高中美術(shù)說(shuō)課稿(集合15篇)
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的高中美術(shù)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
高中美術(shù)說(shuō)課稿1
活動(dòng)一：作品圖像識讀
美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導學(xué)生在“看”的基礎上展開(kāi)鑒賞學(xué)習，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請學(xué)生觀(guān)察并且思考：作品描繪了什么內容？又有何感受？這樣的問(wèn)題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對學(xué)生的回答予以肯定并總結：作品中的內容淋漓盡致地展現了畫(huà)家的內心與性格，通過(guò)主觀(guān)和客觀(guān)的共同描繪，表達了中國文人畫(huà)的獨特意境，凸顯“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)意趣。通過(guò)這一環(huán)節可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對于作品的初步認知。
活動(dòng)二：形式語(yǔ)言審美
在學(xué)生對美術(shù)現象有了初步的視覺(jué)體驗后，更重要的是能運用恰當的美術(shù)術(shù)語(yǔ)分析、解釋和評價(jià)美術(shù)作品。因此，在形式語(yǔ)言審美環(huán)節，我會(huì )展示《墨葡萄圖》引導大家仔細觀(guān)察，并順勢提問(wèn)：你認為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑？運用了怎樣的筆墨？同時(shí)請同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時(shí)總結：畫(huà)家在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調筆為主導、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情已經(jīng)極為高漲，我會(huì )趁熱打鐵，請學(xué)生思考：畫(huà)面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現什么？學(xué)生會(huì )回答：有題詩(shī)和印章。我會(huì )繼續追問(wèn)：詩(shī)和印在畫(huà)面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結出：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結合是中國文人畫(huà)成熟的標志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫(huà)上題詩(shī)、題跋和押印的外在融合，更是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構成的元素，使得詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機結合，相得益彰。
在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節課的重點(diǎn)知識，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)，相互融合，相互補充，鍛煉了合作探究的精神。
活動(dòng)三：社會(huì )文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng )作背景，所以，我會(huì )請學(xué)生結合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達什么？根據學(xué)生的回答，我順勢進(jìn)行總結：中國文人畫(huà)最重要的價(jià)值是“畫(huà)為心聲”，它往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個(gè)人情感和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機結合，追求情景交融、意象高遠的藝術(shù)境界，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹(shù)一幟。以此來(lái)加深學(xué)生對于作品的深層理解。
活動(dòng)四：方法歸納應用
美術(shù)課程注重實(shí)踐性，為了能達到學(xué)以致用的效果，我會(huì )展示《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時(shí)設置“中國畫(huà)鑒賞家”的交流活動(dòng)，引導學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩(shī)書(shū)畫(huà)印交融等不同角度體會(huì )文人畫(huà)的獨特意境。最后我將進(jìn)行點(diǎn)評和總結，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動(dòng)五：小結情感作業(yè)
“寓畫(huà)于情，以情動(dòng)人”，美術(shù)不僅是視覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結束之際，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生總結本課核心知識，還會(huì )引導學(xué)生再次用心體會(huì )文人畫(huà)始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統文化為根本，寄托情懷，表達深層的自我和人生理想的情感。并請同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫(huà)作品，下節課共同交流分享。
高中美術(shù)說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養學(xué)生“審美的眼睛”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)：培養學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
�。ㄈ╇y點(diǎn)：如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
�。ㄋ模﹥热萁Y構：本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi)，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀(guān)察、理解、記憶
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1 、導入： 隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法，作品的意義，對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問(wèn)題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現有哪些獨到之處嗎？
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：大家對美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。 那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義是什么？ 下面我們就來(lái)學(xué)習。
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內容：先從對天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對天安門(mén)的審美認知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。
教師活動(dòng)：（1）、分別展示天安門(mén)的圖片、張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
�。�2）、提出問(wèn)題：a、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的） b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫(huà)種、服裝、國家、貧富、） c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫(huà)嗎？
�。�3）、根據學(xué)生的回答，總結有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
�。ㄔO計理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓練學(xué)生區分不同美術(shù)形式的能力，2、培養學(xué)生勤勞善良的美好情感）
3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影。在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”，以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”，以寫(xiě)意性主觀(guān)表現為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng)：（1）根據以上分類(lèi)，分別展示課本相關(guān)圖片，
提出問(wèn)題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)？（老師給予引導。）
B、你還發(fā)現你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門(mén)類(lèi)？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。
4、美術(shù)鑒賞的意義
以上我們學(xué)習了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi)，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì )存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì )功能，即：
認識功能：通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現出來(lái)的內容和主題對觀(guān)眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養人們在對待自然、社會(huì )、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀(guān)念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力
教師活動(dòng)：（1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》（2）、教師安排學(xué)生閱讀課文，總結以上的三個(gè)概念（3）提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內容
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題思考并回答問(wèn)題
總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達到像德國哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣，在世界上“詩(shī)意的棲居”
5、總結回顧：
這節課，我們學(xué)習了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀(guān)上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)的知識打下了基礎。
6、板書(shū)設計：
一、什么是美術(shù)鑒賞 ？
就是運用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行歸類(lèi)、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。
二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影
三、美術(shù)鑒賞的意義？
認識功能：通過(guò)美術(shù)作品認識不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì )制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至認識既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現出來(lái)的內容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現
高中美術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《戰爭與和平》是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元燦爛的美術(shù)世界的第六課。本節課主要是通過(guò)欣賞與戰爭有關(guān)的美術(shù)作品，引導學(xué)生了解美術(shù)作品本身的特點(diǎn)，了解戰爭與美術(shù)作品的關(guān)系，感悟戰爭的殘酷，珍惜當下的幸福生活。同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞美術(shù)作品的方法，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美素養。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰爭的藝術(shù)表現形式和思想內涵，初步了解戰爭與美術(shù)的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，體會(huì )藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )今天美好生活來(lái)之不易，增強熱愛(ài)和平的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解作品的內容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰爭的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解藝術(shù)作品中所蘊含的思想情感。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在新課程理念的指導下，我不斷學(xué)習與更新著(zhù)教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗和美術(shù)學(xué)習之間建立聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，結合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和教材內容，采用討論法、提問(wèn)法等。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導上我主要安排了自主學(xué)習法、合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了資料豐富的多媒體課件等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律，大部分學(xué)生學(xué)習以感性認識為主，而感性認識事物的特點(diǎn)是生動(dòng)性、直觀(guān)性和具體性，根據學(xué)生的這種規律，為了促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，本節的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導思想，重在培養學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，具體的教學(xué)環(huán)節我是這樣設計的：
環(huán)節一：導入新課
新課程標準指出：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的一種強大的動(dòng)力。為此，我將利用多媒體展示長(cháng)城的圖片和紀錄片，引導學(xué)生認真觀(guān)看并談一談?dòng)^看后的感受及其對長(cháng)城的了解。揭示課題《戰爭與和平》。
通過(guò)視頻的方式引導學(xué)生認識到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：描述分析
首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻，簡(jiǎn)單介紹兵馬俑的概況，請同學(xué)們認真觀(guān)察兵馬俑的圖片并提出問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現兵馬俑的兵種和職級都不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么?
兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的原因是什么?通過(guò)這種針對具體的提問(wèn)，同學(xué)們能夠更有目的的進(jìn)行欣賞，同時(shí)找到問(wèn)題的答案：兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開(kāi)始的時(shí)候顏色豐富、亮麗，光彩奪目(現在大部分已經(jīng)看不到了)，兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過(guò)這只地下軍隊保衛他。
接下來(lái)，我會(huì )繼續展示兵馬俑面部的細節圖，并提出問(wèn)題：兵馬俑的面部、五官有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察得出結論：兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點(diǎn)，都不一樣，非常生動(dòng)傳神。
我趁熱打鐵繼續出示圖片《大衛》和《圣德列薩祭壇》請同學(xué)們與兵馬俑作比較，并說(shuō)出中國雕塑的特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考，不難得出答案：中國的雕塑注重整體，在細節上不做精致刻畫(huà)，生動(dòng)傳神等。
在這個(gè)環(huán)節我結合學(xué)生的已有認知提出一些有趣的問(wèn)題，并且層層深入，激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)也加深了對兵馬俑的認識。
環(huán)節三：總結解釋
而后我將展示委拉斯貴支的《布雷達的投降》，提出問(wèn)題：畫(huà)面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學(xué)生欣賞思考后回答，教師總結：藝術(shù)作品對于戰爭來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)面表達對戰爭更加深刻的思考，警醒人們客觀(guān)清醒的看待戰爭。學(xué)生若有所思，我繼續發(fā)問(wèn)：戰爭有什么影響?學(xué)生回答：人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結：戰爭對藝術(shù)家的創(chuàng )作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng )作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰爭。由此，我們也在課堂推進(jìn)的過(guò)程中體會(huì )到了戰爭的本質(zhì)是什么?它是毀滅、破壞和長(cháng)久的苦難。以總結的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。
環(huán)節四：欣賞評價(jià)
課程接近尾聲，我繼續展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問(wèn)題：從文字和畫(huà)面的內容上來(lái)看，你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達了一種什么樣的思想感情?學(xué)生們爭先恐后的回答：人民不希望戰爭，祈禱和平昌盛。
擁有美好的希望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢?這個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題讓同學(xué)們沉思良久，最后異口同聲的說(shuō)：心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。
通過(guò)作品的欣賞，使學(xué)生對戰爭與和平藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。
環(huán)節五：小結作業(yè)
為了更好地激發(fā)學(xué)生持續的學(xué)習興趣，在這個(gè)階段我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的知識點(diǎn)，總結重點(diǎn)知識，再次引導學(xué)生感悟藝術(shù)的美，并激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛(ài)，請他們回到家后搜集有關(guān)戰爭的資料，用文字或者繪畫(huà)的形式表達自己的情感。
這一環(huán)節從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
高中美術(shù)說(shuō)課稿4
教材分析：
《西方現代藝術(shù)》是普通高級中學(xué)《美術(shù)鑒賞》(人美版)第13課的內容，從教材內容上來(lái)講，學(xué)生對各種類(lèi)型美術(shù)作品的鑒賞知識有了大致了解。因此，本課的目的是圍繞“個(gè)人主義與形式主義的匯合”這個(gè)主題，對西方現代藝術(shù)作一個(gè)概括的歷史性梳理，使學(xué)生對西方現代藝術(shù)有一個(gè)整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實(shí)踐結合”“音樂(lè )與美術(shù)結合”的設計方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設計活動(dòng)制作展示部分。只是在教學(xué)設計里各自側重點(diǎn)、所占比例不同�！敖虒W(xué)目標”符合《高中美術(shù)課程標準》的指導精神：“提高學(xué)生的美術(shù)素養、涵養、美感，豐富生活情趣和終身愛(ài)好美術(shù)的情感，培養人文精神，完善人格”。
內容結構：
本課分引入、講授、討論，體驗四部分，為更好地了解它們各自的特點(diǎn)。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的，包括一些有影響的西方前衛藝術(shù)。但是，對于它們的價(jià)值和作用，則要具體分析，不可一概而論。本節課以西方現代繪畫(huà)的幾個(gè)主要流派為主要內容，領(lǐng)會(huì )西方現代藝術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
根據高中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，求知欲強，獨立思考能力爭強，很有分析評論的能力，同時(shí)，他們又不僅滿(mǎn)足與現在教學(xué)內容，喜歡創(chuàng )新，喜歡刺激，喜歡獨具匠心，喜歡博覽群書(shū)，更喜歡在網(wǎng)絡(luò )上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面，他們的藝術(shù)基礎不是很扎實(shí)，藝術(shù)素質(zhì)高低差別大，接受藝術(shù)的能力不均衡。根據這些我考慮在本課教學(xué)中，加些互動(dòng)以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：對西方現代前衛藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力,學(xué)會(huì )鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實(shí)踐中運用。
(2)能力目標：培養與提高學(xué)生觀(guān)察、鑒賞、評述、創(chuàng )新、實(shí)踐等能力。
(3)情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，培養其積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生鑒賞西方現代繪畫(huà)流派。主要介紹后印象主義、立體主義、抽象主義、表現主義及超現實(shí)主義，
初步理解其藝術(shù)特性及表現手段。
教學(xué)難點(diǎn)：西方現代繪畫(huà)各流派的特點(diǎn)及總體藝術(shù)風(fēng)格體現�，F代派藝術(shù)較為復雜，歷史的
評價(jià)不一，學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準備：電教設備、教學(xué)課件、影像資料、體驗材料。
學(xué)生準備：看教材、資料圖片素材、體驗材料
教學(xué)預見(jiàn)：學(xué)生可能對現代藝術(shù)不一定喜愛(ài)，可能難于接受，學(xué)生課前溝通不了沒(méi)有一個(gè)預先的認知過(guò)程。學(xué)生可能會(huì )不愿對作品進(jìn)行評述，教師要隨機性的啟發(fā)，引導其語(yǔ)言表述評作品的能力，盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，表現力。
教學(xué)評價(jià)：口頭評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等。
教學(xué)形式：教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：分組形式
二、導入：聽(tīng)后印象派音樂(lè )家斯特拉文斯基《春之祭》，提問(wèn)方式引入課題《西方現代藝術(shù)》
三、新授部分：
(一)、西方現代藝術(shù)
背景：自從19世紀末后印象派畫(huà)家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫(xiě)實(shí)傳統，加之人類(lèi)進(jìn)入
20世紀后，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國際交往的日益頻繁，各種社會(huì )思潮層出不窮，從20世記
初在法國產(chǎn)生的野獸派繪畫(huà)算起到20世紀末，有名稱(chēng)的美術(shù)流派多達二三十個(gè)，以馬蒂斯、
畢加索、達利等代表現代繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)，可謂百花齊放，百家爭鳴!但總體上都具“個(gè)人
主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式：(觀(guān)看課件)。
鑒賞目的：圍繞什么問(wèn)題去觀(guān)看?看后學(xué)生了解些什么?
(1)圍繞現代藝術(shù)特征，(2)了解西方現代主要繪畫(huà)流派。
1、特點(diǎn)：企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)的傳統，強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派：后印象派、野獸派、立體派、未來(lái)主義.、抽象派、超現實(shí)主義等。
(1)后印象派：把對形式和繪畫(huà)媒介的探索理智化和系統化，從而開(kāi)創(chuàng )了西方20世紀現代藝術(shù)的新紀元
例：塞尚《咖啡壺邊的女人》，作為法國珍寶參加上海世博會(huì )。
(2)野獸派：產(chǎn)生20世紀初的法國。隨意運用色彩和線(xiàn)對形體表現，并加以夸張、變形。例：(法)馬蒂斯《舞蹈》
(3)立體派：打破傳統以固定視點(diǎn)表現對象的手法，開(kāi)創(chuàng )把形體解體，再重新組合，從而出現與常態(tài)不同，創(chuàng )造鮮明個(gè)性和強烈的藝術(shù)震撼力的形象，表達作者強烈的主觀(guān)情感。例如：(西班牙)畢加索《格爾尼卡》
(4)未來(lái)派：產(chǎn)生20世紀初意大利。特點(diǎn)強調表現運動(dòng)和速度。體現“前衛、喜悅、興奮、_”。
例：(意大利)巴拉《拴著(zhù)鏈子狗的動(dòng)態(tài)》
(5)表現派：表現事物的內在實(shí)質(zhì);要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂;要求不再停留在對暫時(shí)現象和偶然現象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例：(挪威)蒙克《吶喊》
(6)行為藝術(shù)：也稱(chēng)行動(dòng)藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等，國外目前通用的用法是performance
art，它是在以藝術(shù)家自己的身體為基本材料的行為表演過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)家的自身身體的
體驗來(lái)達到一種人與物、與環(huán)境的交流，同時(shí)經(jīng)由這種交流傳達出一些非視覺(jué)審美性的內涵。
觀(guān)看視頻。
討論:1、你覺(jué)得行為藝術(shù)能接受嗎?
2、西方現代藝術(shù)的特點(diǎn)是什么?
(二)、開(kāi)闊視野，綜合欣賞：(選擇放映)
(三)、體驗活動(dòng)，“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構練習，自由組合、分組活動(dòng)、學(xué)生展示：(自評、互評、師評)
背景播放印象主義音樂(lè )家德彪西《月光》
1(五)、課堂小結：(教師)
西方近代美術(shù)的演變,曾被人喻為一個(gè)傳奇性的故事。由19世紀末到20世紀初,人們千變萬(wàn)化的價(jià)值觀(guān)念,打開(kāi)了許多未曾探索過(guò)的道路。一直到現在,“現代美術(shù)”仍是個(gè)令人迷惑的名詞,一些被公認為藝壇巨人的畫(huà)家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物,卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀(guān)或滑稽。當然，無(wú)論何種藝術(shù)形式，所反映和表現的都是現代社會(huì )變化給人們帶來(lái)的社會(huì )心理特征，都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現形式的探索。反映這個(gè)時(shí)代人們極其復雜而豐富的思想感情，作品映射社會(huì )和人生，采用的語(yǔ)言是荒謬，寓意，抽象，但確是西方現代社會(huì )和精神生活的重要寫(xiě)照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗，開(kāi)拓了藝術(shù)的視覺(jué)表現空間。
高中美術(shù)說(shuō)課稿5
【教材分析】
本課承接第一課內容什么是美術(shù)作品及美術(shù)作品的價(jià)值,分析了美術(shù)作品的“圖像”。對于圖像的理解，應該和其他教材中所提到的美術(shù)作品的“藝術(shù)形象”，或有關(guān)論著(zhù)中提到的美術(shù)的“形”，是一個(gè)概念。本課使用“圖像”這個(gè)概念，其實(shí)更加強調了美術(shù)的本質(zhì)——可視的圖像�！懊佬g(shù)教育的價(jià)值系統是建立在美術(shù)的基礎要素之上的，是這種基礎要素在教育的實(shí)施過(guò)程——感知、欣賞、創(chuàng )造中得以發(fā)揮的結果……音樂(lè )教育圍繞樂(lè )音進(jìn)行的，語(yǔ)文教育是圍繞文字和語(yǔ)言進(jìn)行的，同樣，美術(shù)教育是圍繞形進(jìn)行的。（《美術(shù)及其教育》P．185，湖南美術(shù)出版社）�！泵佬g(shù)的分類(lèi)可以從材料分為國油版雕、電腦美術(shù)等等，按照地域分為西方的東方的等等，但是最為本質(zhì)的分類(lèi)還是從圖像本身，這一分類(lèi)的結果就使美術(shù)分成了具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。
本課教材要點(diǎn)分析如下表：
類(lèi)別怎樣理解怎樣鑒賞作品范本
�。ń滩馁Y源拓展）
基本概念關(guān)鍵詞
具象對應于客觀(guān)物象，與客觀(guān)物象刻畫(huà)的細微，物象的比例大小、空間表現符合眼睛看到的真實(shí)真實(shí)，象要關(guān)注藝術(shù)家要表現的典型人物、描繪的典型事件（情節），敘述什么事情，記錄什么內容《重屏會(huì )棋圖》《貴婦人》《劉胡蘭就義》
�。ㄒ部梢赃m當引入學(xué)生熟悉的作品如寫(xiě)實(shí)的素描作品等，便于對概念的理解）
意象藝術(shù)家把現實(shí)世界進(jìn)行了情感化主觀(guān)化處理，突破人們的視覺(jué)經(jīng)驗，拓展我們的視覺(jué)范圍，豐富人們的審美經(jīng)驗主觀(guān)，夸張變形、重組、打破常規的色彩關(guān)系比例關(guān)系、虛幻了解藝術(shù)家的背景，解讀作品表達的情感《狐貍的游戲》《李白行吟圖》《荷石水禽圖》《圣維克多火山》《生日》
�。榱嗽黾訕�(lè )趣，可以讓學(xué)生畫(huà)卡通漫畫(huà)、老師根據時(shí)間關(guān)系演示水墨花鳥(niǎo)畫(huà)等）
抽象不對應客觀(guān)物象，來(lái)源于藝術(shù)家的主觀(guān)世界，強調美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價(jià)值形式、形式美感受形式美：如旋律、節奏、均衡、對比、清晰、渾沌、材質(zhì)等等，了解作品產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因，從而解讀作品草書(shū)與篆刻
康定斯基作品、蒙德里安作品等
�。ǹ梢曰钣媒滩�，從中找到此類(lèi)作品如P51,可以多方面補充教學(xué)資源）
【教學(xué)設想】
本課作為鑒賞的第二課，是學(xué)生接觸鑒賞的開(kāi)始，不宜設置較高的學(xué)習目標，應當循序漸進(jìn)，隨著(zhù)對美術(shù)作品更多的了解而在以后的課程中增加相應的難度。所以本課不窮盡每一件作品的意義，只要學(xué)生能進(jìn)行分類(lèi)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其特點(diǎn)就可以為以后的欣賞奠定基礎，然后視學(xué)生理解的程度和速度，決定是否增加相應的深度，如較完整深入地鑒賞一件或兩件作品．
教學(xué)中注意新課程理念的貫徹．注意培養學(xué)生的主動(dòng)性探究性和創(chuàng )造性，同時(shí)不失去美術(shù)本身的審美特性，使學(xué)生身心得到陶養。為此，我將采用培養反思力的方法，盡最大的努力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；關(guān)注學(xué)生的反應，重視感受與體驗，積極輔導，使學(xué)生養成勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習慣；力求通過(guò)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生在都能得到新的體驗與認識，得到提高。
通過(guò)預想教學(xué)效果，爭取最大限度實(shí)現教學(xué)目標，重視教學(xué)的實(shí)際效果，把問(wèn)題考慮在先。至于是否能達到預期目標或者目標設置是否合理，則需要課后通過(guò)返觀(guān)課堂教學(xué)、觀(guān)察學(xué)生作業(yè)等活動(dòng)，深入的反思研究。
教學(xué)目標：能夠感知圖像中的具象意象和抽象并為之分類(lèi)；能說(shuō)出三種形態(tài)圖像的特點(diǎn)；會(huì )運用觀(guān)察體驗，與同學(xué)討論交流、查閱資料等手段達到理解具象意象和抽象藝術(shù)的目的；能體會(huì )到不同圖像形態(tài)的形式美感等藝術(shù)趣味、有探究和參與學(xué)習討論的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：圖像三種形態(tài)的分類(lèi)及其特點(diǎn)。三類(lèi)形態(tài)欣賞的要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對意象藝術(shù)的判斷，對抽象藝術(shù)的理解。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導，講授，練習實(shí)踐
學(xué)法：觀(guān)察感受，討論交流，比較與歸納，練習體驗，
教具準備：多媒體課件、資料庫、實(shí)物掛圖、范畫(huà)演示用具
學(xué)具準備：分類(lèi)表，繪畫(huà)紙，自我評價(jià)表（如果每一課都這樣做，集中在一個(gè)圖畫(huà)本上，不但操作非常方便，而且可以積累成一個(gè)學(xué)習檔案。有利于收集作品、收集自己的學(xué)習成果，隨時(shí)反思評價(jià)自己的學(xué)習效果，也可以使老師和家長(cháng)了解自己的學(xué)習情況，還可以與同學(xué)交流）。
教學(xué)設計：
環(huán)節內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
導入：
選擇1、心理誘導
選擇2、直接導入，“人是愛(ài)分類(lèi)的動(dòng)物”----貢布里希語(yǔ)
選擇3、練習導入：畫(huà)一個(gè)自畫(huà)像或者熟悉的物品或者拿手的形象
選擇4：機動(dòng)講授動(dòng)手活動(dòng)營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，使學(xué)生“進(jìn)入狀態(tài)”
過(guò)程列出三組作品，讓學(xué)生觀(guān)察感受，欣賞對三組作品的分類(lèi)，由易到難。展示作品，提出問(wèn)題：這些作品哪些可以相互歸類(lèi)？歸類(lèi)的理由是什么？觀(guān)看，分析，判斷，討論，回答．學(xué)生可以自由回答，也可以由老師“點(diǎn)將”式回答，或者由學(xué)生小組推薦代表回答。引發(fā)學(xué)生的反應。美術(shù)作品不是時(shí)間藝術(shù)，所以可以同時(shí)展開(kāi)，學(xué)生從自己的認識和經(jīng)驗出發(fā)來(lái)判斷。
具象意象抽象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？
P5思考交流題：同樣的題材，攝影家和國畫(huà)家與西方畫(huà)家傳達的圖象如何歸類(lèi)？有何不同？思考與交流
向老師或同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。探究問(wèn)題，思考的遞進(jìn)，解決問(wèn)題，發(fā)展能力
體驗與創(chuàng )造選擇其中之一練習：
1、用抽象的線(xiàn)條表現P6三件作品給你的感受．
2、畫(huà)一幅畫(huà)，自己分類(lèi)并說(shuō)明意圖
3、仿照蒙德里安的作品進(jìn)行構成變化，變到看上去舒服為止。選擇適合自己的題目，動(dòng)手體驗理解的驗證體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，審美的愉悅，動(dòng)手可以消除單純思考觀(guān)看的單調乏味。激發(fā)學(xué)習美術(shù)的熱情。
反思
評價(jià)抽查學(xué)生對自己本節課學(xué)習的收獲提出問(wèn)題：引導學(xué)生反思評價(jià)學(xué)習效果，和創(chuàng )作結果思考，回答有疑問(wèn)繼續交流發(fā)現自己的知識或能力的增長(cháng)點(diǎn)。本節課有自己思想的閃光點(diǎn)，感受到自己的進(jìn)步
小結回顧重點(diǎn)難點(diǎn)反思自己的學(xué)習成果概括總結整個(gè)教學(xué)活動(dòng)
本課所期望的學(xué)生達到的能力目標：
能力遞進(jìn)目標（這四個(gè)目標也是相互關(guān)聯(lián)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節ABCD
�。ㄐ枰玫嚼蠋煾嗟膸椭�
一.基礎知識和能力。
通過(guò)感受分出具象、意象和抽象能準確分類(lèi)個(gè)別地方不清楚。不清楚意象與抽象之間的差別，或意象與具象之間的差別分類(lèi)誤差較大，感受力弱不能分類(lèi)，或錯誤很多，對作品沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有興趣
二.深入探究與提高。能說(shuō)出具象、意象和抽象圖像的特點(diǎn)能在同類(lèi)作品橫向比較或不同類(lèi)作品縱向比較，歸較完整的答案表達的較準確不太準確，不能表達準確或跑題。
三.創(chuàng )造性體驗。通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想、模仿等手段，能體驗創(chuàng )造一件簡(jiǎn)單的作品，并能說(shuō)出表達的意圖。能夠出色完成基本完成大體完成完成簡(jiǎn)單或難以完成。
四.能反思和評價(jià)自己的得失能找出自己的優(yōu)勢和欠缺。
通過(guò)學(xué)生作業(yè)和課堂學(xué)習記錄來(lái)進(jìn)行評價(jià)，以便了解學(xué)生的學(xué)習情況，跟蹤輔導，因材施教。并以此反思自己的教學(xué)過(guò)程。。
高中美術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的內容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課《進(jìn)入歷史》。本課教材內容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫(huà)作品;2.指出畫(huà)面內容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫(huà)作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。其中教材所選用的歷史繪畫(huà)有中國漢代畫(huà)像石、唐宋明清的卷軸畫(huà)、現代油畫(huà)(并附有照片作為比較)，西方中世紀時(shí)期的掛毯和19世紀的法國繪畫(huà)，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。過(guò)去的歷史事件已經(jīng)消逝不見(jiàn)，而繪畫(huà)及其他歷史遺物卻成為展現往昔時(shí)代的最好視覺(jué)圖像，這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動(dòng)直觀(guān)的方式去了解、掌握歷史。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識，能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課側重于從學(xué)生個(gè)人的角度去體會(huì )在成為歷史證據的同時(shí)，繪畫(huà)不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對歷史進(jìn)行再現。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì )對歷史的再現造成影響。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我將本課的教學(xué)目標從如下三個(gè)維度進(jìn)行設置：
知識與技能：了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的社會(huì )功能，掌握類(lèi)似美術(shù)作品的欣賞語(yǔ)言及其表達方式和方法，并能運用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞對比、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。
難點(diǎn)：以專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教法上我主要采用情境教學(xué)法，范例教學(xué)法、比較法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過(guò)觀(guān)賞、探討，嘗試體驗進(jìn)行創(chuàng )造表現，開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)準備
好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下準備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：激趣導入
上課開(kāi)始，我會(huì )以輕松的談話(huà)方式開(kāi)始課程，提問(wèn)學(xué)生：當你想去了解歷史的時(shí)候，都會(huì )利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：除了通過(guò)查閱史料、參觀(guān)博物館、領(lǐng)略不同歷史時(shí)期的建筑、運用網(wǎng)絡(luò )等資源外，古今中外的很多美術(shù)作品也是帶領(lǐng)我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導入新課《進(jìn)入歷史》。
通過(guò)問(wèn)題情境的設置，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順利帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習。
環(huán)節二：描述分析
我通過(guò)播放幻燈片展示作品，引導學(xué)生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫(huà)面內容，向學(xué)生提出下列問(wèn)題：為什么畫(huà)面當中只有一個(gè)人坐著(zhù)而其他人都站著(zhù)呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?為什么坐著(zhù)的人比其他人都畫(huà)得大一些?學(xué)生根據課前搜集的相關(guān)資料回答問(wèn)題，我會(huì )總結：畫(huà)面描述吐蕃國王派使臣祿東贊拜見(jiàn)唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場(chǎng)景。坐著(zhù)的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇擁下，接見(jiàn)吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來(lái)緩和戰場(chǎng)上的沖突，將唐太宗畫(huà)的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài)，整體呈現出唐初各民族之間的平等與和睦。
接下來(lái)，我與學(xué)生一起欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學(xué)生仔細辨認畫(huà)面上的人物和道具，以及構圖上的特點(diǎn)，同時(shí)思考問(wèn)題：同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品，為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛?學(xué)生回答后，我總結：畫(huà)面場(chǎng)景圍繞柱子展開(kāi)，畫(huà)家并不要求歷史的真實(shí)，秦始皇長(cháng)什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)刺秦王的場(chǎng)景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營(yíng)造出一種歷史的氣氛。畫(huà)面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場(chǎng)景。
然后，我將組織學(xué)生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》以及照片《開(kāi)國大典》的圖片資料，帶領(lǐng)學(xué)生對比分析：油畫(huà)與歷史照片相比，在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動(dòng)?為什么?學(xué)生分組進(jìn)行討論并回答問(wèn)題，我會(huì )補充：畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)將人物的位置進(jìn)行了精心安排，神態(tài)上也做了相應的藝術(shù)處理，這樣組織畫(huà)面是為了渲染開(kāi)國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。
之后，講解除了一些重大的歷史時(shí)刻，還有一些美術(shù)作品中會(huì )有權利的體現，我會(huì )出示作品《瑞鶴圖》，與學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結：在古代，祥瑞和奇觀(guān)都反映著(zhù)一個(gè)國家或者朝代的興衰情況。畫(huà)家截取了宮殿的屋頂，真實(shí)的為我們再現了今天早已不見(jiàn)的北宋宮殿的莊嚴�？罩械陌Q圍繞著(zhù)屋頂成一個(gè)環(huán)形盤(pán)旋，這是天下太平的象征，對這個(gè)景象的描繪是對皇權合理性的一種強調。而宋徽宗親自畫(huà)的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權利享有這個(gè)奇觀(guān)。
本環(huán)節通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。在這一環(huán)節中我提出了一些符合學(xué)生的認知并且具有探究性的問(wèn)題，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對相關(guān)歷史作品的認識。
環(huán)節三：總結解釋
教師提出問(wèn)題：總結一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進(jìn)行回答：美術(shù)作品反映歷史。我將總結：人類(lèi)永遠有對歷史的認識、渴望和想象，除了寫(xiě)下來(lái)的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達方式。透過(guò)這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當代的人們走進(jìn)歷史，與歷史對話(huà)。
該環(huán)節通過(guò)總結的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。
環(huán)節四：拓展延伸
我會(huì )展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛》，組織學(xué)生欣賞，并以小組的形式討論回答以下問(wèn)題：作品表現的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場(chǎng)景?突出了哪些細節?為什么要這樣處理?表達了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)或立場(chǎng)?小組之間討論，選出代表回答問(wèn)題。必要時(shí)教師補充一些背景知識，說(shuō)明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系，從而加深學(xué)生對本課課題的理解。
本環(huán)節既鞏固了本節課的知識，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言評述與鑒賞的能力，培養了其合作交流的意識。
環(huán)節五：小結作業(yè)
師生共同對藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結。最后鼓勵學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習中留意以歷史為表現對象的藝術(shù)品，自己提問(wèn)并尋找答案。
安排學(xué)生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品，要求學(xué)生在下節課口頭回答自己的發(fā)現。
這一環(huán)節從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設計
高中美術(shù)說(shuō)課稿7
教學(xué)目的：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對的性質(zhì)、畫(huà)法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統，有所了解，有所認識，達到開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，懂得如何領(lǐng)會(huì )和感受藝術(shù)的美，提高藝術(shù)欣賞能力和樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生著(zhù)重理解獨特的藝術(shù)傳統。
教學(xué)難點(diǎn) :
如何理解"意境"?追求意境的創(chuàng )造，既是的重要藝術(shù)傳統之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準備：圖片、錄象資料、自制課件。
教學(xué)過(guò)程 :
一。組織教學(xué)： （常規）
二。引入新課：
今天學(xué)習第十課。 （出示課題，開(kāi)始使用課件）
本課內容為欣賞。通過(guò)對典型的名作的賞析，了解的性質(zhì)、畫(huà)法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統。
1. 的性質(zhì)和它在中國古代繪畫(huà)中的重要地位：
上兩節課我們已經(jīng)了解到，中國古代繪畫(huà)習慣按傳統分成人物、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)畫(huà)科。 的主要描寫(xiě)對象是自然風(fēng)景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀(guān)與社會(huì )審美意識，甚至從側面間接地反映了社會(huì )生活。
中國山水畫(huà)作為一個(gè)獨立的畫(huà)科比人物畫(huà)晚，但它在中國繪畫(huà)史上得到了突出的發(fā)展，并且在長(cháng)期的發(fā)展中，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱(chēng)作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著(zhù)色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
水墨山水——以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。
1. 名詞解釋?zhuān)?/p>
"外師造化，中得心源"—— "造化"是指自然，"心源"指心靈感受。"外師造化，中得心源"的大 意是，山水畫(huà)家創(chuàng )作既要以自然為師，同時(shí)又得力于畫(huà)家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫(huà)創(chuàng )作的基本原則，對后來(lái)中國畫(huà)的發(fā)展有深遠的影響。
"南北宗"——是明代畫(huà)家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗，來(lái)解釋自唐至明數百年的繪畫(huà)發(fā)展，他按繪畫(huà)的創(chuàng )作方法和畫(huà)家的身份，將唐以后的山水畫(huà)也分為南北二宗，將水墨畫(huà)法的文人畫(huà)家比作"南宗",將青綠畫(huà)法的職業(yè)畫(huà)家視為"北宗".例如，唐代的王維、李思訓，后世稱(chēng)為"南北宗".
北宋的山水畫(huà)，雖然在所描繪的自然景物中包含著(zhù)畫(huà)家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀(guān)地描寫(xiě)自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范 寬《溪山行旅圖》 絹本水墨
首先映入眼簾的，是占據畫(huà)面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫(huà)構圖并不復雜，細部的描寫(xiě)卻很仔細，顯 示出畫(huà)家有高度觀(guān)察能力和寫(xiě)實(shí)的工夫。描寫(xiě)的手法也極其生動(dòng)自然，而且合乎自然的規律。 范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動(dòng)的筆觸，畫(huà)山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點(diǎn)般的短線(xiàn)，順著(zhù)石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動(dòng)勢，賦予山石強韌的生命力。
《 溪山行旅圖 》中，山的地位遠遠超過(guò)人物，它顯示了中國傳統的宇宙觀(guān)：大自然生生不息，恒古不滅，人類(lèi)則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過(guò)客。
王希孟《千里江山圖》
南宋的山水畫(huà)與北宋的山水畫(huà)有明顯的不同，突出表現在追求詩(shī)的意境。許多南宋山水畫(huà)的標題就很富有詩(shī)意，如寒江獨釣、風(fēng)雨歸舟等。()著(zhù)名的山水畫(huà)家有馬遠、夏圭等。
從以上作品可以看到，中國古代畫(huà)家善于運用空白的藝術(shù)手法，稱(chēng)之為"以白當黑".南宋的山水畫(huà)盡管題材、場(chǎng)景、畫(huà)面小得多了，但由于極力追求詩(shī)的意境，善于進(jìn)行大膽的藝術(shù)概括，運用以少勝多 的藝術(shù)手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學(xué)傳統的重要特色。
元代的山水畫(huà)在意境的創(chuàng )造上更強調主觀(guān)抒發(fā)與個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng )造。代表畫(huà)家有倪贊、王蒙等。
�。�2） 其次，在空間的處理上，采用"以大觀(guān)小"、"小中見(jiàn)大"的手法。
就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人，面對自然，就象人觀(guān)盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(cháng)卷的形式表現，如《千里江山圖》，長(cháng)達11米�；蛞灾袊�(huà)特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫(huà)十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現了中國山水畫(huà)獨特的構圖方法。創(chuàng )造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現了中國畫(huà)家獨特的觀(guān)察自然的方法，同時(shí)也蘊含著(zhù)中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀(guān)。
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�。�3）此外，中國山水畫(huà)在長(cháng)期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現程式。
如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發(fā)展。在山水畫(huà)的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等；墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等�？梢�(jiàn)，也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統和體系。
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三。小結 （課件使用完畢）
高中美術(shù)說(shuō)課稿8
各位評委老師好，今天我要說(shuō)課的題目是《xx》下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)：
今天說(shuō)課的課題是贛美版高中——《xx》第xx課《xx》。（同時(shí)在黑板上板書(shū)課題）在此之前學(xué)生已學(xué)習了美術(shù)鑒賞知識的基礎，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在課本中占據了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)欣賞和生活中打下基礎。
2、教學(xué)目標：
根據《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：提高物以致用、審美、創(chuàng )新的能力，引導學(xué)生關(guān)注生活
�。�2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生認識美術(shù)，了解問(wèn)題，欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)陸續授課過(guò)程中反復提出來(lái)突出重點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對范例的講解來(lái)突出難點(diǎn)。關(guān)鍵在于培養學(xué)生我鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得鑒賞活動(dòng)的樂(lè )趣和成就感。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法：（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，我主要采用“啟發(fā)，引導”法，利用多媒體，實(shí)物的展示讓學(xué)生感受的魅力。并不斷的采用欣賞，啟迪，討論，展示交流相結合的教育方法，并注重個(gè)別差異，因人施教。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
三、說(shuō)學(xué)法：（略述）
根據三中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入。這個(gè)環(huán)節大概需要4分鐘的時(shí)間。
a、教學(xué)一開(kāi)始，我會(huì )這樣問(wèn)學(xué)生：小朋友們，見(jiàn)過(guò)xx嗎？喜歡xx嗎？把你見(jiàn)過(guò)的和喜歡的xx給我們大家來(lái)（描述一下/說(shuō)一說(shuō)）。
b、這種談話(huà)的形式，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又調動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)，也體現了“以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生情感體驗”的基本教學(xué)理念。
第二個(gè)環(huán)節：欣賞圖片，深入了解。這個(gè)環(huán)節大概需要4分鐘的時(shí)間。
a、我借助多媒體，邊描述、邊展示，讓學(xué)生欣賞xx。
b、通過(guò)感官的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及想象，使學(xué)生深入情境之中，全身心地參與學(xué)習活動(dòng)，并為學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起到鋪墊的作用。
第三個(gè)環(huán)節：分組討論，研究方法。這個(gè)環(huán)節大概需要10分鐘的時(shí)間。
a、首先，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，并指導學(xué)生進(jìn)行討論，如：講xx時(shí)，我啟發(fā)他們：“xxxx”
b、讓學(xué)會(huì )生在“思疑—質(zhì)疑—解疑”的探究過(guò)程中，培養他們自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
c、學(xué)完xx方法后，我借助多媒體進(jìn)行演示，并讓學(xué)生觀(guān)察我用了哪些方法，引導他們通過(guò)比較得出結論，孩子們進(jìn)而會(huì )在腦海里勾畫(huà)出各種創(chuàng )意。
d、這樣既培養了學(xué)生的形象觀(guān)察能力，又開(kāi)發(fā)了他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng )新力。
第四個(gè)環(huán)節：大膽創(chuàng )作，及時(shí)輔導。這個(gè)環(huán)節大概需要20分鐘的時(shí)間。
a、我會(huì )這樣說(shuō)：“剛才咱們用眼看了，用腦想了，用嘴說(shuō)了，現在我們就來(lái)動(dòng)手做一做吧。老師希望大家在做的過(guò)程中，能夠互相幫助，共同來(lái)完成作品。
b、學(xué)生制作，我會(huì )進(jìn)行巡視指導，并對學(xué)生的一些小失/筆誤，進(jìn)行巧妙的引導，教會(huì )他修改的技巧，這一點(diǎn)對于任何一節課都是十分重要的。教育學(xué)生不要因為一點(diǎn)點(diǎn)的挫折便放棄努力，要充分發(fā)揮想象力。學(xué)生用自己的智慧改善作品，反而會(huì )有一種成就感。同時(shí)，對他們意志品質(zhì)的培養也會(huì )起到積極的作用。
第五個(gè)環(huán)節：展示欣賞，評價(jià)作品。這個(gè)環(huán)節大概需要5分鐘的時(shí)間。
a、我先讓學(xué)生自評，每組請一位小朋友上臺來(lái)展示并介紹自己的作品，接著(zhù)，孩子們互評。然后，我進(jìn)行總體評價(jià)。
b、根據激勵性的原則。在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相繼結合他們作品的不同特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)，我注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P他們，使他們擺脫自卑心理，相信自己。
第六個(gè)環(huán)節：課堂總結，拓展延伸，這個(gè)環(huán)節大概需要2分鐘的時(shí)間。
a、用“這節課，我們學(xué)做（畫(huà)）了xxx�！被颉傲私饬藊x”這種形式引導學(xué)生進(jìn)行總結，并以課件的形式將相應的內容展示出來(lái)。
b、通過(guò)這種方式，既加深了學(xué)生對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)也對本節課的內容進(jìn)行了總結和梳理。
五、說(shuō)板書(shū)設計
最后，來(lái)談?wù)劚菊n的板書(shū)設計。（略）
本課我主要采用貼紙板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，貼紙內容有三塊，一是課題，二是XX基本特征示意圖，三是作品展示區�？傊�，整節課給學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，讓他們充分展示自己的才能，使其對美術(shù)由興趣轉化為持久的情感態(tài)度，從而學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現美、感受美、把握美、創(chuàng )造美。我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
高中美術(shù)說(shuō)課稿9
一、什么是說(shuō)課
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說(shuō)課。什么是說(shuō)課？我們認為，說(shuō)課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領(lǐng)導或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設計及其理論依據。具體地說(shuō)出這一節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和對教材的處理，包括教學(xué)程序的設計，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采用，學(xué)法上的指導等方面的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動(dòng)美術(shù)教材教法的研究，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、說(shuō)課說(shuō)什么
說(shuō)課的內容包括以下六個(gè)方面。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材。說(shuō)教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說(shuō)對教材的理解。主要從以下三點(diǎn)去說(shuō)：
�。�1）本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，確定教學(xué)目標的依據以及確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理由是什么。
�。�2）說(shuō)本節課教材在本課書(shū)或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。
�。�3）怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進(jìn)行處理：
�、俳滩膬热莸挠^(guān)點(diǎn)包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進(jìn)行處理。
�、跒榱耸菇虒W(xué)具有更強的邏輯性，對教材內容在教學(xué)程序上怎樣進(jìn)行調整。說(shuō)教材，實(shí)質(zhì)上是分析教材，這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設計的基礎，也是教師說(shuō)課的重點(diǎn)內容。
�。ǘ┱f(shuō)教法。說(shuō)教法就是說(shuō)這一節課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說(shuō)明采用這些方法的理由和所能達到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說(shuō)教法時(shí)，首先說(shuō)出這一節課選擇哪一種方法為基本教法，理由是什么。其次說(shuō)出在哪些教學(xué)內容或教學(xué)環(huán)節上將采用哪些教學(xué)方法。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法。說(shuō)學(xué)法是說(shuō)教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法，即學(xué)法指導。如怎樣指導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀(guān)察、寫(xiě)生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學(xué)習規律全都教給學(xué)生掌握，說(shuō)課時(shí)，根據本節課的教學(xué)內容，說(shuō)出其中一至兩種指導學(xué)生學(xué)習的方法。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)手段。說(shuō)教學(xué)手段就是說(shuō)這一節課在教學(xué)過(guò)程中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內容需要掛圖或實(shí)物展示、哪些內容用投影、掛范畫(huà)等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運用，要根據教材內容和教學(xué)目標的需要，要恰當地有機地使用，電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說(shuō)教學(xué)手段要根據學(xué)校教學(xué)設備條件的實(shí)際。
�。ㄎ澹┱f(shuō)訓練。說(shuō)練習就是說(shuō)這一節課設計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生或臨摹練習。重點(diǎn)說(shuō)能引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。說(shuō)訓練時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，切不可把零碎的東西都一一作介紹，應擇其要者而述之。
�。┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。說(shuō)教學(xué)過(guò)程就是說(shuō)這一節課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計思路。說(shuō)課教師應在有限的時(shí)間內，說(shuō)明應如何導入新課，傳授新知識，如何進(jìn)行能力培養和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內容。最后說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設計。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課最重要的內容，它最能體現教師的教學(xué)基本功。因此，說(shuō)課教師必須花大力氣去研究，說(shuō)好教學(xué)過(guò)程。
高中美術(shù)說(shuō)課稿10
一、 教材分析：
本節課是高中美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于色彩的造型表現課。我們對于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對于色彩的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對色彩的特征、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達色彩分類(lèi)與要素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)色彩的特征，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對色彩的色相的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達色彩以及表達色彩的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生發(fā)現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織學(xué)生自己學(xué)習、自主發(fā)現，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現欲望，培養自學(xué)能力，充分體現學(xué)生的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使學(xué)生的發(fā)現得到鞏固和形象表現。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。五、 教學(xué)過(guò)程設計：
（一）新課導入：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習的素描和人物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒(méi)有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著(zhù)個(gè)世界沒(méi)有色彩，你會(huì )是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導入新課。
（二）新授：
首先，我讓學(xué)生拿出自己實(shí)現準備好的不同顏色的小卡片，細心觀(guān)察一下：我所出示的圖片，小結一下色彩的特點(diǎn)，使學(xué)生對色彩的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái)，我請同學(xué)們互相觀(guān)察周?chē)纳剩ㄟ@樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內容。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的色彩的特征。
（三）深入
我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
（四）欣賞構思
在畫(huà)過(guò)有表情的色彩以后，請學(xué)生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，使學(xué)生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學(xué)生大膽想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現自己的想法與情感等。
（五）作業(yè)評價(jià)
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng )作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
（六）總結
最后，進(jìn)行課堂總結，并請同學(xué)們課后收集有關(guān)色彩的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
高中美術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》；教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開(kāi)，通過(guò)對這一主題的講述與思考、體驗與探究，使學(xué)生認識到不同民族的人民都創(chuàng )造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù)，我們要學(xué)會(huì )尊重并認識這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結合本地區的文化藝術(shù)的探究展示，加強學(xué)生對本民族文化的認同感和歸屬感，才能夠為本民族的藝術(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。
2.教材的處理
我以課標和教材為依據，但不局限于書(shū)本教材，對教材做了適當的調整，根據學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫(huà)運動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì )背景，補充進(jìn)地域文化--惠女文化，使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系；了解俄羅斯“巡回展覽畫(huà)派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象；認識中國民族文化傳統與藝術(shù)的多樣性，了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內涵。
�。�2）、過(guò)程和方法：
通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、探究學(xué)習等方法，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣；通過(guò)模仿體驗、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生體會(huì )與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念；學(xué)會(huì )挖掘、利用和保護地方的文化資源，增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng )作的？ 通過(guò)分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)
�。�2）難點(diǎn)：美術(shù)創(chuàng )作是如何反映民族文化的？ 通過(guò)體驗與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)
�。�3) 關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過(guò)課前學(xué)習探究來(lái)體現本民族文化的豐富底蘊
5、資源分析
學(xué)生資源：充分挖掘學(xué)生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結合親身體驗參與課堂教學(xué)。
課程資源：以課程標準為依據，充分利用教材內容和拓展內容組織教學(xué)。
學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體設備、圖書(shū)館等資源。
教師資源：教師通過(guò)網(wǎng)上和課外圖書(shū)收集大量的圖片與文字資料，擴大教學(xué)容量。
二、說(shuō)教法
本課旨在通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導學(xué)生通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò )在內的多種途徑收集與本課內容相關(guān)的文字、圖像等資料，進(jìn)行探究性學(xué)習與合作學(xué)習，強調學(xué)生自主學(xué)習，自我能力和綜合素質(zhì)的提高。
1）樂(lè )曲渲染法：利用相關(guān)民族樂(lè )曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松，既能克服欣賞過(guò)程中的視覺(jué)疲勞，又能擴充整合學(xué)科間的知識。
2）講述啟發(fā)法：通過(guò)教師對美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對作品的分析和鑒別，從而達到鑒賞能力的提升。
3）角色主持法：引導學(xué)生體驗、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習成果的活動(dòng)能力。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
(1)說(shuō)學(xué)情
我校高一年的學(xué)生在學(xué)習積極方面是明顯的，整體素質(zhì)較高，思辨能力強，有很好的學(xué)習自覺(jué)性，而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài)，具有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，勇于探究，敢于否定；但消極也存在，由于初中學(xué)習方法的單一性，忽略了學(xué)科特征,所以我就針對本課的學(xué)習內容有意識地引導學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)會(huì )民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現手法，了解美術(shù)作品的社會(huì )歷史、文化背景狀況等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。
(2)說(shuō)學(xué)法
《新課標》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習、探究”。
1、篩選學(xué)習法：引導學(xué)生學(xué)會(huì )篩選有用的資料信息的學(xué)習方法，把收集到的資料進(jìn)行歸類(lèi)。
2、小組合作學(xué)習法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養學(xué)生合作意識、整體協(xié)調能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團隊合作中突顯個(gè)體創(chuàng )造能力。
湘版高中美術(shù)鑒賞第三單元第8課（不同的歌聲）說(shuō)課稿,標簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
3、體驗學(xué)習法：學(xué)生在鑒賞作品過(guò)程中體驗、感悟大師對民族形象的表現。體驗藝術(shù)創(chuàng )作的多樣性。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ�) 體驗與感悟 (二) 暢談與交流(三) 理解與探究(四) 歸納與總結
導入：聆聽(tīng)樂(lè )曲《伏爾加船夫曲》（音樂(lè )家）。說(shuō)說(shuō)你的聽(tīng)覺(jué)感受；
(一) 體驗與感悟
內容：鑒賞俄羅斯現實(shí)主義畫(huà)家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫(huà)派”
1．觀(guān)賞作品《伏爾加纖夫》（畫(huà)家） 說(shuō)說(shuō)你的視覺(jué)感受；
2．吟誦詩(shī)句《伏爾加河上》（詩(shī)人） 說(shuō)說(shuō)你的心靈感想；
3．模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài)，積極體悟人物的內心世界的活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)你的肢體感受.
[設問(wèn)一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現同一內容的作品呢？
[設問(wèn)二]在你們體驗后能就當時(shí)纖夫們的形象、內心世界所想進(jìn)行闡述嗎？
[設問(wèn)三]你認為這件作品體現了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征？
閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫(huà)派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當時(shí)社會(huì )環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫(huà)家等方面簡(jiǎn)要描述.
知識拓展：介紹巡回展覽畫(huà)派代表畫(huà)家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。
學(xué)生活動(dòng):靜聽(tīng)細觀(guān)暢吟體驗并談感受；
教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達和描述并要參與體驗討論,并引導學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫(huà)派”的論述,并做知識延伸。
設計意圖：通過(guò)“聽(tīng)、觀(guān)、吟、驗”等形式去調動(dòng)學(xué)生的不同感官，去感悟同一主題的不同表現形式。從中引導學(xué)生運用感悟、形式以及社會(huì )學(xué)鑒賞法，分別從作品的表現主題、人物形象以及自己對這件作品的感受方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著(zhù)密切的關(guān)系。
(二) 暢談與交流
內容：藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾
學(xué)生活動(dòng):對收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流
教師活動(dòng): 鼓勵學(xué)生大膽交流外; 鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解；教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，展現探究歸納后藏族民族文化，即體現學(xué)習探究的成果，又有利于學(xué)生關(guān)注中國民族文化、藝術(shù)資源，并懂得傳承與保護的良好意識。同時(shí)也是師生共同實(shí)現本課教學(xué)目標，即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一
(三) 理解與探究
內容：探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡(jiǎn)要描述
學(xué)生活動(dòng):對收集圖片進(jìn)行小組篩選, 登臺展示并說(shuō)明其相關(guān)特征；
教師活動(dòng):鼓勵學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較
設計意圖：利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化，同時(shí)對我國仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考，以突破本課的`難點(diǎn)
(四) 歸納與總結：
本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開(kāi)，通過(guò)對這一主題的講述與思考、體驗與探究等多種形式，體會(huì )與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念；學(xué)會(huì )挖掘、利用和保護地方的文化資源，增強對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
五、反思教學(xué)設計
本教學(xué)設計依據是新課標“要確立學(xué)生的主體地位要運用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來(lái)培養學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著(zhù)學(xué)生自主探究來(lái)展開(kāi), 教學(xué)設計中有動(dòng)有靜，有思考的布白，有演練的空間，有交流互動(dòng)的平臺，能夠充分體現高中新課程的理念精神。
高中美術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《靜物構圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（選修）《繪畫(huà)雕塑》系列中的《繪畫(huà)》模塊第二課《形的視覺(jué)印象》的延伸內容。這一課包括客觀(guān)物象在平面上呈現的形體、特征及我們怎樣梳理客觀(guān)物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀(guān)物象給我們的印象這一節加以擴展靜物該怎樣構圖，作為本節課的內容。本課從首先請同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪，然后通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們給與意見(jiàn)，結合教師所說(shuō)的理論知識進(jìn)行修改再創(chuàng )造。采用學(xué)生上臺手繪、師生交流的形式教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習的積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )作。
2、教學(xué)目標：
美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)的理論，進(jìn)而培養學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng )作的能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)靜物構圖的基礎知識
�。�2）能力目標：
A。提高學(xué)生的觀(guān)察靜物取舍的能力
B。培養學(xué)生對靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力
�。�3）發(fā)展目標：
A。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
B。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
C。培養學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力
�。�4）情感目標：
A。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
B。培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng )造生活
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）靜物構圖的基本形式
�。�2）靜物構圖的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：靜物構圖的基本形式，如何取景
4、教師準備：
靜物作品圖片、知識
5、學(xué)生準備：
簡(jiǎn)單的靜物：本子，書(shū)籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)習用品
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望，繪畫(huà)欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 體會(huì )生活總結體會(huì )討論探究知識擴展再創(chuàng )生活
互 動(dòng)
師 引導體會(huì )說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納
在本節課的教學(xué)中，設計了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的，自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有，也可請學(xué)生上臺來(lái)大概繪畫(huà)一下自己有過(guò)的好的設想或作品，并闡述一下自己的構思，之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并請同學(xué)提出一些修改的意見(jiàn)，之后教師結合構圖的基本知識點(diǎn)進(jìn)行講解構圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物，并講解靜物構圖的基本形式和基本原則，結合我所畫(huà)的靜物構圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結合靜物構圖理論，自己用眼前書(shū)桌上的東西擺設一組靜物并進(jìn)行取舍描繪，之后再請同學(xué)上臺繪一次，并說(shuō)明自己的想法，怎樣和靜物構圖理論知識結合，我們給與一定的意見(jiàn)，進(jìn)行完善，并最后總結。在教學(xué)中，教師應分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，相互交流。在設計活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、提問(wèn)：以前出去拍照，你會(huì )怎么拍攝，怎樣構思，有沒(méi)有重點(diǎn)？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？
學(xué)生回答
2、活動(dòng)（一）請同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下，并請同學(xué)在臺上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)
3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評，提出意見(jiàn)，老師也會(huì )提出意見(jiàn)并轉入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發(fā)現美，并創(chuàng )造美
4、教師結合自己的靜物作品講解靜物構圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外注意存在的一些常見(jiàn)的構圖錯誤，分析錯誤。
5、學(xué)生結合知識要點(diǎn)對自己前面的作品進(jìn)行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng )作一幅作品活動(dòng)（二），就拿自己的學(xué)習用品作為道具，進(jìn)行擺設，取景，描繪，并請同學(xué)上臺來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見(jiàn)完善作品
6、總結內容，并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景，并描繪下來(lái)
四、說(shuō)注意事項
1、在活動(dòng)（一）的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂，叫兩個(gè)學(xué)生上臺就可以了，不拘束學(xué)生的思維，暢談自己的設想
2、在活動(dòng)（二）中，要強調學(xué)生結合理論知識來(lái)重新認識靜物構圖，并自己創(chuàng )作一幅談自己的感受
3、在學(xué)生在下面繪畫(huà)時(shí)，教師應下臺觀(guān)察，選擇有畫(huà)的好的或很有想法的同學(xué)上臺描繪講解，適當的發(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫(huà)的緣由
4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上活動(dòng)式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結
本節課以活動(dòng)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
以上闡述了靜物構圖這一節課的有關(guān)設想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
高中美術(shù)說(shuō)課稿13
課程名稱(chēng)：《美在民間永不朽中國民間美術(shù)》
一、教材分析
(一)本課的教學(xué)內容分四個(gè)大問(wèn)題層層遞進(jìn)。而引言給學(xué)生以感性認識，為以下四個(gè)問(wèn)題做了鋪墊。通過(guò)介紹最有代表性的藝術(shù)樣式，了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，欣賞課文圖板中優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，來(lái)理解民間美術(shù)的特征。并由舉例來(lái)分析民間美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言最重要的特征，即寓意性與象征性。全課大致可以分為以下五個(gè)部分。
第一部分的標題是“如何界定民間美術(shù)?”通過(guò)說(shuō)明民間美術(shù)概念的基本含義和特性，引出民間美術(shù)中地有代表性的藝術(shù)樣式。
第二部分的標題是“民間美術(shù)主要有哪些?”通過(guò)優(yōu)秀作品欣賞，具體介紹民間美術(shù)中剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具、雕塑這五類(lèi)藝術(shù)樣式。
第三部分的標題是“民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征?”通過(guò)舉例來(lái)分析民間美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言最重要的特征，即寓意性與象征性。
第四部分的標題是“如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言?”通過(guò)典型的案例分析，說(shuō)明民間美術(shù)是中華民族精神的藝術(shù)之根。
第五部分是學(xué)生思考與討論和學(xué)習活動(dòng)。主要是讓學(xué)生自主探究,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論并自我評價(jià)，為學(xué)生留下一片知識拓展的自由天空。
(二)教學(xué)目標
(1)知識目標：通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確民間美術(shù)的基本概念。了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。達到開(kāi)闊眼界、增長(cháng)知識、陶冶情操，并逐步提高學(xué)生對民間美術(shù)審美的情趣。
(2)能力目標：使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力和想象力，完成智育目標。
(3)情感目標：結合“三生教育”中的生活教育，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)、生活的熱愛(ài)，增加知識和民族自豪感，同時(shí)也是完成素質(zhì)教育的德育目標。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“如何界定民間美術(shù)?和如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言的特征?”針對重點(diǎn)我采用多媒體播放圖片、短片、flash、并提出小組討論的方法來(lái)突出重點(diǎn)。從而引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性;
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解“理解民間美術(shù)的種類(lèi)?民間美術(shù)與民俗的關(guān)系?和傳統文人畫(huà)造型、傳統西化造型有什么區別”。針對這些難點(diǎn)，我主要采用概念分節，把具有代表性的圖片放在一起作比較，得出難點(diǎn)。這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
二、教學(xué)方法
(1)直觀(guān)演示法：利用多媒體和實(shí)物展示圖片的形式很直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生第一感官接觸到實(shí)際生活中的民間美術(shù)，這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生的感性認識。
(2)分組討論法：同學(xué)們可以通過(guò)相互討論，加深理解，并和老師溝通，也可加深師生感情。
(3)活動(dòng)探究法：根據《新課程標準》中，馬斯洛心理學(xué)提出的：平等對話(huà)，創(chuàng )設探究氛圍是非常符合當今教學(xué)理念的。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，很好的培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
三、學(xué)習方法
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，想讓學(xué)生懂得自主學(xué)習，就得吸引學(xué)生。從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，成為學(xué)習的主人。這節課結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采取以下學(xué)習方法：分析歸納法、討論法、自主探究法。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認識更清晰、更深刻。
教師準備：教學(xué)多媒體設備、教學(xué)課件、相關(guān)民間美術(shù)圖片資料、課本等。
四、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我分以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
(1).創(chuàng )設問(wèn)題情境，引出新課課題。
通過(guò)播放過(guò)年回家的動(dòng)畫(huà)視頻及春節廣告等以剪紙和皮影方式呈現的藝術(shù)形式，共同走進(jìn)中國民間美術(shù)。
(2)學(xué)生領(lǐng)會(huì )新課意圖，愉快接受課題。
同學(xué)感受到視頻音畫(huà)氣息，產(chǎn)生興趣。并播放圖片幻燈片，并激發(fā)學(xué)習熱情，完成啟發(fā)式教學(xué)充分體現學(xué)生自主學(xué)習的積極性。如：剪紙：學(xué)生討論回答是否見(jiàn)過(guò)剪紙作品，反映的是什么內容。教師作詳細講解：剪紙可以用來(lái)表達喜慶與祝福，剪紙還是最普遍最單純的民間美術(shù)，剪紙還是各種民間美術(shù)的基礎。欣賞黑板上張貼的剪紙作品，可見(jiàn)剪紙藝術(shù)的要求很?chē)栏�。另外，�?jiǎn)直不僅可以用剪刀，還可以用刀刻�？偨Y剪紙的三種形式。再來(lái)看一幅非常有代表性的作品《五福捧壽》。剪紙中有一雷是做刺繡的底樣，北京地區俗稱(chēng)花樣子，使用_在紙上刻成，內容有花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)各種題材，巧手繪制在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學(xué)生欣賞實(shí)物展示，總結剪紙的種類(lèi)：分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門(mén)箋、禮品花等。
刺繡：中國有四大名繡，分別是：蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡。刺繡的應用范圍很廣，我們來(lái)看能用在什么地方?學(xué)生思考回答：可用于服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢(qián)包、香包等。接下來(lái)屏幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術(shù)大師劉海粟對苗族刺繡給與很高的評價(jià)：“縷云裁月，苗女巧奪天工，蘇繡、湘繡比之，難以免俗�！苯處熣f(shuō)明：少數民族中蘊藏的民間美術(shù)種類(lèi)繁多，風(fēng)格各異，它是中國民間美術(shù)中最重要的部分，應引起我們的注意。我國是一個(gè)多民族的國家，民間美術(shù)也是多樣的，要學(xué)會(huì )尊重少數民族文化，學(xué)習優(yōu)秀的民間藝術(shù)遺產(chǎn)，不斷豐富民間美術(shù)的寶庫。
年畫(huà)：提問(wèn)為什么春節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要貼年畫(huà)?學(xué)生思考回答：為了滿(mǎn)足納福迎祥、萬(wàn)象更新的民俗需要。年畫(huà)種類(lèi)繁多，題材內容異常豐富，當然如今已不常見(jiàn)了，但在我國部分農村依然保持貼年畫(huà)的風(fēng)俗。教師闡述：中國不僅有四大名繡，還有三大年畫(huà)產(chǎn)地分別是：天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同類(lèi)型的年畫(huà)作品，感受中國民間美術(shù)的親切和生活的美好。
(3)并播放多媒體板書(shū)，板書(shū)采用提綱式，簡(jiǎn)單明了，讓同學(xué)清晰易懂。
(4)自主探究，合作探討
根據圖片和舉例讓學(xué)生分析民間美術(shù)的范疇，民間美術(shù)的界定，民間美術(shù)的多種形式。請同學(xué)翻開(kāi)第92頁(yè)認真欣賞92—97頁(yè)相關(guān)民間美術(shù)的圖片資料和文字說(shuō)明，然后進(jìn)行搶答。學(xué)生仔細觀(guān)察圖片資料和閱讀相關(guān)文字說(shuō)明，然后按小組的形式進(jìn)行討論與交流準備搶答問(wèn)題，學(xué)生先自主探究后討論，為體現小組的智慧奠定良好的基礎。合作探討是新課程標準特別提倡的一種學(xué)習方式，她可以培養學(xué)生合作意識，所以在這一環(huán)節引導學(xué)生從欣賞圖片開(kāi)始，鼓勵他們以自己的理解方式去欣賞民間美術(shù)，并大但提出想法，相互交流、集思廣益。
欣賞中國民間的剪紙、刺繡、年畫(huà)、泥塑、玩具等美術(shù)作品，讓學(xué)生思考探究中國民間美術(shù)多種類(lèi)別之間的共性，并回答：就作品的內容和采用的美術(shù)形象而言，民間美術(shù)有寓意和象征的特點(diǎn)，在造型上，特別概括和質(zhì)樸、大方;在色彩上，較多采用大紅、黃、綠、藍等較鮮艷的顏色，對比明顯，鮮亮而富有喜慶氣氛。
如民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征?(寓意性、象征性)學(xué)生回答。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主探究能力，還加深學(xué)生理解民間美術(shù)與民俗的密切關(guān)系。在交流討論中，能體現出合作的意識，對能力弱的組合，教師給予鼓勵和幫助，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。
(5)影像展示。老師播放與民間美術(shù)相關(guān)的影像資料。并簡(jiǎn)要介紹相關(guān)的文化背景知識。就民間美術(shù)的三種代表的藝術(shù)樣式作深入探究如：剪紙、刺繡、年畫(huà)。學(xué)生認真欣賞影像資料，并聽(tīng)取老師的講解。讓課堂的知識聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并豐富學(xué)生的知識面。
五、課后總結與反思
課后總結：今天我們主要圍繞著(zhù)以下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習：
1、如何界定民間美術(shù)?
2、民間美術(shù)主要有哪些?
3、民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征?
4、如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言?
學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識點(diǎn)，加深理解民間美術(shù)的與民俗的依存關(guān)系。
布置作業(yè)：理解民間美術(shù)主要有哪些的前提下解決課后拓展問(wèn)題，面對民間美術(shù)的逐漸消失的現狀我們應該怎么做，為什么?學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)是開(kāi)闊視野，自主學(xué)習，探索與發(fā)現生活中的美，希望同學(xué)們從自身做起，共同關(guān)注生活，關(guān)注民間美術(shù)，讓民族文化傳承下來(lái)。
反思：我對教材內容的處理，有增有減，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)精心講解，合作探究等進(jìn)行創(chuàng )作，強調以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極思考、培養學(xué)生的自主意識。但因為教學(xué)經(jīng)驗不足，時(shí)間把握不是很準。由于學(xué)生差異性大，短時(shí)間內很難抓住他們的心理特點(diǎn)，這點(diǎn)還需要改進(jìn)，請各位老師多多指教。
高中美術(shù)說(shuō)課稿14
一、教材分析
1、教材內容
學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習過(guò)人物結構和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫(huà)的痕跡．本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓練，使學(xué)生在了解整體的基礎上，進(jìn)一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。
本課教材主要通過(guò)傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學(xué)生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學(xué)內容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習課．但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習，但不是對真人的寫(xiě)生訓練，而是面對照片進(jìn)行練習，這一方面降低了寫(xiě)生的難度(對象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解．這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎。
2、教學(xué)目地
�、偈箤W(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規律．
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀(guān)察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)
掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)
�、倥囵B學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
5、教具準備：
多媒體教學(xué)
二、授課部分
<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。
<講授新課部分>
點(diǎn)擊“開(kāi)始”，進(jìn)入首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。
點(diǎn)擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風(fēng)”。
用鼠標指向“田、國、目”三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“由、甲、申”三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析）
二、五官位置
�。ㄟ^(guò)濾）提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。
點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三�！�，是如何分的呢?請大家看圖：
�、偈髽诉M(jìn)入發(fā)際區域，出現“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現“上�！�；
�、谑髽诉M(jìn)入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現“中�！�；
�、凼髽诉M(jìn)入下頦區域，出現“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現“下�！�；
(講此節內容時(shí)，還應適當的結合自己的面部進(jìn)行講解)
注意： (提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）
“三停五眼”古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
(過(guò)渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的“喜形于色”等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè )等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。
(點(diǎn)擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。
(三)豐富的表情
今天這里也來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著(zhù)在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么?哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？
(提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同?
(一起回答)表情；
(提問(wèn))再請同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不同是如何表現的呢?
(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表現的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè )畫(huà)出來(lái)的呢?有什么絕招嗎?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他?
點(diǎn)擊鼠標，出現“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉�！边@就是畫(huà)人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。
當然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開(kāi)的。
(過(guò)渡)我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢?(點(diǎn)擊“下一節”)
(四)步驟演示
屏幕出現一張白紙．
請同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢?今天我專(zhuān)程為大家請來(lái)了一位模特，大家請看： (點(diǎn)擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們該怎樣來(lái)畫(huà)呢?
首先，我們要仔細觀(guān)察對象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀(guān)察這位模特，(提問(wèn))這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。 <小結>講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點(diǎn)。
結束。
高中美術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材分析：
本課是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課。本課介紹了美術(shù)作品形式構成基本要素，如：點(diǎn)、線(xiàn)、面、明暗、肌理等等，但主要內容是美術(shù)作品的一種最基本的分類(lèi)方法，即根據圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類(lèi)型。因此，通過(guò)對本課的學(xué)習，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來(lái)衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現我們眼中所見(jiàn)之物，還可以表現我們的幻想、夢(mèng)境乃至內心感受。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1：知識目標：學(xué)生通過(guò)對本課的學(xué)習，初步了解并熟悉美術(shù)作品分類(lèi)的相關(guān)知識，在此基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )并能運用觀(guān)察，逐步培養和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習技能。 2：能力目標：學(xué)生使用判斷思考，回答問(wèn)題，比較分析等學(xué)習方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現的學(xué)習過(guò)程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習過(guò)程。
3：情感目標：讓學(xué)生理解各類(lèi)型作品的創(chuàng )作觀(guān)念和審美機制。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類(lèi)；理解三類(lèi)美術(shù)作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。
2.難點(diǎn)：。根據美術(shù)作品的圖象特征來(lái)劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象人手來(lái)理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。如何運用邏輯語(yǔ)言講授藝術(shù)語(yǔ)言。
四、教學(xué)方法：
說(shuō)學(xué)情：
經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對美術(shù)作品形式構成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對于“肌理”的認識，對抽象美術(shù)的理解還相當有限，應該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。
說(shuō)教法：
本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設計具備可操作性，能達到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統一�；诖�，我準備主要采用的教學(xué)方法是展示法，討論法。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法有閱讀法，比較法，討論法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，比較辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。讓學(xué)生理解各類(lèi)型作品的創(chuàng )作觀(guān)念和審美機制。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：美術(shù)作品形式構成的基本要素。（5分鐘）
一件美術(shù)作品同樣需要很多元素構成，如點(diǎn)、線(xiàn)、面、體積等要素，（打開(kāi)幻燈片圖1結合范畫(huà)，讓學(xué)生理解這些基本要素）。同時(shí)提問(wèn)：什么是肌理？（物質(zhì)組織的條紋。）為什么肌理是美術(shù)作品的要素呢？
�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運用直觀(guān)教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構成要素，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課，提高學(xué)習興趣。）
2.講授新課：
1、肌理在美術(shù)作品中的作用。（5分鐘）
首先，同學(xué)們能說(shuō)出“石頭”、“木材”、“不銹鋼”這三種材質(zhì)的肌理？其次，看到“石頭”會(huì )想到什么？看到“木材”會(huì )想到什么？看到“不銹鋼”會(huì )想到什么？
最后用詞語(yǔ)形容這三種材料的肌理和特質(zhì)，同學(xué)們會(huì )用什么詞呢？
教師歸納：因為石頭的堅硬、厚重、永恒，往往被作為紀念性雕塑的材料；木材的年輪使人看到歲月的滄桑，歷史的痕跡，而被用作歷史人物或佛像雕刻的材料；不銹鋼是新的事物，它的肌理給人以速度感、時(shí)代感，所以經(jīng)常被用作城市雕塑的材料。
�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》建議教師創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生、學(xué)校和當地的特點(diǎn)對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過(guò)程，就是教材及教參所沒(méi)有的，通過(guò)，教師啟發(fā)引導，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對肌理的理解。）
2、具象美術(shù)、意象美術(shù)及抽象美術(shù)的特征。（25分鐘）
1)具象美術(shù)；請同學(xué)們欣賞《重屏會(huì )棋圖》、《貴婦人像》、《劉胡蘭就義》，注意觀(guān)察這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)，接著(zhù)請部分同學(xué)發(fā)言，教師總結：具象美術(shù)作品再現具體可感客觀(guān)物象，但又不同于攝影作品，而是藝術(shù)家根據繪畫(huà)的主題創(chuàng )作出來(lái)。
2)意象美術(shù)：請同學(xué)們比較《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《圣維克多山》與前三幅作品的不同之處？請學(xué)生討論，并各組推薦代表發(fā)言，（比較簡(jiǎn)約、不那么注重細節，但突出或夸張物象的某些特征）。再提問(wèn)：美術(shù)作品除了表現我們所看到的事物之外，還能表現什么？學(xué)生思考、討論并回答，教師歸納：意象美術(shù)作品不拘泥于對客觀(guān)物象的再現，有時(shí)會(huì )對物象的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸張、變形或結構重組的處理，美術(shù)家主觀(guān)認識和情感性的因素會(huì )多一些。
3)抽象美術(shù)：請同學(xué)們欣賞《即興》、《紅黃藍的構成》這兩幅作品，能給你們什么感受？能從這兩幅作品中看到什么？請學(xué)生發(fā)言，教師歸納：剛才你們所見(jiàn)的作品就是抽象美術(shù)，作品中的圖像不能對應客觀(guān)物象，這類(lèi)作品強調美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價(jià)值，或線(xiàn)、或色彩、或光影，并以此表現作者對旋律、節奏、均衡、對比等單純視覺(jué)元素的感悟。但是也不難欣賞，這兩幅作品或直線(xiàn)、或曲線(xiàn)、或有秩序感、或感覺(jué)躁動(dòng)，都與藝術(shù)家的內在情緒有關(guān)。中國的書(shū)法也是一種抽象的藝術(shù)，同學(xué)們認為書(shū)法最主要的元素是什么？（線(xiàn)條的形式美感）。
�。ń虒W(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行體驗、分析和判斷，上述過(guò)程從總結具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識，最后教師引導、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）
3.知識和技能的鞏固
選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，檢測學(xué)生學(xué)習效果。（10分鐘）下列三組美術(shù)作品，同學(xué)們能辨認出分別屬于那種類(lèi)型的美術(shù)作品，每件作品的基本要素又是什么？
篆刻《白石》、《中國長(cháng)沙湘潭人也》——抽象美術(shù)，基本要素為線(xiàn)、章法；肖形印《雞》、《鹿》——意象美術(shù)，基本要素為線(xiàn)、面、章法；
雕塑《構成》——抽象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；
雕塑《人體》——意象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；
繪畫(huà)《主席到安源》、《貝爾坦像》——具象美術(shù)，基本要素為色彩、體積、構圖、明暗；
繪畫(huà)《舞蹈》——意象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線(xiàn)、構圖；
繪畫(huà)《即興》——抽象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線(xiàn)、構圖；
中國畫(huà)《人物頭像1、2》——意象美術(shù)，基本要素為點(diǎn)、線(xiàn)、面。
�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》要求通過(guò)鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對具象、意象、抽象美術(shù)的認識、理解，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎。）
4.布置課后學(xué)習任務(wù)。
5.小結
美術(shù)作品因美術(shù)語(yǔ)言運用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺(jué)也不同；美術(shù)作品表現的方法也可以不同，不能用“像不像某種事物”的標準來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類(lèi)型的作品要從不同角度欣賞它們。
板書(shū)設計
為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識，我把黑板劃分為三個(gè)部分，一部分板書(shū)課題和主要知識點(diǎn)，一部分板書(shū)關(guān)鍵詞，一部分準備張貼學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)作品或一些美術(shù)作品。
結束語(yǔ)
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝。
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