教科版小學(xué)信息技術(shù)《畫(huà)圖中基本工具的使用》說(shuō)課稿

　　一、教材分析（Analysis of Teaching Materials）。

　　1、教材中的地位與分析。

　　復制——粘貼的運用是教科版小學(xué)信息技術(shù)知識體系三年級上學(xué)期，指揮計算機畫(huà)畫(huà)中的教學(xué)內容。它是畫(huà)圖軟件基本工具的使用中不可或缺的重要部分，同時(shí)也是學(xué)習Windows辦公軟件時(shí)其他“復制——粘貼”操作的知識基礎。

　　2、教學(xué)目標分析。

　　A、知識目標（知識與技能）（KnowIedgeAims）。

　�。�1）學(xué)會(huì )畫(huà)圖軟件中復制一一粘貼的基本操作方法；

　�。�2）學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要進(jìn)行拓展。

　　B、能力目標（過(guò)程與方法）（AbilitvAims）。

　�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察能力；

　�。�2）提高學(xué)生的審美能力：

　�。�3）培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

　�。�4）培養學(xué)生白主探索、勇于創(chuàng )新的能力。

　　C、情感目標（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）（EmotionAims）。

　�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我展示、自我激勵、體驗成功；

　�。�2）培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和自主探索來(lái)獲取知識和技能的意識和能力。

　�。�3）逐步提高學(xué)生的審美能力和分析能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（Teaching FOCUS）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在掌握畫(huà)圖軟件中基本工具使用方法的基礎上，掌握選定、復制、粘貼等操作，以及調整粘貼結果的位置等操作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）對操作對象的選定操作。

　�。�2）復制操作與粘貼操作對應的數量關(guān)系。

　　二、教法分析（Analysis of Teaching methonds）。

　　新課改提出：“具備學(xué)習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要，真止對學(xué)生負責的教育，應當是能夠促進(jìn)他們全面、白主、有個(gè)性地發(fā)展的教育�！币虼�，在教法設計上，我主要是運用了任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境導入法以及啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)對一定情境的.設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并讓其成為教學(xué)的主體，同時(shí)使用任務(wù)驅動(dòng)、探究合作以及教師啟發(fā)等有效手段，讓學(xué)生真止實(shí)現自主創(chuàng )新和探究學(xué)習的效果。

　　三、學(xué)法分析（Analysis of Learning methonds）。

　　1、學(xué)情分析（Analysis of Students）。

　　由于根據教科版小學(xué)信息技術(shù)知識體系，三年級學(xué)生本學(xué)期首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課，在基本操作和基礎知識方面積累尚淺，所以本學(xué)期旨在培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，在學(xué)生掌握規范的鼠標基本操作及任務(wù)窗口的基本認識和操作能力的同時(shí)，能夠對計算機產(chǎn)生學(xué)習興趣，并具備基本的個(gè)人操作和自主探究、自主創(chuàng )新的學(xué)習能力。

　　2、學(xué)法分忻（Analysis of Learning methonds）。

　　從學(xué)法上分析，信息技術(shù)的知識學(xué)習重在過(guò)程的鍛煉和經(jīng)驗的積累，正是《新課標》中所強調的“要把注重知識獲得的結果轉變?yōu)樽⒅刂�識獲得的過(guò)程”的教育理念。因此，本節課主要是以學(xué)生為中心，以教師示范、自主探究為導向，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境中來(lái)學(xué)習相關(guān)內容，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　四、教學(xué)流程（Teaching Procedures）。

　　1、情景創(chuàng )設及導入（Set up Scene and Leading—in Leason）。

　�。�1）你喜歡的水果是什么？你知道新疆的特產(chǎn)是什么水果嗎？（各種各樣的葡萄展示。）

　�。�2）你能給大家形容一下葡萄嗎？你覺(jué)得葡萄長(cháng)得具有什么特點(diǎn)呢？

　　2、新授（New Knowledge）。

　�。�1）具有這樣特點(diǎn)的物體，我們都可以用“復制——粘貼”來(lái)幫忙畫(huà)。

　�。�2）雙語(yǔ)小課堂（Bilingual Class）。

　�。�3）復制copy。

　�。�4）粘貼paste。

　�。�5）那么現在讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這水靈靈的大葡萄吧。

　　教師演示：?jiǎn)晤w葡萄的畫(huà)法（橢圓，用顏色填充，刷子）。

　�。▽W(xué)生練習。）

　　教師演示：

　�。�1）選定。（a、選擇下面一個(gè)框——透明背景；b、將鼠標放在對象左上角，先從上往下，再從左到右進(jìn)行拖動(dòng)。）

　�。�2）編輯——復制。

　�。�3）編輯——粘貼。

　　Ps：由于是畫(huà)圖入門(mén)級操作，這里統一只講解一種復制粘貼的方法。

　�。�4）調整對象位置。

　�。▽W(xué)生練習。）

　　3、展示交流（．Demonstration Exchange）。

　　使用教師教學(xué)軟件的“學(xué)生演示”功能，將大多數學(xué)生繪制的葡萄作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生尋求一定的成就感，也借鑒了別人的優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng )意。

　　4、作業(yè)創(chuàng )新、分層教學(xué)與提高（Work：Innovation，Lamination Teaching and Enhancement）。

　　在完成葡萄繪畫(huà)后，將更多的自選圖形展示給學(xué)生，并根據學(xué)生的不同情況，引導學(xué)生以小組為單位完成對生活的觀(guān)察，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)相互交流、共同探索的一個(gè)空間，在此期間教師將對不同的學(xué)生提出不同的要求，以達到分層教學(xué)及小班教學(xué)的相關(guān)要求，讓學(xué)生都能夠成為最好的自己。

　　學(xué)生練習：自主探究及任務(wù)預設（The Independent Inquisition and the Duty Suppose in Advance）。

　　復制——粘貼能讓我們的畫(huà)面更加豐富多彩，更加漂亮。

　　復制——粘貼生活中相似的物體。

　　5、綜合反饋評價(jià)（Feedback Appraisal）。

　　再次以小組為單位展示部分學(xué)生作品，并做出相應評價(jià)，給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生真正體驗自主創(chuàng )新的成就感。

　　6、教學(xué)小結與分享（Teaching Subtotal and Share）。

　　A、畫(huà)出單個(gè)對象。

　　B、對需要進(jìn)行復制的對象進(jìn)行選定操作。

　　C、單擊：編輯——復制。

　　D、單擊：編輯——粘貼。

　　E、調整粘貼對象的大小及位置。

　　F、雙語(yǔ)回顧。

　　7、課堂延伸（The Classroom Extends）。

　　觀(guān)察以下的圖畫(huà)，你能找出什么地方用了“復制——粘貼”嗎？

　　生活中還有很多東西是長(cháng)得幾乎一模一樣的，你能找出他們并且畫(huà)出來(lái)嗎？

　　五、教學(xué)板書(shū)（Teach．ng Blackboard writing）。

　　畫(huà)圖軟件中復制——粘貼操作的用法。

　　A、畫(huà)出單個(gè)對象。

　　B、對需要進(jìn)行復制的對象進(jìn)行選定操作。

　　C、單擊：編輯——復制。

　　D、單擊：編輯——粘貼。

　　E、調整粘貼對象的大小及位置。

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