《臺階》說(shuō)課稿
《臺階》課文中通過(guò)作者的描寫(xiě)我們清楚地認識到“父親”是一個(gè)普普通通的農民，他具有農民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《臺階》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
我說(shuō)課的題目是《臺階》，本篇課文選自人教版初中語(yǔ)文八年級上冊第二單元。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
<一>、教學(xué)設想
《臺階》是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，作者塑造了一個(gè)普普通通的農民——“父親”形象，他具有農民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節課緊扣小說(shuō)的三要素，加強學(xué)生能力培養和素質(zhì)提高。
<二>、教學(xué)目標簡(jiǎn)介
我把本節課的學(xué)習目標定為：
1、知識與能力目標：
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
(2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
(3)學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)復述課文，整體把握文章的故事情節。
(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
(1)培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
<三>、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的，開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比，壯實(shí)如牛，篇末寫(xiě)父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過(guò)得多么艱難!小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法
<四>、課時(shí)安排:一課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對故事內容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復閱讀感悟文章的思想內涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格差異
學(xué)生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學(xué)生多創(chuàng )造一些合作學(xué)習探究的機會(huì )。
三、說(shuō)學(xué)法
《臺階》是一篇立意新穎，情節樸素感人的文章，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”
，特別本文蘊涵的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，八年級的學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀、讀反復，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的'艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
2、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教法與手段
1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習能力。這節課，教師設計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的綜合能力，引導學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標的。
2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來(lái)，他的目的——不管是有意識還是無(wú)意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng )設情景外，還要通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。
3. 檢查學(xué)生的預習這一步必不可少，這是由我校的校情，學(xué)情決定的。我校的校情是：學(xué)生不住校，不上早晚自習，教師無(wú)法了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。我校的學(xué)情是：有一部分學(xué)生的 學(xué)習自覺(jué)性極差，教師要加強督促。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
<一> 激情導入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》視頻PPT1)
音樂(lè )快要結束的時(shí)候，教室激情導入：“想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過(guò)歌聲和畫(huà)面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學(xué)習李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界(展示課題：PPT2)。
設計意圖
畫(huà)面、音樂(lè )創(chuàng )設情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì )課文所表達的思想感情。
<二>整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問(wèn)題。PPT3。)
1、速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解釋一些詞語(yǔ)。(PPT4)
2、學(xué)生整體把握(PPT5)，要求復述故事情節。(PPT6)
提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? (PPT7)
(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? (PPT8)
(3)新屋造好了，父親怎么樣? (PPT8)
設計意圖：
�、偻ㄟ^(guò)復述故事，學(xué)生初步把握情節，對人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。
�、趶褪龉适�，也訓練了學(xué)生快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)法閱讀以及培養學(xué)生信息篩選和概括能力。
<三>小組討論、合作探究
1、讀懂父親
勾畫(huà)出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
�、僬堃�“臺階是父親的……”來(lái)談?wù)劇?/p>
臺階是父親的理想;臺階是父親的心靈沉重負擔;臺階是父親的催老劑;
臺階是父親的自尊……(PPT9)
�、谡堃�“為了臺階，父親付出了……”為話(huà)題。
為了臺階，父親付出了歲月;為了臺階，父親付出了青春;為了臺階，父
親付出了健康……(PPT10)
�、垡�“父親是一個(gè)……的人”為話(huà)題完成(PPT11)。
敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強、渴望得到尊重……(PPT12)
設計意圖：
�、僮寣W(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。
�、谕瑫r(shí)訓練學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達。
�、圩寣W(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。
2、讀懂作者
作者在父親身上傾注了怎樣的情感?
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。(PPT13-14)
設計意圖：文者，情也。文章是作者思想情感的再現，設計此問(wèn)題是讓學(xué)生通過(guò)無(wú)聲文字的閱讀領(lǐng)會(huì )字里行間流露出的作者的情感。
3、讀出自己
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話(huà)想對你的父親說(shuō)，請說(shuō)出你最想對你父親說(shuō)的話(huà)!(PPT15)
播放畫(huà)面及崔京浩的歌曲《父親》mp3(PPT16-24)
在音樂(lè )聲中學(xué)生對父親深情傾訴(PPT25)
設計意圖：
�、賹⒄Z(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活有機地結合起來(lái)，巧妙完成對父親的解讀。
�、谟柧殞W(xué)生的知識遷移拓展和口頭表達能力。
4、讀出問(wèn)題
發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學(xué)習過(guò)程中，還存在哪些疑惑。提出來(lái)，大家共同交流(PPT26)�？山Y合學(xué)生的問(wèn)題，講授馬斯洛的需要層次理論(PPT27)。
教師可以預設幾個(gè)問(wèn)題：
�、俑赣H為造新屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么?
�、�“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?
�、鄹赣H為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，竟花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒�，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認為，父親這樣做，值得嗎?
�、芪恼虑耙徊糠只嗽S多筆墨寫(xiě)以前的老臺階，有必要嗎?
設計意圖：
�、龠@個(gè)環(huán)節有學(xué)生自己把握，教師適當引導，照顧各個(gè)層次的學(xué)生，在質(zhì)疑討論中鞏固、強化學(xué)習效果，培養學(xué)生合作探究的能力。
�、诮處熞I(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊。
�、壅莆諊@臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法。
<四>教師總結
小結：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微、胸無(wú)大志 。但骨子卻那么要強、有志氣、不甘落后、有長(cháng)遠目標，有愚公移山精神和堅忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)(PPT28)。
設計意圖：
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。
<五>布置作業(yè)
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
設計意圖：
把課本與生活聯(lián)系起來(lái)，用寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解、認識自己的父親，理解父親。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
1、本節課教學(xué)應用了劉和剛的《父親》mtv視頻和崔京浩的《父親》mp3，因為崔京浩《父親》mtv視頻與課文中父親的形象不符，故采用mp3，并插入了父親日常生活中的一些照片，事實(shí)說(shuō)明，這些照片給了三學(xué)生很大的震撼。
2、本篇課文是本單元的第三篇，是一篇自讀課文，在學(xué)習了《阿長(cháng)與<山海金>》、《背影》的基礎上，教師應放手讓學(xué)生自學(xué)，本節課發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體地位，故學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性很高。
3、教學(xué)主體部分——小組討論、合作探究采用了讀懂父親——讀懂作者——讀出自己——讀出問(wèn)題這樣的順序，脈絡(luò )清楚。
4、課件制作還沒(méi)有達到得心應手的地步，歌詞及畫(huà)面顯現慢了一些。
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