精選小學(xué)說(shuō)課稿錦集7篇
作為一名教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng )設生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入；
教師陳述：這節課我們繼續去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽(tīng)，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng )設情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多��！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著(zhù)呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些豐收。出示相應的句子聯(lián)系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
�。ㄋ模�、學(xué)習上節課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據教學(xué)目標，布置背誦課文和練習說(shuō)話(huà)的作業(yè)。 頂一下
踩一腳
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
一、悟透教材
它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、精選教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據已有信息提出數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法。
五、整體設計思路
本節課遵循創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——獨立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路。首先創(chuàng )設北京申辦奧運會(huì )的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習后發(fā)現：個(gè)位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)獨立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當的講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過(guò)鞏固練習讓學(xué)生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
著(zhù)名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
2、獨立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節課的難點(diǎn)所在。�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？
《數學(xué)課程標準》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
總之，本節課通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話(huà)中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗，享受數學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《童年的搖籃曲》是四年級第一學(xué)期第四單元可愛(ài)的童年里的內容。是一首原創(chuàng )歌曲，小調式，四樂(lè )句，一段體，歌曲通過(guò)對童年校園生活的回憶，表現出無(wú)比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來(lái)的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂(lè )句其實(shí)為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳躍，表現出童年生活的多姿與多彩。
2、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩抒情的情緒，表達對童年美好生活的無(wú)比留戀之情。
(2)綜合運用音樂(lè )經(jīng)驗對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作，提高音樂(lè )表現力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
(3)聽(tīng)辨三首不同國家的音樂(lè )作品片段，進(jìn)一步體驗“可愛(ài)的童年”這一主題。
這樣的目標設計體現了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習，突出音樂(lè )性、情感性，引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )作音樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無(wú)比留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解。
二、說(shuō)教法及學(xué)法
四年級的學(xué)生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來(lái)。新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習的組織者引導者合作者，根據這一理念，結合四年級孩子的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現本課教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境激趣導入
2、聆聽(tīng)音樂(lè )初步感受
3、歌曲學(xué)習深化體驗
4、拓展延伸情感升華
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉為有意注意，在教學(xué)的開(kāi)始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著(zhù)成功了一半。在本節課開(kāi)始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著(zhù)歌曲《童年》的音樂(lè )邊跳邊進(jìn)入教室，然后和學(xué)生一起來(lái)聊聊童年這個(gè)話(huà)題，引發(fā)學(xué)生對童年的美好回憶。接著(zhù)我向學(xué)生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學(xué)從一年級入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂(lè )用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過(guò)的日子，相信他們看了一定會(huì )和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。
于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節聆聽(tīng)音樂(lè )初步感受。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè )教師的責任。多次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè )也是我在音樂(lè )教學(xué)中最用心的部分。對于音樂(lè )的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了第一次，只不過(guò)那時(shí)的聽(tīng)是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節是真正的聆聽(tīng)了。聆聽(tīng)時(shí)我播放媒體，請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過(guò)前后兩次共四遍的聽(tīng)，學(xué)生對于歌曲的旋律應該不陌生了，再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì )輕松得多。
第三個(gè)環(huán)節是：歌曲學(xué)習，深化體驗。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節中得以解決。為了讓學(xué)生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識譜的方法。識譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準音，更有效地學(xué)習歌曲。既然這節課是歌曲新授課，那最基本的要求就應該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會(huì )感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學(xué)習興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂(lè )句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個(gè)小組，通過(guò)小組合作的方式自己進(jìn)行識譜學(xué)習。然后進(jìn)行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂(lè )句，連起來(lái)正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個(gè)小節的樂(lè )句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感，不會(huì )覺(jué)得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎上再來(lái)學(xué)習歌詞，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng )作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是本節課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì )歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的常用力度記號來(lái)為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學(xué)生可以改變演唱形式，加入肢體動(dòng)作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無(wú)比留戀之情;也可為歌曲加入適當的打擊樂(lè )器伴奏等等。通過(guò)二度創(chuàng )作表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，提升創(chuàng )造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會(huì )，我設計了“各國童謠我來(lái)猜”的環(huán)節，讓學(xué)生分組根據自己以往的音樂(lè )學(xué)習經(jīng)驗，把三首不同國家的音樂(lè )作品進(jìn)行聽(tīng)辨、排序。目的是通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛(ài)的童年”拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，滿(mǎn)足了學(xué)生的情感需求。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)音入室(童年)
二、導入
1、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話(huà)題。電視里總是說(shuō)童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長(cháng)大了。(媒體)(班級學(xué)生照片背景音樂(lè )為童年的搖籃曲)
三、新授
剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂(lè )——《童年的搖籃曲》(出示課題)
1、初聽(tīng)歌曲，學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題
�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)
�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)
2、簡(jiǎn)介歌曲體裁
這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的�！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美。
3、學(xué)習歌譜(出示歌譜)
我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習這首歌曲了，那就讓我們先一起來(lái)拍節奏
�、� 集體拍擊節奏
�、� 分組分樂(lè )句唱譜
�、� 小組接龍唱譜
�、芗w用lu哼唱
5、學(xué)習歌詞(出示歌詞)
�、� 朗讀歌詞(從第二行開(kāi)始)
�、� 老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂(lè )句
�、� 老師唱的你們會(huì )嗎?(完整唱)
�、� 指導有難點(diǎn)的地方
6、歌曲處理：
�、偻瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)如何演唱歌曲，效果將會(huì )更好!(強、弱的處理)
�、诔鍪久襟w，復習力度記號
�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號
�、� 小組匯報演唱(先說(shuō)說(shuō)理由，再唱一下)
�、芗w統一力度記號并演唱(老師先說(shuō)添加的理由，再請學(xué)生演唱)
7、歌舞表演
同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來(lái)豐富這首歌曲呢?
(舞蹈或造型、小樂(lè )器、領(lǐng)唱)
�、� 改變演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱。
�、� 加入小樂(lè )器(老師事先準備小樂(lè )器和節奏卡片，學(xué)生根據歌曲的情緒來(lái)選擇合適的樂(lè )器和節奏。同時(shí)選好伴奏人員)
�、� 加入造型
�、� 全班合作表演
四、拓展
童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長(cháng)。五月一日在上海將要舉行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì )，那就是“上海世博會(huì )”，會(huì )有世界各地的大朋友和小朋友來(lái)參加。那外國小朋友都會(huì )聽(tīng)哪些童謠呢?老師今天帶來(lái)了三首好聽(tīng)的外國童謠的片段，就請大家來(lái)猜猜它們分別是哪個(gè)國家的，把歌曲序號寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比一比誰(shuí)猜對的多。
1、機器貓(日本)
2、三只小熊(韓國)
3、蝴蝶(法國)
小結：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì )了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分，我們要珍惜現在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
依據教材自身特點(diǎn)，新課標指出：“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度�！庇谑俏野选爸笇Ц星槔首x，在讀中理解課文內容，積累語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小鎮的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活的熱愛(ài)。背誦喜歡的句段。
2、認字11個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，學(xué)習新部首四字頭，學(xué)習多音字“著(zhù)”，繼續練習獨立識字。
3、體會(huì )先總后分、由分而總的描寫(xiě)順序，練習找段落的中心句。
3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。
設計理念
這篇課文文章描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據本單元本章節的訓練重點(diǎn)，本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內容的基礎上，試著(zhù)獨立閱讀，通過(guò)探究小鎮的早晨美在哪里？從而體會(huì )到改革開(kāi)放給小鎮帶來(lái)的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛(ài)。
說(shuō)教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì )。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì )文字背后蘊藏著(zhù)的美。
2、讀悟結合。新課標明確指出：“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，讓他們在讀中理解課文內容，在讀中有所感悟和體會(huì )。
3、自主學(xué)習。鼓勵學(xué)生在小組內充分討論交流，合作自主學(xué)習，教師在學(xué)生學(xué)習、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開(kāi)討論，在優(yōu)勢互補中使得個(gè)體對問(wèn)題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
說(shuō)教學(xué)程序
針對這篇課文內容簡(jiǎn)單、結構清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習生字新詞；初讀課文，整體感知課文內容；滲透由 “總——分——總”的描寫(xiě)方法。第二課時(shí)，引導學(xué)生細讀課文，體會(huì )小鎮早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn)；感受的體會(huì )到改革開(kāi)放給水鄉小鎮帶來(lái)的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛(ài)。
下面，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
導入課文
上節課我們初步學(xué)習了課文，了解了課文的主要內容，思考一下：課文從哪些方面寫(xiě)小鎮的特點(diǎn)的，用橫線(xiàn)出。
教師板書(shū)：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續來(lái)學(xué)習課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示：小組研討提綱：
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì )小鎮“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補充。
這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機會(huì )說(shuō)自己的想法，加強學(xué)生的主體地位。
二、小組交流，教師巡視：
學(xué)生根據思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
�。ㄅ囵B學(xué)生合作學(xué)習，自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣）
三、匯報交流：
1、指一小組上前來(lái)匯報：一人一個(gè)自然段，先說(shuō)自己的感悟，體會(huì )，再請下面的同學(xué)補充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段：
�。�1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著(zhù)片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
�。�2）、第一個(gè)小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會(huì )出來(lái)的，下面的同學(xué)補充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現情境、配樂(lè )朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì )到的內容內化為自身的感悟，并引導學(xué)生用讀的形式表達出來(lái)。
3、匯報第三自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第二個(gè)小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會(huì )出來(lái)的，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì )到的內容內化為自身的感悟，并引導學(xué)生用讀的形式表達出來(lái)。
4、匯報第四自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第三個(gè)小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會(huì )出來(lái)的，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì )到的內容內化為自身的感悟，并引導學(xué)生用讀的形式表達出來(lái)。
5、匯報第一、五自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第四個(gè)小組成員匯報自己的體會(huì )，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫(xiě)方法。
寫(xiě)作板塊
一、積累：
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
二、１、 圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)：
校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）
�。�、領(lǐng)著(zhù)學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示），欣賞一篇文章。新課標要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，因此在教學(xué)結束時(shí)引導學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂(lè )趣。至此，本文的學(xué)習已經(jīng)結束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習完本文后，一定會(huì )有相當一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
我指導的是五年級圖書(shū)閱讀指導課。主題是“快樂(lè )閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。
二、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
技能目標：小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養學(xué)生做讀書(shū)筆記的習慣。情感目標：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
五、學(xué)情分析
知識方面：大部分學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，半數以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對新課充滿(mǎn)熱情。
個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達。對學(xué)習充滿(mǎn)信心，學(xué)習積極性強。
方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復述主要內容，寫(xiě)出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導學(xué)生體會(huì )作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀(guān)有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節閱讀指導課，充分體現了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導入新課�！吧勘葋喺f(shuō)：書(shū)籍是全
人類(lèi)的營(yíng)養品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”
�。ê蛯W(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）
接著(zhù)我引導學(xué)生回顧上冊學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
�。ㄉ钌畹母笎�(ài)和母愛(ài)）這節課我們再讀一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》
�。ò鍟�(shū)主題：快樂(lè )閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導讀
導讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學(xué)們認真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本節課是小學(xué)《新路徑》英語(yǔ)一年級起第一冊L(fǎng)esson J Numbers第一課時(shí)，其內容包括數字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時(shí)插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學(xué)生對它有簡(jiǎn)單的了解。
二、教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的年齡小的特征及認知水平確定以下目標：
1、知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運用句型How many？能跟節奏吟唱“Clap，You and I”。
2、能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)、做、說(shuō)，讀的能力，提高他們實(shí)際生活中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
能正確熟練的認讀數字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據創(chuàng )設的情景運用語(yǔ)言How many？和相應的數字做簡(jiǎn)短的.對話(huà)。
2、難點(diǎn)
�。�1）聽(tīng)音并迅速反應出相應的數字；
�。�2）單詞three和five的發(fā)音。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、粘貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)貼圖布置教室
五、說(shuō)教法
通過(guò)對教材的分析，結合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀(guān)法和多媒體輔助法的教學(xué)模式，并在教學(xué)中加入互動(dòng)的元素，讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到用耳聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中去，將詞匯教學(xué)融入到對話(huà)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標，整個(gè)教學(xué)體現全員參與，體現合作探究，體現生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運用中創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)生在一節課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個(gè)步驟來(lái)完成：
1、復習舊知，激趣引入
2、多向互動(dòng)，探究新知
3、趣味操練
4、情境中運用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性活動(dòng)
5、課堂總結
六、說(shuō)過(guò)程
1、知識目標教學(xué)過(guò)程。通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行獎勵粘貼畫(huà)并著(zhù)重強調one sticker的方式引出數字one，再由one引出句型How many？并板書(shū)后（注重英文單詞的呈現，增強學(xué)生對新單詞的認知）進(jìn)行多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識，之后借助多媒體，用猜，數學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過(guò)程中強調three和five的發(fā)音。
2、新單詞、句型練習過(guò)程。在引入新知識后采取多種練習方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車(chē)，兩人對話(huà)等。
3、鞏固單詞的過(guò)程。在完成五個(gè)單詞和一個(gè)句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個(gè)游戲（(1)看教師嘴型說(shuō)單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進(jìn)行整體的鞏固。
4、語(yǔ)言運用的過(guò)程。利用多媒體課件呈現語(yǔ)言運用的模式，并結合教室內的貼畫(huà)所創(chuàng )設的情境與學(xué)生做對話(huà)，讓學(xué)生體驗語(yǔ)言的整體運用后再由學(xué)生自行創(chuàng )編對話(huà)，親身體驗并運用語(yǔ)言。
5、課堂總結的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)回顧本課教學(xué)，總結知識。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
我的說(shuō)課題目是《讓我們同行》。這是一節初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明，良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動(dòng)效率，獲得成功。對于中學(xué)生而言，增強交往意識，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會(huì )為今后良好的參與各種社會(huì )活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
由于現在的學(xué)生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同學(xué)相處的過(guò)程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動(dòng)我的書(shū)包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，要不就因為意見(jiàn)不一吵成一團。顯然，在學(xué)生交往中培養他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養不能靠單純的說(shuō)教，需要讓學(xué)生在沒(méi)有外界評定的壓力下，自由的對客體進(jìn)行探索、觀(guān)察和角色參與，從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現出學(xué)生的互助精神。
我為這節課制定的活動(dòng)目標是
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
下面我把活動(dòng)過(guò)程給大家說(shuō)一下：
首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來(lái)導入�；顒�(dòng)是這樣的，我在大屏幕上連續播放8種動(dòng)物的形象，學(xué)生快速記憶，然后要按照順序把動(dòng)物的名稱(chēng)默寫(xiě)在本子上。學(xué)生在做的過(guò)程中肯定會(huì )覺(jué)得很難，而且由于時(shí)間很短，也會(huì )感到不過(guò)癮。我就趁勢告訴他們再來(lái)一遍。不過(guò)這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說(shuō)這個(gè)環(huán)節是我導入課堂的一種方式，其實(shí)學(xué)生在玩的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì )到互相幫助的重要性。
學(xué)生做完后我總結說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說(shuō)剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會(huì )容易得多，輕松得多，那么我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)友愛(ài)互助的主題——《讓我們同行》�！�
第一個(gè)教育環(huán)節是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來(lái)了一位同學(xué)，由于一次醫療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來(lái)有許多同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，組成志愿小組，整整幫了三年。
古語(yǔ)說(shuō)“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來(lái)，深深地打動(dòng)他們的心。
接下來(lái)讓學(xué)生起來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的故事�？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂(lè )。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事，并在回憶的過(guò)程中感悟體驗。
之后學(xué)生的每一次講述，既深深打動(dòng)自己，也將會(huì )打動(dòng)其他的學(xué)生。當學(xué)生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個(gè)教育環(huán)節：目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內容是看三個(gè)情景劇，準確地說(shuō)是“聽(tīng)”。這個(gè)環(huán)節在設計時(shí)考慮了兩個(gè)方案，到底是“看”還是“聽(tīng)”。如果是看，課堂上生動(dòng)的表演會(huì )讓學(xué)生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對不對？為什么？應該怎樣做？
接下來(lái)是這節課最重要的一個(gè)教育環(huán)節——小游戲《盲先生過(guò)橋》：讓每個(gè)小組選出兩名代表，一名充當盲人，一名充當領(lǐng)路人，盲人由門(mén)口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過(guò)小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗到幫助別人的快樂(lè )和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛(ài)護中，很少有機會(huì )體驗到有許多人是需要關(guān)愛(ài)的。當他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內心就開(kāi)始了體驗，而這份體驗是靠我們說(shuō)所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了”�；顒�(dòng)、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。
最后學(xué)生伴隨著(zhù)《世界需要熱心腸》的歌曲結束了這節心理活動(dòng)課。
本節心理健康活動(dòng)課的設計遵循兒童身心發(fā)展的規律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓練活動(dòng)，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學(xué)過(guò)程中，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個(gè)意義上講，這種以體驗式學(xué)習為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結束，但體驗將不斷延續。
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