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小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿課件
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文
評委老師早上好！我今天要說(shuō)的是《 》這一課。我就本課的教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程做一下說(shuō)明：
一·說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第（ ）冊第（ ）課的內容，是一堂（ · ）課。按照《美術(shù)新課程標準》，我將本課略加改動(dòng)，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線(xiàn)，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學(xué)相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng )造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的美術(shù)基礎知識，基本技能，本課的設計可以說(shuō)是對前面所學(xué)的知識技能的鞏固與深化。
�。� ）年級學(xué)生天真，好動(dòng)，活潑可愛(ài)，思維獨特，個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
根據本課教材所處的地位和作用，以及學(xué)生原有的基礎和學(xué)習能力，我設定了以下教學(xué)目標；
1·認識目標；
2·能力目標；
3·情感目標；通過(guò)學(xué)習（ ），了解（ ）。
二·說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握（ ），學(xué)習（ ）。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習（ ），了解（ ）。
三·說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)（ ）年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
本課我主要使用的教法有：1·情境教學(xué)法。2·直觀(guān)演示法。3·隨堂欣賞法。達爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”所以教師要引導學(xué)生從過(guò)去單一的接受式學(xué)習方式轉向自主，合作，探究的學(xué)習方式。所以本課我主要指導學(xué)生的學(xué)習方法是：1·發(fā)現學(xué)習法 2·討論法 3·合作法
四·說(shuō)教學(xué)用具：
學(xué)生（ ）
教師（ ）
五·說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先——開(kāi)設情境，趣味導入
導入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的照片，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )照片的意義，引出本課課題———《 》
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其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，因此先出示一組圖片，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察，探索，了解。接著(zhù)出示一組有存在問(wèn)題的作品，讓學(xué)生觀(guān)察分析：歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性
的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
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自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開(kāi)設疑問(wèn)：“（ ）誰(shuí)能告訴老師嗎？”正當學(xué)生情緒高漲，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，并大膽地說(shuō)出自己討論得出的結果。這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個(gè)環(huán)節體現了合作，討論的學(xué)法。
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小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時(shí)教師的親自示范，必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀(guān)的視覺(jué)信息，激發(fā)了興趣，增強效。
�。ㄋ模┬蕾p同齡人作品，欣賞畫(huà)家作品
不同內容，不同技法，拓展知識面，激起學(xué)生自我表現的欲望，全身心投入到創(chuàng )作中來(lái)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)大膽創(chuàng )作
這一環(huán)節是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng )作。 要求：大膽創(chuàng )作，細心裝飾。
作業(yè)1·（低）（ ）
作業(yè)2·（中）（ ）
作業(yè)3·（高）（ ）
在創(chuàng )作過(guò)程中同時(shí)，播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。┱故驹u價(jià)
1·自評 你畫(huà)的是什么？你覺(jué)得自己的作品哪里最棒？
2·互評 誰(shuí)的作品最美？誰(shuí)的作品哪一點(diǎn)給你印象最深？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。）
3·教師評 好的作品要給學(xué)生激勵，肯定，表?yè)P。要找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”對存在不足的作品可以對他們說(shuō)“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。
�。ㄆ撸┱n堂總結延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。學(xué)生對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。 六·板書(shū)設計 這就是我的板書(shū)設計
總之，本課從新課標出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導課體現一個(gè)“趣”字，授課體現一個(gè)“活”字，創(chuàng )作體現一個(gè)“新”字，評價(jià)體現一個(gè)“巧”字。我相信這節課是能達到預期的目標的。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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