【推薦】高中說(shuō)課稿范文7篇
作為一名教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 本章及本節的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)的基礎,而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強,不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題(如本節中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課,講了知識后又應用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續,而且也是后面繼續學(xué)習電功率、焦耳定律等知識的基礎,同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習更廣義的功做好了必要的準備。所以無(wú)論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本章和本節都具有承前啟后的重要作用。
2、 教學(xué)目標。
根據大綱對本節的具體要求,同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認知水平,結合教材,本著(zhù)面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節課的教學(xué)目標如下:
知識目標:(1)知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。
。2)掌握電功的公式W=UIt
。3)知道電功的單位。
。4)知道電能表的用途和讀數方法。
能力目標:(1)培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
。2)培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
思想目標: 結合“一度電的作用”的教學(xué),向學(xué)生滲透節能意識。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節概念課,從概念的建立到運用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過(guò)教師適當地點(diǎn)撥才能完成,所以把實(shí)驗探索過(guò)程作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教學(xué)設計
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:
在本節課中,我利用了一個(gè)實(shí)物(電能表)和一個(gè)實(shí)驗(電動(dòng)機提升重物)引出電功這個(gè)概念,這樣引課會(huì )使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生,而且與學(xué)過(guò)的知識(機械功)也有聯(lián)系,同時(shí)也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段,這是本節的核心,在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí),我強調電流做功要引起各種變化:或牽引物體運動(dòng);或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應等等。通過(guò)實(shí)驗、微機模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現形式,這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內涵,卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí),由于書(shū)中的實(shí)驗可見(jiàn)度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機做功,利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認識,利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度,并采用先猜想 再實(shí)驗 最后總結的探索式教學(xué)模式。另外,在實(shí)驗中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過(guò)微機動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程,再引導學(xué)生自己思考、討論、設計實(shí)驗方案,而不是由教師一個(gè)人包辦,目的是為了充分體現學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中,由于實(shí)物太小,一兩句話(huà)很難講清楚,所以我用電腦設計了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),使電能表的數字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉動(dòng)一目了然,直觀(guān)而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節能意識。
為了鞏固電功的概念,我設計了一組程序題,通過(guò)這組由淺入深的形成性練習,使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓練(練習題另附),目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素,更不能顧此失彼。
小結中我充分體現了學(xué)生的主體地位,引導學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結,這樣,既強化了所學(xué)的知識,又培養了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之,本節課是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的,教學(xué)中以實(shí)驗為基礎,結合學(xué)生的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導作用,以概念的認識為主線(xiàn),運用實(shí)驗、微機等多種教學(xué)手段,把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起,目的在于全方位地培養學(xué)生。
三、 說(shuō)教學(xué)體會(huì )
通過(guò)這節課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1、 作為一門(mén)科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過(guò)猜想,實(shí)驗、討論等方法,盡可能再現知識的發(fā)展過(guò)程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。
2、 這節課的內容,表面上看較簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難,但在備課時(shí)我發(fā)現了兩個(gè)疑點(diǎn):一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功;另一個(gè)是在定性實(shí)驗后直接給出電功公式,這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法來(lái)解決,所以我便著(zhù)重從現象的分析中加深學(xué)生的印象,擴展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習,這里不必講得過(guò)細、過(guò)深。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材的地位和作用
這首詩(shī)選自高中語(yǔ)文必修二詩(shī)歌單元。陶淵明的詩(shī)作內容比較簡(jiǎn)單,選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來(lái)彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過(guò)《歸園田居(其三)》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》,學(xué)生對陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩(shī)歌單元選編這篇《歸園田居》,后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來(lái)兮辭》,我希望高中可以給學(xué)生不同的視角,讓學(xué)生對陶淵明的認識有逐漸深入的了解,而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標簽。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生還未形成系統的知識體系,在發(fā)散思維和表達能力上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經(jīng)有一定的認識,但是還不夠深入,高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認識和引導。同時(shí),高一孩子思維很活躍,有強烈的表達欲望,但是表達效果可能會(huì )不夠規范,需要慢慢貫徹。
三、說(shuō)教學(xué)目標:
《語(yǔ)文課程標準》要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗。針對這些,我制定的教學(xué)目標是: 知識與技能:理解全詩(shī)描寫(xiě)的內容,探知陶淵明其人其文。
過(guò)程與方法:觸摸詩(shī)人隱藏在詩(shī)歌語(yǔ)言和意象之后的詩(shī)心。體味作者對黑暗官場(chǎng)的厭惡之情和對田園生活的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)習作者詩(shī)意的面對殘酷的現實(shí)生活,在激流中積極進(jìn)取堅持自身。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
探究陶淵明在詩(shī)歌語(yǔ)言和意象之后的詩(shī)心,學(xué)習作者詩(shī)意地面對殘酷的現實(shí)生活,在激流中積極進(jìn)取堅持自身。
五、說(shuō)教學(xué)方法
合作探究法:古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練,內涵豐富,教學(xué)時(shí)應該讓學(xué)生展開(kāi)充分想象,來(lái)體會(huì )其文其人。在討論時(shí),通過(guò)合作探究,積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
想象法:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著(zhù)世界上的一切,并且
是知識進(jìn)化的源泉”(愛(ài)因斯坦)想象力在語(yǔ)文學(xué)習中尤其重要。
自主合作探究:教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習興趣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,培養學(xué)生自己獨特的見(jiàn)解和能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲耄
展示作品《我向往的生活》,初步引導:你理想中的生活是什么樣子的?每個(gè)人都有每個(gè)人的選擇,你披荊斬棘歷經(jīng)高考,你的人生規劃是什么樣的?每個(gè)人的人生規劃不同,我們來(lái)看看陶淵明的選擇。
。ǘ┮晕谋緸榛A探究陶淵明是一個(gè)什么樣的人,細品陶淵明其文其人,感受陶淵明的人性光輝。
。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱?是贊成還是反對?
教師再進(jìn)一步追問(wèn):你的人生規劃是什么?在現代社會(huì )中,社會(huì )難免有些許污濁之氣和陰暗面,我們應該怎么做?我們學(xué)習陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純凈的堅守,最后得出結論:積極抗爭,固為上策;隨波逐流,才是下策;潔身自好,不失良策。
最后展示以積極進(jìn)取為生活態(tài)度的《我向往的生活》,做到首尾照應,進(jìn)一步滲透。 綜合整節課內容,并聯(lián)系實(shí)際,確定本節課的題目是《不忘初心 方得始終》。
八、說(shuō)作業(yè)設計:
寫(xiě)作文片段《我向往的生活》。
九、說(shuō)板書(shū)設計:
十、說(shuō)課后反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、教學(xué)設計上創(chuàng )新,有自己獨特的思想,聯(lián)系現實(shí)生活創(chuàng )設情境,精心設計導入,注重科學(xué)態(tài)度、人文精神、創(chuàng )新意識的教育滲透;注重學(xué)生良好精神面貌、思想情感,以及科學(xué)的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學(xué)生進(jìn)行了正確的明確的價(jià)值觀(guān)的引導,這是教育最重要的意義。
2、重難點(diǎn)把握準確適當,教學(xué)設計銜接較好,教學(xué)目標得到了很好的貫徹,板書(shū)設計規范切合主題,作業(yè)設計和目標一脈相承。
不足:
1、詩(shī)歌是朗讀的藝術(shù),因為課堂容量大,為學(xué)生提供的朗讀的機會(huì )有點(diǎn)少,朗讀的形式也比較單一,應該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結合。
2、對學(xué)生的引導不夠。因為是公開(kāi)課,學(xué)生難免緊張,加上高一的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的思維方式并未形成,沒(méi)有形成知識體系,回答問(wèn)題不積極,缺少自己的思考,回答問(wèn)題欠缺自我意識,課堂少了一些靈動(dòng)和精彩。
3、上課節奏有點(diǎn)快,不能很好的關(guān)照到學(xué)生,放手教給學(xué)生的時(shí)間不夠,沒(méi)有讓學(xué)生充分的表達和參與。
4、教學(xué)設計可以再做修改:不再是以“陶淵明是一個(gè)什么樣的人”為線(xiàn)索貫穿,而是從探究文章入手,其文—其人—延伸拓展,這樣環(huán)節脈絡(luò )更加清晰,也能節省出來(lái)時(shí)間留給學(xué)生展開(kāi)討論。
高中說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師,大家好!
我是本科數學(xué)**號選手,今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是高中數學(xué)必修一第一章第三節第一課時(shí)《函數單調性與最大(。┲怠罚ǹ梢栽谶@時(shí)候板書(shū)課題,以緩解緊張)。我將從教材分析;教學(xué)目標分析;教法、學(xué)法;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面來(lái)陳述我對本節課的設計方案。懇請在座的專(zhuān)家評委批評指正。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
。1)本節課主要對函數單調性的學(xué)習;
。2)它是在學(xué)習函數概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的,同時(shí)又為基本初等函數的學(xué)習奠定了基礎,所以他在教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用;(可以看看這一課題的前后章節來(lái)寫(xiě))
。3)它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題
。ǜ鶕唧w的課題改變就行了,如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題就刪掉)
2、 教材重、難點(diǎn)
重點(diǎn):函數單調性的定義
難點(diǎn):函數單調性的證明
重難點(diǎn)突破:在學(xué)生已有知識的基礎上,通過(guò)認真觀(guān)察思考,并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現重難點(diǎn)突破。(這個(gè)必須要有)
二、教學(xué)目標
知識目標:(1)函數單調性的定義
。2)函數單調性的證明
能力目標:培養學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力,以及了解由簡(jiǎn)單到復雜,由特殊到一般的化歸思想
情感目標:培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識
。ㄟ@樣的教學(xué)目標設計更注重教學(xué)過(guò)程和情感體驗,立足教學(xué)目標多元化)
三、教法學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當才會(huì )有效。新課程標準之處師是教學(xué)的組織者、引導者、合作者,在教學(xué)過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著(zhù)這一原則,在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法:開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導法、小組合作討論法、反饋式評價(jià)法
2、學(xué)法分析
“授人以魚(yú),不如授人以漁”,最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題,在學(xué)習過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上,我主要采用:自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法、歸納總結法。
。ㄇ叭糠钟脮r(shí)控制在三分鐘以?xún),可適當刪減)
四、教學(xué)過(guò)程
1、以舊引新,導入新知
通過(guò)課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數f(x)=x和二次函數f(x)=x^2的圖像,并觀(guān)察函數圖象的特點(diǎn),歸納。通過(guò)課上小組討論歸納,引導學(xué)生發(fā)現,教師總結:一次函數f(x)=x的圖像在定義域是直線(xiàn)上升的,而二次函數f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線(xiàn),在(-∞,0)上是下降的,而在(0,+∞)上是上升的。(適當添加手勢,這樣看起來(lái)更自然)
2、創(chuàng )設問(wèn)題,探索新知
緊接著(zhù)提出問(wèn)題,你能用二次函數f(x)=x^2表達式來(lái)描述函數在(-∞,0)的圖像?教師總結,并板書(shū),揭示函數單調性的定義,并注意強調可以利用作差法來(lái)判斷這個(gè)函數的單調性。
讓學(xué)生模仿剛才的表述法來(lái)描述二次函數f(x)=x^2在(0,+∞)的圖像,并找個(gè)別同學(xué)起來(lái)作答,規范學(xué)生的數學(xué)用語(yǔ)。
讓學(xué)生自主學(xué)習函數單調區間的定義,為接下來(lái)例題學(xué)習打好基礎。
3、 例題講解,學(xué)以致用
例1主要是對函數單調區間的鞏固運用,通過(guò)觀(guān)察函數定義在(—5,
5)的圖像來(lái)找出函數的單調區間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主,學(xué)生回答之后通過(guò)互評來(lái)糾正答案,檢查學(xué)生對函數單調區間的掌握。強調單調區間一般寫(xiě)成半開(kāi)半閉的形式
例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習4,以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
例2是將函數單調性運用到其他領(lǐng)域,通過(guò)函數單調性來(lái)證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問(wèn)題,這一例題要采用教師板演的方式,來(lái)對例題進(jìn)行證明,以規范總結證明步驟。一設二差三化簡(jiǎn)四比較,注意要把f(x1)-f(x2)化簡(jiǎn)成和差積商的形式,再比較與0的大小。
學(xué)生在熟悉證明步驟之后,做課后練習3,并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演,其他同學(xué)在下面自行完成,并通過(guò)自評、互評檢查證明步驟。
4、歸納小結
本節課我們主要學(xué)習了函數單調性的定義及證明過(guò)程,并在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。
5、作業(yè)布置
為了讓學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué),我將采用分層布置作業(yè)的方式:一組 習題1.3A組1、2、3 ,二組 習題1.3A組2、3、B組1、2
6、板書(shū)設計
我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節課的學(xué)習要點(diǎn),讓學(xué)生一目了然。
。ㄟ@部分最重要用時(shí)六到七分鐘,其中定義講解跟例題講解一定要說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng))
五、教學(xué)評價(jià)
本節課是在學(xué)生已有知識的基礎上學(xué)習的,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作交流,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性,及時(shí)吸收反饋信息,并通過(guò)學(xué)生的自評、互評,讓內部動(dòng)機和外界刺激協(xié)調作用,促進(jìn)其數學(xué)素養不斷提高。
。ㄟ@一部分不能缺,話(huà)語(yǔ)可適當精簡(jiǎn))
以上就是我對本節課的設計,謝謝!
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課以“健康第一”為指導思想,以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性學(xué)練為目的,重視培養學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運動(dòng)源于生活,與日常生活有密切關(guān)系,是人類(lèi)最基本的活動(dòng)能力,又是學(xué)生比較熟悉和喜歡的運動(dòng)項目之一,急行跳遠及其游戲簡(jiǎn)單易學(xué),在自然助跑與起跳相結合動(dòng)作的身體感受中,學(xué)會(huì )急行跳遠的方法,既可以培養學(xué)生跳遠的意識和能力,發(fā)展協(xié)調性、彈跳力、觀(guān)察力與時(shí)空感,又可以培養學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì),以及戰勝自我,體驗成功樂(lè )趣,獲得自尊和自信,促進(jìn)身心健康發(fā)展,因此,進(jìn)行跳遠教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。 本課是在小學(xué)三至四年級跳躍教材——發(fā)展跳遠能力游戲基礎上對技能提出更高要求:助跑與起跳技術(shù)(單腳)更好結合上的教學(xué),提醒“加速助跑,積極跳起”。讓學(xué)生練習中進(jìn)一步鞏固單腳起跳,體驗什么動(dòng)作可以跳得更遠。
2、學(xué)情分析
五年級學(xué)生較之三四年級學(xué)生的身體協(xié)調性有了進(jìn)一步的發(fā)展,學(xué)習注意力集中時(shí)間進(jìn)一步增長(cháng),女生身體活動(dòng)能力與男生差距縮小,因此技能教學(xué)過(guò)程中,較三四年級有了更高要求,并通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展跳躍能力。
3、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據教材和學(xué)情分析,本人確定本課教學(xué)目第一文庫網(wǎng)標為:
A、學(xué)生通過(guò)學(xué)練,進(jìn)一步發(fā)展急行跳遠的能力,能把助跑和單腳起跳很好結合,并輕巧雙腳落地。
B、學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展身體協(xié)調性和彈跳能力,體驗跳遠時(shí)的身體動(dòng)作感受,初步形成正確的身體姿勢,提高觀(guān)察能力和時(shí)空感覺(jué)。
C、初步養成勇敢、自信、果斷和克服困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn):助跑與單腳踏跳結合技術(shù)。
學(xué)習難點(diǎn):做動(dòng)作過(guò)程中,全身協(xié)調。
4、教學(xué)準備(場(chǎng)地器材布置)
器材準備:半片人工草坪足球場(chǎng),人手一繩,全班分成8組,錄音機和輕音樂(lè )磁帶 場(chǎng)地布置:做好標識的八組活動(dòng)區域成扇形,示范和展示區域在圓點(diǎn)附近。
二、說(shuō)教法
以講解示范法和游戲競賽法為主:利用講解和示范法,使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀(guān)的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂(lè )學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲,但他們理性思維不是很強,對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不太高,認識比較粗淺、情緒不太穩定。對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快去得也快,難以持久。所以在教學(xué)過(guò)程中,多采用游戲競賽法,不斷激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣,延長(cháng)有意注意的時(shí)間,達到多次重復,鞏固提高的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
以練習法為主,輔以探究法、觀(guān)察法:急行跳遠的助跑與起跳的結合,光教師講解示范是遠遠不夠的,學(xué)生只有通過(guò)自我體驗,練習,探究并在老師的引導下方可以逐步掌握要領(lǐng),所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結、改進(jìn)、完善。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導入“同學(xué)們都會(huì )跳繩吧!那就跳起來(lái)吧!大家散開(kāi)點(diǎn)!
2、專(zhuān)項引導:?jiǎn)文_、雙腳連續跳繩(111、222,11、22,1、2)(提示想盡快跟節奏,膝蓋得微屈,有彈性)
3、教師示范完整的急行跳遠動(dòng)作,讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察助跑與起跳的結合瞬間動(dòng)作。教師的漂亮動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。(學(xué)生和教師共同總結出:加速助跑,積極跳起的要領(lǐng))
4、自主發(fā)展跳躍能力:先布置場(chǎng)地(把繩擺放成圓和正方形強調圓——單腳,方——雙腳(上一步起跳、雙腳落地)(安全提示:強調必須一人練習完畢回到隊伍后面后,下一人開(kāi)始練習)然后到3——5步助跑到自我適當的距離,期間教師個(gè)別指導與糾錯。(期間多次強調加速助跑,積極跳起、看誰(shuí)踏得準、落地輕、落地穩等)
5、挑戰賽:分自我挑戰(及格賽,小組互幫互助,使盡量多的同伴過(guò)及格線(xiàn),男女稍有區別;小組推優(yōu)賽;全班爭優(yōu)賽)把課堂氣氛推向高潮。
6、創(chuàng )新游戲:小組編織圖形賽(期間播放舒緩的輕音樂(lè )。
7、小結與回收器材
五、教學(xué)特色
1、一物多用:在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程:熱身、主教材教學(xué)及游戲中繩子都得到了很好的運用,并為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)起到了恰當的作用。
2、標識法:此方法對于規范、強化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌握,起到了直觀(guān)作用,對習慣培養起到了很好的輔助作用。
3、最近發(fā)展區理論的運用:在學(xué)生已有知識、技能水平(單、雙腳跳繩)上的自然過(guò)渡,學(xué)習和掌握更高水平(單腳起跳、雙腳落地)的技能要求。
高中說(shuō)課稿 篇5
★新課標要求
(一)知識目標
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專(zhuān)政的特點(diǎn)。
2、理解人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)、民主與專(zhuān)政的關(guān)系。
3、運用生活實(shí)際說(shuō)明我國民主的廣泛性和真實(shí)性,分析堅持人民民主專(zhuān)政的意義。
(二)能力目標
從具體材料入手,逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現象到本質(zhì)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習體會(huì )社會(huì )主義制度的優(yōu)越性,激發(fā)愛(ài)國熱情,堅定堅持人民民主專(zhuān)政的立場(chǎng)。
★教學(xué)重點(diǎn)
人民民主專(zhuān)政的國家性質(zhì),人民民主的廣泛性、真實(shí)性,堅持人民民主專(zhuān)政的意義。
★教學(xué)難點(diǎn)
民主與專(zhuān)政的關(guān)系。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導,學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習成果。
★教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課,涉及的概念、原理有較大的抽象性,學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度,建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學(xué)習、理解。
★教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
同學(xué)們知道,我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權利、政治義務(wù),如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國家政治生活的神秘面紗。
(二)進(jìn)行新課
一、面對新舊社會(huì )兩次特大洪災的思考
教師活動(dòng):指導學(xué)生仔細閱讀教材第4頁(yè)材料,同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評:1、從社會(huì )制度方面看,兩次洪災發(fā)生在不同的社會(huì )制度下,中國廢除了半殖民地半封建制度,建立了社會(huì )主義制度。2、從國家政權方面看,國家政權從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中,并為其服務(wù),轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种,為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實(shí)的民主
1、國家的基本理論
。1) 國家是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物和表現。
教師活動(dòng):引導學(xué)生討論,從歷史上看,國家是在什么條件下產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生、存在有什么作用?
學(xué)生活動(dòng):思考問(wèn)題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
教師點(diǎn)評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見(jiàn)國家之本質(zhì)。
。2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟上占統治地位的階級進(jìn)行階級統治的工具,階級性是國家的根本屬性。
教師活動(dòng):請同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專(zhuān)家點(diǎn)評”,了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本。
。3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱(chēng)國體,是由占統治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題?)
根據國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì )主義國家。我國屬于社會(huì )主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家!边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規定。
教師活動(dòng):從這段話(huà)中可以看出社會(huì )各階級、階層在我國社會(huì )中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問(wèn)題,并總結我國政權的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
教師總結:國家政權的領(lǐng)導階級是工人階級,階級基礎是工農聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數的掌握政權,享有民主,對極少數敵對分子實(shí)行專(zhuān)政。因此。政權的本質(zhì)是:人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性
教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第5-6頁(yè),看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現在哪里?分別是什么意思?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問(wèn)題。
教師活動(dòng):總結講評。
。1)、人民民主的廣泛性,一是表現在人民享有廣泛的民主權利,二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括,工、農、知、干、軍和其他社會(huì )主義勞動(dòng)者、社會(huì )主義建設者、擁護社會(huì )主義的愛(ài)國者、擁護祖國統一的愛(ài)國者。
。2)、人民民主的真實(shí)性,一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現在隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步,人民的利益得到日益充分實(shí)現。
教師活動(dòng):引導學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,思考、體會(huì )我國人民民主的'廣泛性和真實(shí)性。
。3)、尊重和保障人權,是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現。
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權材料”,舉例說(shuō)明建國后我國人x保護取得顯著(zhù)成就,人權只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動(dòng):閱讀思考討論
教師活動(dòng):總結講評。
我國政府關(guān)于人權問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)有(略)。
20xx年中x人權事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年,中國人均GDP首次突破1000美元,國內生產(chǎn)總值(GDP)達116694億元,比上年增長(cháng)9.1%。 全國少數民族地區生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長(cháng)11.1%,高于全國平均水平。 中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開(kāi)放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說(shuō)明,建國后我國人權x護取得顯著(zhù)成就,人權不是空洞的一句話(huà),而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面,但最根本的是生存權和發(fā)展權,保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會(huì )的全面進(jìn)步。
4、人民民主專(zhuān)政的專(zhuān)政職能
教師活動(dòng):在人民民主專(zhuān)政的國家政權中,除了對人民實(shí)行民主的職能外,還具有對極少數敵人實(shí)行專(zhuān)政的職能。請大家思考為什么要保留專(zhuān)政職能?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評:保護人民民主權利不受侵犯,保衛社會(huì )主義現代化建設。
5、民主與專(zhuān)政
。1)民主及其階級性
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義,思考:應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評:首先,民主是一種國家制度,是同專(zhuān)制獨裁制度相對立的。其次,民主具有階級性,他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家,都是在一定階級范圍內的,是在統治階級內部進(jìn)行的,只能是適用于統治階級,而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專(zhuān)政。
。2)人民民主專(zhuān)政是民主與專(zhuān)政的辯證統一
教師活動(dòng):同學(xué)們可以看課本P7頁(yè),思考我國的民主與專(zhuān)政,在什么地方互相區別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀(guān)點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評:民主具有鮮明的階級性,對統治階級實(shí)行民主,對被統治階級實(shí)行專(zhuān)政,是國家政權不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專(zhuān)政是新型的民主和新型專(zhuān)政的統一,對廣大人民實(shí)行民主,只對極少數敵對分子實(shí)行專(zhuān)政,真正實(shí)現了大多數人的統治,其本質(zhì)是人民當家作主。觀(guān)點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn),觀(guān)點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),都是片面的。
三、堅持人民民主專(zhuān)政
教師活動(dòng):請同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè),思考下列問(wèn)題:為什么要堅持人民民主專(zhuān)政?現階段如何堅持人民民主專(zhuān)政?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問(wèn)題。
1、堅持人民民主專(zhuān)政的重要性
。1)堅持人民民主專(zhuān)政是四項基本原則之一,是我國的立國之本。
。2)堅持人民民主專(zhuān)政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主,才能調動(dòng)人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專(zhuān)政,才能保障人民民主,維護國家安定。
2、堅持人民民主專(zhuān)政的新的時(shí)代內容
突出經(jīng)濟建設服務(wù)職能;為改革開(kāi)放和現代化建設創(chuàng )造良好國內外環(huán)境;重視法制建設,依法治國;發(fā)展人民民主,加強民主制度建設。
(三)課堂總結、點(diǎn)評
本節內容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識,懂得我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家,其本質(zhì)是人民當家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性,是真正的大多數人的統治,必須堅持人民民主專(zhuān)政。
(四)實(shí)例探究
〔例1〕 下列關(guān)于國家的說(shuō)法不正確地是 ( )
A. 國家是隨著(zhù)階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B.國家是為社會(huì )謀利益的工具
C. 國家性質(zhì)是由統治階級的性質(zhì)決定的 D. 國家的根本屬性是階級性
答案:B
〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家! 我國憲法的這一規定直接表明了我國的: (1)國體 (2)國家性質(zhì)
。3)民主的廣泛性 (4)民主的真實(shí)性 ( )
A.(2) B.(3) C.(1)(2) D.(3)(4)
答案:C
〔例3〕下列對民主與專(zhuān)政關(guān)系的理解不正確地是( )
A.對一定階級既有民主又有專(zhuān)政 B.民主是專(zhuān)政的基礎,專(zhuān)政是民主的保障
C.民主與專(zhuān)政互為前提 D.統治階級的民主就是對被統治階級的專(zhuān)政
答案:A
〔例4〕 我國人民民主的真實(shí)性表現在( )
A. 人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的民主權利
B. 一切社會(huì )主義的勞動(dòng)者、建設者、愛(ài)國者都是國家的主人
C. 對社會(huì )的大多數實(shí)行民主,對極少數敵人實(shí)行專(zhuān)政
D.經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步使人民的利益得到充分實(shí)現
答案 D
★課余作業(yè)
用民主與專(zhuān)政的關(guān)系,分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
★教學(xué)體會(huì )
本節學(xué)習國家的有關(guān)知識,要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線(xiàn),引導學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可,不可以展開(kāi),否則,一是沖淡主體知識學(xué)習,使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會(huì )有關(guān)生活現象中包含的政治學(xué)道理,學(xué)會(huì )獨立分析,切忌機械記憶。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、課的內容:
省編教材高中一年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材。
二、教材分析:
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性、主動(dòng)性,培養學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共2個(gè)課次,本課為第1課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過(guò)不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象為高一年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力;@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng),有一定基礎,但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足,而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái),給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì ),從而增強教學(xué)效果。
通過(guò)多年的學(xué)習,學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績(jì)。
四、教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標:通過(guò)本次課的學(xué)習,使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應用能力,發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識,培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設想:
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng )方法,進(jìn)行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內容豐富,增加趣味性。
3、采用練習法,使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學(xué)法指導:
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程:
熱身→運球進(jìn)場(chǎng)、球操
∣
↓ →教:提問(wèn)、要求、巡視
主教材 ∣
(反彈傳接球)→
∣ ∣
∣ →學(xué):聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。
高中說(shuō)課稿 篇7
一、指導思想:依據尊重差異,確保每個(gè)學(xué)生受益的課程理念。結合學(xué)生表現出來(lái)的不同能力,通過(guò)不同難度欄架的設置,采取多種教學(xué)方法,引導學(xué)生找到練習的起點(diǎn)。結合分層遞進(jìn)的方式,使學(xué)生掌握連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄練習的同時(shí),建立起自信。培養學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)情分析:1、跨欄跑單元教學(xué)預計6~7次課,本次課為第4次課。通過(guò)前幾次課學(xué)習,2/3的同學(xué)能較順利地完成跨欄步和起跑跨過(guò)第一欄。針對學(xué)生完成動(dòng)作的不同情況,在自選練習起點(diǎn)掌握連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄練習的基礎上,采取分層遞進(jìn)組織方式,調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣和練習的積極性。從而實(shí)現本次課的教學(xué)目標。
三、教材內容:連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄 教學(xué)重點(diǎn):跨欄步 教學(xué)難點(diǎn):欄間跑節奏
四、教學(xué)目標:在前幾節課學(xué)習的基礎上,采取欄架不同難度的設置,通過(guò)多種誘導練習,使學(xué)生能基本掌握欄間跑的節奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標為:
1、在跨欄跑學(xué)習過(guò)程中,能說(shuō)出并運用跨欄步和欄間跑的知識要點(diǎn)。建立完整技術(shù)概念;
2、結合欄架不同難度的設置,使75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節奏。
3、在掌握連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄動(dòng)作的同時(shí),使學(xué)生建立自信,培養學(xué)生勇敢頑強、克服困難不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)程序:
1、隊形隊列與準備活動(dòng):
、抨犘侮犃校簩W(xué)生分成四組,跑步——立定練習。培養學(xué)生團隊意識和集體主義精神。
、茰蕚浠顒(dòng):將學(xué)生分成四組,小組長(cháng)帶領(lǐng)各組自編徒手操6~8節、柔韌性練習、誘導與模仿練習等。為跨欄跑的學(xué)習做好準備。
2、技能學(xué)練:
學(xué)法:
、挪捎闷鹂缤、擺動(dòng)腿、過(guò)欄角以及慢跑過(guò)3~5個(gè)低欄練習,復習改進(jìn)跨欄步動(dòng)作;
、仆ㄟ^(guò)起跑至第一欄以及跨過(guò)3~5個(gè)低欄,結合標記,使學(xué)生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結合動(dòng)作。
組織:
、窃跈诩懿煌y度的A、B、C、D練習區,找到自己的練習起點(diǎn),采用分層遞進(jìn)的方式,逐步掌握跨過(guò)3~5個(gè)低欄的技術(shù)。
教法:
、纫孕〗M學(xué)習為基礎,在教師指導下,采用互教互學(xué)交流的方法,掌握與改進(jìn)連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄動(dòng)作技術(shù)上的不足。
、山Y合各組掌握技術(shù)較好的學(xué)生示范。教師點(diǎn)評分析出動(dòng)作的改進(jìn)意見(jiàn),達到共同完成本課預訂的目標。
、试诳鐧谂芙虒W(xué)過(guò)程中,教師不斷地尋找與把握時(shí)機,對學(xué)生進(jìn)行勇敢頑強、克服困難、不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)的教育。
3、放松整理與講評:
、欧潘烧恚簩W(xué)生放松走成圓形,在教師語(yǔ)言提示下,采用肌肉放松與心理暗示調節情緒的方法,使學(xué)生的身心得到放松,為下一節課的學(xué)習做好準備。
、瓶偨Y本課的學(xué)習情況,點(diǎn)評技術(shù)要點(diǎn),布置課外作業(yè),與學(xué)生一起清整場(chǎng)地器材。
六、本課特點(diǎn):本課試圖以“學(xué)生的發(fā)展為中心,”結合學(xué)生練習中表現出來(lái)的不同能力,通過(guò)不同難度欄架的設置,建立A、B、C、D組遞進(jìn)的方式,采取多種教學(xué)手段,滿(mǎn)足學(xué)生不斷的獲取知識與提高技能的需求,不斷地尋找與把握時(shí)機,使學(xué)生在掌握連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄練習的同時(shí),建立起自信。培養學(xué)生不斷進(jìn)取、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。從而達到預期教學(xué)目標。
七、效果預計:
75%~85%以上的學(xué)生基本掌握欄間跑的節奏。在掌握連續跨過(guò)3~5個(gè)低欄動(dòng)作的同時(shí),使學(xué)生建立自信,培養學(xué)生勇敢頑強、克服困難優(yōu)良品質(zhì)。
練習密度預計: 30%--35% 生理負荷預計: 135—145次/分
八、對于跨欄跑教材、教法還有待于進(jìn)一步研究,懇請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行們提出寶貴意見(jiàn)。
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