【熱門(mén)】高中說(shuō)課稿范文合集5篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�
第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說(shuō)是唯物辯證法的濃縮、結晶，是從總體上體現辯證法和唯物主義內在的有機統一的重要內容，因而在本書(shū)中處于非常重要的地位。第一節是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問(wèn)題。普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。這個(gè)問(wèn)題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是第二課內容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。第一框主要內容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀(guān)的，但人可以根據事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說(shuō)法似乎自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，當然就成為難點(diǎn)了。由于本節課的內容中包含了豐富的方意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會(huì )有著(zhù)非常重要的指導作用，所以從現實(shí)角度講，它也是非常重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
識記：聯(lián)系的概念。
理解：
�、偈挛锏穆�(lián)系既是普遍的，又是客觀(guān)的。聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的重要理論依據。
�、谑挛锫�(lián)系的客觀(guān)性與人的活動(dòng)的關(guān)系。聯(lián)系的客觀(guān)性是指它不以人的意志為轉移的必然性。但是，并不是說(shuō)人們對客觀(guān)事物的聯(lián)系就無(wú)法改變，而是可以根據事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。
運用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確認識和處理人與自然之間的關(guān)系等。
�、倥囵B學(xué)生從事物之間、事物內部各要素之間的關(guān)系，去觀(guān)察和分析問(wèn)題的辯證思維能力。
�、谂囵B學(xué)生的創(chuàng )新能力和積極參與社會(huì )的實(shí)踐能力。培養學(xué)生歸納總結的能力，提高學(xué)生辯證思維的能力。
高中學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問(wèn)題不會(huì )變通。通過(guò)本節課教學(xué)，使學(xué)生認識到客觀(guān)世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導學(xué)生樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的世界觀(guān)，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和方法觀(guān)察和分析問(wèn)題，培養學(xué)生辯證思維的能力和積極參與社會(huì )的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
事物聯(lián)系的客觀(guān)性與人的活動(dòng)的關(guān)系。
二、 學(xué)生分析
心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過(guò)程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉化，抽象思維與形象思維獲得較好的統一。不進(jìn)行積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀(guān)。哲學(xué)常識第一課講了唯物論，第二課接著(zhù)講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說(shuō)明唯物辯證法的研究對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現在往往把唯物論和辯證法的內容孤立開(kāi)來(lái)，所以在教學(xué)中應加強這方面的指導。
三、教法
根據新課標強調師生共同參與課堂的建設，我采用多媒體教學(xué)與對話(huà)教學(xué)相結合，強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習。因此我設計一個(gè)相對小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實(shí)例，作為對話(huà)教學(xué)的入口，貼近學(xué)生實(shí)際。通過(guò)設計提問(wèn)，創(chuàng )造氛圍，啟迪思維，層層設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，使學(xué)生理解生活中處處有哲學(xué)。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現"教師主導，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺(jué)中到達本節課的知識目標。
四、學(xué)法
學(xué)習方法是課堂教學(xué)的重要內容之一。在學(xué)法指導中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
理論聯(lián)系實(shí)際法——培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著(zhù)解決實(shí)際問(wèn)題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結合。
思維訓練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在具體事例中，通過(guò)教師引導，學(xué)生之間、師生之間的合作、交流和互動(dòng)，獲得相關(guān)知識。引導學(xué)生由感性認識過(guò)度到理性認識，由形象思維過(guò)度到抽象思維。體現在過(guò)程中學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：
首先向學(xué)生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時(shí)間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導學(xué)生討論。有學(xué)生害怕，因為霍亂弧菌侵入人體后，會(huì )引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴重的可能致使人死亡。有學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要過(guò)多的擔心，因為我們可以采取措施預防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯(lián)系的含義
問(wèn)題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導，你認為有哪些因素可能會(huì )引起霍亂？學(xué)生討論后歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學(xué)習的重點(diǎn)：2、事物是普遍聯(lián)系的
接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹社會(huì )上有些人認為霍亂發(fā)生是神懲罰人類(lèi)的潘多拉盒子說(shuō)和盲年說(shuō)，學(xué)生可以得出這兩種觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀(guān)存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀(guān)聯(lián)系強加給事物。
問(wèn)題：我們可以通過(guò)預防措施來(lái)阻止霍亂病菌擴散，但是能消滅它與人類(lèi)的聯(lián)系嗎？為什么？
得出：3、事物的聯(lián)系是客觀(guān)的，既不能強加也不能否認。具體聯(lián)系是有條件的。
3、課堂小結
我用課件展示內容框架，一個(gè)概念，兩個(gè)原理。
五、課堂作業(yè)
運用：請你運用今天所學(xué)的哲學(xué)道理，談?wù)勎铱h應該怎樣從根本上預防霍亂的再次發(fā)生？
事物聯(lián)系的客觀(guān)性與人的活動(dòng)的關(guān)系，聯(lián)系是客觀(guān)的，但并不是說(shuō)人們對事物的聯(lián)系無(wú)法改變。人們可以根據事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀(guān)聯(lián)系，可以通過(guò)做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立作為人類(lèi)必須與自然和諧相處的觀(guān)念，也體現了生活中處處有哲學(xué)的道理。
六、板書(shū)設計
整堂課的板書(shū)，主要內容由課件展示，副板書(shū)主要用于記錄學(xué)生討論的結果。
高中說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
一、教材的地位與作用
籃球是學(xué)生喜歡的體育項目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學(xué)生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達到一定的高度，本節課主要是通過(guò)側掩護(擋拆)戰術(shù)配合的練習，加強學(xué)生的利于基本素質(zhì)，并對利于泊基本戰術(shù)有一個(gè)初步的認識。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：讓學(xué)生知道側掩護(擋拆)戰術(shù)配合的動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
2、技能目標：學(xué)生基本能做出“擋”的合理動(dòng)作、拆的大概時(shí)機。
3、情感目標：通過(guò)努力使學(xué)生在運動(dòng)中獲得愉悅感、成功感，培養每位學(xué)生的表現欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標：教育學(xué)生團結互助，認識自身的價(jià)值與能力，學(xué)會(huì )欣賞他人，增強個(gè)人和對集體的責任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：側掩護時(shí)腳的卡位。
依據：腳的卡位是掩護的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時(shí)會(huì )直接造成掩護的失敗，影響整個(gè)戰術(shù)的運用。
2、難點(diǎn)：擋、拆的時(shí)機。
依據：戰術(shù)是相對的，時(shí)機非常重要，如果擋、拆的時(shí)機不好會(huì )造成整個(gè)戰術(shù)的失敗，而且這個(gè)時(shí)機是根據實(shí)際情況掌握的是不數年變化的，因此它即是戰術(shù)的關(guān)鍵又是難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)情：
本課教學(xué)對象為高三年級男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng)，有一定基礎，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足，而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識，及及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
設計思路：
本節課的教法，我主要考慮以下五個(gè)方面：
一、講解法和示范法
幫助學(xué)生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀(guān)性教學(xué)原則。
二、分解法和完整法
根據循序漸進(jìn)的原則，首先讓學(xué)生對整個(gè)“二攻二”側掩護戰術(shù)有個(gè)全面的認識，然后在把整個(gè)戰術(shù)分成三個(gè)部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡(jiǎn)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習信心，最后再進(jìn)行完整練習，讓學(xué)生更好地掌握完整戰術(shù)。
三、游戲比賽法
能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達到規定目標，有效發(fā)展學(xué)生體力和智力，提高學(xué)生掌握和運用體育知識，技術(shù)和，而且對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以激發(fā)學(xué)生興趣。
四、預防和糾正錯誤法
分析學(xué)生在練習中產(chǎn)生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學(xué)法
通過(guò)多媒體，以生動(dòng)形象的畫(huà)面進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，以加深學(xué)生對體育知識、技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，以達到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
說(shuō)學(xué)法：
本節課我將從以下兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導：
一、觀(guān)察比較學(xué)習：
在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生借鑒已有知識和經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、分析NBA賽場(chǎng)或其它的籃球賽場(chǎng)去學(xué)習新的籃球知識，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習籃球的興趣，更有助于學(xué)生對籃球知識的題解和掌握。
二、團結協(xié)作學(xué)習：
學(xué)生的學(xué)習環(huán)境是一個(gè)群體，，通過(guò)小組有協(xié)商、討論;會(huì )使原來(lái)模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問(wèn)題順利解決。
說(shuō)教法
一、開(kāi)始部分
課堂常規：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問(wèn)好;D、接受報告;E、宣布本課內容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過(guò)程發(fā)生危險)F、安排見(jiàn)習生(幫助擺放器材及保護幫助)
二、準備部分：
1、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中熱身跑，在跑的過(guò)程中加上運球練習(提高學(xué)生練習興趣和練習效果)。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統的興奮度，為練習作好充分準備。
2、定位操：①頭頸運動(dòng);②體側運動(dòng);③擴胸運動(dòng);④正壓運動(dòng);⑤側壓運動(dòng);⑥全身運動(dòng)。
三、基本部分
(一)引入新課：
首先通過(guò)學(xué)生感興趣的NBA 中的人和事進(jìn)行問(wèn)題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰(shuí)?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場(chǎng)回放[動(dòng)畫(huà)演示]
設計意圖：創(chuàng )造學(xué)生感興趣的情境，以增強學(xué)生學(xué)習籃球的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感知籃球運動(dòng)之美。
(二)分組協(xié)作進(jìn)行理解式練習：
1、四人一小組進(jìn)行二對二攻防練習。
在練習中，學(xué)生對理解的側掩護(擋拆)戰術(shù)配合加以運用。
2、交流、探討
交流與探討在練習中運用側掩護(擋拆)戰術(shù)配合出現的'問(wèn)題和獲得的心情。
設計意圖：讓學(xué)生在練習中去驗證各自的理解，以此發(fā)現問(wèn)題所在，對接下來(lái)老師的講解會(huì )有更加透徹的理解。
(三)進(jìn)行新課講解：
(1)講解戰術(shù)的作用。
作用：“二攻二”側掩護(擋拆)戰術(shù)在實(shí)戰比賽中既是一個(gè)獨立的戰術(shù)又是許多戰術(shù)的重要組成部分具有很強的實(shí)效性。
依據：只有了解它的用途，學(xué)生才會(huì )知道有沒(méi)有學(xué)習的價(jià)值。
(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動(dòng)路線(xiàn)，和每個(gè)環(huán)節的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時(shí)機要配合動(dòng)畫(huà)或力求進(jìn)行精讀，并要突出重、難點(diǎn)。
方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側后方做掩護，④接球后先向左做突破假動(dòng)作，然后突然從右側貼著(zhù)⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉向切入籃下，5補防時(shí)⑤將球分給④投籃。[動(dòng)畫(huà)演示]
特別強調：掩護時(shí)(擋)兩腳分開(kāi)一定要卡住防守隊員的腳，轉向時(shí)(拆)要以靠近籃筐一側的腳為軸，向遠離防守隊員一側轉體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學(xué)生了解“二攻二”側掩護(擋拆)戰術(shù)配合各個(gè)分解部分的動(dòng)作概念以及完整的跑動(dòng)路線(xiàn)
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下一邊練習一邊探討，要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習。[動(dòng)畫(huà)演示]
作用：學(xué)生通過(guò)反復的練習，達到動(dòng)作定型。
(4)自由組合的4個(gè)小組，2人參與防守，另2人參與進(jìn)攻。進(jìn)攻方必須用上本節課學(xué)的側掩護(擋拆)戰術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進(jìn)行練習，否則初學(xué)者很容易失去信心。
(5)對學(xué)生練習中易犯的錯誤進(jìn)行及時(shí)糾正：
依據：初學(xué)者對正確動(dòng)作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。
作用：可以加深學(xué)生對戰術(shù)的正確理解，避免錯誤的動(dòng)作定型。
(四)游戲：運球接力
方法：學(xué)生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學(xué)。
設計意圖：讓學(xué)生在歡樂(lè )的游戲中體驗體育的快樂(lè )，進(jìn)一步增加同學(xué)們對體育課的熱情。
四、結束部分：
1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂(lè )聲中做放松操。
2、總結本次課優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出今后練習要求。
3、安排收器材、下課。
學(xué)生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時(shí)強度達最高峰。
評價(jià)分析：
在本節課教學(xué)過(guò)程中，我充分挖掘學(xué)生的潛能，認識學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，主動(dòng)設疑，引導學(xué)生自主探索、合作交流。給學(xué)生一些機會(huì )，讓他自己體驗;給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己解決;給學(xué)生一片空間，讓他自己去拓展。
高中說(shuō)課稿 篇3
1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。
教學(xué)目標：
1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。
2、討論：（1）、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。
設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。
學(xué)生知識能力學(xué)習習慣分析：
六年級學(xué)生對美術(shù)基礎知識和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值，學(xué)習習慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習興趣也比較濃厚。
教學(xué)目的任務(wù)：
1、注意培養和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達自己的想法。
4、學(xué)習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫(huà)法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。
個(gè)人教研專(zhuān)題：
小組合作學(xué)習中學(xué)生學(xué)習習慣意識的培養。
完成任務(wù)的措施：
1、認真備課、上課。
2、做好課前的各項準備活動(dòng)。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學(xué)效果。
4、運用現代化教學(xué)手段。
課時(shí)安排：
第一周：我栽種的植物
第二周：向動(dòng)物朋友學(xué)習
第三周：橋我設計的橋
第四周：立線(xiàn)浮雕立紙浮雕
第五周：變化的柱子
第六周：盒子造型游戲
第七周：綜合紙版畫(huà)
第八周：冷色和暖色
第九周：暖色調的畫(huà)
第十周：畫(huà)情緒（一、二）
第十一周：奇怪的圖形（一、二）
第十二周：畫(huà)汗衫
第十三周：兒歌、童話(huà)配畫(huà)
第十四周：語(yǔ)言、神話(huà)配畫(huà)
第十五周：陶藝（一、二、三）
第十六周：現代建筑
第十七周：我造的未來(lái)建筑
第十八周：中國古代青銅藝術(shù)
高中說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
內能是熱學(xué)中一個(gè)重要的概念。教材通過(guò)對比、結合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀(guān)的機械能拓展到內能，再從物體分子熱運動(dòng)的角度幫助學(xué)生理解內能的概念，在此基礎上討論內能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過(guò)本節課的學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)生在分子動(dòng)理論知識的基礎上，了解內能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習內能的利用打下基礎。因此，本節起著(zhù)承前啟后的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：內能、熱量概念的建立，改變物體內能的兩種途徑。 難點(diǎn)：用類(lèi)比的方法建立內能的概念。
�。ㄈ┙滩牡奶幚�
根據教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗、體驗等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗和實(shí)驗出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內能和熱量的概念。
二、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分子動(dòng)理論的相關(guān)知識，但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認識比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認識作為依托，借助實(shí)驗等手段加強直觀(guān)性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗、經(jīng)歷和身邊的事物來(lái)建立和強化內能的概念，讓學(xué)生逐步認識到內能的存在、什么是內能、內能有什么特點(diǎn)、內能是怎樣變化和量度的。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱n標要求
課標對本節的要求是：了解內能和熱量。根據課標的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標。
�。ǘ┤S目標
1、知識與技能
�。�1）了解內能的概念，知道溫度和內能的關(guān)系。
�。�2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內能；了解熱量的概念及單位。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養初步的觀(guān)察、分析、推理能力。
�。�2）通過(guò)對生活事例的分析，提高分析問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）通過(guò)分析事例，逐步形成用能量的觀(guān)點(diǎn)看世界的意識。
四、教法學(xué)法
教法上主要以談話(huà)法、講解法為主，輔之以演示實(shí)驗法來(lái)引導學(xué)生獲取知識，體驗樂(lè )趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運用自主學(xué)習、觀(guān)察與體驗，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。
五、教學(xué)程序
我計劃本節課將從以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境，認識內能——分析類(lèi)比，建立概念——深化提高，應用概念——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華
第一環(huán)節: 創(chuàng )設情境，認識內能
先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據這一情景提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）瓶塞彈起時(shí)是否做了功？
�。�2）能夠做功的物體我們就說(shuō)它具有能量。那么推動(dòng)瓶塞做功的能量來(lái)自哪里？
�。�3）你還能舉出哪些日常生活中 ，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開(kāi)水時(shí)鍋蓋跳動(dòng)等） 本環(huán)節的教學(xué)，主要通過(guò)觀(guān)察和分析瓶?jì)葻峥諝馔苿?dòng)瓶塞彈起做功的實(shí)驗現象和日常生活里“熱”對外做功的現象，讓學(xué)生初步認識到內能的存在，提高觀(guān)察和分析能力。 第二環(huán)節：分析類(lèi)比，建立概念這個(gè)環(huán)節，我計劃安排兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習，建立內能概念。 內能概念的建立是本節的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個(gè)對比情景“運動(dòng)的瓶塞”、“熱運動(dòng)的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學(xué)生自主總結并填寫(xiě)對比表格，建立與形成內能的概念。 運動(dòng)的瓶塞有動(dòng)能 熱運動(dòng)的水分子有分子動(dòng)能發(fā)生形變的彈簧有勢能 相互吸引或排斥的分子有分子勢能在此突出過(guò)程與方法，延伸，觀(guān)察生活，舉例。。。。
為了進(jìn)一步加深對內能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸， 讓學(xué)生根據機械能和內能的概念繼續分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復原狀沒(méi)有形變時(shí)，是否具有機械能和內能。分析得出內能是不同于機械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內能。再追問(wèn)學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過(guò)程中，水的內能怎樣變化？初步得出一個(gè)物體溫度升高時(shí)內能增大，溫度降低時(shí)內能減少。
通過(guò)自主學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生利用類(lèi)比，細致、深入的分析展示出來(lái)的物理現象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內能的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生分析、推理問(wèn)題的能力。
第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是小組合作，歸納改變物體內能的兩種途徑。 先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽(tīng)、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據需要給學(xué)生適時(shí)、適當的指導。然后組織展示、交流，引導學(xué)生對各小組列舉出來(lái)的方法進(jìn)行分類(lèi)，總結出改變物體內能的兩種方式：熱傳遞和做功。
通過(guò)組內合作討論，組間相互競爭的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中培養合作與交流的意識。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現，說(shuō)課中如何說(shuō)，講課中如何做？ 第三環(huán)節: 深化提高，應用概念
首先讓學(xué)生體驗對手呵氣和搓手時(shí)手的感覺(jué)，再從能量轉移和轉化的角度分析它們分別是通過(guò)什么方法使手的內能增加，溫度升高，并通過(guò)能量流向圖建立和形成熱量的概念。
為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動(dòng)機，打開(kāi)探究之門(mén)，我計劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的實(shí)驗（這個(gè)實(shí)驗在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現象就會(huì )非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象，討論分析，得出外界對氣體做功，筒內氣體內能的變化。接著(zhù)讓學(xué)生猜想，如果氣體對外界做功，氣體的內能會(huì )怎樣變化？并通過(guò)讓學(xué)生感受籃球放氣過(guò)程中球內氣體溫度的變化來(lái)驗證猜想。（實(shí)驗時(shí)，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內氣體的溫度，再把氣針對著(zhù)風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉動(dòng)，說(shuō)明氣體對外做功，再讓學(xué)生繼續感受籃球內氣體溫度的變化）
最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對外做功的實(shí)驗，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實(shí)驗、觀(guān)察、體驗氣體膨脹對外做功，從能量轉化的角度引導學(xué)生分析該實(shí)驗中通過(guò)做功使內能變化的兩個(gè)過(guò)程。
知識的應用最終還是要回歸現實(shí)生活。因此這一環(huán)節的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗性實(shí)驗、演示實(shí)驗、分組實(shí)驗，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問(wèn)，物理來(lái)源于生活，深化和提高概念的理解與應用。并讓他們通過(guò)親歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力與樂(lè )趣，從而樂(lè )于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。 引導學(xué)生對本節課進(jìn)行小結。談一談本節有什么收獲或感想？并評價(jià)自己的學(xué)習情況。通過(guò)該環(huán)節為學(xué)生提供自由表達思想、觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現思維飛躍的舞臺，同時(shí)也幫助學(xué)生養成反思的好習慣。
第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實(shí)驗：自制彈射器
找一段兩端開(kāi)口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個(gè)用水浸濕了的紙團（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個(gè)用橡皮塞制成的活塞，一個(gè)簡(jiǎn)易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰(shuí)能把紙團彈射得最遠。
布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應用所學(xué)知識進(jìn)行小制作，提高學(xué)習興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機的學(xué)習做個(gè)鋪墊。
六、板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對功的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)以教學(xué)的邏輯線(xiàn)列出了課題“第二節 內能”及三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容：
一、內能
二、改變內能的兩種方式：熱傳遞和做功
三、熱量
七、教學(xué)設計反思
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習，自主學(xué)習，通過(guò)交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程。本節課的總體設計思路是本著(zhù)新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導，學(xué)生為主體。
在教學(xué)內容的設計方面，本節教學(xué)設計能注重從學(xué)生已有的體驗、經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過(guò)程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對概念加以理解和應用。通過(guò)應用概念解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，實(shí)現以知識為載體，培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知識與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活”，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，掌握技能，經(jīng)歷過(guò)程，體驗方法，勇于探索。 教學(xué)方法上，本節教學(xué)設計能合理運用小組合作學(xué)習。合理運用小組合作學(xué)習能夠通過(guò)師生、生生之間的多邊交互活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回答做出積極評價(jià)，多賞識、多鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，充分利用自己的創(chuàng )造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，進(jìn)而培養合作能力和團隊精神。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
(一)教材的特點(diǎn)分析
形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習它有廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗和探究實(shí)驗直接使學(xué)生參與到探究物理規律的過(guò)程，體驗學(xué)物理的樂(lè )趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎概念多，演示實(shí)驗多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗，故容量較大，需仔細安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。
(二)教學(xué)目標
按教學(xué)大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標。
1.知識與技能
�、胖佬巫�、彈性形變的概念，理解彈性限度。
�、浦朗裁词菑椓�，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
�、侵缐毫�、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì )確定它們的方向。
�、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。
2.過(guò)程與方法
觀(guān)察演示實(shí)驗，把看到的現象與已有的經(jīng)驗結合起來(lái);經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在探究物理規律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習物理的樂(lè )趣，把親自探究出的規律與平時(shí)對彈力的認識相結合，體會(huì )物理規律的價(jià)值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
●由于大量的力學(xué)現象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點(diǎn)內容確定為：
�、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。
�、铺骄繌椈蓮椓Φ囊幝�。
●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗探究為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。本節課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng )設情景──觀(guān)察──分析──猜想──實(shí)驗探究──交流討論──歸納總結相結合的教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學(xué)習任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、教學(xué)用具
�、叛菔居镁撸簭椈�、鋼絲、激光筆、細竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
�、茖W(xué)生探究實(shí)驗用具：鐵架臺(帶支架)，兩個(gè)原長(cháng)一樣但勁度系數不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長(cháng)20cm的細鐵絲。
五、教學(xué)設計流程
六、說(shuō)教學(xué)設計
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設計如下教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng )設情景認識形變
由同學(xué)們已有的形變知識入手，引入新課。
教師演示：①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉形變。
得出形變的概念及各類(lèi)形變。
[設計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)內容作鋪墊。]
設問(wèn)：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì )不會(huì )擺動(dòng)，發(fā)生形變嗎?
演示微小形變放大實(shí)驗：
由于這種形變不容易觀(guān)察，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：到底有沒(méi)有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗。為什么光點(diǎn)會(huì )往下移?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考后得出結論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。
[設計意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]
(二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度
創(chuàng )設物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復原狀。
學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。
用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結果被拉壞了。
學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。
教師總結規范概念。
[設計意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結;突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]
(三)探索彈力
演示實(shí)驗：(播放視頻)
1.彈力的概念。
2.常見(jiàn)彈力及其方向的確定。
�、艍毫�;⑵支持力;⑶繩子的彈力
讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。
接著(zhù)引導學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。
●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。
采用“假設法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。
3.總結產(chǎn)生彈力的條件
[設計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設法判斷彈力的有無(wú)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法的遷移，同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]
(四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?
創(chuàng )設問(wèn)題情景：學(xué)生使用彈簧測力計。
引出問(wèn)題：彈簧測力計主要由哪些部分組成?它是根據什么原理制成的?
提出問(wèn)題：彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?
猜想：根據你們使用彈簧測力計的體驗，對上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請同學(xué)們討論交流一下。
[設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習，使學(xué)習更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習效率。]
實(shí)驗探究：(由于猜想不一定正確)為了驗證你的猜想，請提出你的設計方案，完成實(shí)驗探究。
老師指導，學(xué)生分組實(shí)驗(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數據──處理數據
實(shí)驗次數
物體的重力G/N
彈簧的長(cháng)度L/cm
彈簧的伸長(cháng)量x/cm
彈力的大小F/N
利用Excel軟件繪出F—X圖象。
在同一個(gè)直角坐標，做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象，然后進(jìn)行比較。
圖象法處理數據更為直觀(guān)，更容易得出物理變化規律，且該種方法處理數據能更好地減小實(shí)驗的偶然誤差。
最后老師歸納總結：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數)
[設計意圖：在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗和得出規律，并利用信息技術(shù)計算機繪制F—X圖象，充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對探究實(shí)驗過(guò)程教師加以指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )團結合作、學(xué)會(huì )探究物理規律;再加上熟練信息技術(shù)，更有效地提高學(xué)習效率。]
(五)彈力的應用(圖片，視頻播放：射箭)
[設計意圖：讓學(xué)生知道產(chǎn)品設計離不開(kāi)物理理論，做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程。]
(六)開(kāi)放式問(wèn)題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);
提出問(wèn)題：通過(guò)本節內容的學(xué)習，請同學(xué)們開(kāi)放式地討論
�、購男巫兣c彈力知識去思考，撐桿跳高運動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?
�、谔\動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?
課外布置：自制彈簧秤，并組織評比。
[設計意圖：開(kāi)設開(kāi)放式問(wèn)題，布置課外自制彈簧秤，并組織評比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養學(xué)生利用物理知識解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]
七、板書(shū)設計
形變與彈力
(一)形變
【【熱門(mén)】高中說(shuō)課稿范文合集5篇】相關(guān)文章：
有關(guān)高中說(shuō)課稿范文合集四篇07-06
【熱門(mén)】說(shuō)課稿初中范文合集三篇06-23
高中地理說(shuō)課稿范文合集9篇06-14
有關(guān)高中美術(shù)說(shuō)課稿范文合集五篇07-10
關(guān)于高中體育說(shuō)課稿范文合集8篇07-09