小學(xué)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿
一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標
《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第20課第五專(zhuān)題單元的一篇課文. 第五專(zhuān)題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì )欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話(huà)故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
整篇課文以“情”為主線(xiàn)，表現了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè )，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗情感、訓練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據二年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的特點(diǎn)，本節課我確立了如下教學(xué)目標：
1知識技能目標：、感情朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼，
2、過(guò)程方法目標：在理解字詞的基礎上，運用情境創(chuàng )設的方法使學(xué)生感知課文，通過(guò)表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。
3、情感態(tài)度目標：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )松鼠和小熊對友誼的感受。
二、根據學(xué)生情況確定教法學(xué)法
新課標中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感�！倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據新課標的理念以及根據低年級學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn)，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過(guò)“讀中感悟、探究明理、表演體會(huì )”，讓學(xué)生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對話(huà)者。
三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，我設計了如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，復習字詞
上課一開(kāi)始，我創(chuàng )設了一個(gè)到童話(huà)樂(lè )園去逛一逛的情境，如果讀準字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話(huà)樂(lè )園。這樣學(xué)生的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)。
二、板畫(huà)貼圖，進(jìn)入角色
我首先用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾畫(huà)出童話(huà)樂(lè )園的概貌，然后讓學(xué)生根據課文第一自然段的內容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話(huà)角色，積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習創(chuàng )設了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設計了一個(gè)小鳥(niǎo)的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。
三、入情入境，朗讀感悟。
�。�1）感悟松鼠和小熊的快樂(lè )
讓學(xué)生小組合作學(xué)習課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓練，進(jìn)一步體會(huì )松鼠和小熊的快樂(lè )。同時(shí)用換詞的方法理解“樂(lè )壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂(lè )讀等方式來(lái)體會(huì )松鼠和小熊的感受，用發(fā)現的方法來(lái)學(xué)習“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力。
�。�2）體驗松鼠和小熊的失落
首先在憂(yōu)傷音樂(lè )的渲染下，我用深情地朗誦來(lái)感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的.家進(jìn)行采訪(fǎng)，把小熊和松鼠的內心世界展示出來(lái)，達到了學(xué)習的最終目的，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。
�。�3）感受松鼠和小熊的興奮
在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來(lái)感受友誼給小熊和松鼠帶來(lái)的興奮和激動(dòng)。
四．文情延伸，生命涌動(dòng)。
在本環(huán)節中我設計了說(shuō)和寫(xiě)的兩個(gè)拓展練習，第一個(gè)練習是說(shuō)一說(shuō)松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂
來(lái)，會(huì )怎樣呢？第二個(gè)練習是把你想對朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設計，既是對課文內容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達自己意思的能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。
五、板書(shū)設計，突出重點(diǎn)
以板畫(huà)的形式設計板書(shū)，既直觀(guān)形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結概括的作用。
《紙船和風(fēng)箏》反思
由于學(xué)生對這個(gè)感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松愉快的氛圍中結束的。反思講課過(guò)程，我覺(jué)得我做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )造性地使用教材，加入“小鳥(niǎo)”這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習課文過(guò)程中起到了穿針引線(xiàn)的作用。比如在指導學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)時(shí)，“小鳥(niǎo)”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的”這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。再如：當松鼠與小熊吵架后，心里很難過(guò)， “小鳥(niǎo)”以記者的身份站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事，在向“小鳥(niǎo)”訴說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì )和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內容。
二、緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗。由于本課是一個(gè)童話(huà)故事，在教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)扮演這童話(huà)王國里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
同時(shí)我還精心的運用了音樂(lè )，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè )進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè )。八、九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂(yōu)郁的部分，歡快音樂(lè )戛然而止，代之以悠傷的樂(lè )曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
三、注重朗讀指導，用多種方式進(jìn)行朗讀訓練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲
低年級段朗誦訓練是重點(diǎn)，我盡量利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。 四、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在教學(xué)中，我盡量體現新的理念，而且也注重了語(yǔ)言文字的訓練。例如：課文中出現了“漂、飄”，我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
學(xué)習完課文，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他……”這句不完整的話(huà)，讓學(xué)生補充完整，這是對學(xué)生綜合能力的訓練。同時(shí)根據二年級學(xué)生寫(xiě)句的訓練要求，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對朋友最想說(shuō)的話(huà)，達到了教育的最終目的。
本節課的不足之處是：
1、評價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一，不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定
2、由于擔心教學(xué)內容不能按時(shí)完成，所以讀的還不夠到位。
3、自己的語(yǔ)言表達還不夠精練
設想：
如果這節課我重新設計的話(huà)，根據這節課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì )把演貫穿入于課堂，讓學(xué)生根據自己的理解把這個(gè)故事再現，也可根據自己的理解進(jìn)行再創(chuàng )新。
以上是我的不成熟意見(jiàn)，希望各位領(lǐng)導能給予批評指正。謝謝
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