小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿的模板
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿的模板
一、 說(shuō)教材：
1. 教材的地位及作用：
本節教學(xué)內容是來(lái)自人教版第幾冊第幾單元的教學(xué)內容，是小學(xué)數學(xué)課程的重要內容之一。一方面，它是在學(xué)習了什么知識的基礎上，對什么知識的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學(xué)習什么知識奠定知識基礎，因此，本節課的教學(xué)內容起到了承前啟后的作用。
2. 教學(xué)目標：
根據學(xué)生的“最近發(fā)展區”、學(xué)生的認識規律和教學(xué)內容，我制定了以下三維目標：
知識目標：了解，理解，掌握，運用什么??
能力目標：經(jīng)歷，體驗，探索什么知識，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感目標：通過(guò)什么學(xué)習，培養學(xué)生認真勤奮、積極思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習習慣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：
依據學(xué)生的已有的經(jīng)驗，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢，特制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二、 說(shuō)教法：
新課標指出，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和合作者，本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)理念，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教法：
1. 情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身在情境中學(xué)習，引入生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，
引發(fā)數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。
2. 直觀(guān)演示法：直觀(guān)是手段，抽象才是目的。運用直觀(guān)的手段幫助學(xué)生理解抽象的問(wèn)題，達
到化難為易的`效果。
3. 課件輔助教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)內容的有效整合，可以實(shí)現原有教學(xué)手段無(wú)法達到的教學(xué)
效果。
4. 數學(xué)思想滲透法：數學(xué)思想是數學(xué)的靈魂，掌握數學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)數學(xué)。
三、 說(shuō)學(xué)法：
新課標指出，學(xué)生的學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)的，活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。據此設計以下學(xué)法：
1. 動(dòng)手實(shí)踐法：解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生直接體驗、經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，并發(fā)現其中蘊涵
的數學(xué)思想。
2. 合作交流法：培養學(xué)生的團隊意識，發(fā)揮集體的智慧。
3. 自主探索法：自主學(xué)習讓學(xué)習到的知識內化成自己的東西，這是我們應該追求的目標。
此處，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間，給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，給學(xué)生運用知識解決問(wèn)題都是本節課學(xué)生的學(xué)習方法。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課標指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。本著(zhù)這個(gè)教學(xué)理念，我設計了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引出新課。
【設計意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調動(dòng)學(xué)生注意力，很自然的過(guò)渡中今天研究的課題，既簡(jiǎn)單又實(shí)效。
�。ǘ┮龑骄�，自主發(fā)現�；蛩枷胍I(lǐng)，探索新知。
【設計意圖】時(shí)刻圍繞數學(xué)思想展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得了知識與技能，更是讓學(xué)生感悟到數學(xué)思想方法的魅力。
�。ㄈ╇S堂訓練，學(xué)以致用。
【設計意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達到鞏固新知的目的，也進(jìn)一步滲透了數學(xué)思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學(xué)生板演，一方面是為了暴露問(wèn)題，另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進(jìn)，讓學(xué)生引以為戒。
�。ㄋ模┱n堂總結，回扣目標�；蚍此际斋@，拓展延伸。
【設計意圖】回顧本節課的教學(xué)內容和思想方法，讓學(xué)生對知識的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)清晰的線(xiàn)索，有利于學(xué)生自主建構知識體系。
五、 說(shuō)板書(shū)設計：
必要的板書(shū)設計有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程同步，有助于學(xué)生把握教學(xué)內容的脈絡(luò )。
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