小學(xué)數學(xué)分數的初步認識說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
（一）說(shuō)課內容
小學(xué)數學(xué)三年級下冊第七單元第一課時(shí)——幾分之一。
（二）教材分析
《分數的初步認識》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是意義，還是讀寫(xiě)方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異。本節課結合具體情境，通過(guò)直觀(guān)操作，使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象，初步建立分數的概念，理解分數的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下基礎。
（三）學(xué)情分析
低年級學(xué)生對數學(xué)概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴(lài)對感性材料的概括。學(xué)生在二年級上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分數，但他們基本上還不能正確表達分數的意義。
（四）教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：
結合具體情境，通過(guò)直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；知道分數各部分名稱(chēng)，能正確地讀寫(xiě)分數。
2、能力目標：
通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達能力，發(fā)展思維，培養探究意識和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：
經(jīng)歷認識分數的過(guò)程，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
（五）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之一，初步建立起分數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分數的意義。
（六）教學(xué)準備
多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設計著(zhù)眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流。教師給予適當的幫助和指導，并引導學(xué)生展開(kāi)討論，創(chuàng )設主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
因此本節課我使用的：
教法：情境教學(xué)法、演示法、操作法、觀(guān)察法和討論法。
學(xué)法：自主探究，合作交流，自學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據新課標的教學(xué)理念，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課；
�。�2）動(dòng)手操作，構建新知
�。�3）分層練習，拓展提高
�。�4）課堂小結，延伸鋪墊
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數學(xué)學(xué)習的機會(huì )�！币虼�，新課伊始，我就創(chuàng )設了一個(gè)笑笑和淘氣分食物的情境，4個(gè)蘋(píng)果、2瓶飲料平均分給2個(gè)人，每人可以得到2個(gè)蘋(píng)果、1瓶飲料，分得的結果可以用整數表示，而把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人得到半塊月餅，“半個(gè)”月餅是多少呢？能用我們學(xué)過(guò)的數表示嗎？從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習分數的必要性，由此導入新課。（板書(shū)課題）
（二）動(dòng)手操作，構建新知
為了讓學(xué)生更好地理解分數的意義，在“動(dòng)手操作，構建新知”這一環(huán)節我又分四步組織學(xué)生學(xué)習。
�。�1）電腦演示，建立表象
幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在認識“二分之一”時(shí)，我利用課件演示讓學(xué)生仔細觀(guān)察，我們把月餅平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的1份。這一份是月餅的`1/2，另一份也是月餅的1/2，使學(xué)生明白
只要是把一塊月餅平均分成2份，每一份都是這塊月餅的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義。（板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。）認識分數各部分的名稱(chēng)。
�。�2）實(shí)際操作，促進(jìn)內化
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義，我讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的圖形，先折一折，再用斜線(xiàn)給它的1/2涂上顏色。學(xué)生動(dòng)手折紙并涂出所選圖形的二分之一。不同的學(xué)生有不同的折法，課堂上可能出現幾種類(lèi)型的正確折法。我先有意識地展示長(cháng)方形的幾種不同的折法，引導學(xué)生思考：“為什么折法不同，折出的形狀也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢？”引導學(xué)生說(shuō)出“只要是把一個(gè)長(cháng)方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長(cháng)方形的1/2�！�
接著(zhù)再通過(guò)幾道判斷題，使學(xué)生明白如果分成二份的大小不相等，它不是平均分，就不能用分數表示，這樣就突出了分數概念中相當重要的前提條件——“平均分”，為以后學(xué)習分數的意義奠定了基礎。
�。�3）再次操作，創(chuàng )造分數
認識了1/2，接著(zhù)我順應學(xué)生好表現的心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主創(chuàng )造分數，彰顯學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還想認識什么分數，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊有選擇地板書(shū)。同時(shí)鼓勵學(xué)生再次動(dòng)手操作，創(chuàng )造自己喜歡的分數。這樣在學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口交流，動(dòng)腦思考中，進(jìn)一步體會(huì )分數的含義。找一找分數王國里的分數（放主題圖的課件）不但培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新意識，而且鍛煉語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，更好地突出了學(xué)生的主體地位。
�。�4）比較分數的大小
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自己獲取知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認識，形成分數的完整概念。
�。ㄈ┓謱泳毩�，拓展提高。
在這個(gè)環(huán)節，我設計了寫(xiě)、涂、說(shuō)、看四種練習，通過(guò)練習，加深學(xué)生對分數意義的理解，提高能力。
A、基本練習，形成技能。
1、寫(xiě)，用分數表示下列各圖的涂色部分。
做一做的第1、2題（數學(xué)書(shū)93頁(yè)）
2、涂：看分數，涂顏色。（練習二的1、2、3題）
以上兩個(gè)練習是最基礎的鞏固練習，面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本節課的知識目標，形成技能。
B、應用練習、提高能力。
3、說(shuō)：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了哪些分數？
法國國旗五角星巧克力
現代教育理論認為，只有當數學(xué)問(wèn)題和學(xué)生現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是具體的，生動(dòng)的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分數的意義，還可以培養學(xué)生的聯(lián)想能力。
4、看：涂色的部分大約占圖形的幾分之幾？
課件依次出示圖形，讓學(xué)生看圖進(jìn)行估計，培養學(xué)生的猜測與驗證的能力，加深理解分數的意義。
&%8226；（4）課堂小結，延伸鋪墊
我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有哪些收獲？
讓學(xué)生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構；自我反思評價(jià)，師生互評，有利于建立學(xué)習自信心、主動(dòng)性，體現評價(jià)的多樣性。使學(xué)生了解分數不但表示一個(gè)物體的一部分，還可以表示一個(gè)整體的部分數，為下一節課進(jìn)一步理解分數的意義做好鋪墊。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書(shū)可以突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶知識打下堅實(shí)的基礎。因此，我在設計板書(shū)時(shí)力求做到兩點(diǎn)。
�。�1）圖文并茂，條理清楚，層次明確。
�。�2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結相呼應。
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