人教版高中化學(xué)電源說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的人教版高中化學(xué)電源說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高中化學(xué)電源說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　通過(guò)以前章節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了能量守恒定律、化學(xué)反應的限度、化學(xué)反應進(jìn)行的方向和化學(xué)反應的自發(fā)性、以及原電池的原理等理論知識，為本節的學(xué)習做好了充分的理論知識準備�；瘜W(xué)電池是依據原電池原理開(kāi)發(fā)的具有很強的實(shí)用性和廣闊的應用范圍的技術(shù)產(chǎn)品。小到手表、單放機、兒童玩具，大到航空航天、衛星通訊，幾乎無(wú)處不在。因此本節的教學(xué)是理論知識在實(shí)踐中的延伸和拓展，將抽象的理論和學(xué)生在日常生活中積累的感性體驗聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步的深入認識化學(xué)電池。

　　現代科技的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了電池工業(yè)的進(jìn)步，各種新型的電池層出不窮。教材選取具有代表性的三大類(lèi)電池，如生活中最常用的一次電池（堿性鋅錳電池）、二次電池（鉛蓄電池）、和在未來(lái)有著(zhù)美好應用前景的燃料電池。簡(jiǎn)介了電池的基本構造，工作原理，性能和適用范圍。同時(shí)向學(xué)生滲透綠色環(huán)保的意識。

　　二、教學(xué)目標

　　【知識與技能】了解常見(jiàn)電池的組成與應用；

　　理解一次電池、二次電池、燃料電池的反應原理；

　　了解常見(jiàn)電池與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

　　【過(guò)程與方法】學(xué)會(huì )用多種手段獲得信息的方法與途徑，結合生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習常見(jiàn)化學(xué)電池的組成、應用與原理，通過(guò)探究，學(xué)習探究的方法，體驗科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力的過(guò)程。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)對電池工作原理的探究，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過(guò)新型電池的介紹，提高學(xué)生創(chuàng )造欲望與學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )利用能源與創(chuàng )造能源的方法，提高環(huán)保意識與節能意識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】一次電池、二次電池與燃料電池的反應原理、性能及應用

　　【難點(diǎn)】化學(xué)電池的反應原理及電極反應式的書(shū)寫(xiě)

　　四、學(xué)情分析

　　在化學(xué)必修2中學(xué)生已學(xué)習了氧化還原反應的初步知識，前一節又已經(jīng)學(xué)過(guò)原電池的基本內容，知道原電池的定義，形成條件，簡(jiǎn)單的電極反應等，所以在此基礎上，進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)電源的知識。學(xué)生能通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察、有關(guān)數據的分析得出相關(guān)結論，具有一定的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和思維能力。

　　五、設計理念

　　本節課與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，所以設計本節教學(xué)時(shí)，堅持以課堂為主，向課前和課后延伸，課堂教學(xué)時(shí)以日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)電源入手，以化學(xué)電源的發(fā)展史為線(xiàn)索，通過(guò)小組合作探究堿性鋅錳電池、鉛蓄電池、氫氧燃料電池等，引導學(xué)生對電池的優(yōu)劣，找尋出這些電池的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，共同探究化學(xué)電池的研究和發(fā)展方向，課前通過(guò)商店調查、上網(wǎng)查閱資料，了解化學(xué)電源的有關(guān)信息，課后通過(guò)小組研究性學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步加強對學(xué)生科學(xué)方法的訓練和科學(xué)思維的培養，加強學(xué)生的合作探究，培養邏輯推理、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結規律的能力。

　　六、教學(xué)方式

　　本節課的教學(xué)主要采用“預習學(xué)習”為先導，通過(guò)學(xué)生自主預習、調查研究、查閱資料，初步了解常見(jiàn)電池的分類(lèi)、電池的優(yōu)劣的判斷、電極方程式的書(shū)寫(xiě)，課堂上采用“合作探究”的教學(xué)方法，即創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題、小組探究合作、解決問(wèn)題、小組歸納、提出新問(wèn)題……的合作探究的自主學(xué)習模式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，去體驗合作探究所帶來(lái)的成功喜悅。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)注意培養學(xué)生的總結歸納能力和求真務(wù)實(shí)的探究精神。課后，通過(guò)研究性學(xué)習，進(jìn)一步引導學(xué)生合作探究，綜合運用所學(xué)知識，立足于社會(huì )大背景之下，以更開(kāi)闊的視野從管理、技術(shù)、環(huán)境和消費等不同角度來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　組織教學(xué)導入新課

　　介紹化學(xué)電池的種類(lèi)

　　展示并演示三類(lèi)化學(xué)電池的構造及工作原理的Flash課件。

　　制作氫氧燃料電池

　　總結本節課的收獲

　　課堂練習

　　化學(xué)電源教案課件

　　一、促進(jìn)觀(guān)念建構的教學(xué)分析

　　1.教材及課標相關(guān)內容分析

　　前一節已經(jīng)學(xué)習了電池是利用氧化還原反應將化學(xué)能轉化成電能的裝置。本課時(shí)主要是讓學(xué)生了解幾種常見(jiàn)的化學(xué)電源在社會(huì )生產(chǎn)中的應用；通過(guò)堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進(jìn)一步理解原電池的概念和原理；了解化學(xué)電源的發(fā)展以及電池對環(huán)境造成的污染，增強環(huán)保意識。

　　2.學(xué)生分析：

　　前的第一課時(shí)學(xué)習了：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。由于學(xué)生之前沒(méi)有電化學(xué)的基礎，理解原電池原理有一定的難度。

　　3.我的思考：

　　通過(guò)視頻、學(xué)生討論、交流等方式導出生活中同學(xué)們熟悉的各種電池的發(fā)展過(guò)程，增強學(xué)生的創(chuàng )新精神；然后依次的分析，各種化學(xué)電源的原理，電池的缺陷，既增強了學(xué)生的分析，綜合，應變能力，同時(shí)又促進(jìn)了對原電池原理的進(jìn)一步理解。

　　二、體現觀(guān)念建構的教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　了解一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用；會(huì )判斷電池的優(yōu)劣。 2.過(guò)程與方法：

　　本設計以開(kāi)放式教學(xué)為指導思想，輔助以視頻、討論、歸納等手段，讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，建構理論知識，增強實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　認識化學(xué)電源在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中的重要地位；了解環(huán)境保護在生產(chǎn)生活中的重要作用。培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，信息搜集處理能力及團隊合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)及處理策略

　　一次電池，二次電池，燃料電池的反應原理，性能及其應用 是教學(xué)重點(diǎn)，化學(xué)電池的反應原理是教學(xué)難點(diǎn)。本節課主要通過(guò)學(xué)生參與收集有關(guān)一次電池、二次電池、燃料電池的材料，視頻展示、課堂討論交流以及聯(lián)系前面所學(xué)知識，將各類(lèi)電池的結構特點(diǎn)、反應原理、性能、以及適用范圍進(jìn)行歸納總結，讓學(xué)生主動(dòng)對化學(xué)電池的反應原理進(jìn)行建構。

　　四、促進(jìn)觀(guān)念建構的教學(xué)整體思路與教學(xué)結構圖

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　五、促進(jìn)觀(guān)念建構的教學(xué)過(guò)程

　　六、板書(shū)設計

　　第二節 化學(xué)電源

　　一、復習原電池

　　1．構成原電池的條件

　　2．原電池的原理（以Cu-Zn 原電池為例）

　　負極（Zn）：Zn – 2e = Zn 2+ 正極（Cu）：2H+ +2e = H2↑

　　總反應：Zn + 2H+ = Zn 2+ + H2↑

　　二、堿性鋅錳電池

　　此電極為電池的正極。

　　化學(xué)電源教學(xué)反思

　　1.教師要善于創(chuàng )設教學(xué)情境，肯定學(xué)生學(xué)習的主體地位。

　　新課程改革強調學(xué)生的主體性，教師要學(xué)會(huì )把主動(dòng)權交給學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。即讓學(xué)生主動(dòng)構建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎知識和基本操作技能，加深對物質(zhì)世界的認識，培養學(xué)習化學(xué)的興趣，增強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的世界觀(guān)，逐步形成環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)。

　　2.教學(xué)要關(guān)注“三維目標”的達成。

　　新課標是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的的，要求教師通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的知識得到豐富與更新，能力得到提升和發(fā)展，同時(shí)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。本課例通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的設計：趣味實(shí)驗(水果電池)的制作、探究實(shí)驗與難點(diǎn)突破(氫氧燃料電池的制作、不同介質(zhì)下電極方程式的書(shū)寫(xiě)對比)、成果匯報及鞏固提升(不同電池的正負極判斷)、走向生活(環(huán)保意識)、板書(shū)小結(強調重點(diǎn))，使學(xué)生運用實(shí)驗、觀(guān)察等手段，結合原電池相關(guān)理論，利用比較、分類(lèi)思想，同化和探究新知識，提高遷移能力和科學(xué)探究能力。

　　3.教師要優(yōu)化教學(xué)方式。

　　順應新課標要求，探究式、體驗式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方式是我們倡導的主導教學(xué)活動(dòng)方式，實(shí)踐也證明這些教學(xué)方式在培養學(xué)生能力方面所起的積極作用。因此，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要關(guān)注多樣化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課例通過(guò)“情景―探究―難點(diǎn)―生成”的活動(dòng)方式，采用實(shí)驗探究法和問(wèn)題驅動(dòng)法，讓學(xué)生在實(shí)驗和原理中尋找結合點(diǎn)，自主總結學(xué)習方法，并遵循“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，提高學(xué)生對化學(xué)的認同感。

　　高考化學(xué)復習教案原電池與化學(xué)電源

　　【考綱要求】

　　1.了解原電池的工作原理，能寫(xiě)出電極反應和電池反應方程式；

　　2．了解常見(jiàn)化學(xué)電源的種類(lèi)及其工作原理。 常見(jiàn)的考查形式：

　�、僭�電池的工作原理及電極反應式的書(shū)寫(xiě)(近幾年考查的重點(diǎn)，預計今后幾年還會(huì )加強此方面的考查)；

　�、谠O計原電池，并繪制裝置圖。

　　【梳理與整合】

　　一、原電池的工作原理

　　A、導學(xué)誘思

　　下列裝置可以形成原電池的是____，并寫(xiě)出形成原電池的電極材料及電極反應式：正極：____________________；負極：______________________。

　　B、教材回歸

　　1．概念

　　原電池是將______轉變?yōu)開(kāi)___的裝置。

　　2．工作原理

　　如圖以銅鋅原電池為例：

　　(1)在ZnSO4溶液中，鋅片逐漸____，即Zn被____，鋅原子____電子，形成________進(jìn)入溶液，從鋅片上釋放出電子，經(jīng)過(guò)導線(xiàn)流向____；溶液中的________從銅片上得電子，還原成為_(kāi)___并沉積在銅片上。

　　(2)電子流向：從____極流向____極。

　　(3)電流方向：從____極(____)流向____極(____)。

　　3．電極材料及反應式

　　電極名稱(chēng) 負極 正極

　　電極材料

　　電極反應

　　反應類(lèi)型 ____反應 ____反應

　　電池反應式

　　4.原電池的構成條件

　　原電池的形成需要滿(mǎn)足以下三個(gè)條件：

　　(1)有電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)

　　(2)一般是活潑性不同的兩電極

　　(3)形成閉合回路

　�、賰呻姌O插入電解質(zhì)溶液

　�、趦蓸O直接或間接接觸

　�、塾心茏园l(fā)進(jìn)行的氧化還原反應發(fā)生一般是活潑 性強的金屬與電解質(zhì)溶液反應

　　原電池裝置的作用就是把一個(gè)完整的氧化還原反應分開(kāi)——在負極只發(fā)生氧化反應，正極只發(fā)生還原反應。這樣負極失去的電子就只能通過(guò)導線(xiàn)轉移到正極上，從而產(chǎn)生電流。

　　二、化學(xué)電源

　　A、導學(xué)誘思

　　銅鋅原電池中，負極發(fā)生氧化反應，電極失電子質(zhì)量減小，是否所有的化學(xué)電源中負極電極材料均減��？

　　答：________________________________。

　　B、教材回歸

　　1．一次電池

　　(1)鋅錳干電池

　　堿性鋅錳干電池比普通鋅錳干電池性能優(yōu)越，比能量大，儲存時(shí)間長(cháng)，能提供較大電流并連續放電。其中負極是____，正極是______，電解質(zhì)是KOH，其電池反應方程式為Zn＋2MnO2＋2H2O===2MnOOH＋Zn(OH)2。

　　(氫氧化氧錳)

　　(2)銀鋅紐扣電池

　　銀鋅紐扣電池的電極分別為Ag2O和Zn，電解質(zhì)溶液為KOH溶液，發(fā)生氧化還原反應后生成Ag和Zn(OH)2。其中____為負極，______為正極，電池反應方程式為Zn＋Ag2O＋H2O===Zn(OH)2＋2Ag。

　　2．二次電池

　　鉛蓄電池是常見(jiàn)的二次電池，是由兩組平行排列的柵狀鉛合金極板作為主架，正極板上覆蓋______，負極板上覆蓋____，電解質(zhì)是硫酸。其放電反應是______反應，充電反應則是放電反應的逆反應。放電時(shí)，負極反應為_(kāi)_________________________________________，正極反應為_(kāi)_________________________________________________，因此其充放電反應可表示為_(kāi)___________________________________________________________________。

　　3．燃料電池

　　(1)燃料電池的工作原理

　　利用燃料和氧化劑之間發(fā)生的____________，將化學(xué)能直接轉化為電能的化學(xué)電池。它工作時(shí)不斷從外界輸入反應物，同時(shí)將電極反應產(chǎn)物排出電池。因此，燃料電池能連續不斷地提供電能。

　　(2)氫氧燃料電池

　　氫氧燃料電池是常見(jiàn)的燃料電池，它以____為燃料，____為氧化劑。除具有能量轉化率高、可持續使用的優(yōu)點(diǎn)外，還由于其燃燒產(chǎn)物為水，因此不會(huì )污染環(huán)境，其電池反應為H2＋12O2===H2O。在酸性電解質(zhì)中電極反應式為：負極：______________，正極：____________________。

　　C、理解與深化

　　化學(xué)電源教學(xué)反思

　　教學(xué)的主線(xiàn)是“化學(xué)電池的發(fā)展”(即按“干電池→充電電池→燃料電池”的發(fā)展線(xiàn)索)，而教育的目的是在于培養學(xué)生“化學(xué)科技在不斷改進(jìn)創(chuàng )新中發(fā)展”的發(fā)展觀(guān)和創(chuàng )新意識。即側重于過(guò)程與方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標的落實(shí)。

　　1.精心設計問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新

　　整堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節，我都采取帶著(zhù)問(wèn)題去引導學(xué)生認識各類(lèi)化學(xué)電池的優(yōu)缺點(diǎn)及不斷改進(jìn)創(chuàng )新的發(fā)展過(guò)程。

　　2.提供新科技信息資源，認識科技創(chuàng )新

　　目前，化學(xué)電池的研究進(jìn)展日新月異。教學(xué)注重電化學(xué)知識與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書(shū)中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學(xué)生了解電池工業(yè)發(fā)展的現狀和前景。在教學(xué)中，我們還密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時(shí)事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以適時(shí)地教學(xué)補充相關(guān)素材。老師應該為學(xué)生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，才能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關(guān)化學(xué)電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車(chē)，飛機、航天飛機等使用新電池的一些信息，向學(xué)生滲透可持續發(fā)展，環(huán)境保護、科學(xué)研究等科技創(chuàng )新的觀(guān)念。從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )新意識，加強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。

　　3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　采取把學(xué)生放在主要位置的教學(xué)方式是非常必要而且是合理的，以學(xué)生為主角這種方式，學(xué)生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學(xué)生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng )造、創(chuàng )新的機會(huì )，學(xué)生表現的機會(huì )，其實(shí)學(xué)生能做到，能夠達到我們期望的目標，這節課學(xué)生表現得就比較充分，他們很快就能發(fā)現各種電池的優(yōu)缺點(diǎn)，積極討論出改進(jìn)措施，但如果多給學(xué)生一些互動(dòng)的機會(huì )，讓更多的學(xué)生也能提出相應的問(wèn)題，發(fā)表自己改進(jìn)電池的一些設想，教學(xué)效果就會(huì )更好了。

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