小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿范文
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（一）
大家好，今天我說(shuō)課的內容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》，我主要從教材、教學(xué)過(guò)程、教法學(xué)法這幾個(gè)方面來(lái)分析，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現象，但也是一種較難表現的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng )作題材，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物，并通過(guò)各種教學(xué)途徑，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，能運用線(xiàn)條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以本課是一堂造型。表現學(xué)習領(lǐng)域的繪畫(huà)課。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是想象力與創(chuàng )造力比較豐富和活躍的時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀(guān)、實(shí)事求是地認識周?chē)挛�，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學(xué)生的點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）認知目標：感受風(fēng)的奇妙，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
�。�2）操作目標：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )意和繪畫(huà)，表現風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習，更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓�，學(xué)習風(fēng)的表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用線(xiàn)條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地、創(chuàng )造性地表現對風(fēng)的感受。
2、教具準備：
本節課我準備了以下教具：多媒體課件、風(fēng)車(chē)玩具、水粉顏色、油畫(huà)棒、幾幅范畫(huà)。學(xué)生要準備畫(huà)紙、顏料、油畫(huà)棒、畫(huà)筆等。
還有一些道具是小組活動(dòng)用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風(fēng)和雨傘；第三組是帽子和電風(fēng)扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。
3、教法學(xué)法：
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我較多的采用了活動(dòng)教學(xué)法，強調學(xué)生自己動(dòng)手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車(chē)、小組合作利用手中道具變魔術(shù)，將單純的技能學(xué)習變成有趣的競賽活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生積極參與意識，發(fā)揮其主動(dòng)性。
此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強的風(fēng)，再利用多媒體課件向學(xué)生展示大量"風(fēng)"的圖片、美術(shù)作品，聽(tīng)各種風(fēng)的聲音，并在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)以"變幻之風(fēng)"音樂(lè )作為背景，給學(xué)生創(chuàng )設了現實(shí)中"風(fēng)"的情境。
另外我采用演示法，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線(xiàn)條增強畫(huà)面效果環(huán)節，跟學(xué)生一起互動(dòng)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習興趣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，我還改變了學(xué)生的繪畫(huà)工具，采用油畫(huà)棒水粉相結合，豐富了學(xué)生的繪畫(huà)表現方式。
本節課作業(yè)，想象是切入點(diǎn)，表現是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說(shuō)和演示只會(huì )禁錮學(xué)生的思維，因此我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己去尋找風(fēng)、發(fā)現風(fēng)、感受風(fēng)，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )作欲，深入了解水粉油畫(huà)棒巧妙結合的作畫(huà)方法。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
（一）導入新課
1、我設計以玩風(fēng)車(chē)游戲的方式導入。學(xué)生通過(guò)吹、跑等方法不僅轉動(dòng)了風(fēng)車(chē)，也調動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，從而引出課題并板書(shū)。這時(shí)我簡(jiǎn)單地揭示風(fēng)的形成原因，因為風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)。
2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言，我設計了獎勵辦法，告訴學(xué)生：今天老師請來(lái)了風(fēng)媽媽一家，誰(shuí)能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個(gè)自己喜愛(ài)的風(fēng)娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。
（二）感受體驗
1、首先讓學(xué)生閉上眼睛，打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇，并調節風(fēng)擋，讓學(xué)生感受到由弱至強的風(fēng)，接著(zhù)播放各種風(fēng)的聲音，引導學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過(guò)創(chuàng )設情景力求讓學(xué)生多方位認識風(fēng)，強化學(xué)生的感受。
2、接下來(lái)利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察刮風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，給學(xué)生提供了更多的素材，培養學(xué)生觀(guān)察力，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
（三）嘗試訓練
1、首先我設計了一個(gè)魔術(shù)環(huán)節，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現出來(lái)。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術(shù)師和小助手。這個(gè)環(huán)節不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來(lái)時(shí)人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2、接著(zhù)我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實(shí)物投影展示一張事先畫(huà)好的范畫(huà)，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫(huà)的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時(shí)快速提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)揭秘老師的魔術(shù)表演？如果學(xué)生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接著(zhù)多媒體出示幾位畫(huà)家的范畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生這些畫(huà)哪些地方很好地表現了風(fēng)？特別提醒學(xué)生注意畫(huà)家表現風(fēng)的不同線(xiàn)條，并讓學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)。
4、接下來(lái)是學(xué)生示范環(huán)節。我用實(shí)物投影出示兩張沒(méi)有表現出風(fēng)的范畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生對范畫(huà)進(jìn)行修改（請個(gè)別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實(shí)踐操作。）
（四）創(chuàng )作表現
1、作業(yè)要求：根據自己的記憶和想象畫(huà)一副與風(fēng)有關(guān)的畫(huà)，注意畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，可以用線(xiàn)條畫(huà)風(fēng)增加畫(huà)面效果。
2、播放《變換的風(fēng)》音樂(lè )。巡視過(guò)程中及時(shí)指導。
（五）交流評價(jià)
1、自我評價(jià)：認為自己畫(huà)出風(fēng)的感覺(jué)的同學(xué)將畫(huà)貼在黑板展示區。（發(fā)揮主動(dòng)性）
2、學(xué)生互評：說(shuō)說(shuō)你認為哪幅畫(huà)有風(fēng)的感覺(jué)？（是一個(gè)取長(cháng)補短的過(guò)程）
3、教師評價(jià)：在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，使他們相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人"。
（六）拓展延伸
風(fēng)不僅是一種自然現象，它還能轉化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類(lèi)對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來(lái)的好處。這個(gè)環(huán)節有助于培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索，為學(xué)生養成健全的心智。
四、小結：
這堂課，我注重營(yíng)造學(xué)習氛圍，廣泛運用多媒體，將學(xué)生的體驗和活動(dòng)貫穿其中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，使課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（二）
一、教學(xué)設計
本課的教學(xué)設計強調激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中去感受、去體驗。引導學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，樹(shù)立集體意識，培養團結、友愛(ài)、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀(guān)察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。接著(zhù)看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀(guān)察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(cháng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對螞蟻的一點(diǎn)感性認識，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的"活螞蟻"進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習討論，增強生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導學(xué)生學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環(huán)節由教師引導學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說(shuō)課稿
一、教材研究
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考
1、本課是一節表現性繪畫(huà)課，應鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
3、創(chuàng )設好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價(jià)側重于對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學(xué)目標
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現。
情意目標：樹(shù)立集體意識，培養學(xué)生相互友愛(ài)、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生開(kāi)展"螞蟻搬家"的集體美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的"螞蟻搬家"情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習討論來(lái)實(shí)現難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節
�。�1）觀(guān)察比較：了解螞蟻的外形與結構。
�。�2）討論指導：學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
�。�3）游戲表現：展開(kāi)螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
�。�4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等），引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ǘ┱勗�(huà)與討論法結合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗、表現的學(xué)習方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè )等方式，引導學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（三）
一、說(shuō)教材：
這是小學(xué)美術(shù)第一冊的內容，本學(xué)期教學(xué)內容主要圍繞畫(huà)圖展開(kāi)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美能力。本課是教材關(guān)于畫(huà)圖的初步教學(xué)，為后面畫(huà)圖教學(xué)奠定基礎，課文內容精簡(jiǎn)，在畫(huà)圖的過(guò)程中，可給予學(xué)生極大的發(fā)揮空間。學(xué)生剛接觸色彩畫(huà)圖工具，興趣很高，在教師語(yǔ)言的嘗試鼓勵下，他們對這個(gè)知識點(diǎn)就會(huì )主動(dòng)要學(xué)，而非被動(dòng)地學(xué)習，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習表現圓形物體，進(jìn)一步了解大小物體的對比表現方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動(dòng)力，在不斷的實(shí)踐中體驗成功。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習用圓形觀(guān)察、表現圓形物體。
難點(diǎn)：畫(huà)出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺(jué)。
四、說(shuō)教法：
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當，才會(huì )有效。我采用"創(chuàng )設情境法"、" 啟發(fā)引導法"、" 創(chuàng )作表現法"等教學(xué)方法。
利用"創(chuàng )設情境法" 引出"創(chuàng )作表現法"，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式（看、聽(tīng)、做、說(shuō)），調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè )于參與，產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，使單調的學(xué)習內容變得豐富生動(dòng)。接下來(lái)賞識學(xué)生的作品，肯定學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。最后把所學(xué)內容系統性地構建起來(lái)。
我在教學(xué)方法中滲透了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
五、說(shuō)學(xué)法：
我這節課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練"。
授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，我創(chuàng )造一種美好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )掌握知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)和動(dòng)手能力的`目的。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂"無(wú)為而治"的教學(xué)境界。
六、教學(xué)過(guò)程：
這節課我根據教學(xué)內容以及小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，設計了以下教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境
二、啟發(fā)引導
三、作品欣賞
四、創(chuàng )作表現
五、賞識總結
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1。展示熱氣球比賽場(chǎng)景的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察感受。
2。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最大的感受是什么。
3。設問(wèn)：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？了解學(xué)生課前查閱資料研究學(xué)習的情況，讓同學(xué)交流課前研究學(xué)習成果。
設計意圖：利用觀(guān)看五顏六色的氣球，通過(guò)鮮艷色彩氣球比賽情景使學(xué)生對氣球有更大的吸引，調動(dòng)他們積極參加學(xué)習的主動(dòng)性，對接下去的課有激性作用。
二、假設情境，啟發(fā)想象。
1。設問(wèn)：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐著(zhù)大氣球飛上天空，會(huì )做些什么事情？
2。獨立想象思考后，同桌或學(xué)習小組內相互交流、啟發(fā)。
3。請幾位同學(xué)介紹自己的想法，同學(xué)間進(jìn)一步相互啟發(fā)
設計意圖：利用氣球的大小對比和學(xué)生對美好事物的向往，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習。在學(xué)生思考的過(guò)程中，給予學(xué)生針對性的提示，讓學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，（）讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、作欣賞，探究表現。
1。展示范作，了解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。
2。展示兩幅有對比的學(xué)生作品，以學(xué)習小組的形式開(kāi)展學(xué)習探究：怎樣畫(huà)出大氣球的"大"和"飛得高"？
3。學(xué)習小組匯報、交流小組探究成果。
4。教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫(huà)法。）
設計意圖：利用范作欣賞，提高學(xué)生的想像力，并通過(guò)欣賞學(xué)生的作品來(lái)探究如何表現氣球的"大"和"飛得高"，這為下面的創(chuàng )作提供了很好鋪墊。
四、學(xué)生練習，表現體驗。
1。明確練習主題：畫(huà)一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫(huà)。
2。提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，盡可能把大氣球的"大"和"飛 得高"的感覺(jué)表現出來(lái)，畫(huà)出自己坐上大氣球高興的樣子。
3。學(xué)生練習，教師巡視指導。
設計意圖：布置學(xué)生練習任務(wù)，提高學(xué)生綜合運用的能力，鞏固以上所學(xué)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
五、作品展示，交流評價(jià)。
1。將學(xué)生作品展示在電視屏幕上，在學(xué)生展示時(shí)，我給學(xué)生揚長(cháng)性地表?yè)P，肯定學(xué)生的學(xué)習成果。學(xué)生之間互相交流，互相評價(jià)。（評價(jià)提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫(huà)出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺(jué)。）
2。教師小結，進(jìn)行課外延伸。引導學(xué)生課外進(jìn)一步了解與表現大氣球，并畫(huà)一畫(huà)其他的圓形物。
設計意圖：肯定學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。幫助學(xué)生梳理思路，歸納總結，系統性地把本課知識構建起來(lái)。
六、 設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、等），獲取信息，掌握操作。
2、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養、美術(shù)素養的培養，從而形成語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀(guān)察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)："立足基本創(chuàng )作操作，滲透基礎知識"。
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