尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好，我是高中體育組的X號考生，我的說(shuō)課題目是行進(jìn)間低手上籃，本節課的內容是：復習行進(jìn)間運球技術(shù)，學(xué)習行進(jìn)間低手上籃技術(shù)。用時(shí)約45分鐘

　　我將課程內容分為7個(gè)環(huán)節進(jìn)行介紹，分別是：

　　一、教材分析

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　五、教學(xué)方法

　　六、課前準備

　　七、教學(xué)流程

　　一、教材分析

　　本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。著(zhù)重培養學(xué)生能力，為終身體育打下基礎。

　　行進(jìn)間單手肩上低手投籃是在快速跑動(dòng)中超越對手或強行突破時(shí)經(jīng)常使用的一種投籃方法。具有伸展距離遠，動(dòng)作速度快，出手平衡的優(yōu)點(diǎn)，多在快攻和強行突破時(shí)使用。在教學(xué)和比賽過(guò)程中，占有重要地位。

　　二、學(xué)情分析

　　高中生已經(jīng)基本掌握了一些運球技術(shù)和部分的投籃技術(shù)，而且進(jìn)入生長(cháng)發(fā)育的末期，他們的年齡特征是模仿能力和好奇心強，自我約束能力較好，在上課時(shí)，配合度較高。在授課時(shí)對于部分學(xué)生的挫折和自卑心理應該正確引導和鼓勵，對于個(gè)別調皮、不守紀律的學(xué)生，在提出批評時(shí)應注意語(yǔ)言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　三、教學(xué)目標，有三個(gè)層面

　　第一個(gè)層面：認識目標：使每個(gè)學(xué)生都能理解行進(jìn)間低手上籃的動(dòng)作概念，了解其在籃球運動(dòng)中的重要作用。

　　第二個(gè)層面：技能目標：能夠熟練的運球，靈活的控制運球節奏，通過(guò)學(xué)習，使80%的學(xué)生學(xué)會(huì )行進(jìn)間單手高手投籃的動(dòng)作并能輕松完成動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，促進(jìn)身體協(xié)調性的發(fā)展。

　　第三個(gè)層面：情感目標：通過(guò)學(xué)習及游戲，加強人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養競爭意識和團隊精神。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析，行進(jìn)間低手上籃技術(shù)是運球技術(shù)與投籃技術(shù)的結合體

　　重點(diǎn)：跑動(dòng)中的運球與投籃的協(xié)調配合

　　難點(diǎn)：投籃時(shí)手腕的用力及對球的控制。

　　五，教學(xué)方法：

　　考慮到低手上籃技術(shù)的動(dòng)作完整性，首先由老師進(jìn)行示范法，使學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的動(dòng)作認識。

　　然后采取分解教學(xué)法，對低手上籃技術(shù)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行分解練習。簡(jiǎn)單概括為一大二小三高跳

　　在分解教學(xué)完成后，采用游戲法鞏固練習效果，通過(guò)教師點(diǎn)評提高動(dòng)作質(zhì)量，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)法：

　　學(xué)生根據教師安排，進(jìn)行分解練習法，組織形式以隨機分組為主。當各個(gè)環(huán)節的技術(shù)動(dòng)作基本熟練時(shí)，進(jìn)行游戲法，以活躍課堂氣氛的方式提高教學(xué)質(zhì)量。

　　六、課前準備

　　器材準備：籃球若干（人手一球為宜、如果條件有限也可兩人一球）場(chǎng)地準備：根據人數選擇適應場(chǎng)地

　　要求：師生身著(zhù)運動(dòng)裝精神飽滿(mǎn)心情愉快，對于見(jiàn)習的同學(xué)，要合理安排。

　　七、教學(xué)流程，這也是本課的著(zhù)重點(diǎn)，分為以下三個(gè)部分

　　第一部分：準備部分（5—8分鐘）

　　第二部分：基本部分（32—37分鐘）1。運球練習（復習課）（10—13分鐘）2。學(xué)習行進(jìn)間單手高手投籃（新授課）（20—25分鐘）

　　第三部分：結束部分（2—3分鐘）

　　第一部分：準備部分

　　1。課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問(wèn)好，檢查服裝，安排見(jiàn)習生，教師宣布課程目標和課程內容及課程要求。

　　2。隊形練習：整隊，原地各種轉法，反口令練習。讓學(xué)生根據教師的口令進(jìn)行隊列練習。練習學(xué)生的反應能力，使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　3。準備活動(dòng)部分：教師帶領(lǐng)，進(jìn)行2分鐘變換路線(xiàn)的曲線(xiàn)跑及6—8節的拉伸操，使學(xué)生預熱，防止運動(dòng)損傷的發(fā)生。

　　第二部分：基本部分

　　1。運球練習：包括高手運球、低手運球與交叉運球。

　　具體目標：使學(xué)生對運球技術(shù)做到熟練掌握，不丟球。（采用游戲法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)、練的興趣。）

　　如圖所示，可以采取運球過(guò)標志物的方式進(jìn)行

　　教法：組織學(xué)生進(jìn)行全場(chǎng)行進(jìn)間各種運球，并對動(dòng)作錯誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。

　　游戲：運球接力賽

　　規則：把學(xué)生分為四組分別站在籃球場(chǎng)底線(xiàn)后方進(jìn)行運球接力要求：向前快速推壓球，手腳協(xié)調配合

　　2、學(xué)習行進(jìn)間單手低手投籃（采用分解練習法進(jìn)行教學(xué)）

　　第一步：原地單手托撥球練習（以右手為例）第二步：原地左腳跳起右手托撥球練習第三步：原地運球跨步收球練習第四步：完整動(dòng)作練習

　　第一步：原地單手撥球練習

　　要點(diǎn)：持球的手臂要伸直，當手逐漸舉至最高點(diǎn)時(shí)左手離球，右手外旋，掌心向上托球，并充分向上伸展，接著(zhù)屈腕，食、中指撥球，通過(guò)指端將球投出教法：集中對學(xué)生進(jìn)行講解示范。將學(xué)生分四組，進(jìn)行對比練習。

　　第二步：原地左腳跳起右手向上撥球練習

　　要點(diǎn)：跳至最高點(diǎn)和手托球到最高點(diǎn)同時(shí)撥球，強調身體在空

　　中的`伸展

　　教法：把學(xué)生分兩組進(jìn)行結合投籃的練習，也可兩人一球，進(jìn)行托

　　撥球的對練，使學(xué)生相互指出對方錯誤，以便改進(jìn)，教師巡視指正

　　如圖所示：右側第二圖向左開(kāi)始即起跳托撥球動(dòng)作，教師可在教學(xué)時(shí)選出典型，鼓勵和推廣，以便活躍教學(xué)氣氛

　　第三步：原地運球跨步收球練習要點(diǎn)：跨步收球時(shí)手與腳的協(xié)調配合教法：一人一球原地運球

　　教師喊“一”，跨右腳的同時(shí)雙手把球收至腰間；喊“二”時(shí)，再跨左腳；喊“三”時(shí)，做起跳右手托球上舉并用腕和手指撥球將球

　　投出。（如下圖）

　　如圖所示：要把握好持球的時(shí)機，一旦持球過(guò)早很容易造成走步。如上圖，正常的三步上籃是雙腳離地后持球的，在B點(diǎn)落地的腳才是中樞（右）腳，如果持球過(guò)早，腳還在A(yíng)點(diǎn)時(shí)就持球，在A(yíng)點(diǎn)的腳是中樞腳，造成中樞腳前移，如果此時(shí)還是走兩步后球出手（第三步）落地就是走步球了。

　　第四步：完整動(dòng)作的練習

　　要點(diǎn)：掌握“一大二小三跳起”的節奏

　　教法：把學(xué)生分兩組進(jìn)行上籃練習，并由教師檢查糾錯。

　　值得注意的是，此時(shí)的學(xué)生動(dòng)作尚不連貫，需要老師不斷的指出錯誤動(dòng)作并監督改正

　　3、在基本完成完整動(dòng)作后，可以采用運球上籃接力比賽的方式進(jìn)行鞏固，如圖所示，學(xué)生分為兩組，相向而立，由中線(xiàn)出發(fā)，進(jìn)行運球上籃接力。

　　規則：在完成動(dòng)作的情況下，速度快者為勝

　　第三部分：結束部分

　　1放松操：培養學(xué)生運動(dòng)后做好放松的良好運動(dòng)習慣。

　　內容：靜力拉伸

　　2籃球知識普及：按計劃進(jìn)行一到兩種犯規或違例行為的介紹，本節課可以復習先前提到的走步的評定與改正方法。

　　3小結：回收器材，師生互相評價(jià)。教師總結

　　以上就是我試講的主要內容請各位專(zhuān)家老師批評指正！

高中說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材分析：

　　本課是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課。本課介紹了美術(shù)作品形式構成基本要素，如：點(diǎn)、線(xiàn)、面、明暗、肌理等等，但主要內容是美術(shù)作品的一種最基本的分類(lèi)方法，即根據圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類(lèi)型。因此，通過(guò)對本課的學(xué)習，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來(lái)衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現我們眼中所見(jiàn)之物，還可以表現我們的幻想、夢(mèng)境乃至內心感受。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1：知識目標：學(xué)生通過(guò)對本課的學(xué)習，初步了解并熟悉美術(shù)作品分類(lèi)的相關(guān)知識，在此基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )并能運用觀(guān)察，逐步培養和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習技能。 2：能力目標：學(xué)生使用判斷思考，回答問(wèn)題，比較分析等學(xué)習方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現的學(xué)習過(guò)程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習過(guò)程。

　　3：情感目標：讓學(xué)生理解各類(lèi)型作品的創(chuàng )作觀(guān)念和審美機制。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類(lèi)；理解三類(lèi)美術(shù)作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。

　　2.難點(diǎn)：。根據美術(shù)作品的圖象特征來(lái)劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象人手來(lái)理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。如何運用邏輯語(yǔ)言講授藝術(shù)語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)方法：

　　說(shuō)學(xué)情：

　　經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對美術(shù)作品形式構成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對于“肌理”的認識，對抽象美術(shù)的理解還相當有限，應該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

　　說(shuō)教法：

　　本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設計具備可操作性，能達到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統一�；�于此，我準備主要采用的教學(xué)方法是展示法，討論法。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法有閱讀法，比較法，討論法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，比較辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。讓學(xué)生理解各類(lèi)型作品的創(chuàng )作觀(guān)念和審美機制。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1.導入新課：美術(shù)作品形式構成的基本要素。（5分鐘）

　　一件美術(shù)作品同樣需要很多元素構成，如點(diǎn)、線(xiàn)、面、體積等要素，（打開(kāi)幻燈片圖1結合范畫(huà)，讓學(xué)生理解這些基本要素）。同時(shí)提問(wèn)：什么是肌理？（物質(zhì)組織的條紋。）為什么肌理是美術(shù)作品的要素呢？

　�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運用直觀(guān)教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構成要素，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課，提高學(xué)習興趣。）

　　2.講授新課：

　　1、肌理在美術(shù)作品中的作用。（5分鐘）

　　首先，同學(xué)們能說(shuō)出“石頭”、“木材”、“不銹鋼”這三種材質(zhì)的肌理？其次，看到“石頭”會(huì )想到什么？看到“木材”會(huì )想到什么？看到“不銹鋼”會(huì )想到什么？

　　最后用詞語(yǔ)形容這三種材料的肌理和特質(zhì)，同學(xué)們會(huì )用什么詞呢？

　　教師歸納：因為石頭的堅硬、厚重、永恒，往往被作為紀念性雕塑的材料；木材的年輪使人看到歲月的滄桑，歷史的痕跡，而被用作歷史人物或佛像雕刻的材料；不銹鋼是新的事物，它的肌理給人以速度感、時(shí)代感，所以經(jīng)常被用作城市雕塑的材料。

　�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》建議教師創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生、學(xué)校和當地的`特點(diǎn)對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過(guò)程，就是教材及教參所沒(méi)有的，通過(guò)，教師啟發(fā)引導，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對肌理的理解。）

　　2、具象美術(shù)、意象美術(shù)及抽象美術(shù)的特征。（25分鐘）

　　1)具象美術(shù)；請同學(xué)們欣賞《重屏會(huì )棋圖》、《貴婦人像》、《劉胡蘭就義》，注意觀(guān)察這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)，接著(zhù)請部分同學(xué)發(fā)言，教師總結：具象美術(shù)作品再現具體可感客觀(guān)物象，但又不同于攝影作品，而是藝術(shù)家根據繪畫(huà)的主題創(chuàng )作出來(lái)。

　　2)意象美術(shù)：請同學(xué)們比較《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《圣維克多山》與前三幅作品的不同之處？請學(xué)生討論，并各組推薦代表發(fā)言，（比較簡(jiǎn)約、不那么注重細節，但突出或夸張物象的某些特征）。再提問(wèn)：美術(shù)作品除了表現我們所看到的事物之外，還能表現什么？學(xué)生思考、討論并回答，教師歸納：意象美術(shù)作品不拘泥于對客觀(guān)物象的再現，有時(shí)會(huì )對物象的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸張、變形或結構重組的處理，美術(shù)家主觀(guān)認識和情感性的因素會(huì )多一些。

　　3)抽象美術(shù)：請同學(xué)們欣賞《即興》、《紅黃藍的構成》這兩幅作品，能給你們什么感受？能從這兩幅作品中看到什么？請學(xué)生發(fā)言，教師歸納：剛才你們所見(jiàn)的作品就是抽象美術(shù)，作品中的圖像不能對應客觀(guān)物象，這類(lèi)作品強調美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價(jià)值，或線(xiàn)、或色彩、或光影，并以此表現作者對旋律、節奏、均衡、對比等單純視覺(jué)元素的感悟。但是也不難欣賞，這兩幅作品或直線(xiàn)、或曲線(xiàn)、或有秩序感、或感覺(jué)躁動(dòng)，都與藝術(shù)家的內在情緒有關(guān)。中國的書(shū)法也是一種抽象的藝術(shù)，同學(xué)們認為書(shū)法最主要的元素是什么？（線(xiàn)條的形式美感）。

　�。ń虒W(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行體驗、分析和判斷，上述過(guò)程從總結具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識，最后教師引導、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）

　　3.知識和技能的鞏固

　　選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，檢測學(xué)生學(xué)習效果。（10分鐘）下列三組美術(shù)作品，同學(xué)們能辨認出分別屬于那種類(lèi)型的美術(shù)作品，每件作品的基本要素又是什么？

　　篆刻《白石》、《中國長(cháng)沙湘潭人也》——抽象美術(shù)，基本要素為線(xiàn)、章法；肖形印《雞》、《鹿》——意象美術(shù)，基本要素為線(xiàn)、面、章法；

　　雕塑《構成》——抽象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；

　　雕塑《人體》——意象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；

　　繪畫(huà)《主席到安源》、《貝爾坦像》——具象美術(shù)，基本要素為色彩、體積、構圖、明暗；

　　繪畫(huà)《舞蹈》——意象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線(xiàn)、構圖；

　　繪畫(huà)《即興》——抽象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線(xiàn)、構圖；

　　中國畫(huà)《人物頭像1、2》——意象美術(shù)，基本要素為點(diǎn)、線(xiàn)、面。

　�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》要求通過(guò)鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對具象、意象、抽象美術(shù)的認識、理解，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎。）

　　4.布置課后學(xué)習任務(wù)。

　　5.小結

　　美術(shù)作品因美術(shù)語(yǔ)言運用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺(jué)也不同；美術(shù)作品表現的方法也可以不同，不能用“像不像某種事物”的標準來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類(lèi)型的作品要從不同角度欣賞它們。

　　板書(shū)設計

　　為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識，我把黑板劃分為三個(gè)部分，一部分板書(shū)課題和主要知識點(diǎn)，一部分板書(shū)關(guān)鍵詞，一部分準備張貼學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)作品或一些美術(shù)作品。

　　結束語(yǔ)

　　以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝。

高中說(shuō)課稿11

　　一、高一年級武術(shù)教材的意義：

　　高一年級武術(shù)教材主要由武術(shù)基礎知識、養生知識和“形神拳”等內容構成。其內容具有以下幾方面意義：

　　1、促進(jìn)身體的全面發(fā)展

　　“形神拳”是長(cháng)拳類(lèi)的基礎套路，是在初中武術(shù)基本功、基本動(dòng)作的基礎上編寫(xiě)的。特點(diǎn)是動(dòng)作規范、舒展大方、剛勁有力。對于全面發(fā)展高一學(xué)生的身體素質(zhì)，特別是增強腿部的靜力性力量，提高身體的協(xié)調能力和上下肢的伸展幅度，有著(zhù)獨特的鍛煉效用。同時(shí)，長(cháng)拳對于身體姿勢的要求和手眼配合的技法，可以使學(xué)生形成良好的身體姿勢并體現出武術(shù)的“精、氣、神”，培養良好的精神面貌.

　　2、掌握武術(shù)知識、技法、理解武術(shù)動(dòng)作的內涵

　　在初中基礎上，高一教材在知識方面增加了武術(shù)簡(jiǎn)史和養生知等內容,讓學(xué)生了解武術(shù)走向世界的歷程和養生保健的傳統,以加深對我國民族傳統體育的認識和初步樹(shù)立養生、保健的意識。學(xué)生在學(xué)練“形神拳”的過(guò)程中可以不斷體悟所練動(dòng)作的內在含義，提高拳術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，展現武術(shù)的風(fēng)格特色，培養學(xué)生對民族傳統體育的興趣，并為終身體育奠定基礎。

　　3、培養愛(ài)國主義、集體主義等良好的思想品德

　　高一教材向學(xué)生介紹了中國武術(shù)從民間走向世界的歷程。讓學(xué)生從正面了解我國武術(shù)從原始社會(huì )的萌發(fā)到伴隨著(zhù)中華民族文明的發(fā)展，成為當今廣傳于世界的武術(shù)運動(dòng)所經(jīng)歷的漫長(cháng)歲月。學(xué)生在加深對武術(shù)認識的同時(shí)受到愛(ài)國主義教育。在集體練習或競賽中還可直接受到集體主義教育。

　　二、高一年級武術(shù)教材的特點(diǎn)：

　　1、點(diǎn)帶面地介紹武術(shù)的基本輪廓

　　高一學(xué)生對武術(shù)知識知之甚少，學(xué)習的課時(shí)又有限，因此在考慮想學(xué)生介紹這部分內容時(shí)，選擇了以點(diǎn)帶面的方式。所謂“點(diǎn)”，就是選擇最新和具有權威性的概念和事例;所謂“面”，就是將這些概念和事例排列成涵蓋武術(shù)主要方面的知識體系使學(xué)生了解武術(shù)的基本輪廓。

　　2、拳術(shù)套路內容更加豐富，在初中基礎上提高了動(dòng)作的難度

　　“形神拳”是在初中武術(shù)教材基礎上編寫(xiě)的拳術(shù)套路，考慮到目前學(xué)生學(xué)練武術(shù)的最大問(wèn)題是體現不出武術(shù)應有的技術(shù)特色，因此，在“形神拳”素材動(dòng)作的選擇上，以長(cháng)拳動(dòng)作為主，同時(shí)還選擇了適合出學(xué)水平的少林拳、南拳華拳中的典型動(dòng)作。

　　3、體現了長(cháng)拳傳統技術(shù)要求

　　針對當前學(xué)生學(xué)習武術(shù)體現不出特色的現狀，為學(xué)生掌握能展現武術(shù)風(fēng)格的拳術(shù)動(dòng)作，形神拳的動(dòng)作圖解中，安排了長(cháng)拳傳統技術(shù)要求——“十二形”。編寫(xiě)這部分內容便于他們在學(xué)習“形升拳”動(dòng)作過(guò)程中體悟每個(gè)動(dòng)作應體現的風(fēng)貌，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高動(dòng)作質(zhì)量，體現武術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生對武術(shù)的興趣，使之成其想學(xué)愿練的終身體育手段。

　　三、教材分析

　　1、形神拳教材的特點(diǎn)

　　形神拳具有一定的實(shí)用性，體現武術(shù)的基礎動(dòng)作。以基本功為例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是從武術(shù)的基本動(dòng)作和技擊的角度編排的。要完成這些動(dòng)作不僅要求發(fā)力完整，步法靈活，而且手、腿、身、法、步，精、神、氣均要協(xié)調配合。對發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)，增強肌肉韌帶的伸展性和彈性，提高中樞神經(jīng)系統和內臟器官機能都有一定的促進(jìn)作用。

　　套路結構簡(jiǎn)短，動(dòng)作精練，動(dòng)作的起伏轉折、快慢停頓過(guò)渡銜接自然，有利于教師教，也有利于學(xué)生學(xué)習領(lǐng)會(huì )。全套動(dòng)作除起勢、收勢外，共分4段11個(gè)基本組合動(dòng)作。全套動(dòng)作層次分明，相互聯(lián)系，銜接緊密，過(guò)度自然，有利于學(xué)生掌握。

　　2、形神拳教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　高一學(xué)年形神拳教材的重點(diǎn)是基本動(dòng)作，教材的難點(diǎn)是形神拳的套路動(dòng)作。

　　從武術(shù)的套路動(dòng)作結構特點(diǎn)分析，套路動(dòng)作是由若干個(gè)基本動(dòng)作所組成，而套路動(dòng)作的規格質(zhì)量，取決于基本功和基本動(dòng)作。所以，基本動(dòng)作作為重點(diǎn)學(xué)習內容，應貫穿武術(shù)教學(xué)的始終，以保證套路動(dòng)作的'質(zhì)量。

　　在形神拳套路動(dòng)作學(xué)習的過(guò)程中，由于套路動(dòng)作的結構比較復雜，每個(gè)動(dòng)作都包含著(zhù)方向、路線(xiàn)、勁力、方法、意氣、神韻等，處處體現攻防技擊特點(diǎn)。動(dòng)作要求做到形神兼備、內外和一;手、眼、身法、步，精神、氣力、功協(xié)調一致，緊密配合，難度是比較大的。因而套路練習是本單元的教材難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法與教學(xué)設想

　　高一年級在基本功和基本動(dòng)作學(xué)習階段，一般采取示范與講解教學(xué)法，學(xué)習單個(gè)基本動(dòng)作。例如，學(xué)習分掌正踢腿時(shí)，教師首先做一遍完整的示范動(dòng)作，然后講解其動(dòng)作要領(lǐng)與要求，讓學(xué)生根據動(dòng)作要求做體會(huì )練習。在練習過(guò)程中，可采取集體練習法和預防與糾正錯誤法，組織學(xué)生有目的的進(jìn)行練習。如：先進(jìn)行原地正踢腿練習，然后再過(guò)度到行進(jìn)間正踢腿練習。

　　在學(xué)習基本步型和基本手法組合動(dòng)作練習、基本腿法和基本手法組合動(dòng)作練習階段，一般可采用完整與分解教學(xué)法和武術(shù)程序教學(xué)法，學(xué)習各種組合動(dòng)作。例如，按照武術(shù)程序教學(xué)模式要求，首先把高一年級所要傳授的基本功、基本動(dòng)作、形神拳的套路動(dòng)作分解之后，重新排列為步型組合類(lèi)、腿法組合類(lèi)、平衡組合類(lèi)。例如，練習弓步時(shí)，把在形神拳套路中所出現的各種弓步與不同手法的組合動(dòng)作，在練習時(shí)，結合各種手法進(jìn)行練習，如弓步架打、弓步頂肘、弓步格擋、弓步?jīng)_拳、弓步勾手推掌等分別進(jìn)行單式動(dòng)作練習。逐步形成動(dòng)力定型，為學(xué)習套路動(dòng)作打下良好基礎。在練習過(guò)程中，可采取集體練習法或分組練習法，組織學(xué)生有目的的進(jìn)行練習。

　　在學(xué)習形神拳套路動(dòng)作階段，可采取完整與分解教學(xué)法和講解與示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師先做一遍完整的套路示范動(dòng)作，給學(xué)生留下一種完美的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。然后進(jìn)行分解教學(xué)。在進(jìn)行分解教學(xué)過(guò)程中，應采取套路動(dòng)作拆解教學(xué)法，使學(xué)生在掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，進(jìn)一步理解動(dòng)作的攻防實(shí)用價(jià)值。例如，學(xué)習弓步左架右沖拳動(dòng)作時(shí)，教師應根據其動(dòng)作的結構和攻防含義，分別講解其實(shí)用價(jià)值。再如，“當對方利用右沖拳擊打胸部以上部位時(shí)，必須迅速地用左臂架開(kāi)對方的右拳，同時(shí)右拳乘虛而入，擊打對方胸部以上部位�！笔箤W(xué)生既學(xué)會(huì )了基本動(dòng)作，又掌握了攻防實(shí)用技術(shù)方法。為記憶套路動(dòng)作留下深刻的印象。

　　在復習鞏固提高階段，可采取分組練習法和比賽法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這有利于鞏固和提高技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量，體驗武術(shù)中的攻防含義和文化內涵，培養學(xué)生克服困難、勇往直前的精神，樹(shù)立良好的武術(shù)道德風(fēng)尚。

　　五、形神拳考試評價(jià)標準

　　標準內容

　　等級

　　形神拳

　　優(yōu)秀

　　套路熟練，姿勢正確、規范，精神飽滿(mǎn)，勁力順達，剛勁有力，手眼相隨，有氣勢。

　　良好

　　套路熟練，姿勢正確，動(dòng)作較規范，精神飽滿(mǎn)，勁力較順達。

　　及格

　　套路基本熟練，姿勢比較正確，動(dòng)作基本規范，動(dòng)作力度一般。

高中說(shuō)課稿12

　　一說(shuō)教材

　　《囚綠記》選自人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元，本單元所選三篇課文都是散文中的名篇佳作。單元教學(xué)要求是通過(guò)欣賞精美的寫(xiě)景、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，來(lái)賞析文章深刻的意蘊。 《囚綠記》是一篇詠物抒情散文，將自然界的“綠”與作家內心的心情自然地融合在一起， 描繪了綠的狀態(tài)也寫(xiě)出了作者自身的處境，頌揚忠貞不屈的氣節，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情 。

　　通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生要學(xué)會(huì )散文鑒賞的方法，閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規律之門(mén)。

　　二說(shuō)學(xué)情和教學(xué)目標

　　我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩篇課文的學(xué)習與熏陶，可以說(shuō)對散文的語(yǔ)言美、意境美已有所領(lǐng)會(huì )。本文篇幅不長(cháng)，且文字不深，學(xué)生基本能讀懂，但由于我們的學(xué)生認識問(wèn)題還比較表面化，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，對文章的象征意義和含蓄而內斂的情感認知，還難以理解。所以，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文章就顯得更為重要了。雖然學(xué)生上高一以來(lái)，老師就已經(jīng)開(kāi)始有意識地訓練學(xué)生這方面的能力，但他們還沒(méi)有養成圈點(diǎn)批注的習慣，圈點(diǎn)時(shí)往往捕捉不到重點(diǎn)詞句，批注時(shí)也缺少個(gè)性表現，語(yǔ)言表述也難以做到準確、完整。還需要老師的點(diǎn)撥和引導。

　　依據以上的分析以及新課標要求，制定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下

　　11.知識與能力目標

　　(1)了解作者的身世，加深對本文內涵的理解。

　　(2)指導學(xué)生篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的讀文方法

　　來(lái)把握語(yǔ)句的重要信息，體會(huì )象征意義和作者的感情。

　　2.過(guò)程與方法目標

　　(1)通過(guò)朗讀的方法，使學(xué)生能夠復述作者囚綠的經(jīng)過(guò)，達到

　　把握全文整體脈絡(luò )的目的。

　　(2)運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生逐步深入課文，使學(xué)生能夠自

　　主地體會(huì )作者的思想感情。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，明確作者在抒寫(xiě)對綠的摯愛(ài)之情中，表達對生命的愛(ài)，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )圈點(diǎn)批注，理解語(yǔ)句含義，理解“綠”的象征意義，達到思想上的升華

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解作者含蓄的以一棵常春藤作為民族精神的象征，歌頌中華民族不畏、追求自由光明的忠魂潔魄，寄托了他對祖國自由、光明、復興的熱切期盼。

　　三 說(shuō)教法和學(xué)法

　　新課程下的教學(xué)理念不是教教材而是用教材教，所以我在課堂上對教材的處理做了大膽的突破，不是像以往分析課文那樣面面俱到，而是抓住標題和文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句引導學(xué)生通過(guò)批注來(lái)研讀，在把握課文主要內容的同時(shí)，側重對學(xué)習方法進(jìn)行指導，力求利用四十五鐘時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)對自己的發(fā)展有用的東西。所以，我將學(xué)法及教法確定為：

　　(1)誦讀法———反復朗讀，把握語(yǔ)言特色;

　　(2)提問(wèn)法———逐步引導，逐漸深入;

　　(3)圈點(diǎn)批注法———抓詞語(yǔ)含義，理解句子意思;

　　(4)討論法———積極參與，總結規律;

　　(5)點(diǎn)撥法———展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

　　并在實(shí)施教學(xué)中運用這些方法。

　　四教學(xué)過(guò)程

　　1.學(xué)案檢查

　　在課前就設置互動(dòng)學(xué)案，疏通字詞，解決閱讀障礙，了解作者的經(jīng)歷，為課堂的分析打下基礎，并在課堂上互相交流補充。

　　2.導入

　　教師給出一組綠色的圖片，指出當一抹綠色出現在沙漠中時(shí)，我們感覺(jué)到生命的希望;當綠芽沖破險阻綻放綠意時(shí)，我們意識到生命的頑強;當無(wú)邊的綠色撲面而來(lái)時(shí)，我們仿佛聽(tīng)到生命的樂(lè )章。綠在視覺(jué)上給人以色彩美，在心理上使人愉悅、安寧，這也是一般人都喜歡綠、愛(ài)綠的原因。由此，引出今天將接觸這樣一位非常喜歡綠色的人，只是他鐘情到了極致，以至于將綠色囚禁起來(lái)，引出陸蠡的這篇文章《囚綠記》。

　　這種導入，能營(yíng)造出適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，鮮明的畫(huà)面給學(xué)生以全方位的視覺(jué)沖擊和強烈的心靈震撼，迅速吸引學(xué)生的'審美注意，刺激了學(xué)生閱讀的興趣。

　　3.講解

　　首先由標題入手，先列舉幾篇已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文標題，如《荷塘月色》，分析其對理解全文的作用，再讓學(xué)生探討本文為什么要以“囚綠記”為題目，讓學(xué)生明白題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的讀書(shū)方法。之后指出要想對題目理解得更深刻，還要回到文章中，結合作者、背景和文字信息綜合分析而過(guò)渡到下一環(huán)節。

　　我圍繞題目，設置一系列問(wèn)題，引導學(xué)生回到文本篩選出語(yǔ)句做圈點(diǎn)批注，分小組討論、交流批注內容，具體問(wèn)題如下：“綠”具體指的是什么?為什么作者要囚“綠”?“綠”是怎樣被“囚的”?“囚綠”的結果怎樣?在“囚綠”的日子里，綠藤所表現出的哪種精神震撼了作者?本文的主旨又是什么?

　　(在學(xué)生圈點(diǎn)批注的同時(shí)，老師適當地引導圈點(diǎn)時(shí)要注意語(yǔ)句之間的關(guān)聯(lián)，批注時(shí)要做到由表及里、由此及彼，還要注意語(yǔ)言表達的條理性。)

　　這些問(wèn)題由淺入深、層層深入，既包含了文章的基本結構，又在篩選語(yǔ)句的圈點(diǎn)批注中理解了文章的主旨，結合學(xué)生學(xué)案及教師圖片展示，歸納主旨，即借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷，并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。

　　建構主義認為，學(xué)習不是知識由教師向學(xué)生的傳遞，而是學(xué)生建構自己的知識的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構者，這種建構不可能由其他人代替。這種圈點(diǎn)討論交流的方法體現了對話(huà)教學(xué)和自主、合作、探究的學(xué)習方式，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究，符合教育心理學(xué)的要求。在這一過(guò)程中，老師既是與學(xué)生平等的對話(huà)者之一，又是課堂閱讀的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)又是一個(gè)指導者。

　　4.小結

　　古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！狈椒ㄊ墙鉀Q問(wèn)題的鑰匙，適當的方法，歸納與強化訓練是必不可少的，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，師生共同合作，按照“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，總結出圈點(diǎn)批注時(shí)要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，這些重點(diǎn)語(yǔ)句對我們理解文章的

　　思想內容、作者的情感態(tài)度，把握文章的藝術(shù)特點(diǎn)都很有幫助。

　　5.學(xué)生遷移練習

　　現代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習都是學(xué)習者自主構建知識的過(guò)程，教師包辦代替是不行的。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的不是會(huì )學(xué)，而是會(huì )用，將學(xué)與用聯(lián)系起來(lái)，要給學(xué)生自主實(shí)踐的過(guò)程，所以，接下來(lái)讓學(xué)生對精短美文《遍地黃金》做圈點(diǎn)批注。老師把學(xué)生共同批注的地方進(jìn)行展示，讓他們通過(guò)比較、討論，進(jìn)一步掌握圈點(diǎn)批注的要領(lǐng)，以此抓住主旨，強化知識和能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。

　　6.布置作業(yè)

　　尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展他們健康的個(gè)性，使他們形成健全人格是我們教育的目標，在布置作業(yè)時(shí)，要給學(xué)生布置一道開(kāi)放性的作業(yè)：結合《囚綠記》重點(diǎn)語(yǔ)句的圈點(diǎn)批注，展開(kāi)聯(lián)想，以作者的口吻寫(xiě)一段200 字左右的心理描寫(xiě)，感悟作者此時(shí)此景此境的內心感受，深入理解作品主旨。

　　7.結語(yǔ)

　　悲歡離合往往是人與人之間的故事，草木非人，但它們卻永恒地演繹著(zhù)生命的故事。作者以一株常春藤為線(xiàn)索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。我們也通過(guò)圈點(diǎn)批注的方法從中窺見(jiàn)他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。讓我們用此法去閱讀一篇篇優(yōu)秀的作品，去感受一位位作家黃金一般的心靈!

　　8.說(shuō)課小結

　　本課的基本流程為：情境導入—解題—遞進(jìn)問(wèn)題解析—小組討論質(zhì)疑—方法歸納總結—遷移能力提升—作業(yè)應用反饋，借此來(lái)實(shí)現本課的三維目標。

　　最后，遵循簡(jiǎn)潔美觀(guān)、揭示內容的原則，

　　我設計了以下板書(shū)：

　　囚綠記

　　陸蠡

　　象征 生命希望

　　綠色 向陽(yáng) 向往光明自由

　　固執 詠物抒情 堅貞不屈的抗爭精神

高中說(shuō)課稿13

　　一、教學(xué)內容分析

　　1、本課內容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位和作用

　　本課名為《寫(xiě)景抒情作文講評》。寫(xiě)景抒情與寫(xiě)人記事、議論抒懷都是高中生應該培養的寫(xiě)作能力。學(xué)生現在學(xué)習的第二學(xué)段的教材，四個(gè)單元的作品欣賞，其中有兩個(gè)單元是寫(xiě)景抒情類(lèi)散文，一是第一單元的《荷塘月色》等現代佳作，二是第三單元的《赤壁賦》等古代名篇，讀寫(xiě)結合，讀書(shū)時(shí)所吸取的語(yǔ)言、技巧、思想情感等養料可以運用到寫(xiě)作中，提升作文水平，寫(xiě)作時(shí)的體驗又可以加深對課文的理解，所以，在學(xué)生學(xué)習完第一單元、正在學(xué)習第三單元的時(shí)候，布置學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情作文。本課是在批改完學(xué)生作文之后的講評。

　　2、本課內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　高一學(xué)生，甚至高中學(xué)生，大部分人的作文的一個(gè)不足之處是空泛、平庸，以寫(xiě)景抒情作文為例，語(yǔ)言通順但卻文采不足、對事物有一定的觀(guān)察力與感受力，但沒(méi)辦法更深刻的寫(xiě)出事物的特質(zhì)與美感。

　　因此，本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生在比對閱讀中學(xué)習感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現事物之美，學(xué)習對事物的觀(guān)察、感受與想象，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將它們表達出來(lái)。

　　二、本課的教學(xué)目標

　　知識技能：

　　學(xué)會(huì )在寫(xiě)作時(shí)多考慮寫(xiě)與自己個(gè)人有獨特聯(lián)系的事物與風(fēng)景，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出事物與自己的獨特聯(lián)系，避免空泛。

　　感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現事物之美。

　　過(guò)程方法：

　　學(xué)習在對比中評判作文的特點(diǎn)和優(yōu)劣得失；

　　學(xué)習在閱讀吸取作文的寫(xiě)作營(yíng)養；

　　學(xué)習反思自己的作寫(xiě)特點(diǎn)，以圖改進(jìn)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習發(fā)現大自然和生活的美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然與生活的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、對比欣賞法

　　本課將讓學(xué)生在對比中欣賞各個(gè)寫(xiě)景的段落和篇章，以評判作文的特點(diǎn)和優(yōu)劣得失。

　　2、用圖片和語(yǔ)言創(chuàng )設情景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )事物之美。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、、講析本次學(xué)生作文的偏向

　　在批改完兩個(gè)班的作文后，發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作題材相對集中，寫(xiě)得最多的是下面幾個(gè)題材：四季（各種節候的不同特點(diǎn)給了人們不同的情緒和感受）、雨（和流水一起，都是一種能惹人遐思的東西）、黃昏（晚霞的景致最為迷人，黃昏又是一個(gè)安祥而適合欣賞事物、思考生活的時(shí)刻）、大海、寺廟（我們這里的人熟悉這兩樣東西）。

　　寫(xiě)這些題材的占了三分二左右。題材這么集中，而且集中在這些人們時(shí)常見(jiàn)到的事物中，這不是好事，這容易寫(xiě)得空泛平庸。

　　我將引導學(xué)生在寫(xiě)在自己的生活中占著(zhù)特殊地位的某種事物、或個(gè)人比較偏愛(ài)的哪一處景致，或本土獨有的一些風(fēng)光。比如衙口海灘、閩南的民居、英林中學(xué)校園，我將用結合圖片和語(yǔ)言，向學(xué)生展現這些景物的可寫(xiě)之處、美麗之處。

　　接著(zhù)，我將介紹本次作文中出現的一些選材比較特殊的.作文

　　《再游黃山》、《一山一水一天蓮》、８班蔡志添《家鄉的�！罚ê�(jiǎn)介之）、７班張連冠《憶蓮》（簡(jiǎn)介之）、８班洪萍瑜《那美》（簡(jiǎn)介之）。

　　2、我將用多媒體展示一篇學(xué)生作文---《閩秋》，并在學(xué)生閱讀之前，提示學(xué)生從以下三個(gè)方面與《故都的秋》作對比：1、感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現事物之美；2、所選取的秋天景像，及其所展現的美感；3、人與事物之間的感情。在學(xué)生充分思考與發(fā)言后，老師總結如下：1、兩者都在對比中感悟事物的特質(zhì)，但《故都的秋》領(lǐng)悟得更透徹；《故都的秋》所寫(xiě)的秋天景物更典型、更有美感；《故都的秋》所表達的感情更深厚，在故都，作者找到的不僅是一片風(fēng)景，更是一方心靈的棲息地。

　　最后，向學(xué)生指出，寫(xiě)景抒情作文的寫(xiě)作要旨就是：寫(xiě)出事物的特質(zhì)與美感，寫(xiě)出事物與自己的獨特感情，應該把事物當做自己的一個(gè)朋友或一個(gè)心靈的棲息地來(lái)寫(xiě)，而不僅僅是一方客觀(guān)的風(fēng)景。

　　3、在明了上述兩個(gè)寫(xiě)作要旨后，運用多媒體，讓學(xué)生在對比中閱讀幾個(gè)不同同學(xué)的同類(lèi)題材的寫(xiě)作片段，讓學(xué)習進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作要旨。

　　比如，我們將展示三個(gè)寫(xiě)雨的段落，具體如下：

　�。�、雨

　　A、春雨灑落，總會(huì )牽動(dòng)我的心弦，把我帶入那如煙如霧的世界。天下起了絲絲細雨，桃花在雨中綻放，小草在雨中發(fā)芽，樹(shù)兒在雨中伸懶腰。

　　B、春雨，如云如霧，如絲如煙，把山嶺的蒼翠化成一抹一抹淡淡的灰綠色，宛如一幅幅水磨大理石的圖畫(huà)。（7班蒲婷婷）

　　暴雨，像一條鐵絲銀鏈，鞭打著(zhù)顫動(dòng)的山；又像有千針萬(wàn)線(xiàn)，把天地密密集集地縫合起來(lái)。（7班蒲婷婷）

　　夏雨，落在土地上，卷起一陣輕煙，土地好像綻出了一個(gè)個(gè)笑窩。（7班蒲婷婷）

　　C、這些天，雨下了個(gè)不停，天色灰暗，整個(gè)城鎮被籠于一層安靜的陰影里。馬路上依舊車(chē)來(lái)車(chē)往，人們穿棱于車(chē)流之中，帶著(zhù)各自的情緒，空氣中能嗅出點(diǎn)水墨畫(huà)的味道。（8班周銘仁）

　　聽(tīng)著(zhù)這雨聲，總能依賴(lài)地進(jìn)入夢(mèng)鄉，呼出倦怠的憂(yōu)慮。（8班周銘仁）

　　在學(xué)生作出對比性的評判之后，老師總結：

　　A、寫(xiě)出了春雨的一些特點(diǎn)，但不夠獨特鮮明

　　B、寫(xiě)出了各種雨的特點(diǎn)，形象生動(dòng)（比喻、想像）

　　C、寫(xiě)出了對雨的獨特觀(guān)察與感受。

　　同時(shí)，我將向同學(xué)指出，上述寫(xiě)雨段落之所以有成功之處，不僅在于作者善于觀(guān)察，也在于作者善于感受與想象。

　　再如，我還將展示兩個(gè)寫(xiě)在某一個(gè)季節中的感受的段落。

　　A、在秋天，孤身一人前往開(kāi)滿(mǎn)雛菊花的山坡上，置身于漫野的花叢中，看著(zhù)被風(fēng)吹過(guò)而泛起波浪的花海，聞著(zhù)空氣中彌漫著(zhù)的雛菊香，心中便像被山泉洗滌那樣平靜、安寧，一個(gè)人回憶，一個(gè)人思索，享受著(zhù)只屬于自己一個(gè)人的天空，只屬于自己的世界。

　　B、冬天里的陽(yáng)光是昂貴的。

　　在那片灰黃色的枯草地、白細沙的河灘，或者亮麗的陽(yáng)臺和走廊上，把自己攤曬在陽(yáng)光中，任那暖烘烘的金色穿透厚重的冬衣，從里到外把周身浸透……那時(shí)候，你感覺(jué)自己就是一棵樹(shù)，一根藏在土中的草芽，或者一只沉入冬眠的小動(dòng)物。你會(huì )告訴自己：醒來(lái)吧，萌發(fā)吧，再生吧，延續你生命中所有的幸福與痛苦！

　　老師小結：兩個(gè)段落都不是純粹的賞景，都是抒寫(xiě)在景物中的感受，但B段的感受已達到了“物我冥合”的境界，不是一般的感受，而是一種切切實(shí)實(shí)的與自然的交融。

　　4、賞讀學(xué)生佳作《噓，小聲點(diǎn)！》

　　讓學(xué)生在老師的提示下賞讀這篇作文。

　�。ǎ保�、作者如何感悟事物特質(zhì)、發(fā)現事物之美

　　在學(xué)生充分思考與發(fā)言后，老師總結：寫(xiě)大自然之美和環(huán)保的文章很多，但這篇文章有自己的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)就對于作者對自然的特獨感悟，即感悟到大自然的靜謐之美和靈性這美。

　�。ǎ玻�、對《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》的超越。

　　我將向學(xué)生指出：教材中的三篇名作，寫(xiě)于同一個(gè)時(shí)代，都是解放前，風(fēng)格也是同屬一個(gè)類(lèi)型，都是優(yōu)美而傷感、深沉，作者與事物的關(guān)系，也是大同小異：都是作者從景物中得到安慰（喜悅、啟發(fā)）。這實(shí)際就是中國文人的格調，也是一種傳統的美學(xué)范式。大家的作文也大部分是這種風(fēng)格、這種境界，其中，典型代表作是８班歐陽(yáng)曉峰的《觀(guān)月》（簡(jiǎn)介之）。

　　而本文，是對大自然奧秘的獨特發(fā)現；大自然的靜謐之美和靈性之美，不是給作者帶來(lái)安慰、喜悅或啟發(fā)，而是一種自在自由地呈現的生命力；作者發(fā)現它、禮贊它，并批判人類(lèi)對此的破壞。（不同于課文傳統名作的新風(fēng)格，有之前讓學(xué)生讀過(guò)的詩(shī)歌《臺風(fēng)》。）

　　在賞讀了這篇文章之后，學(xué)生對如何感悟事物特質(zhì)、發(fā)現事物之美就該會(huì )有新的認識。

　　5、本課還將留下一個(gè)機動(dòng)環(huán)節，若有時(shí)間的話(huà)，讓學(xué)生賞讀一些學(xué)生作文中出現的優(yōu)秀段落。

　　五、教學(xué)效果的預估

　　寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕之功，本課如若上得成功，學(xué)生應能在今后的寫(xiě)作中嘗試寫(xiě)出事物的特質(zhì)和美感，寫(xiě)出事物與自己的獨特聯(lián)系，至于具體能提高到什么程度，則當是因人而異。

　　再者，本課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì )對比鑒賞、學(xué)會(huì )反思自己的寫(xiě)作，學(xué)生對作品的鑒賞能力當能得到一定的鍛煉，今后對自己的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作特點(diǎn)也將多一分清醒的認識。

高中說(shuō)課稿14

　　一、教材

　　我今天說(shuō)課的內容是花城版高中選修課歌唱的第二單元的一首抒情歌曲《共和國之戀》。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美深情，深受廣大青少年朋友喜愛(ài)的優(yōu)秀歌曲。歌曲選自電視劇《共和國之戀》的主題歌，由劉毅然作詞，劉為光作曲。歌曲以?xún)?yōu)美的旋律，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表達了一群有志學(xué)子對祖國的眷戀之情。本節課從歌唱技巧入手，根據氣息和咬字吐字解決歌唱的發(fā)聲技巧。

　　二、學(xué)情

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美、感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上，故本課從學(xué)習如何發(fā)聲入手，激發(fā)興趣，層層深入。通過(guò)創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍，拉近和同學(xué)們的距離，使我們教與學(xué)在音樂(lè )活動(dòng)中相識、融洽、和諧。

　　高中生已經(jīng)過(guò)了變聲期，而且具備了音樂(lè )的鑒賞能力，但是這時(shí)期的學(xué)生對歌唱技巧的學(xué)習還處于初級階段，對氣息和咬字吐字的歌唱技巧還不能掌握，因此如何培養學(xué)生對歌唱技巧的學(xué)習是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標

　　根據新課標以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設計以下教學(xué)目標：

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　挖掘歌曲表達的思想感情，激勵自己作為新一代中國知識青年必須繼承前輩不渝的愛(ài)國熱情和在科學(xué)道路上奮勇攀登的.精神。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)集體訓練，個(gè)別示范和才藝展示，學(xué)生自學(xué)和集體討論，歸納，提高歌唱技巧。

　　【知識與技能】

　　理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字，能更好地進(jìn)行科學(xué)的演唱。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上教材、學(xué)情、教學(xué)目標的確立，我設置了一下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【重點(diǎn)】通過(guò)歌唱實(shí)踐，學(xué)生能夠提高音樂(lè )表現力和審美能力。

　　【難點(diǎn)】理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字準確。

　　五、教法、學(xué)法

　　(一)說(shuō)教法

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到高中學(xué)生的現狀，我主要采取設置欣賞法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的對音樂(lè )作品情感的掌握，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。采取練習法鞏固學(xué)生的演唱技巧，探究法培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。

　　(二)說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)生學(xué)習指導時(shí)，圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)聽(tīng)、練、唱等方法，讓學(xué)生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表現。讓學(xué)生嘗試，討論分析，編創(chuàng )，演唱等方法融合在一起。以興趣促練習，以學(xué)練求鞏固，在展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。

　　六、說(shuō)教學(xué)用具

　　為了更好地學(xué)唱《共和國之戀》，我采用鋼琴、多媒體以輔助課堂教學(xué)的展開(kāi)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節是：新課導入--初步感知--討論探究--擴展延伸--課堂小結五個(gè)環(huán)節組成。教學(xué)過(guò)程具體設計如下：

　　(一)新課導入

　　在導入環(huán)節，根據高中生的特點(diǎn)，我采取對比聆聽(tīng)的方式，引導學(xué)生感受內蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龍船調》運用不同的氣息和咬字、吐字的方法，從而導出本節課的內容--氣息與咬字、吐字。學(xué)生通過(guò)對比欣賞，渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生放松心情，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，也為接下來(lái)氣息和咬字吐字的發(fā)聲練習做好了鋪墊。

　　(二)初步感知

　　情感是歌曲的靈魂，所以學(xué)唱歌曲《共和國之戀》之前我引導學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲表達的思想感情。之后引導學(xué)生自學(xué)，為歌曲劃分段落，從旋律、歌詞等音樂(lè )要素感受兩段歌詞表達的不同音樂(lè )情感。最后學(xué)生在了解了歌曲的意境之后由老師范唱，高中生自學(xué)歌曲，有助于發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心。

　　(三)討論探究，教唱歌唱方法

　　歌唱教學(xué)主要是學(xué)習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現力地歌唱。所以在歌唱之前我引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習：第一步根據課前搜集的材料引導學(xué)生明白歌唱中的氣息、咬字和吐字的知識進(jìn)行目的性的討論與總結，解決相關(guān)知識問(wèn)題。第二步教授學(xué)生練習的正確方法和引導學(xué)生練習發(fā)聲練習曲，第三步引導學(xué)生自主探究，根據歌曲的咬字吐字選擇合適的練習曲，第五步學(xué)生在練聲之后，自己用正確的歌唱技巧演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)練聲曲的練習，使學(xué)生具備放松穩定的喉頭和口腔的開(kāi)度，訓練聲音連貫統一，注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調配合，體會(huì )腹部的力量感。

　　歌唱技能的學(xué)習和訓練應盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。接下來(lái)在歌曲演唱的階段，首先我彈琴，學(xué)生演唱歌曲，檢驗歌曲的學(xué)習情況，之后老師根據學(xué)生出現的問(wèn)題注意糾正：

　�、贇庀⑼〞匙匀�。

　�、诤韲荡蜷_(kāi)，腹肌跳動(dòng)，第一遍先用練聲“來(lái)”把旋律哼出來(lái)，第二遍唱歌詞。

　�、垡ё滞伦智逦�干凈，努力唱好每一個(gè)字。

　�、苊恳恍」澲械膹娕囊�有圓舞曲的特點(diǎn)，使音樂(lè )流動(dòng)起來(lái)。

　�、莩錆M(mǎn)感情、真摯地表達對祖國的熱愛(ài)，在樂(lè )曲的高潮部分把激情表現出來(lái)。

　�、藿Y束時(shí)氣勢宏大、磅礴，用飽滿(mǎn)的情緒演唱全曲。

　　學(xué)生通過(guò)發(fā)聲練習，采取正確的歌唱技巧運用到歌曲的演唱中，同學(xué)之間相互聆聽(tīng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終將正確的演唱技巧運用到歌曲中，既培養了學(xué)生合作探究的能力，更能依據自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱歌曲。

　　(四)鞏固提高，成果檢驗

　　在鞏固提高環(huán)節，為了檢驗本節課的學(xué)習成果(歌唱技巧和情感的運用是否到位)，我彈琴，個(gè)別學(xué)生演唱《共和國之戀》或其他樂(lè )曲，演唱結束后讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，談?wù)勗诔�這首歌的過(guò)程中，學(xué)生的心得體會(huì )(呼吸、吐字、感情表達等)，學(xué)生在演唱和評價(jià)中找出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歌唱、表演的熱情，熱愛(ài)祖國積極健康的心態(tài)，面對生活，快樂(lè )成長(cháng)。

　　(五)課堂小結

　　課堂的最后，我會(huì )去總結教學(xué)方式，引導學(xué)生認識到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的動(dòng)力，字正腔圓是最基礎的要求。我們要在不斷的歌唱實(shí)踐中，學(xué)會(huì )和掌握呼吸的方法，并運用到歌唱中。歌唱是內心情感的抒發(fā)，我們在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表現出來(lái)。

高中說(shuō)課稿15

　　隨著(zhù)說(shuō)課的發(fā)展及其應用范圍的擴大,說(shuō)課逐漸成為現階段極其重要的一種教研活動(dòng)。那么湘教版高中美術(shù)該如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?接下來(lái)小編為你整理了湘教版高中美術(shù)說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧。

　　湘教版高中美術(shù)說(shuō)課稿：人間生活

　　一、教材分析

　　這節課主要講述《人間生活》(中國古代美術(shù)作品部分)：教材例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫(huà)作品，并分析了這些作品所體現的社會(huì )觀(guān)念。本節課通過(guò)對這些作品進(jìn)行講述與思考、體驗與探究、使學(xué)生真正認識理解畫(huà)家是如何表現世俗生活的。

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)作品。

　　能力目標：體會(huì )并理解美術(shù)作品是如何表現世俗生活的。

　　情感目標：感受中國古代美術(shù)作品的美，培養學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　重 點(diǎn)：美術(shù)作品如何表現世俗生活的。

　　難 點(diǎn)：體會(huì )作品所表現的生動(dòng)生活。

　　興趣點(diǎn)：畫(huà)家是怎樣捕捉并表現精彩的生活。

　　二、教學(xué)方法

　　運用啟發(fā)式教學(xué)、討論法、練習法等相結合。

　　綜合運用感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì )學(xué)式鑒賞、比較式鑒賞。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、課前(5分鐘)準備

　　1、播放背景音樂(lè )《生活》。

　　2、出示字幕: 《美術(shù)鑒賞》上篇 第二單元 第四課：人間生活 第1課時(shí)

　　主講:石門(mén)縣第一中學(xué) 歐文博

　　(二)、復習導入:(2分鐘)

　　以古箏曲為背景音樂(lè ),多媒體課件(每幅6秒的速度)展示關(guān)于宗教方面的美術(shù)作品。并同步講述：隨著(zhù)歷史的不斷發(fā)展，宗教和政治因素的不斷減弱，藝術(shù)家們開(kāi)始把世俗生活作為藝術(shù)表現的主要內容。他們的靈感主要來(lái)自于現實(shí)社會(huì )中真實(shí)的生活場(chǎng)景，即描繪人間生活。

　　板書(shū)課題:人間生活(第1課時(shí))

　　(三)、新課講授(28分鐘)　創(chuàng )設情景：

　　1、播放影視片段《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》的局部 (3分鐘)(以啟發(fā)式、談話(huà)式)(3-4學(xué)生回答)

　　(1)、看視頻思考以下問(wèn)題: 劇中講述的是什么朝代的故事?劇中婦女的體型是胖還是瘦?她們穿戴的服飾有何特色?在你印象中這個(gè)朝代的社會(huì )狀態(tài)是怎樣的?

　　(2)、學(xué)生思考回答：唐朝;比較暴露、領(lǐng)口低、顏色很鮮艷;國力強盛、經(jīng)濟繁榮、思想開(kāi)放。

　　(3)、教師小結：通過(guò)簡(jiǎn)短視頻了解到唐朝宮女服飾特點(diǎn)及社會(huì )狀況。假如要你用繪畫(huà)的形式來(lái)表現唐代宮廷生活，你會(huì )畫(huà)嗎?有難度!那我們一起看看唐代宮廷畫(huà)家是如何描繪的。

　　提示同學(xué)們翻開(kāi)課本第31頁(yè)。

　　2、展示圖片：張萱《搗練圖》(6分鐘)(啟發(fā)式、感悟式鑒賞)(3-4學(xué)生回答)

　　(1)、教師介紹：這是一幅唐代仕女畫(huà)，作者名叫張萱，宮廷畫(huà)師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時(shí)的情景。練是古代的一種白絹，經(jīng)漂洗和沖搗后才會(huì )變白變軟。整幅畫(huà)可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙。我們來(lái)欣賞“熨燙”部分。

　　(2)、展示“熨燙”部分圖片。

　　(3)、教師提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)片段哪些地方最有生活情趣?(學(xué)生思考交流并得出結論)

　　學(xué)生思考并得出結論：仕女扯白絹時(shí)挽袖，身子微微著(zhù)力后仰;中間婦女手拿熨白絹器具，表情十分專(zhuān)注;小孩屈身來(lái)回穿梭于白絹下等。

　　(4)、活動(dòng)：學(xué)生上臺模仿體驗“熨燙”部分人物動(dòng)作及神態(tài)。

　　(5)、教師小結: 這些細節非常真實(shí)、生動(dòng)，極富生活情趣，是畫(huà)家對生活細心觀(guān)察善于表現的結果。我們欣賞了唐朝畫(huà)家張萱畫(huà)的宮廷仕女搗練時(shí)的生活畫(huà)，下面我們再來(lái)看一幅表現宴請的作品。

　　3、出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》(10分鐘)(啟發(fā)式、社會(huì )學(xué)式鑒賞)(3-5學(xué)生回答)

　　(1)、教師語(yǔ)：閱讀課本第32頁(yè)的文字內容，要求學(xué)生介紹這幅作品表現的內容。

　　(2)、教師小結：南唐后主李煜讓畫(huà)家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。整幅畫(huà)采用了我國傳統表現連續故事的手法，隨著(zhù)情節的進(jìn)展而分段，以屏風(fēng)為間隔。通過(guò)聽(tīng)樂(lè )、觀(guān)舞、歇息、清吹、散宴等情節，敘事詩(shī)般描述了夜宴的全部情景。

　　(3)、出示《韓熙載夜宴圖》 “聽(tīng)樂(lè )”部分。播放琵琶曲，讓學(xué)生判斷是什么樂(lè )器聲音?引導學(xué)生判別畫(huà)面中哪個(gè)是韓熙載，判別的理由是什么?韓熙載心情怎樣?

　　(4)、學(xué)生回答：琵琶;從坐的位置、相貌、穿著(zhù)打扮;心情顯得很沉重。

　　(5)、教師小結：聽(tīng)歌妓彈奏琵琶，韓熙載正襟危坐，戴著(zhù)高帽，留著(zhù)長(cháng)胡子，內心顯得很沉重。

　　(6)、教師語(yǔ)：這幅畫(huà)中韓熙載邀請當時(shí)幾位名流志士也參加宴會(huì )，有太常博士陳致雍和門(mén)生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，賓客都穿著(zhù)官袍。

　　(7)、教師提問(wèn)：哪位是狀元郎粲?畫(huà)家捕捉到他的動(dòng)態(tài)，反映了他怎樣的心情?我們有這樣的舉動(dòng)嗎?

　　(8)、學(xué)生回答：穿紅色狀元袍;比較得意、忘形(對學(xué)生進(jìn)行情感教育)。

　　(9)、教師小結：通過(guò)畫(huà)家對服飾和動(dòng)態(tài)的描繪我們認識了郎粲，體會(huì )到得意、忘形的心情。

　　(10)、教師提問(wèn)：畫(huà)中李嘉明的側身、回頭，太常博士陳致雍、門(mén)生舒雁拍手掌跟聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)系嗎?

　　(11)、學(xué)生回答：有，他們聽(tīng)音樂(lè )很投入。

　　(12)、教師語(yǔ)：畫(huà)家觀(guān)察非常仔細，表現了他們對音樂(lè )的不同感受。

　　(13)、教師提問(wèn)：你們再仔細看這些歌伎們，她們對這種場(chǎng)景的感受以及她們在畫(huà)面中所占畫(huà)面比例說(shuō)明了什么?

　　(14)、學(xué)生回答：女性身體比例較小，反映出當時(shí)歌伎們身份卑微、地位低下。

　　(15)、教師小結：通過(guò)探討、合作、交流等方式對這幅畫(huà)有了比較真實(shí)細致的了解，如果畫(huà)家沒(méi)有對生活細致入微的觀(guān)察不可能畫(huà)出這樣的畫(huà)來(lái)，同時(shí)這樣一幅畫(huà)對后人了解當時(shí)社會(huì )生活和韓熙載提供了寶貴真實(shí)的歷史資料。

　　4、北宋畫(huà)家張擇端《清明上河圖》(啟發(fā)式、形式鑒賞)(6分鐘)(4-8學(xué)生回答并體驗)

　　(1)、教師演示詩(shī)句：“歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生像，盡在綿綿畫(huà)中間。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊�！辈⑺伎歼@首詩(shī)是指哪幅中國名畫(huà)?

　　(2)、學(xué)生回答：北宋畫(huà)家張擇端《清明上河圖》。

　　(3)、教師語(yǔ)：《清明上河圖》是一幅反映市井生活得風(fēng)俗畫(huà)，有人稱(chēng)它為我國宋代的小百科全書(shū)。觀(guān)看視頻，思考這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?

　　(4)、教師演示：出示視頻《清明上河圖》并配樂(lè )《春江花月夜》。

　　(5)、教師小結：此畫(huà)分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫(xiě)繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫(xiě)熱鬧的街市。繪畫(huà)的規模宏大，場(chǎng)面繁雜，且筆筆精到，一絲不茍，達到生動(dòng)明確，惟妙惟肖的境界。

　　(6)、教師演示：出示范畫(huà)《清明上河圖》。

　　活動(dòng)：讓學(xué)生分組走近欣賞、感受這幅名畫(huà)。并模仿體驗畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。比如挑擔的人、賣(mài)東西的人、店里的小二、抬轎的人等等。(課堂氣氛達到高潮)

　　(7)、教師小結：剛剛我們一起著(zhù)重欣賞了古代畫(huà)家的三幅美術(shù)作品，其中兩幅是表現貴族生活，一幅是描繪反映市井生活的風(fēng)俗畫(huà)。那么，在當今我國現代畫(huà)家是否也在表現現今的人間生活呢?

　　5、出示:現代畫(huà)家忻東旺作品《早點(diǎn)》以及徐維辛作品《工棚》(形式鑒賞)(1分鐘)

　　(1)、教師語(yǔ)：這是中國現代畫(huà)家清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫(huà)作品，畫(huà)家描述了是處于城市郊外農民工兄弟吃早點(diǎn)的情景，畫(huà)家對畫(huà)中的人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)打扮以及周?chē)�環(huán)境進(jìn)行了詳細刻畫(huà)，是當代社會(huì )普通人人間生活的.真實(shí)寫(xiě)照。在現代中國有很多像忻東旺教授這樣的畫(huà)家，以同樣的方式在關(guān)注人間生活。如中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(cháng)、教授徐維辛作品《工棚》等等。

　　(四)、課堂總結：(1分鐘)

　　1、教師總結：今天我們一起分享了中國古現代畫(huà)家描繪世俗生活的美術(shù)作品，很有感觸和體會(huì )�？梢哉f(shuō)現實(shí)生活是畫(huà)家永恒的主題，沒(méi)有畫(huà)家對現實(shí)生活的熱愛(ài)和細致入微的深入觀(guān)察，古代畫(huà)家不可能，現代畫(huà)家也是不可能表現出的這么生動(dòng)的“生活”畫(huà)面。假如你以“春游”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì )表現什么內容?用小短文的形式描述。

　　2、教師總結并同時(shí)演示上課內容：

　　(五)、實(shí)踐練習：(12分鐘)

　　(1)、出示文字：思考與交流：如果你以“春游”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì )表現什么內容?你會(huì )選取什么樣的對象?突出哪些細節?用小短文的形式描述。

　　(2)、教師提示：從人物主體形象(包括表情、動(dòng)作、神態(tài))周?chē)�環(huán)境、道具等方面進(jìn)行分析。

　　(六)、展示點(diǎn)評：(3分鐘)

　　要求3至4個(gè)同學(xué)就自己的描寫(xiě)內容與大家分享。請其他同學(xué)評一評，你覺(jué)得他的描寫(xiě)內容怎么樣?閃光點(diǎn)在哪里?有什么樣的意見(jiàn)。

　　教師最后點(diǎn)評：

　　(七)、作品欣賞：(3分鐘)

　　1、背景音樂(lè )：播放背景音樂(lè )古箏曲《高山流水》。

　　2、演示圖片：出示古代人間生活的一些圖片(20幅，每幅6秒)

　　3、結束語(yǔ)：這節課我們通過(guò)了中國古代畫(huà)家的一些代表性作品了解了中國古代社會(huì )人間生活狀況，透析作品我們看到畫(huà)家高超的技藝和對生活細節的細心觀(guān)察。而在我們的生活中，表現人間生活的素材很多很多，只有通過(guò)對生活得細心觀(guān)察才能創(chuàng )造出好的美術(shù)作品。謝謝大家!!

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