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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-23 11:03:47 高中說(shuō)課稿 我要投稿

精選高中說(shuō)課稿模板集合七篇

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的高中說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。

精選高中說(shuō)課稿模板集合七篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  (一)教材的特點(diǎn)分析

  形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習它有廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是:演示實(shí)驗和探究實(shí)驗直接使學(xué)生參與到探究物理規律的過(guò)程,體驗學(xué)物理的樂(lè )趣。特點(diǎn)之二是:先研究比較常見(jiàn)的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認知過(guò)程。特點(diǎn)之三是:基礎概念多,演示實(shí)驗多,再加上學(xué)生的探究實(shí)驗,故容量較大,需仔細安排,做到時(shí)間分配合理,條理清晰。

  (二)教學(xué)目標

  按教學(xué)大綱要求,結合新課程理念,我設計如下的三維目標。

  1.知識與技能

 、胖佬巫、彈性形變的概念,理解彈性限度。

 、浦朗裁词菑椓,掌握彈力產(chǎn)生的條件。

 、侵缐毫、支持力、繩子的拉力都是彈力,會(huì )確定它們的方向。

 、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。

  2.過(guò)程與方法

  觀(guān)察演示實(shí)驗,把看到的現象與已有的經(jīng)驗結合起來(lái);經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  在探究物理規律的過(guò)程中,學(xué)生感受學(xué)習物理的樂(lè )趣,把親自探究出的規律與平時(shí)對彈力的認識相結合,體會(huì )物理規律的價(jià)值。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  ●由于大量的力學(xué)現象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后,因此我把重點(diǎn)內容確定為:

 、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

 、铺骄繌椈蓮椓Φ囊幝。

  ●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗探究為基礎的,重在啟發(fā)思維,教會(huì )方法。本節課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng )設情景──觀(guān)察──分析──猜想──實(shí)驗探究──交流討論──歸納總結相結合的教學(xué)方法。

  學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察生活中的常見(jiàn)形變,巧用引導性提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學(xué)習任務(wù)。

  三、說(shuō)學(xué)情分析

  學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導、啟發(fā)的教學(xué)方式。

  四、教學(xué)用具

 、叛菔居镁撸簭椈、鋼絲、激光筆、細竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

 、茖W(xué)生探究實(shí)驗用具:鐵架臺(帶支架),兩個(gè)原長(cháng)一樣但勁度系數不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(cháng)20cm的細鐵絲。

  五、教學(xué)設計流程

  六、說(shuō)教學(xué)設計

  基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設計如下教學(xué)過(guò)程。

  (一)創(chuàng )設情景認識形變

  由同學(xué)們已有的形變知識入手,引入新課。

  教師演示:①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放:竹竿形變、鋼絲的扭轉形變。

  得出形變的概念及各類(lèi)形變。

  [設計意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)內容作鋪墊。]

  設問(wèn):摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì )不會(huì )擺動(dòng),發(fā)生形變嗎?

  演示微小形變放大實(shí)驗:

  由于這種形變不容易觀(guān)察,會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn):到底有沒(méi)有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗。為什么光點(diǎn)會(huì )往下移?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考后得出結論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

  [設計意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

  (二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度

  創(chuàng )設物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,壓縮都可以恢復原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復原狀。

  學(xué)生概括:得出彈性形變和范性形變的概念。

  用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結果被拉壞了。

  學(xué)生概括:得出彈性限度的概念。

  教師總結規范概念。

  [設計意圖:演示生活例子,多聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識,自主概括概念,最后老師總結;突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]

  (三)探索彈力

  演示實(shí)驗:(播放視頻)

  1.彈力的概念。

  2.常見(jiàn)彈力及其方向的確定。

 、艍毫;⑵支持力;⑶繩子的彈力

  讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的,拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。

  接著(zhù)引導學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。

  ●判斷如圖所示,相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

  采用“假設法”分析,讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

  3.總結產(chǎn)生彈力的條件

  [設計意圖:利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因,假設法判斷彈力的有無(wú)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法的遷移,同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

  (四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?

  創(chuàng )設問(wèn)題情景:學(xué)生使用彈簧測力計。

  引出問(wèn)題:彈簧測力計主要由哪些部分組成?它是根據什么原理制成的?

  提出問(wèn)題:彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?

  猜想:根據你們使用彈簧測力計的體驗,對上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請同學(xué)們討論交流一下。

  [設計意圖:讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習,使學(xué)習更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習效率。]

  實(shí)驗探究:(由于猜想不一定正確)為了驗證你的猜想,請提出你的設計方案,完成實(shí)驗探究。

  老師指導,學(xué)生分組實(shí)驗(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數據──處理數據

  實(shí)驗次數

  物體的重力G/N

  彈簧的長(cháng)度L/cm

  彈簧的伸長(cháng)量x/cm

  彈力的大小F/N

  利用Excel軟件繪出F—X圖象。

  在同一個(gè)直角坐標,做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。

  圖象法處理數據更為直觀(guān),更容易得出物理變化規律,且該種方法處理數據能更好地減小實(shí)驗的偶然誤差。

  最后老師歸納總結:得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數)

  [設計意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí),由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗和得出規律,并利用信息技術(shù)計算機繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對探究實(shí)驗過(guò)程教師加以指導,使學(xué)生學(xué)會(huì )團結合作、學(xué)會(huì )探究物理規律;再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習效率。]

  (五)彈力的應用(圖片,視頻播放:射箭)

  [設計意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設計離不開(kāi)物理理論,做到從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程。]

  (六)開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);

  提出問(wèn)題:通過(guò)本節內容的學(xué)習,請同學(xué)們開(kāi)放式地討論

 、購男巫兣c彈力知識去思考,撐桿跳高運動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?

 、谔\動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?

  課外布置:自制彈簧秤,并組織評比。

  [設計意圖:開(kāi)設開(kāi)放式問(wèn)題,布置課外自制彈簧秤,并組織評比活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養學(xué)生利用物理知識解決生活問(wèn)題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]

  七、板書(shū)設計

  形變與彈力

  (一)形變

高中說(shuō)課稿 篇2

  (一)、 教材及本課

  《蜀相》是人教版全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文《中國古代詩(shī)歌散文鑒賞》中詩(shī)歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應放在理解中國古典詩(shī)歌的內容、主旨和寫(xiě)作技巧上,以此來(lái)逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力!妒裣唷肥翘拼(shī)人杜甫晚年的作品,內容上由寫(xiě)景和評論兩部分組成,以寫(xiě)景時(shí)的心里活動(dòng)(追尋、憑吊)為線(xiàn)索開(kāi)啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當評論,因此針對這首詩(shī)來(lái)講,我本節課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上,尤其是寫(xiě)景的頷聯(lián)。

  《蜀相》是本單元的第三課,意在通過(guò)本課的學(xué)習鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

  【教學(xué)目標】

  關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué),《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內涵,體會(huì )其藝術(shù)表現力,有自己的情感體驗和思考,受到感染和啟迪。

  鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習過(guò)程中積淀了一定概括詩(shī)歌內容的能力,我將教學(xué)目標設定為:

  知識和能力:①指導學(xué)生掌握詩(shī)歌寓情于景、樂(lè )景襯哀情等表達情感的手法。

 、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。

  過(guò)程與方法:①通過(guò)誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的情感。

 、谂囵B學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的現實(shí)主義精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握寓情于景、樂(lè )景襯哀情,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)作技巧。(這對學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)

  教學(xué)難點(diǎn):突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類(lèi)型,以及答題思路的形成有針對作用。)

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  (二)、 教學(xué)過(guò)程

  一、課前情境:

  閱讀相關(guān)文本,體會(huì )諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。

  二、情景導入:

  ppt展示臥龍崗景區對聯(lián)。導入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)

  三、走進(jìn)詩(shī)歌

 。1)、誦讀《蜀相》,把握詩(shī)歌的感情基調。

 、俣嘧x,要做到讀準字音,讀出語(yǔ)氣,讀出感情。

 、诳梢圆扇≈该x,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開(kāi)口大聲讀。

 。2)、品味語(yǔ)言,探究問(wèn)題。

  合作探究一:

  總體把握詩(shī)歌的寫(xiě)作思路。

  首聯(lián):尋找祠堂

 。ㄆ穑

  頷聯(lián):祠中之景

 。ǔ校

  頸聯(lián):諸葛功績(jì)

 。ㄞD)

  尾聯(lián):壯志未酬

 。ê希。

  重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。

  尋訪(fǎng)祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬

  明確:敘事——描寫(xiě)——議論——抒情

  合作探究二:品味寫(xiě)景的語(yǔ)言。

  1.哪些詩(shī)句寫(xiě)的最具美感?

  明確:頷聯(lián)。

  2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。

  3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補充式,多鼓勵。

  明確:“自”和“空”。反襯寫(xiě)法,再美的“碧草春色”,再動(dòng)聽(tīng)的“黃鸝好音”,只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”,就顯得美景虛設,無(wú)人問(wèn)津之感。

  碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。

  4.用一句話(huà)把此句的美景描繪出來(lái)?

  分析得到:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),情景交融。

  小結: 分析“煉字”題的答法。ppt展示。

  四、遷移訓練

  五、課后作業(yè)

  1、背誦

  2、掌握煉字方法,并將其使用在此類(lèi)考試題型中。

  六、課堂結束語(yǔ)

  (三)、說(shuō)教法

  為了給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì ),讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據該課的教學(xué)目標、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

  1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解,為詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎。

  2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián),創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,體會(huì )杜甫所要表達的感情。

  3、探究法:新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺,激發(fā)學(xué)習興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、表現手法、思想情感。

  4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。

  (四)、說(shuō)學(xué)法

  根據本課教學(xué)內容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習方式有自主學(xué)習即課前誦讀詩(shī)歌,參照注釋理解詩(shī)歌大意和寫(xiě)作思路,這樣有利于順利過(guò)渡到重難點(diǎn);課上合作探究分若干個(gè)小組,分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。

 。ò鍟(shū)設計)蜀相

  杜甫

  丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂(lè )景襯哀情

  映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感

  三顧頻煩天下計,兩朝開(kāi)濟老臣心。(轉)

  出師未捷身先死,長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。(合)

高中說(shuō)課稿 篇3

  一、課的內容:

  高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材。

  二、教材分析:

  籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性、主動(dòng)性,培養學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準確性、成功率。

  耐久跑共4個(gè)課次,本課為第3課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過(guò)不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準備。

  三、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力;@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng),有一定基礎,但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足,而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái),給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì ),從而增強教學(xué)效果。

  通過(guò)多年的學(xué)習,學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績(jì)。

  四、教學(xué)目標:

  1、認知目標:學(xué)習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、

  耐久跑中的一些基本知識。

  2、技能目標:通過(guò)本次課的學(xué)習,使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應用能力,發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。

  3、情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識,培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

  五、教法設想:

  1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng )方法,進(jìn)行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

  2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內容豐富,增加趣味性。

  3、采用練習法,使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定。

  4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

  六、學(xué)法指導:

  本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

  七、教學(xué)流程:

  熱身→運球進(jìn)場(chǎng)、球操(音樂(lè )伴奏)

  ∣

  ↓ →教:提問(wèn)、要求、巡視

  主教材 ∣

 。ǚ磸梻鹘忧颍

  ∣ ∣

  ∣ →學(xué):聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。

  ↓

  輔教材 →教:傳授知識、線(xiàn)路指令、講評練習。

 。途门埽 → ∣

  ∣

  ∣ →學(xué):圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評價(jià)。

  ↓

  整理 ———→ 放松(音樂(lè ))、小結、作業(yè)。

  ↓

  下課 ———→ 回收器材。

  八、學(xué)生身心狀態(tài)預計:

  整堂課練習密度約為:28--31%,練習強度中等偏上,耐久跑時(shí)強度達最高峰。

  九、課堂情感氛圍:

  1、激發(fā)興趣;2、積極思維;3、協(xié)作互助;4、守紀、緊張、奮進(jìn)、活潑。

高中說(shuō)課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師,大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )贊美》,將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、主題選定

  心理學(xué)家研究證明:希望得到尊重和贊美,是人們內心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識,十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià),更希望得到同學(xué)的贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。

  二、活動(dòng)目標

  基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節課的`內容,我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn):

  1、使學(xué)生能正確認識自己,評價(jià)別人。

  2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人,真誠地贊美他人。

  3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )的 。

  三、方案設計

  在教學(xué)中,我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點(diǎn),注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性,體現學(xué)生的主體性原則。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設計活動(dòng)時(shí),我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。

  1、激發(fā)興趣,感受贊美

  2、小品引路,學(xué)會(huì )贊美

  3、參與體驗,分享贊美

  4、總結延伸,升華贊美

  下面,我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課的。

  首先是課前活動(dòng)

  上課前,為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍,我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美,例如:“孩子們真精神!”“你今天穿的衣服真漂亮!薄澳愕穆曇粽婧寐(tīng)!”??提高學(xué)生的課堂情緒,自然的引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。

  一、激發(fā)興趣,感受贊美

  興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣,感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是:在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;而小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō):“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?”孩子們觸景生情,暢所欲言。

  這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè ),而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

  二、小品引路,學(xué)會(huì )贊美

  贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn),也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢?第二個(gè)環(huán)節小品引路,學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計的:播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》,看后讓孩子討論交流:你認為誰(shuí)最會(huì )夸?為什么?以小品為載體,讓學(xué)生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自?xún)刃牡馁澝。接下?lái)播放兩個(gè)生活情景,引導孩子發(fā)現其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美,讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。

  三、參與體驗,分享贊美

  有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“贊美是兒童精神世界的陽(yáng)光!”。所以我設計的第三個(gè)環(huán)節是參與體驗,分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂(lè ) ;顒(dòng)是這樣的:在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條,每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)的名字,我先從中抽出一張紙條,然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),(此時(shí)引導學(xué)生多角度的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),不光學(xué)習,還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等),最后請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺。此時(shí),老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條,大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。

  這樣,參與的人員由點(diǎn)到面,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅,清醒地認識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。

  四、總結延伸,升華贊美

  為了讓學(xué)生的心靈再次受到強烈的震撼,充分感受贊美的魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸,升華贊美中,我配樂(lè )朗誦《贊美》:同學(xué)們,請不要吝惜你的贊美,因為贊美是春風(fēng),它能使人溫馨和快樂(lè ),

  請不要小看贊美,因為贊美是力量,它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,我們便不能生長(cháng)。愿贊美的力量激勵每個(gè)人進(jìn)步,愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。

  最后總結延伸:同學(xué)們,在我們的日常生活中,還有許許多多的人值得我們去贊美,(相機出示圖片):辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧,這樣我們的生活將充滿(mǎn)和煦的陽(yáng)光,我們的社會(huì )將變得更加和諧。

  通過(guò)準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師,我們更應該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話(huà)語(yǔ),一個(gè)甜蜜的微笑,一道贊許的目光,一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

  以上是我對本節課的教學(xué)設想和反思,可能會(huì )有一些不足之處,懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正,謝謝!

高中說(shuō)課稿 篇5

  各位老師:大家好。今天我說(shuō)課內容是《意識的作用》。我的說(shuō)課共分為一下六個(gè)部分。

  一、 說(shuō)教材、析學(xué)情

  說(shuō)教材:《意識的作用》是政治生活必修4生活與哲學(xué)第二單元第五課第二框題的內容。

  本框題的地位和作用:

  前一框題主要介紹了意識的本質(zhì)即意識是對客觀(guān)實(shí)在的反映,由物質(zhì)決定。而本框題主要講述的是意識的作用,這兩部分共同構成了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系。我們都知道物質(zhì)與意識的關(guān)系是哲學(xué)的基本問(wèn)題,是任何哲學(xué)派別都無(wú)法回避的范疇,是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學(xué)最重要的貢獻就是科學(xué)地解答了這個(gè)問(wèn)題。所以學(xué)好本框題內容是理解馬克思主義哲學(xué)的基礎。同時(shí),本框題還在明晰了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的基礎上提出了方法論的要求即一切從實(shí)際出發(fā)。這也是整個(gè)第五課的落腳點(diǎn)。

  課程標準對本框題的要求:2.5 解析客觀(guān)規律是可以認識和掌握的事例,印證人們在尊重客觀(guān)規律的基礎上,能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,自覺(jué)地把握客觀(guān)規律。

  世界上只有尚未認識的事物,沒(méi)有不可認識的事物。

  討論:以“精神不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不行的”為題。包括精神狀態(tài)對學(xué)習和生活的影響,精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關(guān)系,主觀(guān)努力與客觀(guān)條件、客觀(guān)規律的關(guān)系。

  析學(xué)情:高二學(xué)生通過(guò)高一一年的學(xué)習,應該對高中的學(xué)習和生活有了良好的適應。這階段的他們思維比較活躍,自主學(xué)習、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂(lè )于接受新事物,也有獨立求知的愿望。但是由于哲學(xué)是比較抽象、比較深奧的學(xué)科,對學(xué)生的思維能力有較高的要求。而高二學(xué)生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟,需要必要的引導和幫助。所以在講授本課知識時(shí)會(huì )注意將學(xué)生的自主探究與教師適當的引導結合起來(lái),從而完成教學(xué)任務(wù)。

  二、重難點(diǎn)以及教學(xué)目標的設計

  重難點(diǎn):通過(guò)對教材的理解,以及對課程標準的分析和對學(xué)情的認識,我確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  重點(diǎn)內容:①人能夠能動(dòng)地認識世界

 、谌四軌蚰軇(dòng)地改造世界

  把這些內容設置為重點(diǎn)內容的理由是本框題介紹的最主要的內容就是意識的作用,而這種作用就表現在人能夠能動(dòng)地認識世界和改造世界這兩個(gè)方面。同時(shí)這些內容也是物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的一個(gè)重要方面,而且課程標準在提示與建議中也著(zhù)重強調了這些內容。所以我認為這些內容是重點(diǎn)。

  難點(diǎn)內容:如何做到一切從實(shí)際出發(fā)

  把這一內容設置為難點(diǎn)內容是因為這一原理要求正確處理發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律的辯證關(guān)系。而現在學(xué)生的辯證思維尚不成熟,理解起來(lái)可能出現片面的傾向。而且課程標準對這部分內容的要求是會(huì )理解并且能夠進(jìn)行運用,對學(xué)生要求層次比較高,所以把這部分內容作為難點(diǎn)進(jìn)行講授。

  教學(xué)目標

  根據課程標準的要求,以及三維目標的課程理念我確定了一下的教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R目標

  1.知道意識作用的主要表現。

  2.理解人能夠能動(dòng)地認識世界以及意識活動(dòng)的特點(diǎn)

  3.理解意識對改造客觀(guān)世界具有指導作用,對人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用。

  4.理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。

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  1.樹(shù)立世界是可知的觀(guān)念,逐步培養正確認識世界的能力。

  2.明確意識對改造世界的指導作用,培養通過(guò)實(shí)踐能動(dòng)地改造世界的能力。

  3.明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性,有計劃、有目的、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  1.積極樹(shù)立正確的思想意識,培養堅強的意志,克服悲觀(guān)、消極思想和安于現狀、因循守舊的思想,不斷奮進(jìn)。

  2.在學(xué)習和工作中,堅持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是,不斷發(fā)揚解放思想、與時(shí)俱進(jìn),求真務(wù)實(shí)的精神。

  三、說(shuō)教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略 在本節課的教授中我主要采用的是講授法和問(wèn)題探究法相結合的教學(xué)方法。之所以做這樣的選擇是因為這種組合既能發(fā)揮教師在課堂中的主導地位,由教師組織課堂活動(dòng)使教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行;又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生主動(dòng)思考,獨立解決問(wèn)題的能力。除了這兩種主要方法外,我還運用了演播法和情景模擬法來(lái)輔助教學(xué)。演播法通過(guò)展示圖片和播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學(xué)生更深入地理解知識,增強學(xué)生對知識的靈活運用能力。

  四、說(shuō)過(guò)程的安排

  導入:我會(huì )運用兩個(gè)問(wèn)題和一組圖片進(jìn)行導入。首先,我會(huì )向學(xué)生提出問(wèn)題:意識的本質(zhì)是什么?它是由什么決定的?由于這是上節課的內容,學(xué)生很容易就能回答出:意識是對客觀(guān)存在的反映由物質(zhì)決定。然后我會(huì )再向學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題:既然意識只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒(méi)有什么用處呢?學(xué)生的回答可能會(huì )有所分歧。在學(xué)生回答過(guò)后我會(huì )展示一組圖片,這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰斗機、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創(chuàng )造出來(lái)的,體現了意識的巨大作用。從而使學(xué)生認識到意識在我們的生活中起著(zhù)很大的作用。而這種作用具體體現在什么地方呢?這個(gè)問(wèn)題會(huì )從接下來(lái)學(xué)習的內容中得到解答。

  講授新課:

  對重點(diǎn)知識的講授:1、人能夠能動(dòng)地認識世界。

  這種能動(dòng)作用首先體現在意識具有目的性和計劃性。對于這一知識點(diǎn)的講解,我將運用一幅圖片和一則新聞材料進(jìn)行說(shuō)明。首先我會(huì )向學(xué)生展示一則我國將建設載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計劃。展示過(guò)后,我會(huì )先針對文字材料向學(xué)生提出:我國為什么要建設載人空間站?你能從中看出我們意識活動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢?

  通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,希望學(xué)生能夠得出答案明確意識活動(dòng)具有目的性。

  接著(zhù)我再針對圖片進(jìn)行提問(wèn):分析圖片,你是否能發(fā)現意識活動(dòng)還具有什么特點(diǎn)?圖片清晰地呈現了各階段不同的任務(wù),學(xué)生能夠很容易地發(fā)現意識活動(dòng)還具有計劃性。由于這部分知識學(xué)生比較容易理解,所以不需要進(jìn)行大量的說(shuō)明了。

  材料一:20xx年4月25日上午,記者從中國載人空間站名稱(chēng)征集會(huì )上了解到,中國目前正在進(jìn)行天宮一號和神舟八號飛行任務(wù)的準備工作,下半年先后發(fā)射升空,兩者還將進(jìn)行交會(huì )對接。在此基礎上,載人空間站于20xx年前后建成。我國載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源,為進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗提供條件,從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。

  通過(guò)以上的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)知道了意識活動(dòng)具有目的性和計劃性,接下我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現意識活動(dòng)的另外特點(diǎn)即意識活動(dòng)具有能動(dòng)的選擇性和創(chuàng )造性。對于這一點(diǎn)的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據自己的觀(guān)察和思考預測一些事情。播放完畢后,我會(huì )讓學(xué)生分析從黃半仙身上能看出意識的什么特點(diǎn)。在學(xué)生回答過(guò)后,我會(huì )進(jìn)行總結歸納。從而完成這個(gè)內容的講授。

  在這部分內容中,“世界上只有尚未認識之物,而沒(méi)有不可認識之物”這個(gè)知識點(diǎn)應該著(zhù)重進(jìn)行強調。對于它的說(shuō)明我將會(huì )呈現一幅日食的圖片。然后給出這種現象的兩種解釋?zhuān)阂皇翘旃肥橙斩堑厍虮辉掠罢谏w。然后讓學(xué)生判斷哪種解釋合理,毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生會(huì )認可第二種解釋?zhuān)又?zhù)讓學(xué)生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢?學(xué)生會(huì )得出答案:由于條件的限制古代人沒(méi)有認識到日食產(chǎn)生的真正原因,而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展我們認識到了真相。從而明白認識是不斷發(fā)展的,認可世界上只有尚未認識之物,而沒(méi)有不可認識之物這一原理。在這之后我會(huì )請學(xué)生再舉出說(shuō)明這個(gè)原理的事例從而進(jìn)行鞏固。

  2、人能夠能動(dòng)地改造世界

  在講授這部分知識時(shí),我會(huì )向學(xué)生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。然后提問(wèn)學(xué)生兩組圖片的區別是什么。學(xué)生會(huì )得到一組圖片景觀(guān)的產(chǎn)生是大自然自己運動(dòng)的結果,而另一組則是人們活動(dòng)的結果。從而使學(xué)生認識到人能夠改造世界。而這種改造正體現了意識的作用。

  這種作用包含了兩個(gè)方面首先是意識的指導作用。對這個(gè)內容的說(shuō)明我會(huì )運用時(shí)下比較流行的家居設計的事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。首先,我會(huì )展示幾幅精美的家居圖片,然后提問(wèn)學(xué)生這么漂亮的房子如何裝出來(lái)的?它又體現了意識的什么作用呢?學(xué)生能夠知道是設計師首先要進(jìn)行設計繪圖然后才能動(dòng)手裝修體現了意識的指導作用。

  在學(xué)生明確了這一知識后,我會(huì )補充一下教材向學(xué)生說(shuō)明意識有正誤之分,對事物的指導作用也會(huì )呈現不同的效果,在這之后需要學(xué)生分組合作,運用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過(guò)形象的事例讓學(xué)生了解意識的指導作用,并自覺(jué)樹(shù)立正確的意識。

  在解決了第一方面的內容后,接下來(lái)是對第二方面即意識對人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用的講授。在這一部分內容的講授中,我將會(huì )播放一段天生沒(méi)有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻,他雖然嚴重殘疾但是憑著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)和永不言敗的意志創(chuàng )造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,然后由我做一下總結,引導學(xué)生重視精神的力量,培養積極的心態(tài),樹(shù)立頑強的意志。從而在激發(fā)學(xué)生情感的基礎上完成對此內容的講授。

  以上的重點(diǎn)內容屬于世界觀(guān)范疇,接下來(lái)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習對應的方法論知識即本框題的難點(diǎn)內容。

  對難點(diǎn)知識的突破

  如何做到一切從實(shí)際出發(fā)

  在講授這部分內容時(shí),首先我會(huì )利用學(xué)生比較熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片神筆馬良進(jìn)行說(shuō)明。首先向學(xué)生提問(wèn):大家都看過(guò)神筆馬良這部動(dòng)畫(huà)片,動(dòng)畫(huà)片中,馬良顯示了很豐富的想象力和創(chuàng )造力那我們是不是只要充分發(fā)揮意識的作用,就能創(chuàng )造出原來(lái)不存在的東西呢?答案顯然是否定的。然后讓學(xué)生討論沒(méi)有神筆的我們要達到自己的目的,該怎么辦呢?引導學(xué)生得出從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的結論。

  在這之后我會(huì )和學(xué)生共同探討如何做到這一點(diǎn)。首先,我會(huì )出示關(guān)于大躍進(jìn)時(shí)期的一些口號和圖片以及敘述所產(chǎn)生的后果。然后,讓學(xué)生進(jìn)行分析;卮饐(wèn)題:那個(gè)時(shí)期人們已經(jīng)積極發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性為什么沒(méi)有達到效果反而造成了巨大破壞呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生認識到發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性必須以尊重客觀(guān)規律為前提。正確處理發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性與尊重客觀(guān)規律二者的關(guān)系。

  為了更好地鞏固這一知識我會(huì )利用教材40頁(yè)的活動(dòng)框讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。首先讓學(xué)生分析材料,說(shuō)明該地區按照什么制定了自己的發(fā)展策略。通過(guò)討論,學(xué)生會(huì )對一切從實(shí)際出發(fā),尊重客觀(guān)規律這一理論有更深的理解,在這之后組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬,試著(zhù)以該地區負責人的身份提出發(fā)展該地經(jīng)濟所需要考慮的因素。以這樣的活動(dòng)促使學(xué)生達到靈活運用知識的目的,以及培養他們的發(fā)散性思維。

  小結:至此,本框題的所有內容已經(jīng)講授完畢了,為了讓學(xué)生更好地鞏固本節課所學(xué)的知識,我會(huì )根據板書(shū)為學(xué)生梳理本框的內容。這樣能夠幫助學(xué)生理清思路明確各知識點(diǎn)的關(guān)系。

  板書(shū):

  作業(yè):要求學(xué)生課后找一則蘊含本課原理的時(shí)事材料,并進(jìn)行加工處理,設置問(wèn)題,在小組內交換解答。希望通過(guò)本次作業(yè),培養學(xué)生搜集和篩選資料以及靈活運用知識的能力

  五、說(shuō)教學(xué)特色

  我教學(xué)的主要特色是用形象具體的事例來(lái)闡釋抽象復雜的哲學(xué)原理。本課中我列舉了很多現實(shí)生活的中的事例,通過(guò)這些事例讓學(xué)生進(jìn)行思考并挖掘出其中所蘊含的哲學(xué)原理。這樣的學(xué)習會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣,自覺(jué)地進(jìn)行探究學(xué)習。我教學(xué)的另一特色是充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。在教學(xué)中,我設置了很多探究性問(wèn)題,這些問(wèn)題既需要學(xué)生個(gè)人的獨立思考,又需要小組的集體智慧。通過(guò)這樣的方式,借以調動(dòng)學(xué)生的思維,增強他們邏輯思考能力以及培養他們團結協(xié)作的能力。

  六、說(shuō)教學(xué)理念

  我的教學(xué)理念是成功的教學(xué)活動(dòng)應該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學(xué)中,教師應該杜絕一言堂、滿(mǎn)堂灌的傾向,而是要注意設置情境,組織討論引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。以此鍛煉學(xué)生的獨立思考能力,激發(fā)他們的潛能。同時(shí)我認為知識應該立足生活,回歸生活。教學(xué)的目的不能僅僅停留在讓學(xué)生記住各個(gè)原理以應對考試,而是應該把所學(xué)知識真正運用到實(shí)際生活中,把書(shū)本上的知識內化為自己的能力。所以在教學(xué)中,應該注意運用具體事例來(lái)說(shuō)明抽象的原理并注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

  我的說(shuō)課完畢,不足之處望各位老師給予指正。

高中說(shuō)課稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委、各位老師:

  大家上午好!

  學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望,學(xué)生能否健康成長(cháng),直接關(guān)系到教育的成敗,關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運。為推動(dòng)未成年人安全教育,使安全教育真正走進(jìn)孩子們中間,幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識,掌握安全知識,減少和避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說(shuō)一說(shuō)《校園安全常識教育》。

  一、說(shuō)教材:

  根據《中小學(xué)生公共安全教育指導綱要》的規定,使學(xué)生逐步形成安全意識,掌握必要的安全行為知識和技能,養成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣,最大限度的預防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長(cháng)為目的,我選擇了《校園安全常識教育》的教育內容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標:

  根據《中小學(xué)生公共安全教育指導綱要》的規定對中學(xué)七至九年級安全教育目標:掌握基本校園內安全常識,對安全行為和隱患有預見(jiàn),學(xué)會(huì )如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生,我制定了以下三維目標:

  1、 知識與技能:

 。1)掌握校園安全基本常識,發(fā)現身邊的安全隱患和不安全行為,思考分析其原因,并防患于未然。

 。2)通過(guò)自主活動(dòng),培養學(xué)生收集、處理信息知識的能力,增強學(xué)生獨立自主的發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  2、 過(guò)程與方法:通過(guò)“激趣導入----自主學(xué)習----合作探討----

  學(xué)以致用----總結升華”五個(gè)層面達成目標,組織完成“激趣-探究-歸納-運用-升華”五步操作程序。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

 。1)通過(guò)學(xué)生參與各項活動(dòng)親身體會(huì )校園安全直接關(guān)系每個(gè)同學(xué)的生命。

 。2)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)和生命的珍惜之情。

  三、說(shuō)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識,知道哪些是危險行為或安全隱患。

  難點(diǎn):把所學(xué)知識化為自覺(jué)遵守學(xué)校安全規章制度,學(xué)會(huì )自我保護的方法。

  四、說(shuō)學(xué)情:初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右,具有一定的生活經(jīng)驗但不足,自我調節能力還比較差,難以自束、自約。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  本課以調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構,注重學(xué)生參與交流,引導啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此在教學(xué)過(guò)程中一直貫穿直觀(guān)演示、活動(dòng)探究、歸納總結的方法,指導學(xué)生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過(guò)去以往舊的“灌輸式”、“問(wèn)答式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教法、學(xué)法其實(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可分割的,彼此融合的課堂特質(zhì)。這些理念、方法將具體運用在我的教學(xué)過(guò)程中。這在我后面的“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”環(huán)節中,大家是可以體會(huì )到的。

  六、說(shuō)教學(xué)準備

  準備教學(xué)課件,收集有關(guān)校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標語(yǔ)等。

  下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),運用教法進(jìn)行學(xué)法指導。

  1、課件演示,激趣導入。(大約2分鐘)

  利用課件直觀(guān)展示兩起校園安全事故案例現場(chǎng)的視頻和圖片,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

  2、創(chuàng )設情境,自主學(xué)習。(大約5分鐘)

  (1) 以案例的形式,通過(guò)直觀(guān)演示讓學(xué)生思考、分析、討論,得到更深的感性認識。

  (2) 了解基本的校園安全常識,讓學(xué)生感受校園安全的重要性。

  3、布置任務(wù),合作探討(大約25分鐘)

 。1)小組合作探究:在我們的校園里,存在哪些隱患,我們應該怎么做?

  一組:上下樓梯應當注意哪些安全?為什么?應如何做?

  二組:在走廊里應注意哪些安全?為什么?應如何做?

  三組:在教室里應當注意哪些安全呢?為什么?應如何做?

  四組:在宿舍里應當注意哪些安全呢?為什么?應如何做?

  五組:在校園里應當注意哪些安全?為什么?應如何做?

  六組:在廁所里應該注意哪些安全?

  七組:體育課應注意哪些安全?為什么?

  八組:交通安全隱患有哪些,我們應該怎么做?

  教師參與學(xué)生討論,并進(jìn)行適當的指導。(比如說(shuō):課間的安全應患有追打、玩鬧,上下樓梯等,廁所、公寓、教室、走廊等;體育課時(shí)玩單杠、雙杠等器材時(shí);上放學(xué)時(shí)的交通安全等)

 。2)各小組討論結果匯總,教師給予補充,用課件展示,進(jìn)行歸納總結。

 。3)得到校園安全存在以上安全隱患后,學(xué)生選擇自己了解的內容自由發(fā)言:應如何防范以上安全隱患。教師給予適當補充。(前三個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識,認識校園安全的重要性,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。)

  4、拓展思路,學(xué)以致用(大約3分鐘)

  通過(guò)舉例,總結歸納,學(xué)生以對校園安全有了較深的認識,接著(zhù)讓學(xué)生把教材內容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生編一編、寫(xiě)一寫(xiě)校園安全宣傳標語(yǔ)和建議措施,(提示學(xué)生注意用語(yǔ)的委婉,語(yǔ)言的風(fēng)趣)把獲取到知識系統化,從而轉化為自己內在的一種能力,學(xué)會(huì )自我保護的方法。這樣就突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

  5、 鞏固提高,總結升華。(大約2分鐘)

  師生共同回顧應注意的安全事項,同桌互相提問(wèn)應注意的事項,將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。

  6、作業(yè)布置,課外拓展。(大約1分鐘)

  寫(xiě)一篇校園安全調查報告,調查了解一些在校園內發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實(shí)際運用綜合知識的能力。(這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì )到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。)

  7、板書(shū)設計:

  結束語(yǔ):

  今天我上《校園安全常識教育》這一課,就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀(guān)察,發(fā)現身邊的安全隱患,思考、分析原因,尋找自救、自護辦法。全面系統的進(jìn)行自我安全教育,認識生命,珍視生命,懂得安全重于泰山。只要我們時(shí)時(shí)遵守學(xué)校的各項規章制度,注意校園安全,掌握自救、自護的知識,鍛煉自己自護自救的能力,機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險,就能健康快樂(lè )地成長(cháng)。并伴著(zhù)孫悅的《祝你平安》結束本課。

  各位老師,本節可我根據教學(xué)目標、課程標準、學(xué)生的實(shí)際,采用了以上的教學(xué)方法和手段,注意了讓學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法,旨在充分體現教師的主導性和學(xué)生的主體性,使學(xué)生在愉快的學(xué)習中掌握安全知識和技能。

  我的說(shuō)課完畢,不足之處還請大家批評指正,謝謝大家!

高中說(shuō)課稿 篇7

  一、教材的地位及作用

  高中英語(yǔ)新教材的風(fēng)格走勢為話(huà)題時(shí)尚,面對未來(lái),求異思維和人文色彩濃重,教學(xué)內容更加貼近現代生活,具有較強的時(shí)代信息,有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì),而本單元也是如此,本單元的中心話(huà)題是幽默,具體涉及“什么是幽默”、“笑話(huà)”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等,它采用了學(xué)生十分感興趣的話(huà)題,能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望,單元內容高度生活化,富有活力,體現了本套教材的一個(gè)重要特征,緊扣時(shí)代脈博,富有時(shí)代氣息,學(xué)生在學(xué)過(guò)Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元,對中外飲食習慣,節日,以及農業(yè)差異有所了解之后,又對文化方面有所掌握,并為下一單元body Lang uagt(身體語(yǔ)言)打下了幽默的基礎,本單元結在鼓勵學(xué)生自主探索,了解祖國的燦爛文化,理解外國的文化,培養他們跨文化交際的意識與能力。

  1、教學(xué)目標

  根據英語(yǔ)教學(xué)大綱要求,基礎教育英語(yǔ)課程分級總體目標的要求,將本節課的教學(xué)目標分為:

  (一)語(yǔ)言技能目標

  通過(guò)本單元學(xué)習,培養學(xué)生良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能,使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類(lèi)似的問(wèn)題,并能結合所給任務(wù),綜合運用新知識,解決問(wèn)題,完成任務(wù),在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽地根據各自的語(yǔ)言基礎與能力,有個(gè)性地解決問(wèn)題。

  (二)語(yǔ)言知識目標

  本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外,同時(shí)要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語(yǔ)言,包括詞組和句型。

  (三)情感目標

  1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使其樂(lè )于接受新鮮事物,勇于嘗試;體現課堂教學(xué)主體者的身份,使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節,成為學(xué)習的主人;使其具有個(gè)性培養其創(chuàng )造能力。

  2、培養同學(xué)之間融洽相處的感情,樂(lè )于合作的精神,善與人分享喜好的情感,培養正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  本節課的主要目的是訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,為此將本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取材料細節的能力,難點(diǎn)為對所給話(huà)題進(jìn)行開(kāi)放性的討論。

  二、教材處理

  1、學(xué)生狀況分析及對策

  高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的正規訓練,對于新教材已有所熟悉,聽(tīng)力、口語(yǔ)都有很大提高,已經(jīng)初步具備觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,教材內容和教學(xué)活動(dòng)符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn),因此,本單元鮮活的事例必定會(huì )對他們有較強的感染力,但由于他們的思想還不夠成熟,想法和行為需要教師的正確引導,因此,我在涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的活動(dòng)中,加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解,從語(yǔ)言和情感兩方面著(zhù)手,創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生表達他們的感受。

  2、教學(xué)內容組織與安排

  由于本節課涉及warming up listening和speaking 三項內容,時(shí)間較為緊張,為此我將warming up的時(shí)間縮短,使其起到引入新課的作用,speaking中教材要求采訪(fǎng)丑角,我將其改動(dòng)為采訪(fǎng)三位著(zhù)名的不同喜劇類(lèi)型,不同國家的職業(yè)笑星,使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異,增強了他們的采訪(fǎng)興趣。

  三、教學(xué)方法

  在教法上追求自然輕松,體現教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性,具體采用教學(xué)方法有情景教話(huà),直觀(guān)圖片,激情聯(lián)想等多樣形式,營(yíng)造人與語(yǔ)言,人與文化合諧自然;人景相趣的語(yǔ)言環(huán)境。

  四、教學(xué)手段

  在教學(xué)中和任務(wù)設計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中,并特別注意這些東西在課堂上的有效使用,體現其輔助作用。

  五、教學(xué)程序

  1、新課導入

  本節課導入采用事先讓學(xué)生準備一個(gè)幽默小笑話(huà),做為morning report ,并詢(xún)問(wèn):why did you laugh? Do you think it’s funny?用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片,從而引出本單元的主題Humor。

 。ū竟澱n導入先播放趙本山的幾組圖片,讓三名同學(xué)表演其英語(yǔ)版的小品《賣(mài)拐》,并詢(xún)問(wèn):who is he? Why did you laugh? Do you think it’s funny?)用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片,從而引出本單元的主題Humor。

  2、Warming up

  觀(guān)看大屏幕上圖片,總結一些幽默類(lèi)型,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor?” (你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構建一個(gè)Lexical chunk,使學(xué)生了解幽默的各種形式,引出其中的一種形式—繞口令,設計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦,這部分目的有兩個(gè),一是呈現本單元的中心話(huà)題幽默,二是培養學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、Listening階段

  在聽(tīng)力教學(xué)中利用教材中的圖片,組織學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),想像一個(gè)有趣的故事,在聽(tīng)完材料后,完成教材上的練習,這樣形成前后呼應,即培養學(xué)生的想像能力,在他們心目中產(chǎn)生一個(gè)懸念,又能讓他們帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng),提高聽(tīng)的效果,及時(shí)提供反饋,有利于學(xué)生的自我評價(jià),這階段主要采取三種活動(dòng)形式。

 。1)小組活動(dòng),每個(gè)小組經(jīng)過(guò)組內協(xié)商確定圖片的排序,由組長(cháng)開(kāi)頭,每人根本前面所說(shuō)的話(huà)和圖片上反映的內容接說(shuō)一句話(huà),發(fā)展故事,并記錄在紙上,整理和修改故事。

 。2)個(gè)人活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)錄音,將聽(tīng)力細節材料記錄下來(lái),并做教材上的練習。

 。3)班級活動(dòng),各級朗讀自己的故事,師生共同評價(jià),評出最有趣故事和與原文最接近故事。

  4、Speaking 口語(yǔ)階段

  這部分要求學(xué)生在學(xué)習對喜劇演員采訪(fǎng)的對話(huà)基礎上,完成對職業(yè)丑角的采訪(fǎng)。我設計了師生互動(dòng)和生生互動(dòng),創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生表達他們的感受。

 。1)師生互動(dòng):交流對娛樂(lè )節目,喜劇小品和相聲及其演員的看法,提高他們對幽默的認識。

 。2)班級討論:針對學(xué)生提到的某一個(gè)演員或喜劇小品進(jìn)行分析,引入課文對話(huà)的一些語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)。

 。3)小組討論,接著(zhù)前面的討論,各小組詳細討論,總結討論觀(guān)點(diǎn),形成對三位幽默大師的采訪(fǎng)對話(huà)。

 。4)各小組派人到前面表演對話(huà)。

  5、總結。

  由幾名同學(xué)總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論,這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認識,而且有利于培養學(xué)生留心社會(huì )關(guān)注媒體的洞察力,而且引導學(xué)生為下一步閱讀作好思想準備。

  6、Home work 在網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)幽默大師的資料。

  以上就是我本次說(shuō)課的內容。謝謝各位。

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