運動(dòng)的興趣。
編寫(xiě)課前導學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習應考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間，開(kāi)展研究性學(xué)習。教師應根據具體要求，編寫(xiě)了“課前導學(xué)”，在“課前導學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導，針對所學(xué)內容，提供一些相關(guān)的學(xué)習方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)思考，發(fā)現疑點(diǎn)，提高學(xué)習效率。
教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)：鼓勵學(xué)生把發(fā)現的問(wèn)題和別人交流討論，并認真填寫(xiě)研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導學(xué)生利用工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等輔助手段去解決問(wèn)題（學(xué)會(huì )搜集信息，與人的終身學(xué)習休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現的其它問(wèn)題），由每組的組長(cháng)把問(wèn)題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡(jiǎn)單統計），再反饋給任科老師。通過(guò)反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )暢所欲言，尊重其權利。
成立課題評審團：由每個(gè)課題組的一名代表和指導老師組成評審團，一方面對學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據成果交流情況評出創(chuàng )意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。
�。ǘ┲饕虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)生分組交流各自專(zhuān)題的研究結果（以下課題供參考）
子課題1：關(guān)于落體運動(dòng)快慢的爭論
問(wèn)題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗：
a．紙片和硬幣。
b．紙片揉成團和硬幣。
c．錢(qián)毛管實(shí)驗。
d．月球實(shí)驗介紹。
e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān)，從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出：
�。�1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
�。�2）自由落體運動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開(kāi)始下落），只受重力作用。
�。�3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果落體運動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動(dòng)。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運動(dòng)性質(zhì)的研究
初步觀(guān)察落體運動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運動(dòng)。
提出猜想：自由落體運動(dòng)是初速為0的勻加速運動(dòng)嗎？
設計方案。
實(shí)驗驗證。
展示自由落體運動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法。
物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程（提出假設－數學(xué)推理－斜面實(shí)驗）。
小結：自由落體運動(dòng)是初速為0的勻加速運動(dòng)。
子課題3：測量自由落體運動(dòng)的加速度
�。�1）重力加速度的定義：教師可指出當我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過(guò)頭來(lái)推導為什么自由落體運動(dòng)的加速度是g 。
�。�2）方向：豎直向下。
�。�3）大�。涸O計方案測量自由落體運動(dòng)物體重力加速度的數值：例如稱(chēng)重法，滴水法，dis實(shí)驗（光電門(mén)，位移傳感器，力傳感器）等。
�。�4）通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度，找出規律，指出標準值的含義。
�。ㄆ渌诱n題）略
2、師生評價(jià)
對學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據成果交流情況評出創(chuàng )意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。
3、自由落體運動(dòng)的規律及其運用
�。�1）學(xué)生小結自由落體的規律，得出計算公式。
�。�2）實(shí)例1分析：破解“夾錢(qián)”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗：夾書(shū)簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗可以檢驗人反應的靈敏程度，引出反應時(shí)間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續研究工作。
�。�3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤(pán)子，調節水龍頭閥
門(mén)，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間，第二個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下落（邊聽(tīng)水滴碰盤(pán)子的響聲邊注視閥門(mén)處的水滴），問(wèn)需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫(xiě)出計算公式。
4、課后研究
制作反應尺，測量反應時(shí)間：測量不同人群的反應時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數據，總結反應時(shí)間根哪些因素有關(guān)？
高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿 篇8
【說(shuō)教學(xué)目的】：
1、通過(guò)觀(guān)察現象，了解分析物理規律的方法。
2、理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運動(dòng)的規律。
【說(shuō)器材及方法】：
1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個(gè)小鉤碼；牛頓管
2、方法：通過(guò)小實(shí)驗和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。
【說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
不同物體下落的加速度都是重力加速度。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：
一、什么是自由落體運動(dòng)。
如圖：一個(gè)物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著(zhù)豎直方向下落，這種運動(dòng)即為自由落體。問(wèn)題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？
實(shí)驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時(shí)從同高處下落，哪個(gè)先落地？（動(dòng)手做）
現象：粉筆先落地。感覺(jué)：重的物體先落地。
實(shí)驗討論2、一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落，誰(shuí)先落地？
現象：鉤碼先落地。感覺(jué)：重的物體先落地。
實(shí)驗討論3、把小紙片揉成團再重做實(shí)驗討論2。
現象：兩者差不多同時(shí)落地。
問(wèn)題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？
首先我們來(lái)用一種巧妙的推理方法來(lái)進(jìn)行推理：（討論）
1、假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。
3、而如把兩塊石頭拴在一起時(shí)，下落快的會(huì )被下落慢的拖著(zhù)而減慢；下落慢的會(huì )被下落快的拖著(zhù)而加快，結果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）
4、這與重的物體先落地的結論矛盾。實(shí)驗：用牛頓管做實(shí)驗，大家看到：真空管內的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當管直立過(guò)來(lái)時(shí)，它們同時(shí)到過(guò)管底。
結論：說(shuō)明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無(wú)關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實(shí)驗總結出本質(zhì)的東西，得出物理規律。為什么會(huì )有這種結果呢？我們來(lái)看看自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)：
二、自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。
1、條件：
�、�、物體只受重力作用；
�、�、從靜止開(kāi)始下落。
2、運動(dòng)性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
3、運動(dòng)規律：因為物體只受重力，據有：如果在相同地區，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的'運動(dòng)速度和從同高度下落至地面的時(shí)間都相同，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。
那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？
三、重力加速度。
1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。
2、實(shí)驗：測重力加速度的方法。課本第51頁(yè)圖2—24中是一個(gè)小球從某高度自由下落時(shí)用頻閃照相機（每隔相同時(shí)間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個(gè)小球是同一個(gè)小球在不同時(shí)刻的位置疊加的結果，從圖中可讀出相鄰的時(shí)間里小球發(fā)生的位移。根據（T為頻閃照相機的拍攝時(shí)間），即可求出重力加速度。
3、根據用不同的小球重復實(shí)驗表明：同一地區，不同物體的重力加速度相同。
4、不同地區（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書(shū)中表中可知：
�、偻痪暥鹊貐^重力加速度相同。
�、诰暥仍礁咧亓铀俣仍酱�。
�、弁ǔＳ嬎阒�，重力加速度取，粗略計算中取。
四、總結。
1、自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
2、不同物體的重力加速度在同地區相同，不同地區重力加速度與緯度有關(guān)。
3、自由落體運動(dòng)的規律是，凡是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的推論也適用于自由落體運動(dòng)。
練習：
1、想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過(guò)的知識設計測量方案。
2、一個(gè)物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內的位移是整個(gè)位移的9/25，求塔高。
3、求一個(gè)物體自由下落，從下落時(shí)起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
【高中物理《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高中物理自由落體運動(dòng)說(shuō)課稿11-23
高中物理《自由落體運動(dòng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例10-14
高中物理自由落體運動(dòng)說(shuō)課稿（精選13篇）04-23
人教版高中物理必修1《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿12-14
高中物理勻變速直線(xiàn)運動(dòng)實(shí)例-自由落體運動(dòng)說(shuō)課稿07-12
高中物理說(shuō)課稿05-15
高中物理說(shuō)課稿11-03
高中必修1物理說(shuō)課稿-《自由落體運動(dòng)》說(shuō)課稿03-04
高中物理《彈力》說(shuō)課稿11-02