小學(xué)數學(xué)百數表說(shuō)課稿
一年級數學(xué)百數表說(shuō)課稿
師：如果老師請你在百數表里找十位是8的數，你到哪兒去找？
師：如果老師請你找個(gè)位是8的，你到哪兒找？
師：這些數里都有8，8表示的意思一樣嗎？
師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。
二、研究與討論
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生在給數找家的過(guò)程中感受數之間是有關(guān)系的
1.根據提供的一行一列為數找家，滲透坐標思想。
2．區分不同數位的意義。
師：你看它們都想住在這個(gè)格子里，你覺(jué)得誰(shuí)應該��？（學(xué)生討論）
3．根據百數表中無(wú)序排列的數，為數朋友找家，構建數與數之間的關(guān)系。
師：原來(lái)的這些數朋友說(shuō)我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？
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1．根據位置來(lái)猜數，培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
師：這些數朋友們也出去玩了，你還能為數朋友找家嗎？
這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數悄悄地來(lái)了。
師：它找到自己的家了，你知道這個(gè)數是多少嗎？怎么想的？
2.為照片上的數找家，教給學(xué)生方法。
師：這個(gè)時(shí)候又回來(lái)了一位數朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
生：想。
師：這次請一位神奇的攝影師來(lái)告訴你們，他正在給百數表照相，正好照到了這個(gè)數，它是誰(shuí)？
師：這張照片上還有哪些數朋友藏起來(lái)了？
師：為了獎勵大家，攝影師說(shuō)了，我們再照兩張，想看看照片嗎？
生：想。
師：這個(gè)照片可與眾不同，缺不缺數朋友？快來(lái)把這些數朋友找出來(lái)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)分類(lèi)活動(dòng)，對百以?xún)鹊闹R點(diǎn)進(jìn)行整理，升華學(xué)生的已有認知
1.按單雙數分類(lèi)，深化學(xué)生對單雙數的認識。
師：這些數朋友說(shuō)攝像師要給我們照相，我們都回來(lái)了。
出示百數表：
師：這個(gè)時(shí)候攝影師說(shuō)，太多了，你們得變個(gè)隊形我才能給你們照，你們能幫它們變隊形嗎？你們只要喊一二變，他們馬上就變，準備好了嗎？
生：一二變。
動(dòng)畫(huà)
師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什么樣的數是單數呢？
2.按位數分類(lèi)，明確一位數、兩位數、三位數的概念。
師：這時(shí)候攝影師說(shuō)了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。
師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？
3.從百數表變化成數軸，引導學(xué)生感受數的無(wú)限。
�。�1）通過(guò)整十數變隊形，感受數的無(wú)限性以及等距性。
師：現在有一列數朋友說(shuō)它們要單獨照一張，是誰(shuí)呢？
師：因為這條線(xiàn)沒(méi)完沒(méi)了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。
師：現在我們?yōu)檫@些數都找到家了。你們看，從10到20，從20到30，從30到40，它們之間的`距離怎么樣？
生：都一樣。
師：為什么它們之間距離就一樣長(cháng)？
生：因為他們的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一個(gè)比一個(gè)多10。
師：都多10，所以它們距離就是一樣的。那如果是這樣的話(huà)，請問(wèn)10前面的這個(gè)家是誰(shuí)的？
生：0。（補充0）
�。�2）通過(guò)給數找家的游戲，進(jìn)一步滲透兩數的大小以及相對位置之間的關(guān)系。
師：這個(gè)時(shí)候又跑來(lái)了一行數朋友，咱們讀讀。
師：你們說(shuō)它們的家在哪兒？
師：小于60的數朋友住在哪兒？
師：這些數朋友的家離60的家一樣近嗎？
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