小學(xué)三年級數學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)三年級上冊第九單元數學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節內容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎上繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、試驗等活動(dòng)，找出事物的排列數和組合數。,《標準》中指出：“重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入”。所以這節內容重在向學(xué)生滲透數學(xué)思想，并逐步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
根據以上分析及課標要求，我擬定這節的教學(xué)目標為：
�、睂W(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數學(xué)關(guān)系。
�、猜�(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習慣。
�、撑囵B學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)方法解決問(wèn)題的意識。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
難點(diǎn)：使學(xué)生有序的`思考問(wèn)題，做到既不重復也不遺漏。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和方法
本節課為了能使學(xué)生輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，我創(chuàng )設了小學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。從教材看，只提供了衣服搭配一個(gè)情境，為了讓學(xué)生有更多從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。我對教材內容進(jìn)行了補充。安排在教學(xué)中，我設計了四個(gè)活動(dòng)，即衣服搭配。飲食搭配。路線(xiàn)搭配以及照相搭配，每一個(gè)活動(dòng)將孫悟空融入其中。每一個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生感受到這四個(gè)活動(dòng)的層次各有不同。但每一個(gè)活動(dòng)都力求體現學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
本節課，設計了搭配衣服、搭配路線(xiàn)、搭配食物這樣三個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)，在動(dòng)手操作、觀(guān)察發(fā)現、尋找規律中，給學(xué)生提供了充足的實(shí)踐機會(huì )，既展示了知識的形成過(guò)程，又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗、提升的數學(xué)化過(guò)程。
在搭配衣服這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生借助實(shí)物圖片獨立操作，直觀(guān)感受搭配的方法。然后通過(guò)匯報及學(xué)生間的交流，引導學(xué)生認識到不按一定順序搭配會(huì )出現遺漏和重復的現象。接著(zhù)再讓學(xué)生在小組內交流各自的搭配方法，在匯報時(shí)引導學(xué)生評價(jià)，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重復也不遺漏。這樣就給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)方法和技能。讓學(xué)生總結規律，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步提升，也為今后學(xué)習相關(guān)的組合知識打下基礎。
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