高中說(shuō)課稿三篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的高中說(shuō)課稿4篇，歡迎大家分享。
高中說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師，大家好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《價(jià)格變動(dòng)的影響》。下面，我將從對教材的理解、對學(xué)生的分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計幾個(gè)方面來(lái)具體闡述。
一、首先，我們來(lái)認識教材、把握教材
1、說(shuō)本框的地位和作用
《價(jià)格變動(dòng)的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個(gè)框題，該框的內容實(shí)質(zhì)上講的是價(jià)值規律的作用，是第一單元《生活與消費》的重點(diǎn)和核心。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習的貨幣的有關(guān)知識和價(jià)格變動(dòng)的原因，為本框題的學(xué)習作了鋪墊，本框題正是承接這兩部分（貨幣的有關(guān)知識和價(jià)格變動(dòng)的原因）內容，同時(shí)為第3課《多彩的消費》的學(xué)習打下基礎，因此具有承上啟下的作用，在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標
關(guān)于本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評價(jià)商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學(xué)生的實(shí)際情況，我設立以下教學(xué)目標：
�。�1）知識方面：通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生懂得價(jià)格變動(dòng)與商品需求量之間的一般規律；面對價(jià)格的變動(dòng)，知道不同商品的需求彈性不同，以及價(jià)格變動(dòng)對相關(guān)商品需求量的影響。
�。�2）能力方面：通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生能夠運用價(jià)格變動(dòng)對生活的影響分析相關(guān)的生活現象及解決實(shí)際生活的實(shí)踐能力，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的水平。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生關(guān)心生活中的小事，認識價(jià)格的變動(dòng)，增強參與經(jīng)濟生活的自主性，樹(shù)立競爭意識，以適應激烈的市場(chǎng)競爭。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對人們生活和生產(chǎn)的影響
難點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對替代品與互補品的影響
二、說(shuō)對學(xué)生的分析
高一學(xué)生對經(jīng)濟生活的內容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現象有一定程度的關(guān)注和了解，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但我的學(xué)生主要來(lái)自農村，知識面有待拓展，表達能力也有待提高，因此我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學(xué)生實(shí)際的事例為主進(jìn)行分析，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，提高學(xué)生的積極性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。�1） 接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法
以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用情景探究法。第一步，創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動(dòng)，建構知識。
�。�2） 接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對學(xué)生學(xué)法的指導
本著(zhù)以學(xué)生為本的理念，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時(shí)，更加注重學(xué)習的過(guò)程，更加注重能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
四、下面我重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程的設計
1、創(chuàng )設情景，導入新課
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。因此在導入新課時(shí)如果能創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的求知欲。
所以我首先在導入時(shí)創(chuàng )設情境：
情景設置一：《美國人夢(mèng)想的破滅》這個(gè)情景講述的是美國人生來(lái)就有這樣一個(gè)夢(mèng)想——有房有車(chē)。房子要大大的，前有花園，后有游泳池；汽車(chē)要豪華加長(cháng)型，看著(zhù)氣派，跑起來(lái)威風(fēng)，駕駛起來(lái)也舒適。然而，美國人的夢(mèng)想正在破滅。由于次貸危機，即購房貸款不能按時(shí)繳納而面臨被銀行拍賣(mài)，這使前一個(gè)夢(mèng)想破滅；而后一個(gè)夢(mèng)想也瀕臨滅亡！原因何在？石油價(jià)格的上漲（多媒體同時(shí)顯示：國際油價(jià)變動(dòng)情況簡(jiǎn)介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美國人生活區和工作地有時(shí)距離上百公里，驅車(chē)往返使美國人不堪負重。還有部分美國人不得不辭去在外地的工作轉而就近就業(yè)，導致部分公司缺少員工，企業(yè)生產(chǎn)無(wú)法正常進(jìn)行，為了留住人才，公司增加了外地工人的補貼，使企業(yè)的成本增加。由此可見(jiàn)，商品價(jià)格的漲跌對人們生活有重大影響，甚至影響人們的生活方式，進(jìn)而影響企業(yè)的生產(chǎn)。
設計此例目的有二：一是調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對美國任何風(fēng)吹草動(dòng)都感興趣，特別是不利的事情；二是此例在第3課《影響消費水平的因素》可繼續使用，達到一材多用的目的。
在此基礎上自然過(guò)渡到本框內容：既然價(jià)格變動(dòng)對人們的生活生產(chǎn)有這么重大的影響，那就讓我們共同了解和學(xué)習價(jià)格變動(dòng)的影響（在黑板上同時(shí)板書(shū)）。
2、在推進(jìn)新課時(shí)我創(chuàng )設這樣一個(gè)情景——《請給老師提點(diǎn)建議》
情景設置二：《請給老師提點(diǎn)建議》："老師現在需要一個(gè)交通工具，可以選擇的有小汽車(chē)、摩托和電動(dòng)車(chē)。我該怎么選擇呢？"
之所以設計這樣的案例，因為他們會(huì )覺(jué)得：老師也需要我的幫助？繼而會(huì )以幫助老師為榮，積極的"獻計獻策",從而活躍課堂氣氛，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生此時(shí)會(huì )迫不及待地幫老師進(jìn)行選擇，大部分學(xué)生會(huì )鼓動(dòng)老師選擇小汽車(chē)，首先調動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。
我繼續介紹相關(guān)情況："家用小汽車(chē)售價(jià)一般在5到6萬(wàn)元，摩托車(chē)售價(jià)在5000元上下，電動(dòng)車(chē)大約20xx元。"小汽車(chē)老師是買(mǎi)不起的，因為價(jià)格太高了。我想其他人也會(huì )限于價(jià)格而購買(mǎi)者只能是一部分人。這說(shuō)明了價(jià)格影響人們的需求量。價(jià)格高，人們減少對它的購買(mǎi)；如果汽車(chē)價(jià)格降至和摩托車(chē)差不多呢？（學(xué)生會(huì )哄笑"我們都買(mǎi)一輛",有學(xué)生會(huì )提出異議：不可能，價(jià)值決定價(jià)格）學(xué)生會(huì )七嘴八舌地表達自己的想法，而這，正是我要達到的效果。
我會(huì )在此基礎上反問(wèn)："同學(xué)們想一想，如果大米的價(jià)格也大幅下降，人們對它的需求會(huì )不會(huì )驟然增多呢？"學(xué)生自然知道不會(huì )。如果大米的價(jià)格大幅度上漲，會(huì )減少對它的需求量嗎？同樣不會(huì )。于是可以得出結論：價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量變動(dòng)，但不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。
"不降價(jià)我就不買(mǎi)了，那我只能在后兩種中選擇了".
同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：以多媒體方式顯示
◆我能不能兩個(gè)都買(mǎi)？為什么？
◆我如果不能都去選擇，如果從經(jīng)濟實(shí)用的角度考慮，我該選哪一個(gè)？受什么影響呢？
請你提出中肯的建議，并說(shuō)出選擇的理由。
要求學(xué)生用3分鐘時(shí)間閱讀教材P15第3~5自然段。
同時(shí)用多媒體出示相關(guān)內容："摩托車(chē)每百公里耗油量一般3升左右，每升約6元，電動(dòng)車(chē)每百公里耗電量約15度，每度0.56元。"
學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的思考與回答，結合課本自覺(jué)，他們會(huì )幫老師做出正確的選擇：只能買(mǎi)一個(gè)——電動(dòng)車(chē)。而通過(guò)理由的闡述，學(xué)生明白了摩托車(chē)和電動(dòng)車(chē)是互為替代品，而對于兩者進(jìn)行選擇時(shí)還得考慮相關(guān)的商品，就懂得了還受油價(jià)和電價(jià)的制約，了解了什么是互補商品，較易得出相關(guān)商品價(jià)格的變動(dòng)對消費者需求的影響：一種商品價(jià)格上升，需求量會(huì )減少，會(huì )導致它的互補商品的需求量也減少；一種商品價(jià)格上升，需求量減少，會(huì )導致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。
這就是價(jià)格變動(dòng)對生活的影響，對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有什么影響呢？
情景設置三：《大蒜價(jià)格的變動(dòng)》。這是日常生活當中常見(jiàn)的，學(xué)生有深切的感受，會(huì )說(shuō)出價(jià)格：5、6元一斤！引導學(xué)生思考大蒜價(jià)格的變化情況，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后用多媒體出示大蒜價(jià)格近四年來(lái)的變化。07——09.4月間，價(jià)格在0.2元/斤，09年5月份以來(lái)至今逐漸漲到了5、6元/斤，最高時(shí)達到8.5元/斤。
現在思考：
◆大蒜價(jià)格的漲落是怎樣影響蒜農生產(chǎn)活動(dòng)的？
◆如果我們設想，大蒜價(jià)格今后會(huì )怎樣變化，原因是什么？蒜農該如何應對這種變化？
讓學(xué)生前后四人為一組，用3到5分鐘邊閱讀教材P16邊進(jìn)行討論分析。由于學(xué)生主要來(lái)自農村，對此比較熟悉，甚至自己家就種植過(guò)大蒜或正在種植，有切身感受，不難得出結論：面對商品價(jià)格變動(dòng)，生產(chǎn)者一般會(huì )調節生產(chǎn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷(xiāo)對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。
之所以這樣設計，因為這部分知識是本節課要掌握的重點(diǎn)所在，與學(xué)生生活實(shí)際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使他們真正成為學(xué)習的主人，同時(shí)在自主探究與小組討論的過(guò)程中，讓他們學(xué)著(zhù)如何自主探究學(xué)習，如何與人合作學(xué)習，最終使他們真正會(huì )學(xué)習。
在這里，我對課本上的價(jià)格與供求關(guān)系圖有不同意見(jiàn)。我覺(jué)得如果把"價(jià)格變動(dòng)"放在兩頭，效果會(huì )更好，也更直觀(guān)的表現是由于價(jià)格的變動(dòng)引起生產(chǎn)規模的變化。（同時(shí)用多媒體展示這一變化）
3、當堂處理一些練習題，以練習鞏固學(xué)生剛掌握的知識及對知識的理解程度。在這一環(huán)節中，我會(huì )利用學(xué)生手中已有的資料，處理隨堂訓練。大約5——8分鐘。
4、最后我預留出5分鐘時(shí)間給學(xué)生自由提問(wèn)，可以是本節有關(guān)內容的理解，也可以是有關(guān)的生活中遇到的不太理解的經(jīng)濟現象，我將力求給學(xué)生一個(gè)合理的解釋?zhuān)绻乙膊幻靼�，將如�?shí)告訴學(xué)生，我會(huì )下去查資料，我也要繼續學(xué)習，提高自己，在下節上課時(shí)給予解決。
這所以這樣設計，是要給學(xué)生一個(gè)表達自己的機會(huì )，鍛煉發(fā)言的能力，同時(shí)給學(xué)生質(zhì)疑與拓展開(kāi)放的時(shí)空。我相信學(xué)生：我給學(xué)生一個(gè)天地，他們還我一個(gè)驚喜！
5、作業(yè)布置：做《優(yōu)化探究》最后一個(gè)主觀(guān)題。
五 板書(shū)設計：
各位領(lǐng)導、老師，我今天的說(shuō)課到此結束，請各位老師多提意見(jiàn)，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)思想
本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)，領(lǐng)悟為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和終身體育鍛煉的習慣。
二、說(shuō)教材的分析與處理
籃球運動(dòng)是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力�；@球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊的進(jìn)攻戰術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習。本節課是高二學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。
因此我將本課的重點(diǎn)設計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點(diǎn)：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
耐久跑作為副項內容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的`耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)情分析：
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習，但是技術(shù)動(dòng)作不規范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習進(jìn)行復習，糾正動(dòng)作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導、直觀(guān)演示、講練結合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結構，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究，團結合作的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（請看教學(xué)流程圖幻燈片）
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動(dòng)，調動(dòng)身心， 通過(guò)各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長(cháng)時(shí)間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，但準備活動(dòng)的強度不宜過(guò)大，以免影響以后的學(xué)習技術(shù)。時(shí)間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內容組成，一個(gè)是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個(gè)環(huán)節組成。時(shí)間大約在20分鐘內。
1、練習方法：
�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：
A、兩人對傳
A、兩人對傳
目的：通過(guò)練習，復習原地技術(shù)動(dòng)作，糾正錯誤。持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時(shí)（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見(jiàn)錯誤的糾正方法：
�。�1）手型不對：方法是反復練習持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正
�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調用力
動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調連貫，雙手用力均勻。
B迎面上步接傳球練習
方法：全班分成人數相等的四個(gè)隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來(lái)的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來(lái)隊伍的后面。接著(zhù)③上步接①傳球再回傳給。依次反復練習。傳一定次數后，輪流替換①。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩，①傳球的力量要柔和。
目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。
�。�2）行進(jìn)間傳接球
A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）
我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，講解時(shí)主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、側身跑。
2、重點(diǎn)：跨步接球，邁步將球傳出去。
3、球的落點(diǎn)：在體前一臂距離左右。
目的：通過(guò)該練習，使學(xué)生初步體會(huì )行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。
B、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球+上籃。
這個(gè)練習我將進(jìn)行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個(gè)人推進(jìn)到籃下后右側的同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學(xué)生我對于她們的要求可以不投籃。
在學(xué)生練習時(shí)，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動(dòng)作應及時(shí)做出評定，肯定正確動(dòng)作，對錯誤動(dòng)作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個(gè)別的錯誤單獨糾正。
目的：通過(guò)練習，提高學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動(dòng)中對球的判斷和對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察。
另外耐久跑階段，通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。所以本次課我的設計是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時(shí)間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設計了這個(gè)“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數兩等的兩個(gè)隊，有①隊排頭手拿火炬開(kāi)始饒籃球場(chǎng)地的端線(xiàn)、邊線(xiàn)或中線(xiàn)慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個(gè)同學(xué)則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類(lèi)推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。
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第三部分是課的結束部分，也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡(jiǎn)單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門(mén)、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習過(guò)程中應注意的問(wèn)題
七、說(shuō)教學(xué)特色
教學(xué)特色有四：
1、教師主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構建快樂(lè )體育的和諧效果。
2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來(lái)完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點(diǎn)，利用當前的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、利用形象的句子來(lái)完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。
4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
八、說(shuō)教學(xué)目標達成度與教學(xué)效果的預測
教學(xué)目標基本實(shí)現，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿(mǎn)足，預計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。
九、場(chǎng)地器材：
1、籃球：17個(gè)
2、籃球場(chǎng)1塊
高中說(shuō)課稿 篇3
一、 教材內容：
籃球：運球，雙手胸前傳、接球。
二、教材分析：
籃球運動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動(dòng)，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)籃球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習，所以學(xué)生對此教學(xué)內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習籃球運動(dòng)的第一節課，起著(zhù)承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著(zhù)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課班級是學(xué)校普通班級，學(xué)生的體育運動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽(yù)感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng )造能力，善于學(xué)習，加上高中學(xué)生有較強的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng )新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標的確定：
1、認知目標：進(jìn)一步建立運球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。
雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點(diǎn)：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
全課的組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以服務(wù)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng )設情景教育、鄉土教育，既引起學(xué)生學(xué)習興趣，又陶冶了學(xué)生情操。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（2’）
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容目標及要求
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1、配樂(lè )游戲：小漁網(wǎng)（3’）
為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達到熱身效果，安排了配樂(lè )游戲“小漁網(wǎng)”，在游戲中配上舟山民樂(lè )，運用了情景教學(xué)、鄉土教學(xué)，提高興趣，同時(shí)培養學(xué)生情操。
2、熟悉球性（3’）
教師先進(jìn)行各種方法練習和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng )新練習。組織形式為散點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)各種練習，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
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1、運球（5’）：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進(jìn)間的運球練習。
為了進(jìn)一步建立運球的動(dòng)作概念，使學(xué)生在運球過(guò)程中護好球，眼視前方把球控制好，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習，同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著(zhù)重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調配合和眼視前方，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng )新，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球（5’）：要求：先進(jìn)行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進(jìn)行分組“搶運球”對抗練習。
為了使運球技術(shù)有一定的升華，特意安排這一練習，這一練習旨在加強學(xué)生對球的控制和支配能力，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生競爭意識和創(chuàng )新能力，同時(shí)對學(xué)生的表現及時(shí)進(jìn)行鼓勵表?yè)P，為下部分教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關(guān)節放松，全身協(xié)調
4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）
要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。
3、4的練習主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調配合，加強運球和傳接球的銜接。
5、四人一球一組，行進(jìn)間運球后傳球、接球后運球（4’）
要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動(dòng)作有機緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
6、三人傳接球，一人搶斷球（4’）
目的是培養良好的觀(guān)察能力，進(jìn)攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動(dòng)作新式單個(gè)戰術(shù)行動(dòng)與提高傳接球技術(shù)相結合。要求：無(wú)球隊員跑動(dòng)、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動(dòng)，搶斷、封堵要積極。
7、連續傳接球（接龍）比賽（5’）
通過(guò)比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致，密切配合的集體主義精神。
�。ㄋ模┙Y束部分（4’）
1、配樂(lè )伸展放松操（3’）
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進(jìn)行小結，布置收回器材（1’）
八、場(chǎng)地器材：
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一只；2、籃球41只，球筐4只，錄音機1臺
九、預計教學(xué)效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘
運動(dòng)密度約為55%，運動(dòng)負荷為中等稍上。
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