高中音樂(lè )說(shuō)課稿(15篇)
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
教具：錄音機、鋼琴、多媒體設備
教學(xué)目的：了解西洋交響樂(lè )隊及樂(lè )器
重點(diǎn)難點(diǎn)：西洋交響樂(lè )隊規模龐大，樂(lè )器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)
一、導課
1、我們時(shí)常聽(tīng)到交響樂(lè )隊的演奏，時(shí)常聽(tīng)到電臺廣播的交響音樂(lè )，每當我們欣賞這些音樂(lè )作品的時(shí)候都會(huì )感到：從這樣的交響樂(lè )隊中不知道會(huì )有多少美麗的、雄壯的、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂(lè )奔瀉出來(lái)。但是，一個(gè)交響樂(lè )隊到底有哪些樂(lè )器?這些樂(lè )器各有哪些特殊的性能和表現力?它們是在什么時(shí)候和怎樣結合成為這樣一個(gè)龐大的整體的?一個(gè)交響樂(lè )隊所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問(wèn)題，并不是每一位音樂(lè )愛(ài)好者都能完全了解。
2、交響樂(lè )隊的萌芽實(shí)際上是在十六世紀中葉，即在文藝復興的鼎盛時(shí)期，交響樂(lè )隊中的樂(lè )器大多也是在文藝復興時(shí)期形成的�，F代的交響樂(lè )隊就是從這時(shí)候開(kāi)始，一直到十九世紀末葉，甚至可以說(shuō)一直到二十世紀初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀的復雜發(fā)展過(guò)程才最后定型。
二、授新課
1、交響樂(lè )的時(shí)代變遷與發(fā)展。
在文藝復興時(shí)期，由于資本主義在封建社會(huì )內部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應的進(jìn)步的資產(chǎn)階級世界觀(guān)——人文主義的形成，因此對藝術(shù)創(chuàng )作也提出了以現實(shí)主義的方法基礎。蒙特威爾第的另一個(gè)功績(jì)還在于：他對樂(lè )隊有著(zhù)新的理解，認為樂(lè )隊就是各種不同的音色的結合，因此他開(kāi)始使不同的樂(lè )器進(jìn)行對置，相互對比，讓各組樂(lè )器輪番演奏等，這些做法在當時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現�？偟恼f(shuō)來(lái)，這一個(gè)時(shí)期在樂(lè )器的采用和配合方面仍不斷地在變換著(zhù)，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車(chē)和大炮等用在樂(lè )隊中，以造成某種特殊的效果。
十七世紀是交響樂(lè )隊發(fā)展的一個(gè)很重要時(shí)期。隨著(zhù)主調和聲風(fēng)格的發(fā)展和數字低音的采用，羽管鍵琴因為便于奏出和弦便在樂(lè )隊中占據很穩固的地位;其次，由于意大利提琴制造家，例如阿瑪
蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂(lè )器在樂(lè )隊中的數量便逐漸增多，并最終把詩(shī)琴和其他一部分古老的樂(lè )器排擠出樂(lè )隊之外。但是這時(shí)候的樂(lè )隊還不能算是新型的樂(lè )隊，因為它的基礎仍然是羽管鍵琴，而且樂(lè )隊中還有不少是古老的樂(lè )器。從十七世紀中葉開(kāi)始，對樂(lè )隊的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開(kāi)來(lái)，樂(lè )隊也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現不同類(lèi)型的早期樂(lè )隊。到十七世紀末，不但在歌劇院和教堂有樂(lè )隊演奏，還有專(zhuān)門(mén)供樂(lè )隊演奏音樂(lè )的新場(chǎng)所應運而生。1672年，第一個(gè)公開(kāi)收費的弦樂(lè )隊音樂(lè )會(huì )在倫敦舉行，1686年荷蘭開(kāi)始有定期的公開(kāi)演奏會(huì )，并即遍傳歐洲其他國家。
十八世紀是大轉折和大革命的世紀。歐洲的社會(huì )結構、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂(lè )隊的轉折時(shí)期也隨著(zhù)到來(lái)了。在交響樂(lè )隊的這個(gè)轉折，應該以海頓的《第一交響曲》問(wèn)世的1759年為標志。
十八世紀中葉，主調和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復調音樂(lè )，出現了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂(lè )新體裁，隨著(zhù)音樂(lè )風(fēng)格本身的轉換，在樂(lè )器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂(lè )隊”也在這個(gè)時(shí)候形成了。這時(shí)候的樂(lè )隊已經(jīng)從長(cháng)期妨礙它發(fā)展的數字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來(lái)，但是木管樂(lè )器組和銅管樂(lè )器組在樂(lè )隊中的地位還沒(méi)有確立，海頓的《第一交響曲》所用的樂(lè )隊除弦樂(lè )器組外，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國號。由海頓所創(chuàng )始并由莫扎特最后確立的“古典樂(lè )隊”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂(lè )派的雙管樂(lè )隊。
此后，交響樂(lè )隊的發(fā)展只是在細節上有所變換而已。十九世紀初的樂(lè )隊又擴大了樂(lè )器的數量，特別是銅管樂(lè )器的數量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國號增加到四個(gè)，構成一個(gè)四重奏，稍后又加用了三個(gè)長(cháng)號。這樣便形成了一種新型的樂(lè )隊——大交響樂(lè )隊，也就是所謂“浪漫派樂(lè )隊”。這種樂(lè )隊在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門(mén)德?tīng)査傻膭?chuàng )作中才最后完成。
2、交響樂(lè )隊的樂(lè )器構成
總的說(shuō)來(lái)，在交響樂(lè )隊發(fā)展的整個(gè)歷史過(guò)程中，歷代作曲家所采用的樂(lè )隊是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類(lèi)繁多的樂(lè )隊歸納為兩種基本類(lèi)型，那就是小交響樂(lè )隊和大交響樂(lè )隊;這兩種樂(lè )隊都包括有弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、銅管樂(lè )器和打擊樂(lè )器等四組�，F在先談小交響樂(lè )隊。
小交響樂(lè )隊在十八世紀下半葉形成，這種樂(lè )隊在當時(shí)的作曲家看來(lái)并不覺(jué)得它是小型的樂(lè )隊，直到十九世紀初，絕大多數的歌劇和交響樂(lè )作品都是采用這種樂(lè )隊。小交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器通常包括有：
弦樂(lè )器：第一小提琴六至八個(gè)，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè)，大提琴二至四個(gè)，低音提琴二至三個(gè)。
木管樂(lè )器：長(cháng)笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè)。
銅管樂(lè )器：法國號和小號各兩個(gè)。
打擊樂(lè )器：定音鼓一對。
小交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器有時(shí)候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng )作有時(shí)候省略小號或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管。相反地，小交響樂(lè )隊有時(shí)候也有所擴充，甚至接近大交響樂(lè )隊。這種擴展的形式時(shí)常被用在當時(shí)的歌劇樂(lè )隊和清唱劇樂(lè )隊中，交響樂(lè )作品應用這樣的樂(lè )隊的就少得多。
從十九世紀三十年代開(kāi)始直到現在，一般的交響樂(lè )、歌劇和舞劇作品，多半應用大交響樂(lè )隊，大交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器通常包括有：
弦樂(lè )器：第一小提琴十二至十六個(gè)，第二小提琴十
至十四個(gè)，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè)，低音提琴六至十個(gè)。
木管樂(lè )器：長(cháng)笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個(gè)，此外往往還加用這些樂(lè )器的變形樂(lè )器，例如短笛(偶爾也采用中音長(cháng)笛)、中音雙簧管(或英國管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。
銅管樂(lè )器：法國號四個(gè)，小號二至三個(gè)，長(cháng)號三個(gè)，大號一個(gè)或兩個(gè)。
打擊樂(lè )器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。
除了上述四組樂(lè )器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè)。大交響樂(lè )隊大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂(lè )隊有時(shí)也壓縮一部分樂(lè )器的數量，特別是減少弦樂(lè )器的數量、但有時(shí)也擴大某一組樂(lè )器中的個(gè)別樂(lè )器的數量或全組樂(lè )器的數量，以及加用一般樂(lè )隊少見(jiàn)的個(gè)別樂(lè )器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。
從小交響樂(lè )隊和大交響樂(lè )隊使用的樂(lè )器種類(lèi)上可以看出，長(cháng)號是決定樂(lè )隊所屬的類(lèi)型的標志。缺少長(cháng)號的樂(lè )隊只能算是小交響樂(lè )隊，因為一個(gè)大交響樂(lè )隊必須有三個(gè)長(cháng)號和一至兩個(gè)大號。如果只有一個(gè)長(cháng)號，也只能算是小交響樂(lè )隊。
三、總結
我們已經(jīng)把交響樂(lè )隊中各級樂(lè )器都簡(jiǎn)略介紹過(guò)了，現在再講一講這些樂(lè )器在數量上的比例關(guān)系。上面說(shuō)過(guò)，弦樂(lè )器組的樂(lè )器數量最多，單是第一小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂(lè )器一般只用兩三個(gè)，甚至也有只用一個(gè)的。每一種樂(lè )器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚的曲調。把這些不同性能的樂(lè )器結合在一起，就得考慮到使這些樂(lè )器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂(lè )器在數量上保持一定的比例�，F代樂(lè )隊中的樂(lè )器配置是在十八世紀中葉形成的，在這之后雖然樂(lè )隊的組織日漸擴大，但是樂(lè )隊中各組樂(lè )器的比例并沒(méi)有多大變化。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內容。
本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元《音樂(lè )的欣賞》的第一節《音樂(lè )能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè )《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。因為內容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì )結合音樂(lè )作品來(lái)分析。這兩節課我都會(huì )應用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè )作品中體會(huì )音樂(lè )要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè )作品中音樂(lè )要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節中我用的是談話(huà)法。
�。玻� 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個(gè)部分，首先是學(xué)習導言，格言和散文。
通過(guò)集體讀導言來(lái)開(kāi)始這一部分，下面請語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請全班同學(xué)來(lái)朗誦散文，并提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣把自己培養成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè )的人，這里也應用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設計意圖是激發(fā)學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣，提高學(xué)習鑒賞音樂(lè )的能力。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。首先請學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識，并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，并從學(xué)生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。這部分應用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設計意圖是為今后學(xué)習鑒賞打好基礎。
�。常� 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè )作品中有哪些音樂(lè )要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話(huà)法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應用的都是談話(huà)法，下面的提問(wèn)：獨奏樂(lè )器是什么？由學(xué)生回答后教師總結著(zhù)重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè )中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè )要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《第一交響曲》第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
�。矗� 拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂(lè )后，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的餓進(jìn)步，從而提高學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣。
七、總結。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂(lè )神韻——大自然和諧和平》第十一節《非洲歌舞音樂(lè )》。本課將主要欣賞學(xué)習非洲最具代表性的歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》和《鼓舞》�！斗侵拶澑琛肥且皇准蛹{民歌，歌曲樂(lè )句短小， 曲調音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂(lè )器是馬林巴琴�！豆奈琛肥怯刹悸〉鲜ス难葑�，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生認識、了解非洲音樂(lè )中豐富多彩的鼓樂(lè )和歌舞，積極參與音樂(lè )實(shí)踐，開(kāi)闊音樂(lè )視野。
�、谝龑W(xué)生感受、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，以及非洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僮寣W(xué)生感受、體驗和模仿非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ烹娪捌瑪唷段沂钦l(shuí)》。通過(guò)欣賞電影《我是誰(shuí)》導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、诮酉聛�(lái)先讓我們一起來(lái)欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學(xué)們談?wù)劯惺�。下面我�?lái)總結：①非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節奏是非洲音樂(lè )的最主要的特點(diǎn)。歌唱最常見(jiàn)的形式是呼應歌，樂(lè )句短小，且多重復。絕大多數情況下音樂(lè )都與舞蹈緊密結合。
�、劢酉聛�(lái)有請課代表為大家介紹樂(lè )曲的主奏樂(lè )器馬林巴琴，并同時(shí)播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱(chēng)，非洲最有代表性的樂(lè )器之一。馬林巴琴種類(lèi)繁多，音樂(lè )清脆而流暢）
�、芟旅孀屛覀儊�(lái)一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過(guò)欣賞，問(wèn)同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂(lè )特點(diǎn)？（節奏鮮明強烈。具有活力和強烈的感染力）接下來(lái)我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛(ài)打擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂(lè )器，還能模仿語(yǔ)言、傳達信息等。
�、萁酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起討論總結非洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)：④非洲的民間音樂(lè )有很強的功能性，音樂(lè )活動(dòng)大都伴隨著(zhù)社會(huì )日常生活進(jìn)行。此外，非洲音樂(lè )，尤其是歌舞活動(dòng)，有著(zhù)強烈的自?shī)市再|(zhì)。
�、藿酉聛�(lái)出示非洲音樂(lè )的節奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進(jìn)行模仿練習。從而創(chuàng )造氛圍，體驗非洲歌舞樂(lè )。
四、拓展
布置課后作業(yè)：⑤在現實(shí)音樂(lè )生活中有哪些非洲音樂(lè )因素的影響。
五、總結
通過(guò)欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》，高中音樂(lè )新課標中指出，高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的'概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )課教案
課題：非洲歌舞音樂(lè )
課型：欣賞課
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神
在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養,如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。
教學(xué)目標：
1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。
設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )---鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論：這段音樂(lè )中最主要的伴奏樂(lè )器中什么？
�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢跟隨音樂(lè )的節奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂(lè )器，被稱(chēng)為非洲傳統音樂(lè )之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè )外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè )又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè )器無(wú)法比得上的。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂(lè )震撼力。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )----節奏
1、欣賞非洲音樂(lè )《鼓舞》。引導學(xué)生跟隨音樂(lè )體驗節奏特點(diǎn)。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè )中出現最多的幾組節奏嗎？。
�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè )《鼓舞》的典型節奏。
�。�3）、教師總結非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學(xué)習幾組典型的非洲音樂(lè )節奏。
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂(lè )復雜多變的節奏特點(diǎn)，認識和理解非洲音樂(lè )獨特的魅力。
�。ㄈ�、非洲音樂(lè )----神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
�。�1）、討論：畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè )嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì )出人們內心怎樣的情感？
�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè )除了娛樂(lè )，還具有哪些功能？
2、學(xué)生交流對非洲音樂(lè )社會(huì )性的理解，認識和理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂(lè )的歌唱特點(diǎn)，體會(huì )非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結：音樂(lè )不僅僅有娛樂(lè )性，還有其社會(huì )性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè )中尤其突出。在非洲，人們認為音樂(lè )不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著(zhù)奇異的舞蹈，哼唱著(zhù)古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩，感受音樂(lè )攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì )非洲音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、非洲音樂(lè )----情境模擬
1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內創(chuàng )編出心目中的非洲音樂(lè )和音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng )編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng )編的非洲音樂(lè )，并請其他同學(xué)們評一評他們表現了非洲音樂(lè )的什么特點(diǎn)。
設計意圖：改變高中音樂(lè )課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作與律動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng )編豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
三、非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè )的哪些特點(diǎn)？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂(lè )節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰性。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )與爵士音樂(lè )。
1、欣賞爵士音樂(lè )《空虛布魯斯》
2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè )。
3：討論：爵士音樂(lè )與非洲音樂(lè )的共同特點(diǎn)。
�。ㄈ�、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè )，你還了解哪些音樂(lè )形式受非洲音樂(lè )的影響？
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè )：請學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè )延續了傳統非洲音樂(lè )的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？
設計意圖：引導學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè )的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè )文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結部分
教師語(yǔ)：非洲音樂(lè )是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè )，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂(lè )的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂(lè )的節奏帶給世界音樂(lè )許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂(lè )的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì )對非洲音樂(lè )有更深的認識和探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十七單元《新中國的歌》第三十三節《流行風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》�！端寄睢愤@首歌曲表達了人生，離別的思念、惆悵之情�！抖恪愤@首歌曲表達對母親的真摯美好情感，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望�！逗脻h歌》歌曲粗獷、豪放。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�、谝龑W(xué)生了解通俗音樂(lè )的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)三種類(lèi)型歌曲的聆聽(tīng)，研究各自不同的風(fēng)格與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內涵。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：從學(xué)生熟知的音樂(lè )開(kāi)始，首先播放當下最紅的流行歌曲《新不了情》，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�。�2）過(guò)度語(yǔ)言：在形形色色的流行音樂(lè )中，存在著(zhù)演唱方法和演唱風(fēng)格各異的現象，接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲，具體來(lái)感受和體驗其演唱風(fēng)格。帶著(zhù)問(wèn)題欣賞歌曲，發(fā)現歌曲結構、理解歌曲特點(diǎn)，挖掘歌曲內涵。
�、偈紫刃蕾p女生獨唱《思念》。之后提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達了怎樣的情感？（表達了人生，離別的思念、惆悵之情）。然后讓學(xué)生認識歌曲結構。通過(guò)分析歌曲結構（A+B），①A段：（在較低音區娓娓道出思念之情）B段：（漸向高音區，跳躍跌宕，情緒更顯激動(dòng)，呼喚似的唱出無(wú)可奈何的哀怨）讓學(xué)生了解常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法，即“開(kāi)始低吟，繼而高唱，在延長(cháng)的高音上結束�！�
�、谙旅嬲堃晃粚W(xué)生有感情的朗讀《懂你》的歌詞，之后聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達了怎樣的情感（②表達對母親的真摯美好情感，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望）讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲凄楚的韻味，反映了整個(gè)社會(huì )對道德、親情、文明的再度呼喚和重新審視。
�、劢酉聛�(lái)播放電視連續劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，之后請學(xué)生說(shuō)出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同。（劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂(lè )素材來(lái)自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同。）
�。�3）最后給同學(xué)們介紹解通俗音樂(lè )的基本特征，并引導用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值：（③通俗音樂(lè )泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)而又傳播較廣的音樂(lè )，如輕音樂(lè )、爵士樂(lè )、迪斯科音樂(lè )、搖滾樂(lè )和通俗歌曲等。通俗音樂(lè )的內容一般取材于日常生活，通俗音樂(lè )強調娛樂(lè )性和即興性，表現手法和風(fēng)格都很自由而富于變化。不少通俗音樂(lè )與民間音樂(lè )有著(zhù)緊密聯(lián)系，經(jīng)常采用地方色彩的旋律和調式，因而更具有通俗性）
四、拓展
�、軐Ρ锐雎�(tīng)藝術(shù)歌曲《我愛(ài)你，中國》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，談?wù)勍ㄋ赘枨退囆g(shù)歌曲、民間歌曲各有哪些不同風(fēng)格？各有哪些特點(diǎn)？
五、總結
通過(guò)欣賞歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課選自高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè )場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)目標
(1)調動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現力，并具有一定的創(chuàng )編能力。
(3)引導學(xué)生感受樂(lè )舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據舞蹈音樂(lè )來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
二、說(shuō)學(xué)法
課堂標準關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習方式的變革。在樂(lè )舞交融的教學(xué)活動(dòng)當中，我根據教材內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，用視覺(jué)來(lái)觀(guān)察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生根據自己的理解去表現音樂(lè )，并用交互式的學(xué)習方法，創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè )舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
三、說(shuō)教法
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識和培養能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習能力的培養。因此，為了讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中達到教學(xué)目標，我主要采用了圖像觀(guān)摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng )編及交流合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著(zhù)傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的影片，呈現傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著(zhù)同學(xué)。抓住這一切入契機，教師向學(xué)生提出：請同學(xué)們三人一組來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議，加強手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀(guān)賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè )器葫蘆絲，讓同學(xué)們對它的外部結構有一個(gè)直觀(guān)的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè )片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè )器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè )的主題和結構特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng )編，體驗成功。
根據剛才欣賞過(guò)的音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng )編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng )編音樂(lè )中的一段，注意學(xué)生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng )編的作品，并進(jìn)行自評與互評的交互式學(xué)習，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè )的音樂(lè )旋律中讓
學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達樂(lè )舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結，藝術(shù)升華。
我會(huì )告訴同學(xué)們：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習和發(fā)揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
五、教學(xué)反思
本節課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè )舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒、想像創(chuàng )編，體驗成功、及課堂小結，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè )的旋律，而且在樂(lè )舞交融中體會(huì )到自己親身參與掌握知識的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng )編作品，體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng )造性的音樂(lè )舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著(zhù)高漲的氣氛，達到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試，不當之處，希望得到個(gè)位專(zhuān)家、老師的幫助與指導!謝謝!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
第一課時(shí)
[基本思路]：
本單元的學(xué)習，既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè )審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè )鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡叵矚g聽(tīng)教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、學(xué)習導言、格言、散文。
二、認識音樂(lè )基本要素、音樂(lè )形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標]：
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。
二、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、組織教學(xué)
相互認識
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè )基礎情況
3教育學(xué)生應該多參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
二、導入：談話(huà)導入
問(wèn)：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
三、認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習導言、格言和散文
1、集體讀導言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"教師補充。"興于詩(shī)"，人的修養從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè )"，完美人生從音樂(lè )開(kāi)始。
4、音樂(lè )科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè )的人呢？（對音樂(lè )的感悟以及表現和創(chuàng )造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習一些音樂(lè )鑒賞知識，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，我們就會(huì )成為聽(tīng)懂音樂(lè )的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習鑒賞音樂(lè )的興趣，找學(xué)習動(dòng)力。刺激學(xué)習方向。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識：
音樂(lè )的"基本要素"有：音的高低、長(cháng)短、強弱。
音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
"音樂(lè )語(yǔ)言"是憑借音樂(lè )的形式來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據教材上所示例運用講授法著(zhù)重講解節奏、力度和速度。
節奏：節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
力度：音樂(lè )中音量的強弱程度。
速度：音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習鑒賞音樂(lè )奠定知識基礎
四、鑒賞《草原牧歌》
�。ㄈ┑谝淮务雎�(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
提問(wèn)：
1、有哪音樂(lè )要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節奏……）
2、獨奏樂(lè )器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè )情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）
指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄋ模⿲Ρ�、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè )和第二主題音樂(lè )
1、分別打出兩個(gè)主題的節奏。
師：給節奏配合上高低起伏的樂(lè )音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。
2、對比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè )。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀(guān)看蒙古族舞蹈）
�。�1）掌形和提、壓腕。
�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
�。ㄎ澹┰俅瓮暾雎�(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目
完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題，學(xué)生也能認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心
第一節音樂(lè )與人生
第二課時(shí)
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、《第六（悲愴）交響曲》
二、《長(cháng)江之歌》
[教學(xué)目標]：
一、進(jìn)一步認識和熟悉音樂(lè )的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，通過(guò)與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂(lè )要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對比欣賞，感受音樂(lè )要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]：
回顧第一課內容，轉入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè )。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè )曲的名字是什么？樂(lè )曲體現了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復習音樂(lè )的形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學(xué)習的內容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè )后能讓你聯(lián)想到些什么？
�。�2）欣賞音樂(lè )，并將音響與解說(shuō)有機結合。
1、有利于對作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè )的靈魂，是樂(lè )曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂(lè )曲的理解和感受，同時(shí)，又培養了音樂(lè )的記憶力。
3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂(lè )語(yǔ)言在內心的釋讀。
對比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè )片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的第一主題，畫(huà)出旋律線(xiàn)，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè )不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線(xiàn)上節課已一畫(huà)過(guò)。）
3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂(lè )不同的節奏特點(diǎn)。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認識音樂(lè )的形式要素在表達音樂(lè )情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(cháng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì )歌詞的含義。
3、作品欣賞
�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�。�3）復聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題：
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
B、歌曲的結構是怎樣的？
鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對作品的感受與理解。
二、3引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己分析、感受和理解樂(lè )曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1，3，5題
拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結果填入書(shū)上相應的表格里。
拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當的補充。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷� 本課教學(xué)設計以“了解古典樂(lè )派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導思想。
�。ǘ├碚撘罁�
《義務(wù)教育階段音樂(lè )課程標準》和《普通高中音樂(lè )課程標準》中都提到音樂(lè )教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，在弘揚民族音樂(lè )同時(shí)還應開(kāi)闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂(lè )文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是人民音樂(lè )出版社出版的高中《音樂(lè )鑒賞》模塊中第八單元第十五節“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè )曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，《第九交響曲》第四樂(lè )章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè )曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn)，此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂(lè )曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結集中體現了他創(chuàng )作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)�！兜诰沤豁懬吩杏荛L(cháng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作。首演后取得巨大成功。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1．本課的教學(xué)對象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對古典主義音樂(lè )不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè )頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2. 有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(cháng)生，具有一定的識譜視唱能力，同學(xué)都有較強的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1.導入新課環(huán)節——引導法 直接進(jìn)入主題
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，引導學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習古典主因音樂(lè )風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節——體驗、分析法
本節課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂(lè )內容。演唱《歡樂(lè )頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng )作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節——比較、討論法
學(xué)生對貝多芬的音樂(lè )作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來(lái)探究古典主義音樂(lè )特征。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
多媒體設備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內涵，認識、理解古典主義音樂(lè )的特征。因此，教師課前對學(xué)生的引導和準備是非常重要的，在教學(xué)目標的制定上也要注意，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中引導和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞，總結古典主義音樂(lè )特征。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章及《第九交響曲》
第四樂(lè )章，體會(huì )“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅強的精神品質(zhì)。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
讓學(xué)生感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，在古典主義音樂(lè )的鑒賞學(xué)習中感悟、體會(huì )其中的意境。
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè )體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽(tīng)《第九交響曲》，感受、體驗其音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格，理解音樂(lè )內容 認識、理解古典主義音樂(lè )特征。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。
�。ǘ┬率�
�。�1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng )作背景。（投影短片介紹）
�。�3）學(xué)生演唱《歡樂(lè )頌》主題片段
1）聽(tīng)《歡樂(lè )頌》主題片段
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
�。�4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè )章片段
1． 旋律、節奏的特點(diǎn)？
2. 從樂(lè )隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂(lè )的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
�。ㄈ┛偨Y
通過(guò)欣賞學(xué)生總結古典主義音樂(lè )風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統，確立了主調音樂(lè )風(fēng)格，在音樂(lè )創(chuàng )作中的主導地位，奠定了古典類(lèi)型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂(lè )和歌劇的規范。他們的創(chuàng )作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實(shí)、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構成了古典主義的音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄋ模⿺U展
課后作業(yè)
寫(xiě)一片聽(tīng)后感，鞏固學(xué)習成果，鼓勵繼續探究
六、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
本課的學(xué)習效果評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生自評安排在完成分類(lèi)依據的選擇和分類(lèi)結果的確定之后。
�。ǘ┰u價(jià)量規
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
這節課是一節以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導思想，組織教學(xué)內容，設置教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，引起興趣，并深入認識。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對學(xué)生的實(shí)際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學(xué)生學(xué)習，培養自主學(xué)習能力。同時(shí)注重培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養還有差距，因而在教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足： 對學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
【教學(xué)分析】
本課為人教版高一音樂(lè )欣賞一單元第五課內容�！禼小調第五(命運)交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng )作的代表性的作品。它深刻地體現了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。
【年級】：高一
【教學(xué)內容】1、欣賞《c小調第五(命運)交響曲》第一樂(lè )章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學(xué)目標】
1、情感目標：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng )作的《c小調第五(命運)交響曲》第一樂(lè )章，體會(huì )貝多芬所陳述的人類(lèi)與命運搏斗的思想、意志和精神。
2、知識目標：理解貝多芬《c小調第五(命運)交響曲》第一樂(lè )章中兩個(gè)主題在旋律節奏、力度上的主要區別。
3、能力目標：通過(guò)欣賞，感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè )、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補充，培養學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì )自主，合作學(xué)習。
【教學(xué)設想】
教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè )知識的基本常識，能夠主動(dòng)地體驗音樂(lè )所表達地情感，欣賞《命運交響曲》第一樂(lè )章，并熟悉其第一、第二主題。能夠對交響音樂(lè )感興趣，并能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對比，感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。
教法：跟唱法、討論法、比較法、練習法
教學(xué)準備：
學(xué)生：通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂(lè )，貝多芬與《命運交響曲》地資料，以備這節課交流、補充。
老師：準備相關(guān)資料，音響、課件等
【教學(xué)過(guò)程】
游戲導入
請兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：
互相看得見(jiàn)
兩人蒙上布(背景音樂(lè )：命運主題)
師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?
請這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè )家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè )章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。
貝多芬簡(jiǎn)介
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬
出示貝多芬畫(huà)像，通過(guò)神情揣摩他的性格
(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍資料的查找對他已有所了解，可互相補充)
課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作
師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現他的思想和精神!出示課題：《c小調第五(命運)交響曲》
三、呈示部音樂(lè )片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后，課件展示：你在音樂(lè )中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?
(陰森恐怖)
師：對于這個(gè)主導動(dòng)機，貝多芬曾對他的朋友說(shuō)：“命運就師這樣敲門(mén)的�！泵\交響曲名字也來(lái)源于此。
通過(guò)這樣的音樂(lè )讓我們感受到，這個(gè)命運是好運還是厄運呢?
(厄運)
b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運主題”
1=be2/4
f0333|1-|0222|7-|
(要求力度強)
2、副部主題欣賞
這是一段充滿(mǎn)著(zhù)希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現的。
1=be2/4
p51︱71︱26︱65︱
(跟唱法學(xué)唱)
3兩個(gè)主題對比
分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)
表演對比：
男同學(xué)——命運主題：用強力度演唱，配以敲門(mén)動(dòng)作，模仿厄運敲門(mén)的樣子;
女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫(huà)線(xiàn)條，表現美好溫馨的情感。
點(diǎn)評：
我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現了對不同音樂(lè )情緒的理解。同學(xué)們表現得很不錯，其實(shí)我們剛才的手勢就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。
今天我給大家帶來(lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現對命運的理解。
全曲欣賞，分組討論：
在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么?與命運斗爭的歷程?可以用線(xiàn)條，圖畫(huà)，詞語(yǔ)等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。
分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評。
注：(命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著(zhù)法國大革命的震撼和激蕩，對未來(lái)的堅定和激昂，和對幸福的渴望等)
貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利
拓展延伸
通過(guò)斗爭取得勝利，強調矛盾的對比，不斷的反復來(lái)加強主題這便是貝多芬音樂(lè )作品的風(fēng)格。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，要樹(shù)立堅強的意志，有勇氣有信心戰勝一切困難。
請同學(xué)們舉幾個(gè)與命運作斗爭的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。
學(xué)生發(fā)言。
我們的革命先驅們，是他們不畏艱險，不怕?tīng)奚�，頑強地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。
六、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的青春年華!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
各位評委老師大家好，我是蘋(píng)中分校音樂(lè )老師張冠，今天我說(shuō)課的題目是：“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據
�。ǘ� 教學(xué)背景分析
�。ㄈ� 教學(xué)目標
�。ㄋ模� 教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
�。� 特點(diǎn)預設
我設計本課的指導思想是：
�。ㄒ唬� 指導思想：
音樂(lè )欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。面向全體，同時(shí)鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎知識作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂(lè )實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生良好的欣賞習慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè )教育。從而真正達到審美水平的提高。
此指導思想，來(lái)源于初中新課程標準中的要求。
初中新課程標準中提出：音樂(lè )教育以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，豐富情感體驗，培養音樂(lè )興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
本著(zhù)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。
�。ǘ�
1、教材分析：
《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫(xiě)作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂(lè )體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀音樂(lè )，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂(lè )中，浪漫主義時(shí)期音樂(lè )作為西方音樂(lè )的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè )唯一的一個(gè)單元，所以應當適當聯(lián)系上學(xué)期的內容，使得學(xué)生對西方音樂(lè )有正確、整體的認識。本節課也是本單元的起始課程，起到基礎性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。
2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個(gè)班級是新組建的普通班，整體來(lái)講對音樂(lè )有一定的興趣。愿意欣賞，能聽(tīng)辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂(lè )細節的關(guān)注不夠。音樂(lè )理論知識較差。所以，本節課要把音樂(lè )基礎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會(huì )相關(guān)音樂(lè )知識，把音樂(lè )內涵作為著(zhù)力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè )與創(chuàng )作背景結合，挖掘其中的情感，從而達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。
在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的分析，我指定以下教學(xué)目標
�。ㄈ� 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
1．學(xué)生愿意繼續了解西方音樂(lè )、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛(ài)好是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，并且要尊重多元文化）
2．學(xué)生能理解歌曲所表現的意義。并能理解作曲家在寫(xiě)作時(shí)的想法。（課標中要求：通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解、培養積極向上的審美情趣）
3. 學(xué)生會(huì )欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續努力。不斷前行。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂(lè )的方法，通過(guò)對比、體驗、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。
2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè )曲的“主題”
3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用。
在達到目標的過(guò)程中，基于對學(xué)生的分析，我預設了教學(xué)的重難點(diǎn)：
�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用于分析其他音樂(lè )。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：對于本曲中調式的感受和理解。
為了更好的完成我的教學(xué)目標，我如下設計了我的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
2、欣賞音樂(lè )
3、演唱主題
4、聽(tīng)辨樂(lè )器
5、分析段落
6、分析情感
7、檢測擴展
8、運用創(chuàng )作
9、總結升華
�。� 教學(xué)設計的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設計問(wèn)題，設想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現，自主總結的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè )學(xué)習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對竹笛的學(xué)習，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠準確的吹奏D調音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現樂(lè )曲的情感。
教材分析:
本節課是高中音樂(lè )《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè )器家族中尋找你的朋友》中的第二節課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過(guò)渡到對中國民族樂(lè )隊的認識，最后升華到對民族樂(lè )器的了解和對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。這節課屬于演奏模塊的內容，演奏模塊強調的是培養學(xué)生的表現力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂(lè )，使學(xué)生能親自去創(chuàng )作音樂(lè )的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因為學(xué)生對中國民族器樂(lè )的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。
教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學(xué)習，學(xué)生分組練習三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課的教學(xué)目標和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂(lè )片段齊奏練習等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè )片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，進(jìn)一步加深學(xué)生對竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂(lè )隊《梁�！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè )回答問(wèn)題：
a樂(lè )曲中主奏樂(lè )器是什么?(笛子)
b笛子屬于西洋樂(lè )器還是中國民族樂(lè )器?(中國民族樂(lè )器)
2、了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制
3、看圖連線(xiàn)。(民族樂(lè )器)
二、講授新課：(35分鐘)
通過(guò)了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制，我們知道了我國民族器樂(lè )的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè )曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。
民族音樂(lè )的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè )的發(fā)展，竹笛作為民族器樂(lè )大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè )器之一，在它幾千年漫長(cháng)發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風(fēng)韻，贏(yíng)得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè )器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè )隊演奏<喜報>》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂(lè )圓潤甜美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè )中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節奏活潑跳動(dòng)，樂(lè )曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(cháng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè )種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區別。
通過(guò)近年對河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現的民族樂(lè )器之一，它在我國古代音樂(lè )史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂(lè )的開(kāi)拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂(lè )器變?yōu)楠氉鄻?lè )器，由民間走向專(zhuān)業(yè)，他們是我國竹笛音樂(lè )的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導學(xué)生練習)
a、嘴唇自然閉合，雙手捧著(zhù)笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。
b、當氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過(guò)，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著(zhù)吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi)，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
課題：《走進(jìn)金色大廳 》
二、課時(shí)：1課時(shí)
三、教材的地位及其作用：
本節課為第四單元的《音樂(lè )與社會(huì )》中的第一節“音樂(lè )的傳播與交融”中的第二個(gè)主題“走進(jìn)金色大廳”。主要通過(guò)中國民樂(lè )走進(jìn)維也納的金色大廳，在這個(gè)公認的權威的大舞臺上向全世界展示了中國民樂(lè )的民族性文化，讓世界了解中國，同時(shí)在傳播和交流中與世界其他各國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化進(jìn)行了融合與發(fā)展，進(jìn)而證明音樂(lè )是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，即使跨越了國度、語(yǔ)言甚至時(shí)代，人們還是可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)加強彼此的認識和理解。音樂(lè )成了文化傳播與交流的重要形式。
四、教學(xué)內容：
賞析《娛樂(lè )升平》（廣東音樂(lè )）；
《花好月圓》（民族管弦樂(lè )）；
《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）。
五、教學(xué)目標
1、知識目標：認識、了解金色大廳與中國民樂(lè )的相關(guān)知識內容。
2、能力目標：
�、僬J識琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器，能分辨出它們的音色，并感受中國古代音樂(lè )的韻味；
�、谑煜ぁ秺蕵�(lè )升平》、《花好月圓》的音樂(lè )主題；
�、勰軐ξ餮蠊芟覙�(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對比、評價(jià)。
3、情感目標：熱愛(ài)中國民族音樂(lè )文化，認識并理解中國民族音樂(lè )走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評價(jià)。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
了解、掌握金色大廳與中國民樂(lè )的相關(guān)知識內容，認識琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉《娛樂(lè )升平》、《花好月圓》的音樂(lè )主題；引導學(xué)生能對西洋管弦樂(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對比；認識并理解中國民族音樂(lè )走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評價(jià)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：課堂禮儀、檢查出勤、穩定情緒、準備上課。
�。ǘ�、導入新課：
上節課，我們以維也納新年音樂(lè )會(huì )為主題，介紹了金色大廳這個(gè)世界公認的頂級、權威的大舞臺，還有約翰·斯特勞斯家族的相關(guān)知識內容。今天，我們來(lái)講講讓我們引以為豪的中國中央民族管弦樂(lè )隊走進(jìn)金色大廳，為全世界愛(ài)好音樂(lè )的人們送去中國的祝福。
接下來(lái)，我們先來(lái)對比欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》的兩個(gè)片段，請同學(xué)嘗試評價(jià)一下西洋管弦樂(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格有什么不同？（相同的作品，不同的樂(lè )器，不同的音色，音樂(lè )表現的風(fēng)格給人與眾不同的感受。）
【引導、對比、分析，培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習能力，并借此導入課題�！�
�。ㄈ�、講授新課：
1、中國民族管弦樂(lè )隊：
主要構成：“吹、拉、彈、打”
吹管樂(lè )器組：笛子、嗩吶、簫、塤等；
拉弦樂(lè )器組：二胡、高胡、板胡、京胡等；
彈撥樂(lè )器組：琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等；
打擊樂(lè )器組：鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等。
2、琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器；聽(tīng)辨琴、塤、簫的音色。
塤：陶土制而成的吹奏樂(lè )器。其歷史久遠可追溯到遠古的新石器時(shí)代。外形圓鵝蛋狀，其音色圓渾而深沉、凝重而古樸；適宜抒發(fā)哀怨、悲切、郁悶、凄楚的音樂(lè )情緒。
簫：竹制豎吹，是我國古老的吹奏樂(lè )器。其音色圓潤恬靜，幽雅飄逸，具有超凡脫俗的音樂(lè )氣質(zhì)，適宜表現清新幽雅、恬靜安詳的音樂(lè )內容和表現哀怨凄涼的音樂(lè )情緒。
琴：又名“古琴”，在我國西周時(shí)期就在上層社會(huì )廣泛流行，到了漢魏時(shí)期就有了大批的琴家，“琴”的藝術(shù)達到全盛的時(shí)期；宋元時(shí)期，撫“琴”乃成為文人雅士和大家閨秀的必修之物。其音色沉渾而清雅，厚重而幽冷，使人聽(tīng)后肅穆、神往。遠可凌云飄逸，近可清純聲和，重如泰山巍峨，輕如游絲飄忽，有極強的表現力。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，師生交流，直接講解概念，為下面的自主探究學(xué)習做好鋪墊�！�
3、聽(tīng)賞《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）
簡(jiǎn)介《胡笳十八拍》的由來(lái)。
思考：該樂(lè )曲表達怎樣的一種意境？談?wù)勀銓χ袊糯魳?lè )的認識。
《胡笳十八拍》的意境再現：深沉悠長(cháng)、低回婉轉；
怨恨悲壯、跌宕起伏；
沉思平靜、凝思聚神；
沸騰熱烈、激越奔放。
樂(lè )曲為六聲羽調式。作品情緒悲涼激動(dòng)，感人頗深。全曲以多樂(lè )段的形式展開(kāi)，并始終貫穿一個(gè)主題，令人不禁感懷蔡文姬的悲苦身世和她思鄉別子的傷感情懷。
中國古代音樂(lè )注重人格美和意境美。中國古代音樂(lè )，具有極強的人文性質(zhì)，是由我國歷代有文化修養的知識階層創(chuàng )作或參與創(chuàng )作、完善和傳承的傳統音樂(lè )。它是歷代文人們崇高信仰的音樂(lè )藝術(shù)表現，是文人們對天地，對人生，對社會(huì )的一項價(jià)值觀(guān)察與評判，更是他們心境與靈魂的藝術(shù)折射。它主要包括琴樂(lè )和詞調音樂(lè )兩方面。
【學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學(xué)理念�！�
4、賞析《娛樂(lè )升平》（廣東音樂(lè )）；
�、�、簡(jiǎn)介廣東音樂(lè )：擅長(cháng)對生活小景的描摹，關(guān)注傳統的生活情趣，通過(guò)對自然景物絲絲入扣的描寫(xiě)，表達熱愛(ài)生活的愉悅感受。
�、�、聽(tīng)賞作品，感受作品的音樂(lè )風(fēng)格特征。
提示注意樂(lè )曲的兩個(gè)主要段落，引導學(xué)生熟悉音樂(lè )主題，并嘗試視唱旋律；引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )中典型的鑼鼓點(diǎn)節奏。
�、�、該作品作為20xx年維也納“羊年春節中國民族音樂(lè )會(huì )”的開(kāi)幕曲,充分體現了中國民樂(lè )熱烈、喜慶的歡快氣氛。全曲結構短小，以海南《婚禮曲》為素材，表現了喜氣洋洋、歡騰熱烈的場(chǎng)景，充滿(mǎn)濃郁的地方特色。主題一，以廣東民間舞獅中常見(jiàn)的鑼鼓點(diǎn)做節奏，運用對稱(chēng)出現的作曲手法表現了舞獅時(shí)的活潑、詼諧的動(dòng)態(tài)。主題二，運用旋律的音調的上揚，推動(dòng)了樂(lè )曲的情緒逐漸走向熱烈，樂(lè )曲在反復時(shí)速度的突然加快，更渲染出喜慶、熱鬧的氣氛和場(chǎng)面。
�、�、嘗試敲擊出舞獅的鑼鼓點(diǎn)，體驗和感受《娛樂(lè )升平》中主題旋律的特點(diǎn)。
5、賞析《花好月圓》（民族管弦樂(lè )）；
�、�、聽(tīng)賞作品，感受作品的音樂(lè )風(fēng)格特征。
�、�、思考：該作品體現了怎樣的一種音樂(lè )風(fēng)格？可以分為幾個(gè)段落，各有什么樣的特點(diǎn)？【培養學(xué)生對音樂(lè )變化的感知能力�！�
�、�、該作品是一首帶再現的單三部曲式的民族管弦樂(lè )曲。全曲在熱烈的快板引子中開(kāi)始，管弦樂(lè )隊齊奏出行進(jìn)般的號令，表現出一派歡樂(lè )的景象。A段，笛子柔和明亮的吹奏，轉入高胡和二胡的變化重復，音樂(lè )節奏歡暢、舒展，上升的旋律線(xiàn)開(kāi)朗而向上，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。B段，運用“魚(yú)咬尾”的旋律變化和舞蹈性的節奏型，生動(dòng)地表現了人們在月下花叢中盡情載歌載舞的場(chǎng)面。A1段，樂(lè )隊以快速的加花變化再現主題段落，是樂(lè )曲在熱烈歡騰的情緒中結束。
�、�、熟悉并嘗試哼唱《花好月圓》的主題段落與對比段落的旋律。
【學(xué)生討論、交流，運用探究式的學(xué)習方法，有針對性地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師適時(shí)參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學(xué)理念�！�
�。ㄋ模�、課堂討論：
通過(guò)以上的三部作品的聽(tīng)賞，我們思考以下的問(wèn)題：
中國為什么要在金色大廳舉行春節音樂(lè )會(huì )？有何意義？
【圍繞本節課的主題，進(jìn)行探究學(xué)習，學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導、小結�！�
1998年，促使中國中央民族管弦樂(lè )團走出國門(mén)，登上維也納金色大廳的舞臺的人是吳澤州。
維也納是舉世公認的音樂(lè )都城，數百年在音樂(lè )領(lǐng)域的輝煌和影響，世界上沒(méi)有哪一個(gè)城市可與之媲美�！敖鹕髲d”被譽(yù)為“音樂(lè )圣殿”，并非只因歷史悠久和金碧輝煌，是其歷史積淀起的崇高聲譽(yù)和身價(jià)使然。
中國音樂(lè )蘊涵著(zhù)東方的美學(xué)情趣和人文理念，最能深刻表現中華民族的心緒與情思。同時(shí)，我們那些結構精巧的民族樂(lè )器，亦能描摹自然萬(wàn)象與演繹人類(lèi)共同的心聲。把中國古老的音樂(lè )和世界著(zhù)名的殿堂聯(lián)系起來(lái)，借助這個(gè)世界性的大舞臺把中國的民族文化散播到世界，讓世界認識了解中國，同時(shí)讓中國音樂(lè )和世界音樂(lè )能有融合、交流的機會(huì )是我們共同的心愿。
�。ㄎ澹�、課堂小結：
本節課，我們通過(guò)聽(tīng)賞三部中國民樂(lè )的作品，欣賞中國民樂(lè )走進(jìn)金色大廳的精彩演出，了解了世界對中國民樂(lè )的認可和喜愛(ài)。其實(shí)除了中國民樂(lè )外，我們的優(yōu)秀的歌唱家們也曾放歌金色大廳引起極大的轟動(dòng)，如20xx年的宋祖英；20xx年的譚晶；20xx年的王瑩；20xx年的廖昌永。這一切無(wú)不證明中國的高雅藝術(shù)不遜色于世界的其他幾個(gè)著(zhù)名國家，中國的藝術(shù)繁榮世人有目共睹。
【小結，強化本課教學(xué)目標，達到教學(xué)目的�！�
�。�、布置作業(yè)：
但是，事物發(fā)展順應一個(gè)規律：物極必反。在金色大廳的背后，并不是總是鮮花和掌聲，20xx年2月在人民網(wǎng)有一篇文章： “人民觀(guān)察：民樂(lè )頻繁走進(jìn)“金色大廳”的尷尬”， ——贈票使中國民樂(lè )“掉價(jià)”、勿盲目理解“金色大廳”、掌聲不代表“巨大成功”。
讓我們反思，請寫(xiě)一篇你自己對此現象的認識或者感受。
【引導學(xué)生多方位的思考，提倡學(xué)習的開(kāi)放性，鼓勵學(xué)生有自己的見(jiàn)解獨立的思考�！�
�。ㄆ撸�、下課禮儀：再見(jiàn)！
九、教學(xué)反饋：
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
教學(xué)內容：
1.了解不同民族、不同地方笛曲的風(fēng)格及音樂(lè )特點(diǎn)。
2.齊唱幾首簡(jiǎn)單并與所學(xué)樂(lè )曲相關(guān)的地方民歌。
3.學(xué)習笛子的發(fā)音特點(diǎn)，提高演奏水平。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握笛子的發(fā)音特點(diǎn)，并運用到實(shí)際演奏中。
教材分析：
本節課是《演奏》教材中第一單元《在器樂(lè )家庭中尋找你的朋友》的第四課“實(shí)踐與表現”， 是鑒賞、歌唱、樂(lè )器演奏相結合的一節課。本課宗旨是學(xué)生由器樂(lè )曲鑒賞，民歌演唱過(guò)度到對樂(lè )器的認識和不同地方樂(lè )曲風(fēng)格的了解，加深對樂(lè )曲地把握和對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。把鑒賞、演唱和演奏相結合，讓同學(xué)們在課堂上即快樂(lè )地掌握了知識又獲得了技能。
教學(xué)目標：
1.認知目標：了解新疆、江浙、湖南長(cháng)沙、內蒙古等地方音樂(lè )特點(diǎn)和特色民族樂(lè )器(馬頭琴、手鼓等)。
2.能力目標：知道笛子的發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)習《阿拉木汗》、《牧羊曲》、《達姆達姆》、《茉莉花》、《姑蘇行》中的一首樂(lè )曲。
3.情感目標：在欣賞和實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件、樂(lè )譜、笛子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習笛子的發(fā)音特點(diǎn)，達到較好的演奏效果。
教法學(xué)法：
1.教法
講授法：講解不同地方音樂(lè )特點(diǎn)，笛子的發(fā)音特點(diǎn)。
演示法：范奏或演示樂(lè )曲 。
練習法：練習樂(lè )曲和音階。
討論指導法：詢(xún)問(wèn)和指導學(xué)生演奏中的問(wèn)題。
2.學(xué)法
本節課讓學(xué)生在聽(tīng)、想、看、說(shuō)、演等多種形式中體驗音樂(lè )。(比較法、律動(dòng)法、實(shí)踐法)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.教師表演笛子獨奏《帕米爾的春天》片斷。
2.師生探討相關(guān)問(wèn)題導入課題。
這首曲子的節奏特點(diǎn)是什么?是什么地方的音樂(lè )?有沒(méi)有人會(huì )唱新疆民歌?
樂(lè )曲是八七拍子的。
3.齊唱新疆民歌《花兒為什么這樣紅》或《阿拉木汗》。
4.問(wèn)題：樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，風(fēng)格地域特點(diǎn)?
答：伴奏節奏
旋律中有變化音，調式為和聲小調。
設計意圖：上課的導入要貼近學(xué)生，只有這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，取得良好的效果。所以我采用的方式是老師示奏，導入新課。讓同學(xué)們更直接、更直觀(guān)的融入這節課。
二、范奏《姑蘇行》、《春到湘江》、《鄂爾多斯的春天》。
問(wèn)題：樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，地域風(fēng)格特點(diǎn)?
答：《姑蘇行》蘇州，《春到湘江》湖南，《鄂爾多斯的春天》內蒙古。
齊唱《茉莉花》。學(xué)唱小段湖南地方戲曲《花石調》。
笛子：曲笛與梆笛的特點(diǎn)。
知識擴展：視聽(tīng)民族特色樂(lè )器。
三、欣賞《達姆達姆》。
問(wèn)題：你能聽(tīng)出幾種樂(lè )器的音色?
根據音樂(lè )對應民族樂(lè )器圖片介紹(阮、嗩吶、二胡、笙、打擊樂(lè )、揚琴等)
通過(guò)圖片視頻了解樂(lè )隊的座次排列。
四、講解笛子的口風(fēng)，氣流角度與音區的關(guān)系。練習音階和樂(lè )曲。
1.低音區口風(fēng)大氣流緩角度下;中音區口風(fēng)稍小氣流快角度斜向下;高音區口風(fēng)小氣 流急角度向錢(qián)。選擇學(xué)習樂(lè )曲。
2.分組練習。同學(xué)們自我體驗、相互學(xué)習，相互指點(diǎn)。老師指導。
五、復習鞏固
1.采用填空、連線(xiàn)、視聽(tīng)回答等方式回顧學(xué)習內容。
�、偬羁眨旱炎涌煞譃槟莾煞N?
�、谶B線(xiàn)：請把樂(lè )器圖片連接到相應的位置上?
�、垡暵�(tīng)回答：聽(tīng)音樂(lè )請說(shuō)出樂(lè )器和樂(lè )曲的名稱(chēng)或節奏或旋律特點(diǎn)?
學(xué)們用反饋的方法理清本節課的思路和主要內容。
2.樂(lè )曲表演提出指導意見(jiàn)。
六、結課
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對中國民族地方音樂(lè )特點(diǎn)和樂(lè )隊樂(lè )器類(lèi)有了一定的了解，熟悉笛子的種類(lèi)和演奏。使我們認識到中國民族音樂(lè )文化不但是中國的民族文化的主要組成部分，同時(shí)也是世界民族音樂(lè )文化的重要組成部分之一。作為高中生，我們不但要熟悉它、掌握它，還要繼承和發(fā)揚我們中國的民族音樂(lè )文化。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
完整而充分地聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受西方交響音樂(lè )的美，拓寬國際音樂(lè )文化視野，理解多元音樂(lè )文化。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂(lè )鑒賞能力，感受作品背后的人文內涵。
�。ㄈ┲R與技能：
能夠充分聆聽(tīng)并記憶音樂(lè )主題，掌握樂(lè )曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
聆聽(tīng)并記憶音樂(lè )主題，結合作曲家生平理解樂(lè )曲表達的精神內涵。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
學(xué)唱音樂(lè )主題，掌握樂(lè )曲背后的音樂(lè )史知識。
三、教學(xué)準備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
1、教師為同學(xué)們展示電視劇的片段，并提問(wèn)同學(xué)們：“剛剛我們在片段中聽(tīng)到的插曲叫什么名字呢?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂(lè )頌》)
2、教師介紹《歡樂(lè )頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂(lè )創(chuàng )作的高峰和總結，順勢導入本課。
(二)初步感知
1、教師初次播放樂(lè )曲《歡樂(lè )頌》音頻，并請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對作品的理解。
(師：《歡樂(lè )頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂(lè )曲，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對《歡樂(lè )頌》的認識嗎?西方的圣誕節和唱詩(shī)班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據已有的常識各抒己見(jiàn)即可。)
2、教師請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結。(貝多芬是古典主義時(shí)期的鋼琴家、作曲家，被人們稱(chēng)為“樂(lè )圣”。一生最重再現要的貢獻在于他創(chuàng )作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂(lè )、一部聲樂(lè )套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)
3、再次聆聽(tīng)歌曲，并請同學(xué)們思考樂(lè )曲選擇什么音樂(lè )體裁來(lái)陳述樂(lè )思。(交響樂(lè ))
4、教師介紹交響曲的相關(guān)知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng )作而成的一種管弦樂(lè )套曲，結構宏大、內容深刻而富于戲劇性、寫(xiě)法復雜并且音色對比鮮明。)
(三)探究學(xué)習
1、教師播放歌曲，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地;中速)
2、老師再次播放《歡樂(lè )頌》的管弦樂(lè )演出視頻，請同學(xué)們根據表現形式的不同特點(diǎn)劃分部分。(師：請同學(xué)們仔細思考一下，這首樂(lè )曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分，序奏和人聲。)
3、引導同學(xué)們梳理《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )要素。
(1)播放核心音樂(lè )“歡樂(lè )”主題，并提問(wèn)樂(lè )曲的旋律有什么特點(diǎn)?(級進(jìn)、平穩的上行和下行，無(wú)跳進(jìn))。
(2)這段音樂(lè )表現了什么內容?(傳達歡樂(lè )主題)
(3)教師提問(wèn)，引導同學(xué)們邊聆聽(tīng)音頻，邊觀(guān)察樂(lè )譜，探尋音樂(lè )作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達歡樂(lè )主題的呢?通過(guò)情緒變化逐步推進(jìn)。)
�、賹W(xué)生自主探尋音樂(lè )情緒變化的過(guò)程。(過(guò)程：由抒情到堅定的情緒變化)
�、趲熒餐偨Y音樂(lè )情緒的多種推進(jìn)方法。(力度：由弱漸強;配器：弦樂(lè )—管樂(lè )—打擊樂(lè )—轉折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4、教師進(jìn)一步追問(wèn)，作者通過(guò)《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學(xué)們以小組討論為單位展開(kāi)思考。(師：《歡樂(lè )頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂(lè )章，但是這個(gè)“歡樂(lè )主題”曾經(jīng)在前三個(gè)樂(lè )章中出現、又被中斷過(guò)，最后在第四樂(lè )章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境，得到全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)。)
5、教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結合，輔助學(xué)生理解作品的人文內涵。(這首交響曲從憂(yōu)郁的小調開(kāi)始，最終由明亮的大調結束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請同學(xué)們觀(guān)賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂(lè )視野。
(1)學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著(zhù)突出的成就，與此同時(shí)，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂(lè )的經(jīng)典之作，被譽(yù)為西方音樂(lè )的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結作業(yè)
1、師生以問(wèn)答的形式共同總結本課主旨。(生活中要勇于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來(lái)光明。)
2、課下請同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂(lè )創(chuàng )作中形成迥異的音樂(lè )風(fēng)格的社會(huì )原因是什么?用文字的形式帶來(lái)，200字左右，下節課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》第二十七節《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè )舒展自如，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著(zhù)激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生感受體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)。
�。�2）引導學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。之后在五四運動(dòng)的影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅、黃自等人。
�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )一起唱，深刻感受樂(lè )曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）
�。�3）接下來(lái)欣賞清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(cháng)恨歌》：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè )章。）下面播放第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續介紹清唱劇《長(cháng)恨歌》的創(chuàng )作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生體會(huì )歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）
�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結清唱�。呵宄獎“霜毘�、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。
四、拓展
在網(wǎng)上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽(tīng)第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》。請把第三樂(lè )章與第八樂(lè )章進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、總結
通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
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