小學(xué)語(yǔ)文手捧空花盆的孩子說(shuō)課稿
今天我為大家說(shuō)課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。
一、教材分析
《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級（下冊）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實(shí)”這個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解誠實(shí)的故事，知道誠實(shí)是一個(gè)人道德完善的基本準則，從小就應該努力做一個(gè)誠實(shí)的人，從道德上完善自己�！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專(zhuān)題，課文講述的是一個(gè)國王用“種花”的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著(zhù)空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏(yíng)得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng )造性地使用教材。
二、教學(xué)目標
本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》所確立的階段目標，以及學(xué)生的心理、年齡和認知特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標如下：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：認識“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字；正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀和情境體驗，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫(huà)面感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠實(shí)是人的美德，并從現在開(kāi)始做一個(gè)誠實(shí)的人。
一年級學(xué)生的主要任務(wù)還處于識字寫(xiě)字階段，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，借助拼音，認識“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。課文是一篇童話(huà)故事，重在通過(guò)故事向學(xué)生講述一個(gè)道理。因此，理解課文內容，明白國王選擇繼承人的標準是誠實(shí)，并懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子成為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
教為主導，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語(yǔ)文課堂中教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習生字詞、情境體驗法感悟課文、談話(huà)教學(xué)法引導學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的人等。
一年級學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過(guò)程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會(huì )發(fā)芽這些自然常識，無(wú)法體會(huì )故事所蘊涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，我讓學(xué)生做好課前預習，并確定以“課前預習、情境體驗、情感朗讀”為主要學(xué)習方法，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀是感悟和理解的基礎，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓練中理解課文，培養能力。
四、教學(xué)過(guò)程
本課我共設計了四個(gè)環(huán)節：引入——感悟——挖掘——拓展。
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1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過(guò)講故事的形式，設下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)心中的疑問(wèn)來(lái)讀這篇課文，體會(huì )誠實(shí)的重要性。
2、教師手舉花朵詞語(yǔ)（捧著(zhù)、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)習生字，如：“盆”“分”。
3、通過(guò)各種游戲形式（開(kāi)火車(chē)、摘氣球等）鞏固生字詞。
4、通過(guò)范寫(xiě)及帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生掌握字形。
5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國王的特殊考題。
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1、 先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問(wèn)題：
國王想要干什么？他提出了什么要求？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中“最美的花”是什么花?重點(diǎn)突出“最美”。
設計目的：
讓學(xué)生說(shuō)出自己心中“最美的花”,是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。
2、深入理解。重點(diǎn)設計三次比較：
第一次比較：面對種不出花的相同結果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。
�。�1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的`句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種�！弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說(shuō)句子。抓住“十分”指導朗讀。
�。�2）再找出能體現“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，可是花盆里的種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽�！毕扔^(guān)察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來(lái)體會(huì )雄日“十分用心”培育花種和長(cháng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、失望。
�。�3）創(chuàng )設情境：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì )怎樣種花？結果怎樣？心里怎么想的？
設計目的：
換詞說(shuō)句讓學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)以及體會(huì )雄日種花的專(zhuān)心，與他后文沒(méi)有種出花的結果產(chǎn)生巨大的反差。
通過(guò)抓住“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了”“種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現雄日十分用心的種花，結果卻“連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”，努力的付出卻沒(méi)有得到應有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！
第三個(gè)問(wèn)題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì )像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒(méi)有種出花來(lái)，而面對相同的結果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴！
第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見(jiàn)鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。
�。�1）提問(wèn)：國王規定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著(zhù)一盆盆盛開(kāi)的鮮花擁上街頭�！敝笇Ю首x，突出花之多，花之美。
�。�2）提問(wèn)：國王從孩子們面前走過(guò)，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情�！敝笇Ю斫狻耙唤z”，朗讀出國王的不高興。
�。�3）追問(wèn)：國王看見(jiàn)孩子們手捧鮮花為什么臉上沒(méi)有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長(cháng)出美麗的鮮花嗎？”聽(tīng)了國王的話(huà)周?chē)暮⒆訒?huì )怎么想呢？重點(diǎn)指導朗讀這一句。
設計目的：
在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過(guò)探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰(shuí)具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！
第三次比較：國王先不高興與后來(lái)看見(jiàn)手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出國王選擇繼承人的標準是“誠實(shí)”。
�。�1）提問(wèn)：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見(jiàn)雄日手捧空花盆反而高興起來(lái)，還說(shuō)“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？
�。�2）分角色朗讀最后一自然段。
設計目的：
我在課件中把寫(xiě)國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，通過(guò)朗讀比較使學(xué)生體會(huì )到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實(shí)！
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1、雄日沒(méi)有種出花來(lái)，捧著(zhù)空花盆準備見(jiàn)國王時(shí)雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng )設情境：雄日手捧空花盆低著(zhù)頭，周?chē)暮⒆釉诔靶λ骸翱�，他捧�?zhù)一個(gè)空花盆，真好笑！”）
2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒(méi)有種出來(lái)？
3、國王所說(shuō)的最美的花是什么樣的花？
設計目的：
這個(gè)環(huán)節的設計使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來(lái)，說(shuō)明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個(gè)國王，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花---“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位�。ò鍟�(shū)）
(四) 拓展部分
1、 學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話(huà)要對熊日說(shuō)呢？你又有什么話(huà)對你自己說(shuō)說(shuō)呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠實(shí)的孩子！
2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》
附：小朋友，要誠實(shí)，不撒謊，要牢記。
考試時(shí)，不作弊，做作業(yè)，靠自己。
說(shuō)的話(huà)，記心里，守誠信，從小起。
設計目的：
通過(guò)對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習生活中自覺(jué)做到“誠實(shí)守信，從小做起！”
五、教學(xué)板書(shū)
低年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習重在培養他們的閱讀興趣，所以板書(shū)設計不宜太復雜。利用學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，可在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的空花盆，點(diǎn)明里面裝滿(mǎn)誠實(shí)。采用圖文結合的方式，清新明了。既是對課文的一種“再創(chuàng )造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
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