《火燒云》說(shuō)課稿
“說(shuō)課“是在備課的基礎上，面對同行或專(zhuān)家領(lǐng)導，在規定的時(shí)間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《火燒云》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
說(shuō)課內容：小學(xué)語(yǔ)文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》
教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結構上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線(xiàn)。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養培養的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精美準確;寫(xiě)-各有所悟。
學(xué)情分析：
感情基礎：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿(mǎn)了對自然的渴望;
生活基礎：天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的;
挖掘潛能：城市的孩子視線(xiàn)被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。
教學(xué)目標：
1、 知識與能力：通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內容，了解課文的寫(xiě)作順序，了解作者的心情;
2、 過(guò)程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn);
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：火燒云的變化及其特點(diǎn)
教法及學(xué)法：教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng )設法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺;學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組交流、合作評價(jià)、讀寫(xiě)結合的方法學(xué)習。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
說(shuō)課課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 自主入文-看、說(shuō)、悟、題(時(shí)間5分鐘)
1、 看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀(guān)察
意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習的主體。
2、 說(shuō)，開(kāi)課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己最經(jīng)觀(guān)察到的云的變化是什么樣的?
意圖：一是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較，體會(huì )作者用此的精妙。
3、 悟，說(shuō)了許多也聽(tīng)了許多，說(shuō)說(shuō)你自己的感悟?
意圖：語(yǔ)文的學(xué)習，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓練。有助于培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養。
4、 題，師生共同揭示課題(板書(shū)課題，突出火、燒)
意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。
二、讀文觀(guān)景—讀、說(shuō)、理、悟(時(shí)間十分鐘)
1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內容。
2、說(shuō)，用自己的話(huà)概括課文的主要內容
意圖：培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?又寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解，培養言之有序的能力。
4、悟，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么?
意圖：讀文就說(shuō)感悟，有助于培養學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習習慣。
三、分段細讀—(神秘色彩、變化多端)(用時(shí)二十分鐘)
(一)神秘色彩-讀、詞、情、背
1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的?
意圖：培養學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。
2、詞，通過(guò)抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過(guò)抓第二自然段中的“燒”，體會(huì )火燒云來(lái)時(shí)天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處?
意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )作者要表達的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。
3、情，同學(xué)你在讀文的.時(shí)候有什么感受，就把自己的感受讀出來(lái)。
意圖：培養學(xué)生的感情朗讀能力。
4、 背，請同學(xué)跟隨課件試著(zhù)把這兩段課文背誦下來(lái)。
意圖：讓學(xué)生積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣培養。
(二)神秘色彩-讀、詞、情、背
1、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習方法進(jìn)行的學(xué)習?
意圖：培養學(xué)身掌握正確的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習的好習慣。
2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
意圖：培養學(xué)生良好的自我學(xué)習習慣，并主動(dòng)積累學(xué)習方法的好習慣。
3、交流匯報
補充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材。
意圖：調動(dòng)學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力。
4、背誦積累
四、自主抒情-讀、想、說(shuō)、寫(xiě)(用時(shí)5分鐘)
1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。
意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文;注重學(xué)生對課文的理解和掌握
2、想，想一想自己見(jiàn)過(guò)的景象和作者的有什么聯(lián)系和區別?
意圖：培養學(xué)生善于觀(guān)察，樂(lè )于創(chuàng )作的意識。
3、說(shuō)，再說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察過(guò)的景象?可以向作者學(xué)習。
意圖：一、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;二、培養學(xué)生樂(lè )于積累的好習慣;三、為寫(xiě)作打基礎。
4、寫(xiě)，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，可以仿照作者的一些寫(xiě)法。
意圖：仿寫(xiě)可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。
補充：在交流匯報環(huán)節，教師一定要發(fā)揮主導作用，積極為學(xué)生搭建交流評價(jià)的平臺，并作評價(jià)中的首席。
五、課后延展-看、讀、寫(xiě)、評
意圖：讓學(xué)生在課后繼續觀(guān)察天空的變化，培養良好的觀(guān)察習慣，繼續讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫(xiě)的美文，把自己的觀(guān)察日記寫(xiě)下來(lái)，并能夠在班級內予以交流。
板書(shū)：
火 燒 云
·
色
變
形
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