精選小學(xué)說(shuō)課稿合集9篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
我對《光與影》這課進(jìn)行了深刻的教研活動(dòng),將說(shuō)課過(guò)程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《光與影》是河教版美術(shù)七年級.下冊.第8課內容。本課是以造型?表現為主，結合作品欣賞的綜合課型。通過(guò)合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現物體的方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現能力。光與影是表現物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到，而且不同的光還會(huì )引發(fā)人的不同情感反應，光與影是繪畫(huà)中表現物象的重要藝術(shù)語(yǔ)言。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標：教學(xué)的目的是通過(guò)強調明暗運用與表現之間的關(guān)系，提高學(xué)生對明暗學(xué)習的興趣，加深對明暗審美價(jià)值的認識、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習方式，提高學(xué)生運用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現的能力。美術(shù)基礎知識的傳授，根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況我確定本節課的教學(xué)目標為：
(1)知識目標
掌握有關(guān)明暗表現的基礎知識、三大面、五調子。
(2)能力目標
�、偬岣邔W(xué)生明暗表現的能力。②培養學(xué)生明暗表現的實(shí)際運用能力。
(3)發(fā)展目標
�、倥囵B學(xué)生的空間想象能力。②培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
(4)情感目標
�、倥囵B學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。②培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物、感受生活、看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生初步把握明暗處理的繪畫(huà)技巧、三大面、五調子之間的運用，充分發(fā)揮明暗作用，表現物體前后虛實(shí)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣畫(huà)好一幅素描作品，使用恰當的表現手法。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)：教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的促進(jìn)者。讓學(xué)生體驗一種成就感，激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、欣賞激趣法。學(xué)法：合作學(xué)習法、自主探究法、創(chuàng )造作業(yè)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景激趣導入
當上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè )，這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情，仔細觀(guān)察，為學(xué)好本課搭好基架。
提出問(wèn)題：你如何看到色彩斑斕的世界，必須具備三大條件，這三大條件是什么呢？學(xué)生回答引出光。
教師導入：我們的生活離不開(kāi)光，因為有了光，我們才看見(jiàn)這個(gè)美麗的世界，有人說(shuō)：“光源的歷史也是人類(lèi)文化的歷史”，的確，造型藝術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而這一切都是因為有了光，才使其成為現實(shí)，也可以說(shuō)光給自然萬(wàn)物帶來(lái)了生機，也給造型藝術(shù)以生命。
2、欣賞作品，自主探究，合作學(xué)習
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達情感的設計提問(wèn)。
問(wèn)題：(1)光線(xiàn)是什么？
(2)為什么物體具有色彩？
(3)藝術(shù)作品中如何運用光影？
(4)光和影的關(guān)系是怎樣的？
(5)光與影在作品中起到什么樣的作用？
(6)在塑造形體方面？
(7)在表現氣氛方面？
學(xué)生小組討論，回答：教師小結，重點(diǎn)放在：1、塑造形體方面：賦予繪畫(huà)形象豐富的層次和逼真的效果，增強體積感、空間感、質(zhì)量感（圖片展示）2、表現氣氛方面：不同的空間光線(xiàn)效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛，藝術(shù)家可以運用不同的光影變化來(lái)營(yíng)造氣氛，增強作品的藝術(shù)感染力。
3、光影變化規律
利用立方體為學(xué)生做演示，總結規律如下：
�、傥矬w與光線(xiàn)所成的角度。
�、诠庠吹膹娙跻约拔矬w距離的遠近。
�、畚矬w離觀(guān)察者的遠近
�、芪矬w所處環(huán)境。
4、感知素描，突破難點(diǎn)
(1)概念―素描（提問(wèn)學(xué)生自主學(xué)習）
(2)物體受光后所產(chǎn)生出的明暗變化
三大面：受光面、側光面、背光面
五大調子：高光、中間調子、明暗交界線(xiàn)、反光、投影
5、將我所學(xué)，為我所用
采用不同明暗表現一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規律和透視現象規律是怎樣的？學(xué)生認真觀(guān)察后進(jìn)行討論，組內交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫(huà)步驟，讓學(xué)生更加直觀(guān)明了。布置作業(yè)：每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學(xué)生播放輕音樂(lè )，在音樂(lè )中完成作業(yè)。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
6、歸納總結
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評、教師總結。學(xué)生的作品表現風(fēng)格不同，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎未打好時(shí)，就過(guò)分地熱衷于“個(gè)性”會(huì )給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發(fā)展。
7、板書(shū)設計
――初步感知（欣賞作品）
――樂(lè )中體驗（畫(huà)正方體（1）素描）
――討論探究（自評）
――知識擴展（明暗簡(jiǎn)化練習）
――情感升華（愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評委、各位專(zhuān)家：
大家下午好！
今天，我說(shuō)課的題目是《分數除法一》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、課堂評價(jià)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行授課說(shuō)明。
一、下面我先來(lái)說(shuō)教材
這一環(huán)節包括：教學(xué)內容、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.首先我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)內容。
本課節選自北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》第十冊第三單元第二課時(shí)的《分數除法一》――即分數除以整數。
2.接下來(lái)我說(shuō)的是教材分析。
本課屬于數與代數領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習了分數乘法、認識了倒數的基礎上教學(xué)的，教材中呈現了兩個(gè)層次的問(wèn)題。第一層次是把一張紙的7分之4平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？，第二層次是把一張紙的7分之4平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中通過(guò)數形結合，理解一個(gè)數除以整數的意義。
3.緊接著(zhù)我要說(shuō)的是教學(xué)目標
知識技能目標：理解分數除以整數的意義，掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。
數學(xué)思考目標：通過(guò)自主探究、合作交流，培養學(xué)生手腦協(xié)調能力以及發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題目標：了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去處理。
情感態(tài)度目標：經(jīng)歷自主探究、合作交流、得出結論的過(guò)程，體驗其中的成就感。
4.有了教學(xué)目標，接下來(lái)說(shuō)本節課的教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。
難點(diǎn)：理解分數除以整數計算法則的推導過(guò)程。
二、接下來(lái)說(shuō)教法與學(xué)法：教無(wú)定法，貴在得法
1.我選擇的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法。
主要教法是：操作練習法。
輔助教法是：情境激趣法。
這樣的教法只是對學(xué)生學(xué)習的一個(gè)引導。真正的體驗還來(lái)自學(xué)生的學(xué)法，我準備采用動(dòng)手操作法、合作交流法、練習法三種學(xué)法。
2.我準備的教具是：我準備采用多媒體設備，因為這樣的教具會(huì )使課堂教學(xué)直觀(guān)、形象、生動(dòng)、高效，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
我準備的學(xué)具是：兩張長(cháng)方形操作卡，目的是讓學(xué)生在操作中感受知識的形成過(guò)程，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。
三、現在說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)數學(xué)，學(xué)發(fā)展中的數學(xué)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。�1）鋪墊導入我準備投入的時(shí)間是（3到5分鐘）
�。�2）而新知生成我準備用（18分鐘）
�。�3）鞏固拓展預設的時(shí)間是（10分鐘）
�。�4）而總結延伸我準備用（2到3分鐘）
1.關(guān)于鋪墊導入我是這樣構建的：與本節課銜接緊密的知識點(diǎn)有二：一是倒數；二是分數的意義。所以，我設計了以上兩個(gè)內容（課件）的鋪墊練習。而分數的意義又與本節課緊密相連，所以，我以一句“如果把這個(gè)分數繼續分下去就是我們今天要學(xué)的分數除法一”，隨后引出課題，轉入新知教學(xué)。
2.新知生成：依據最佳時(shí)間原理，這一環(huán)節是在學(xué)生思維的最佳期進(jìn)行教學(xué)的，大約需要18分鐘。下面依據教材編排的順序分三層進(jìn)行授課說(shuō)明。第一層，情境一：把一張紙的平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？引導學(xué)生依據整數除法的意義列式，隨即板書(shū)：除以2。
之后，引導學(xué)生獨立在操作卡上分，涂，反饋后得出答案，板書(shū)。緊接著(zhù)，進(jìn)行此題的提煉歸納，及分子能被除數整除的計算方法，并模仿出題。第二層，把一張紙的平均分成4份，每份是這張紙的幾分之幾？引導列式，板書(shū)。在這里，我對教材進(jìn)行了嘗試性變動(dòng)，原題是“把一張紙的平均分成三份，每份是這張紙的幾分之幾？”改動(dòng)后保持其被除數的分子不能被整數整除的本質(zhì)“把這張紙的平均分成4份”更便于學(xué)生分、涂、折的操作。在分、涂、折之后，得出答案。
3.學(xué)生學(xué)習新知后，必須以形式多樣的練習加以鞏固提高，所以接下來(lái)我要說(shuō)鞏固拓展：這一教學(xué)環(huán)節，我遵循由淺入深、拾級而上的練習原則設計了以下三個(gè)層次的練習。
第一個(gè)是基礎練習：?jiǎn)我坏呐袛嗔曨}和單一的計算習題，目的是為突出分數除以整數的計算法則這一重點(diǎn)。
第二個(gè)是實(shí)際應用的練習題：這一形式的練習會(huì )讓學(xué)生將知識與日常生活緊密聯(lián)系，深刻體驗數學(xué)與生活密不可分。
第三個(gè)是拓展拔高的練習題：開(kāi)放的課堂需要開(kāi)放的思路，這樣的練習是針對學(xué)有余力的學(xué)生設計開(kāi)發(fā)的智能題，體現了尊重個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)的原則。
通過(guò)以上層層練習，不但鞏固了新知，而且訓練了學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性，學(xué)法得以貫徹，知識得以傳輸。
4.總結延伸
延伸作業(yè)有二：
第一項：（課后仔細讀課本25到26頁(yè)）通過(guò)這個(gè)作業(yè)培養學(xué)生的讀書(shū)習慣，重要的是訓練學(xué)生從書(shū)本獲取知識的能力。
第二項：（依據今天所學(xué)知識自己練習5道分數除以整數的練習題）目的是訓練學(xué)生思維的發(fā)散性，使他們既收獲知識又訓練能力。
四、下面我來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設計
分數除法一
除以一個(gè)整數（0除外）等于乘這個(gè)整數的倒數，我設計的板書(shū)力求體現知識性、簡(jiǎn)潔性、層次性、既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
五、下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)課堂評價(jià)
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》指出：“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，幫助學(xué)生認識自我，建立自信�！币虼宋乙龑W(xué)生反思，讓學(xué)生交流，這一節課，你有什么收獲？有哪些方面的體會(huì )？通過(guò)師評、他評、自評，讓學(xué)生的學(xué)習探究過(guò)程更加高效、更加快樂(lè )。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
品德與生活是這次基礎教育課程改革中設置的一門(mén)綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合，為小學(xué)生開(kāi)辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活�！睹值墓适隆愤@一課是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)(遼海版《品德與生活》新教材第一冊第一單元)第一課。這一節課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個(gè)主題，這是其中的一個(gè)主題“我”。在授課時(shí)重點(diǎn)從學(xué)生看到過(guò)的、感受過(guò)的生活情景入手。激發(fā)學(xué)生對名字來(lái)歷的疑問(wèn)與思考。結合本課特點(diǎn)及《品德與生活課程標準》的要求，我確定本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)如下：
(二)教學(xué)目標
1.認知目標：了解名字的來(lái)歷，感受父母家人的愛(ài)和美好祝愿;
2.情感目標：通過(guò)為班級起名字的過(guò)程感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系;
3.行為目標：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的故事.激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：為班級起名字，感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系。
(四)課前;隹備
1、向父母了解自己名字的來(lái)歷。
2、教師準備多媒體課件。
二、說(shuō)教法
現代品德教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用以下教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
1.創(chuàng )設情景法：從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2.討論交流法：學(xué)生分組討論交流自己名字的來(lái)歷(誰(shuí)起的、名字的意義，感受家人的愛(ài)與希望)，由此產(chǎn)生表達的欲望、探究的興趣。
3.傾聽(tīng)欣賞法：請學(xué)生講述自己名字的故事，引導孩子尊重別人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)欣賞別人的講話(huà)。在講述過(guò)程中，要注意鼓勵孩子。保護孩子的積極主動(dòng)性。
4.對比法：對比、感受家長(cháng)為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛(ài)、關(guān)心、和對自己的美好祝愿：同時(shí)通過(guò)給班級起名.加強班級的凝聚力.使學(xué)生知道自己是班級的小主人，產(chǎn)生熱愛(ài)自己班級的情感體驗。
5.活動(dòng)延伸法：討論確定班級的名字，說(shuō)出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達成活動(dòng)的目標，真正起到教育作用。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者和合作者。本節課我選擇了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng).結合實(shí)際引發(fā)兒童的探索欲望。通過(guò)讓學(xué)生充分地討論、傾聽(tīng)、欣賞和對比。使他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習，身心健康的成長(cháng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我設計的教學(xué)程序如下：
(一)創(chuàng )設情景：
從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
老師導入：我們身邊的每一個(gè)人，走過(guò)的每條街道，路邊的每個(gè)店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個(gè)字.卻包含著(zhù)深深的祝愿、美好的祈盼。一個(gè)名字就是一個(gè)故事，今天這節課我們來(lái)共享關(guān)于名字的故事。(配著(zhù)舒緩的音樂(lè )教師娓娓道來(lái))
板書(shū)課題：名字的故事
(從學(xué)生看到過(guò)的、感受過(guò)的生活情景入手，激發(fā)學(xué)生對名字來(lái)歷的疑問(wèn)與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開(kāi)展講名字、起名字的活動(dòng)做好了心理鋪墊。)
(二)全班介紹自己名字的來(lái)歷
1.師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽(tīng)了自己名字的來(lái)歷。比比看，誰(shuí)能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學(xué)聽(tīng)!講得好的，由小組推薦講給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生分成六人小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。
(品德培養不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學(xué)生生活的任何時(shí)間與空間，時(shí)時(shí)提醒并引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物;同時(shí)家長(cháng)的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長(cháng)輩、家庭對孩子的愛(ài)也充分調動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)成為最好的教育。)
2.師：看到同學(xué)講的這樣好，我也來(lái)講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來(lái)歷，同時(shí)表達了對父母的熱愛(ài)。因為這是剛入學(xué)不久，學(xué)校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴。老師通過(guò)向大家告白自己，消除了學(xué)生對自己的畏懼和緊張，為和同學(xué)友好、坦誠、朋友似的相處打開(kāi)了心靈之門(mén)。這也是新課程、新理念對教師的基本要求：做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處。)
(三)學(xué)生講述名字的故事
下面我們就請小組推薦的同學(xué)來(lái)講，相信大家講的會(huì )比我好。
(請學(xué)生講述自己名字的故事，鼓勵敢于發(fā)言的孩子，每個(gè)孩子講述完后，教師做簡(jiǎn)短精辟的鼓勵引導之語(yǔ)。幫助學(xué)生分析出取名的幾種方式1.根據季節取名。2.根據出生地取名。3.根據家譜取名。4.根據家人的期盼和祝愿起名字。)
這個(gè)活動(dòng)，目的一是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;二是使全班同學(xué)在講述人的敘述中共同感受長(cháng)輩的愛(ài)與期望。
(四)評選最佳聽(tīng)眾
師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這么多名字的故事.現在評選最佳聽(tīng)眾。誰(shuí)記住了另一個(gè)同學(xué)名字的故事?(新入學(xué)的孩子在課上、課下會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，即影響學(xué)習，又影同學(xué)之間的交往。傾聽(tīng)是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現。認真地傾聽(tīng)他人的談話(huà)，會(huì )給他人帶來(lái)溫暖，也有利于自己今后的成長(cháng)和學(xué)習。)
(五)給班級起名字
師問(wèn)：我們自己都有寓意深刻的名字。那我們生活的一年級一班這個(gè)溫暖的大家庭還沒(méi)有名字呢?讓我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋.帶上自己的希望和祝愿給我們的班級起個(gè)名字吧1
1.小組討論，學(xué)生積極動(dòng)腦起名字。
2.交流匯報各小組的情況。師先起個(gè)名字“清華班”“快樂(lè )天使班”(備課時(shí)，我擔心學(xué)生起不出名字就給學(xué)生做個(gè)示范。)
前面的活動(dòng)學(xué)生感受到的是愛(ài)，心中充滿(mǎn)愛(ài)。而為自己班級起名，除了進(jìn)一步體會(huì )愛(ài).更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)，實(shí)踐愛(ài)。愛(ài)自己的班級，愛(ài)自己的新家。真正體會(huì )到品德的養成，離不開(kāi)生活，使這次活動(dòng)從生活中來(lái).再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過(guò)程中。帶著(zhù)希望、祝福、帶著(zhù)對班級的熱愛(ài).也帶著(zhù)對家長(cháng)愛(ài)的體驗.親身感受愛(ài).家人的愛(ài).自己的愛(ài)。
(活動(dòng)上到這里。已達到了本節課的高潮。學(xué)生在不知不覺(jué)中熱愛(ài)自己的班級.顯現出自己對班級的關(guān)心。充滿(mǎn)了對班級的希望與祝福。)
(六)教師總結、學(xué)生談感受
1.師：說(shuō)說(shuō)你給班級起名字時(shí)，心情怎樣?
2.學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得體會(huì )。
3.師小結：是啊!你給班級起名字時(shí)的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著(zhù)父母的希望.和對你生命的祝愿。
(七)活動(dòng)延伸
師：為了我們班級有一個(gè)響亮的、代表大家共同心聲的名字.請同學(xué)們在課后認真討論.選出大家贊同的名字，我們下一次活動(dòng)時(shí)，表決、掛牌，好不好?
(學(xué)生的感受，教師的總結，并不是活動(dòng)的結束，而是美好生活的開(kāi)始。家長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)，已經(jīng)延伸到學(xué)生對班級的愛(ài)。下一節課的最終選定班級名字和掛牌儀式更會(huì )讓學(xué)生期待)
五、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)設計具有以上特點(diǎn)：簡(jiǎn)明扼要、占題固情，使學(xué)生對起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事
季節
出生地
家譜
意義
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳的少兒歌曲，《小小少年》這首歌曲旋律變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(cháng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達了充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情，表達主人公樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于我校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師，因此學(xué)生的音樂(lè )基礎和歌唱水平不是很好，所以我降低了教學(xué)要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，我把學(xué)會(huì )歌曲作為主要的教學(xué)內容，并初步認識感受附點(diǎn)八分音符。
三、設計理念：
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節課通過(guò)師生談話(huà)引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。在學(xué)唱曲調的過(guò)程中結合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的學(xué)習，在實(shí)踐操作中去掌握其節奏時(shí)值。從而突破重難點(diǎn)。整節課，以音樂(lè )審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè )要素，提高學(xué)生的音樂(lè )審美，培養音樂(lè )素養。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，熱愛(ài)生活的美好情操。
本節課主要運用的教學(xué)方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、 情景引入，導入歌曲。
師：同學(xué)們，在你們的成長(cháng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？生：有
師：那你們都有那些煩惱呢， 能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?
師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。
3、請同學(xué)朗讀歌詞。
4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。
5、學(xué)習附點(diǎn)八分音符
�。�1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）
�。�3）師從連音線(xiàn)的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。
2
得出結論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎上，延長(cháng)把八音符的一半。
�。�4）聽(tīng)辨練習。
6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導學(xué)生演唱歌曲。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì )悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個(gè)生活的強者!
9、課堂延伸----欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。
10、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導，老師，大家好！我是星子縣第一小學(xué)的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學(xué)期第四單元第一個(gè)主題《我是誰(shuí)》一課的教學(xué)。根據新課程要求，我設計了本課的教案。整個(gè)教案，我是按以下四個(gè)方面進(jìn)行的：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì )》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學(xué)生去體驗在不同場(chǎng)合下的角色變化，觀(guān)察、思考不同的角色應有不同的社會(huì )表現和應承擔的不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會(huì )承擔不同的責任做好了鋪墊。
學(xué)生情況分析：當前我們的學(xué)生大多數是獨生子女，家長(cháng)包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì )中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個(gè)人社會(huì )性發(fā)展的基礎，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎。本課側重于幫助學(xué)生增強角色意識，初步了解角色的責任。
為此，我設計了這樣的教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標：通過(guò)觀(guān)察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應承擔的不同責任，從而愿意在現實(shí)生活中的當好自己的角色。
3、能力目標：讓學(xué)生初步了解調查報告的撰寫(xiě)格式，通過(guò)課下社會(huì )調查，培養學(xué)生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗自己在現實(shí)生活中的不同角色；通過(guò)觀(guān)察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
二、說(shuō)教法
我采用主要采用問(wèn)題導入，創(chuàng )設情景，互動(dòng)教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動(dòng)靜結合，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的通過(guò)觀(guān)察照片、圖片，師生對話(huà)，小組討論，角色表演等學(xué)習方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中增強角色意識，了解角色責任。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：教師自己的照片及各種不同場(chǎng)景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學(xué)生課前觀(guān)察不同場(chǎng)景；調查報告表格。
在組織本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我設計了五個(gè)活動(dòng)過(guò)程，分別為：談話(huà)導入，引入課題；結合自己，說(shuō)“我是誰(shuí)”；觀(guān)察周?chē)�，他們是誰(shuí)；創(chuàng )設情景，扮演角色；課后延伸，課外調查。
活動(dòng)一談話(huà)導入引入課題
在這一活動(dòng)中，以老師不同角色轉換為例，向學(xué)生提問(wèn)：當我站在講臺上，我是誰(shuí)；當我回家為女兒梳頭時(shí)，我又是誰(shuí)。一連串的提問(wèn)很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀(guān)察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節中，輔以老師在不同場(chǎng)合的照片，以引導通過(guò)有目的的觀(guān)察而明白——一個(gè)人在生活中會(huì )扮演不同的角色。
這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生都角色定位有個(gè)粗淺的認識，也為下面“說(shuō)自己”的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
活動(dòng)二結合自己說(shuō)“我是誰(shuí)”
這一環(huán)節，首先拋出問(wèn)題“想想自己在生活中還是誰(shuí)”，當他們說(shuō)到校園生活中的幾個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我出示相應的圖片（李潔和蔡悅同學(xué)在品德與生活課上為同學(xué)們表演口風(fēng)琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學(xué)們做精彩的演出；在運動(dòng)會(huì )上，陣陣吶喊聲中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都使出了渾身力氣；在學(xué)校的`粉筆畫(huà)比賽中，同學(xué)們就像小畫(huà)家一般）。當學(xué)生說(shuō)到書(shū)中的幾個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我再出示書(shū)中相應的圖片，與課本結合，直觀(guān)的讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，使他們初步認識到角色在不同場(chǎng)合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點(diǎn)、書(shū)店、圖書(shū)館、運動(dòng)場(chǎng)等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車(chē)上學(xué)，過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)，在商店買(mǎi)文具）使學(xué)生認識到：我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生；在商場(chǎng)購物時(shí)是顧客；在公共汽車(chē)上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己說(shuō)和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學(xué)內容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節的設計：使學(xué)生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。
活動(dòng)三觀(guān)察周?chē)麄兪钦l(shuí)
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時(shí)她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著(zhù)給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學(xué)生直觀(guān)的感受她的不同角色。再請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的父母有哪些角色。接著(zhù)為學(xué)生出示書(shū)中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過(guò)體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。為了讓學(xué)生明確角色與場(chǎng)景的變化是緊密相連的，讓學(xué)生四人小組討論、交流：不同的場(chǎng)所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。
這一環(huán)節的設計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學(xué)更具有針對性。
活動(dòng)四創(chuàng )設情景扮演角色
我為學(xué)生準備兩種場(chǎng)景的照片，并為每個(gè)小組設計兩種角色身份，再選出代表，根據角色特征進(jìn)行表演，讓其他組的同學(xué)猜猜這位同學(xué)扮演的是什么角色。誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)誰(shuí)獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應的場(chǎng)景和責任相聯(lián)系的。這種直觀(guān)的教學(xué)法，突破了時(shí)間和空間的限制，很好的激發(fā)了學(xué)生強烈參與課堂活動(dòng)的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中體驗不同的角色，領(lǐng)會(huì )不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應在社會(huì )中擔任好自己的角色”這個(gè)結論。
這一環(huán)節的設計：使學(xué)生在活動(dòng)中得到情感的體驗，讓他們在開(kāi)放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，進(jìn)一步認識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
活動(dòng)五課后延伸課外調查
再一次將學(xué)生引入社會(huì )，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學(xué)生真切的認識到每個(gè)人在社會(huì )中都有自己的位置，都可以為社會(huì )做貢獻，從而認識到自己的價(jià)值。
最后指導學(xué)生了解調查報告的撰寫(xiě)格式，布置學(xué)生課后調查，填寫(xiě)調查報告。
以上是我本課教學(xué)內容的設計與安排，希望得到各位領(lǐng)導和同仁的幫助，給我指出缺點(diǎn)和不足，能使我在今后的教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
1、小足球“射門(mén)”
2、游戲：“小袋鼠”接力
學(xué)習水平：
水平三（小學(xué)五年級）
一、指導思想
本課以“健康第一”，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣的課程理念為指導思想。注重學(xué)生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情，重視學(xué)生運動(dòng)興趣的培養。
2、教材分析
根據學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況，了解到球類(lèi)是學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)之一，其特點(diǎn)是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好，是樹(shù)立群體意識、培養應變能力、團結合作精神的有效手段。五年級的小足球教學(xué)應讓學(xué)生多熟悉球性，提高控球能力。其教學(xué)手段以游戲的形式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，充分體現小足球集體性和趣味性強的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生體驗、探究足球的射門(mén)動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握腳與球的觸球部位和用力方向。
4、教學(xué)目標
運動(dòng)參與：讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，充分體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
運動(dòng)技能：初步掌握簡(jiǎn)單的足球射門(mén)動(dòng)作，促進(jìn)身體的全面協(xié)調能力。
社會(huì )適應：促進(jìn)健身活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和團結協(xié)作的意識。
三、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對體育活動(dòng)有著(zhù)廣泛的興趣。他們生性活潑好動(dòng)，模仿能力強，個(gè)性突出，敢于表現自我。但自控能力差、集體意識淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
小學(xué)生的理解力、自制力相對較差，但模仿能力較強，學(xué)習動(dòng)作技能應以第一信號為主，教學(xué)中要精講多練，多做示范。要充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，讓學(xué)生在競賽活動(dòng)中大膽向其他同學(xué)展示，增強其信心、體驗成功的喜悅。在教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵法、評價(jià)法、競賽法等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2、學(xué)法
在學(xué)法上主要采用了自主探究學(xué)習法、游戲競賽法、合作練習法、相互評價(jià)法。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和體育骨干的組織能力。本課以小足球為主，一物多用。并根據學(xué)生的心理和生理特征，采用學(xué)生最喜愛(ài)的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多種多樣的練習和游戲來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到本課的教學(xué)目標。
五、課的流程：
本課以學(xué)生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運動(dòng)-----足球射門(mén)-----“小袋鼠”游戲”的這樣一個(gè)流程，內容密切聯(lián)系，達到提高學(xué)生的協(xié)調、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
1、課堂常規：
組織教學(xué)所需的常規內容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來(lái)，使學(xué)生明確課的內容和目的，集中學(xué)生注意力。
2、熱身導入：
學(xué)生2人一組自由組合以搶球游戲為手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激勵學(xué)生不斷學(xué)習和提高。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、強心育體：
�、�.小足球“射門(mén)”
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，從而達到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。采用啟發(fā)式教學(xué)手段，引導學(xué)生摸索足球射門(mén)的基本技術(shù)，使學(xué)生逐漸了解射門(mén)技術(shù)在足球比賽中的作用與地位，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)出示技術(shù)平價(jià)標準、學(xué)生之間相互評，使學(xué)生初步掌握小足球射門(mén)的動(dòng)作要領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )造性思維的能力，加深了足球比賽的了解。從而達到預期的教學(xué)目標。
�、�.游戲：“小袋鼠”接力
活動(dòng)形式：把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行練習。
教師引導：（1）講明游戲規則，并提出要求；
�。�2）先讓學(xué)生自行練習一次。
�。�3）引導各小組討論。
�。�4）組織學(xué)生進(jìn)行比賽。
�。�5）評出最后的獲勝小組。
設計意圖：讓學(xué)生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動(dòng)，獲得最佳活動(dòng)效果。
4、放松活動(dòng)：
師生一起在音樂(lè )的伴奏下，各小組在老師的指導下，調整呼吸、放松身心。
教師引導：（1）引導學(xué)生隨音樂(lè )一起充分放松。
�。�2）師生花共同小結、評價(jià)。
�。�3）指導學(xué)生收器材。
設計意圖：使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中充分放松。
5、場(chǎng)地器材：
小足球場(chǎng)，小足球13個(gè)，標桿旗4根，小磁性黑板一塊，音響一套
六、課堂教學(xué)效果預計：
1.心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2.生理狀況預測：練習密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、“指導思想”：
本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學(xué)生的要求，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，側重選擇了運動(dòng)參與、社會(huì )適應領(lǐng)域目標為依據而確定本課的教學(xué)目標。并以足球腳內側踢球的學(xué)習內容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習形式，以實(shí)現和諧、民主、張揚學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提，以體現公正、公開(kāi)的評價(jià)為向導，全面達成本課教學(xué)目標，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展和需要。
二、“教學(xué)目標”：
1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無(wú)窮的魅力
2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習足球停球 一一 傳球—停球、直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。
3、在練習中關(guān)愛(ài)同伴、嚴守安全常規和游戲規則。
4、在小群體合作學(xué)習中培養角色意識、團隊精神和社會(huì )責任感。
三、教材分析：
足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習足球必不可少的內容。同時(shí)正確的擊球部位，準確的擊球時(shí)機，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內側踢球的學(xué)習是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對教材的運用進(jìn)行了一定的加工和處理，使學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，易于接受，并在學(xué)習過(guò)程和實(shí)戰中得以充分體現。
四、學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛(ài)；有很濃的學(xué)習興趣。再加上場(chǎng)地的原因，平時(shí)學(xué)生接觸足球的機會(huì )不多，足球特長(cháng)生很少，針對實(shí)際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開(kāi)始就對足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習足球的興趣，為以后的足球學(xué)習打下基礎；第二、由于人多，場(chǎng)地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內進(jìn)行自我設計、自我鍛煉、自我評價(jià)，通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內要尊重關(guān)愛(ài)弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時(shí)小組長(cháng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導和協(xié)調能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：停球 一一 傳球—停球
直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力
六，本課的教法、學(xué)法：
教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價(jià)法”。
學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學(xué)習法”“嘗試學(xué)習法”
七、教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設計了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：1-2分鐘
上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè )給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，然后提問(wèn)：“孩子們音樂(lè )好聽(tīng)嗎？“喜歡足球運動(dòng)嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見(jiàn)習生。
�。ǘ蕚洳糠郑�8-10分鐘
1、隊列練習：首先進(jìn)行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學(xué)生的注意力，體現精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習足球提高興趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習，玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè )，教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。
3、球操練習：學(xué)生成同心圓隊形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現代健身音樂(lè )，教師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作舒展、大方。
(三)基本部分：22-26分鐘
本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為了克服專(zhuān)項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：
1）技術(shù)學(xué)習一，游戲：停球 一一 傳球—停球（16分鐘）
1、師：我們首先學(xué)習傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；
3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）
4、分組傳球嘗試練習；
5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）
6、游戲：傳停球接力
三、直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力（13分鐘）
1、師：光學(xué)會(huì )傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習運球的方法……
2、教師講解運球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線(xiàn)運）
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動(dòng)作要領(lǐng)；
4、優(yōu)生表演，師鼓勵；
5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì )受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線(xiàn)行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì )曲線(xiàn)運球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試；（繞標志物S運）
7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來(lái)改變球的運行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽……。方法是……。
8、比賽：運球接力。
�。ㄋ模┙Y束部分：3-5分鐘
1、放松舞蹈：（放音樂(lè )）
學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè )配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習，使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）
2、小結：進(jìn)行本節課評價(jià)，首先引導學(xué)生，談出感受（參與、技能、心理、社會(huì )適應等方面）。教師表?yè)P，再進(jìn)行升華性的小結。
3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習；或與自己的父母進(jìn)行腳內側踢球的練習。
4、結課：提示學(xué)生注意運動(dòng)衛生，收還器材。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
大家好!
讓同學(xué)愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一. 說(shuō)教材
1.教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重同學(xué)的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近同學(xué)生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2.教材內容
2B第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求同學(xué)通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養同學(xué)特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的同學(xué)，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高同學(xué)初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
(1)認知目標
a.能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
(2)能力目標
a.同學(xué)能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b.同學(xué)能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
(3)情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
(5)教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二.說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵同學(xué)。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高同學(xué)的英語(yǔ)交際能力。
三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習的強大動(dòng)力，是同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和同學(xué)進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使同學(xué)能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺看一看，教師順勢問(wèn)同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)同學(xué)反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為同學(xué)創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。。
�、� 做一做，低年級同學(xué)集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓同學(xué)上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮同學(xué)的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)同學(xué)在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現實(shí)生活中，讓同學(xué)觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)同學(xué)在教室里你能看見(jiàn)什么?同學(xué)用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學(xué)在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了同學(xué)學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習性，從而呼喚我們人類(lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現手法來(lái)說(shuō)明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標定為：
知識目標：1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養健康的生活情趣。
思維目標：指導學(xué)生學(xué)習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀(guān)察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)，導入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因為這種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著(zhù)一只小船來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著(zhù)法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的筆端去結識這位新朋友。
【設計說(shuō)明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問(wèn)題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà)。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
【設計說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結構）
【設計說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結構形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關(guān)內容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì )用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。
【設計說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三：閱讀第4、5段內容請你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設計說(shuō)明】利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設計說(shuō)明】通過(guò)對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設計說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
�。ㄈ┱n文小結
提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設計說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結，會(huì )比由老師執筆的效果來(lái)得好。這更體現了本課以學(xué)生的自主學(xué)習閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成仔細觀(guān)察事物的習慣。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計 （多媒體展示）
松鼠 啟示：
外形——漂亮
生活習性：活動(dòng) 住 吃
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