【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿范文錦集4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、選文緣由
中國是詩(shī)的國度，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習古代詩(shī)歌，既能夠豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能夠激發(fā)愛(ài)國主義熱情，培育民族精神。
小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級下冊《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養對祖國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
2、文本魅力
賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(cháng)，《詠柳》像一幅清新淡雅的水彩畫(huà)，著(zhù)墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)的婀娜多姿，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)！
詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹(shù)的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句，詩(shī)人運用新奇的想象，以自問(wèn)自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說(shuō)明了柳樹(shù)之所以美好動(dòng)人的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能夠在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌�！对伭肥且皇酌鑼�(xiě)春天景色的詩(shī)，學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩(shī)句內容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！
三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
知識目標：準確認讀兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)五個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。
情感目標：通過(guò)對詩(shī)歌內容的理解，深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體現在品味詩(shī)歌的意境上。
四、說(shuō)設計理念
1、堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養學(xué)生良好的誦讀習慣，感受古詩(shī)的節奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。
2、始終以美為線(xiàn)索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美，真切感受春天柳樹(shù)之美，感受祖國詩(shī)歌文化之美。
五、說(shuō)教法學(xué)法
詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗對詩(shī)句的內容進(jìn)行補白。
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，我主要引導學(xué)生采用“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的方法學(xué)習詩(shī)歌。體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，誦讀為主線(xiàn)”的原則。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，揭示課題——感受美
一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的。富有情趣的導語(yǔ)，就好像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。
開(kāi)課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾�，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗，把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)勃勃生機的情境當中，緊接著(zhù)揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的.導入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調。
（二）自主讀文，整體感知——探究美
這一環(huán)節，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內容。接著(zhù)提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找出自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句反復讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習后，我利用生字卡，開(kāi)火車(chē)、回音壁等多種方式檢查指導認讀生字，指導學(xué)生寫(xiě)好“裁”等難寫(xiě)的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認為寫(xiě)的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對詩(shī)句的理解，感受詩(shī)人筆下的柳樹(shù)之美。這樣設計使學(xué)生自己去獨立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀(guān)察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內容，體現了學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難，品讀鑒賞——品析美
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節首先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我根據學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線(xiàn)索中，以“美”字為著(zhù)眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì )美。通過(guò)對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復咀嚼，使學(xué)生對詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫(xiě)出了柳樹(shù)的嫩綠，多惹人眼呀！有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫(xiě)出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫(xiě)出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中，真正領(lǐng)會(huì )詩(shī)中用詞的準確與精妙，感受“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導學(xué)生體會(huì )作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì )到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內在意蘊，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子；有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天；還有的說(shuō)裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會(huì )這首詩(shī)不僅描寫(xiě)春天的柳樹(shù)，而且還寫(xiě)出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊，使學(xué)生體會(huì )到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
（四）讀中入境，體驗升華——想象美
古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復吟誦，邊吟邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫(huà)。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)一位詩(shī)人正在作詩(shī)，旁邊有一排排柳樹(shù)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。接著(zhù)我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象，通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹(shù)，配上吟誦《詠柳》的音樂(lè )，在學(xué)生的頭腦中強化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng )造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人，可以配上適當的動(dòng)作，也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習，有利于引導學(xué)生入情入境，加深對詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對柳樹(shù)的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng )作用意。
（五）趣味作業(yè)，遷移運用——拓展美
學(xué)完這首詩(shī)后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，
�、傥視�(huì )唱。
�、谖視�(huì )畫(huà)。
�、畚視�(huì )寫(xiě)。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現學(xué)生的主體作用，也是對課堂教學(xué)的延伸拓展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《整十數加減整十數》》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第六單元第一課時(shí)的內容。這節內容是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。教學(xué)內容的編排分3個(gè)層次，一、實(shí)際情境----出示新學(xué)期老師給學(xué)生發(fā)書(shū)了，提出問(wèn)題并列出相應的算式；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，引導學(xué)生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養計算能力，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打下基礎。教材的編排是有直觀(guān)操作等一考實(shí)務(wù)思考到脫離實(shí)務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養為進(jìn)一步提高計算速度培養計算能力解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
本節課要達到的目標是一、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；二、通過(guò)創(chuàng )設“發(fā)書(shū)”這一具體情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習空間。
我的課堂主要有三大環(huán)節，下面我進(jìn)行具體的說(shuō)明：
一、預學(xué)環(huán)節
預學(xué)是為本節課做好鋪墊工作，主要有兩步。
1、創(chuàng )境導入，承上啟下
良好的開(kāi)端就等于成功了一半。課始，我創(chuàng )設了三關(guān)：（開(kāi)火車(chē)）10以?xún)瓤谒�、我�?huì )填（數的組成）、我會(huì )數（數整十數），來(lái)進(jìn)入課堂。力求達到三個(gè)目的：一讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心；二復習已學(xué)的知識，吸引學(xué)生的有意注意；三為學(xué)習新知等方面作良好的鋪墊，導入新課；
2、學(xué)案導學(xué)，探究算理
有了方向才不會(huì )迷路。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我分了二步走：一在學(xué)生自主探究階段之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起收集圖片上的數學(xué)信息，根據信息提出問(wèn)題并列出算式（20+10=？）；二再組織學(xué)生在小組內相互交流探討算法。
二、互學(xué)環(huán)節
在小組交流討論時(shí)，我給他們提供了交流討論的方法�；W(xué)過(guò)程是學(xué)生獨立探究，小組交流的過(guò)程，老師只是在需要時(shí)加以點(diǎn)撥，分為兩步。
1、小組合作，交流方法
小組內成員交流自己探究發(fā)現的算法，20+10在這個(gè)情境圖中有四種方法來(lái)計算。小組四人可以分工合作，每人重點(diǎn)掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學(xué)生經(jīng)歷由獨學(xué)-對學(xué)-群學(xué)的探究過(guò)程，給學(xué)生提供了充分的合作、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中探索，在合作中交流。而且在學(xué)生交流的同時(shí)，我會(huì )參與他們的交流，適時(shí)的給與指導和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學(xué)呈現最好的交流結果，能夠正確的引導其他同學(xué)。
2、展示點(diǎn)撥，總結方法
交流的結果要和大家分享。請一個(gè)小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據學(xué)生所說(shuō)，老師隨機在多媒體上播放，數一數、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數一數的時(shí)候是按10個(gè)10個(gè)地數，而不是1個(gè)1個(gè)地數，強化計數方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數單位的數可以直接相加的方法，把整十數加整十數轉換為簡(jiǎn)單的10以?xún)鹊募臃ㄟM(jìn)行計算。
在互學(xué)環(huán)節我設計了兩次小組合作和交流，第一次交流學(xué)習整十數加整十數，第二次交流學(xué)習整十數減整十數，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學(xué)習優(yōu)勢，為每個(gè)孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學(xué)互補，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、評學(xué)環(huán)節
學(xué)以致用，有學(xué)有練才有收獲。在鞏固階段我設計了兩個(gè)層次的訓練。
1、基本練習，鞏固方法
練習的呈現采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學(xué)生都得到訓練和提過(guò)，同時(shí)培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )了學(xué)習的樂(lè )趣。第一題利用“一圖四式”，學(xué)生可以用想加算減的方法來(lái)快速計算，教師應該鼓勵和表?yè)P這種方法。第二題通過(guò)算式的對比得出結論：整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學(xué)生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設計從珠子的直觀(guān)到抽象的算式，有一個(gè)緩沖的過(guò)程，學(xué)生可以更容易理解：只有相同數位上的數才可以相加減。因為一年級學(xué)生的注意力時(shí)間有限，所以智慧蘋(píng)果樹(shù)和找朋友主要目的是用來(lái)調節氣氛，再次吸引學(xué)生的注意力。
2、解決生活問(wèn)題，提升能力
買(mǎi)衣服這是一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現在讓學(xué)生親自動(dòng)手解決自己的生活問(wèn)題，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬得各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課得題目是《學(xué)會(huì )贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大得愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己得評價(jià)，更希望得到同學(xué)得贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。
二、活動(dòng)目標
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中得心理特點(diǎn)和本節課得內容，我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )得 。
三、方案設計
在教學(xué)中，我根據中年級心理健康教育課標得要求以及本節課得具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧得氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生得積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生得主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)得參與性、情感性得要求更高。在設計活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生得年齡及心理特點(diǎn),設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課得。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧得氛圍，我有意識得對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮�！薄澳愕寐曇粽婧寐�(tīng)！”??提高學(xué)生得課堂情緒，自然得引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好得老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講得是：在小獾有點(diǎn)泄氣得時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；而小獾稱(chēng)贊小刺猬得蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天得疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往得雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也有一定得技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節小品引路，學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計得：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰(shuí)最會(huì )夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認識到贊美別人最重要得是真誠得發(fā)自?xún)刃牡觅澝�。接下�?lái)播放兩個(gè)生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物得閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界得陽(yáng)光！”。所以我設計得第三個(gè)環(huán)節是參與體驗，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子得積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美得幸福和快樂(lè ) �；顒�(dòng)是這樣得：在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條，每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)得名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)得優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導學(xué)生多角度得發(fā)現別人得優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習，還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美得同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮眯睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)得優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與得人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生得主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美得愉悅，清醒地認識到每個(gè)人都有自己得閃光點(diǎn)，從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生得心靈再次受到強烈得震撼，充分感受贊美得魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸，升華贊美中，我配樂(lè )朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你得贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈得陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(cháng)。愿贊美得力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美得陽(yáng)光普照在每個(gè)人得身上。
最后總結延伸：同學(xué)們，在我們得日常生活中，還有許許多多得人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤得園丁、勤勞得清潔工、盡職得警察、還有保家衛國得解放軍??慷慨地送出我們得贊美吧，這樣我們得生活將充滿(mǎn)和煦得陽(yáng)光，我們得社會(huì )將變得更加和諧。
通過(guò)準備這節課使我深深得感受到贊美得巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒得用我們得實(shí)際行動(dòng)去贊美我們得學(xué)生。一句真誠得話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜蜜得微笑，一道贊許得目光，一個(gè)豎起得大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到得收獲。
以上是我對本節課得教學(xué)設想和反思，可能會(huì )有一些不足之處，懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正，謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內容，這一單元設立了“我們的大地媽媽?zhuān)ú輼?shù)木點(diǎn)頭笑，我和動(dòng)物交朋友，美化家園”四個(gè)主題，旨在讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識，重視自己生活的環(huán)境。而《美化家園》這一課從學(xué)生生活出發(fā)，引導學(xué)生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行，開(kāi)展變廢為寶的環(huán)�；顒�(dòng)，為美化家園，保護環(huán)境盡自己的一份力。本課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要從學(xué)生現實(shí)生活出發(fā)，引導學(xué)生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環(huán)保意識。第二課時(shí)是讓學(xué)生大膽地想象創(chuàng )造，變廢為寶，美化家園，進(jìn)一步深化學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說(shuō)設計理念
我們生活的環(huán)境日趨惡劣，資源開(kāi)發(fā)貧乏，環(huán)保已成為全人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，而環(huán)保意識已成為衡量一個(gè)民旅文明程度的重要標志。如果學(xué)生從小就能培養起牢固的環(huán)保意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養和道德水平的提高。心理學(xué)家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主張建立一個(gè)從兒童實(shí)際出發(fā)，重視兒童參與、體驗，激發(fā)兒童內在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學(xué)設計中，我通過(guò)讓學(xué)生“走向社會(huì )進(jìn)行調查實(shí)踐、收集資料、動(dòng)手操作”等活動(dòng)，有意識地培養學(xué)生的參與意識，發(fā)現探究和創(chuàng )新能力，充分體現學(xué)生的主題作用，有效地使外部學(xué)習活動(dòng)內化為學(xué)生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內驅力。
三、說(shuō)設計思路
(一)、引情激趣，啟發(fā)參與
正確的道德認識要以情感為基礎，良好的道德動(dòng)機要用情感去激發(fā)，自覺(jué)的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學(xué)生欣賞秀麗的焦作風(fēng)光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿(mǎn)垃圾，令人發(fā)嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過(guò)直觀(guān)形象強烈地刺激了學(xué)生的各種感官。在對比鮮明
的視覺(jué)效果影響下，自然而然地生發(fā)出兩種不同的情感體驗。從而激發(fā)學(xué)生探究、調查垃圾來(lái)源的興趣，奠定培養學(xué)生保護環(huán)境這一道德行為。
(二)、重視實(shí)踐，增強體驗
兒童道德素養的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發(fā)他們內心的道德情感。所以，課前，我組織學(xué)生圍繞“垃圾從哪兒來(lái)，對我們生活育哪些影響?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)社區、工廠(chǎng)、街頭巷尾等地分組進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生合作探究，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。如：拍照、觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)、統計數據等。在調查訪(fǎng)問(wèn)中，學(xué)生們
通過(guò)自己親身體驗，對他們所關(guān)注的環(huán)保這一問(wèn)題就會(huì )有更直觀(guān)的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調查情況，如：機動(dòng)車(chē)尾氣排放調查組，城區垃圾站調查組，街頭巷尾調查組的代表出示各種照片、數據資料、文字記錄等方式匯報調查結果。我也適時(shí)出示自己收集的資料，參與到學(xué)生的討論中，并進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，通過(guò)課堂上的交流討論，學(xué)生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會(huì )中的一個(gè)個(gè)具體的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產(chǎn)生不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染，而且影響環(huán)境衛生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。
(三)、圖文并茂，游戲內化
本環(huán)節設計旨在讓學(xué)生初步知道，如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行，形成一定的環(huán)保意識，突破重、難點(diǎn)，該環(huán)節我分三步進(jìn)行教學(xué)。
l、聯(lián)系自我，反省自身
當學(xué)生對垃圾來(lái)源及對人類(lèi)的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類(lèi)每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學(xué)生結合自己的生活，無(wú)所顧忌地說(shuō)出自己在環(huán)保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規范和準則。
2、形象講解，增長(cháng)知識
學(xué)生在反省自身時(shí)，會(huì )提出這樣的困惑：如何對垃圾進(jìn)行分類(lèi)呢?根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我出示了形象直觀(guān)的垃圾分類(lèi)及其處理辦法的圖文資料，并結合資料為學(xué)生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類(lèi)�？苫厥绽讣堫�(lèi)、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學(xué)成份對環(huán)境造成危害的物品，要進(jìn)行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據統計，每年全國固體廢棄物堆產(chǎn)量達60億噸，占地2萬(wàn)多公頃，更有甚者一節小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類(lèi)爭土地。這樣通過(guò)直觀(guān)、形象的圖文資料及數據展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學(xué)生的身心，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，建立環(huán)保意識。
3、游戲體驗，品質(zhì)內化
游戲是低年級教學(xué)的重要活動(dòng)，它不僅對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學(xué)目標的達成起重要作用。于是，我設計了一個(gè)“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類(lèi)垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發(fā)給學(xué)生一些卡片，上面寫(xiě)著(zhù)生活中常見(jiàn)垃圾的名稱(chēng)，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學(xué)生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學(xué)生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，并且有效地指導了學(xué)生的道德行為，使保護環(huán)境這一道德品質(zhì)得到進(jìn)一步內化。
(四)、想像創(chuàng )造，升華情感
想像是創(chuàng )新的孿生兄弟，沒(méi)有想像，就沒(méi)有創(chuàng )新，原來(lái)丟棄無(wú)用的垃圾，如果人們能發(fā)揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會(huì )變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環(huán)境，減少了資源浪費。因此，我以誘導啟發(fā)的方式，分三個(gè)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng )造，開(kāi)展變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)。
l、作品展示，啟發(fā)想像
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng )造的動(dòng)力。對于天真、好奇的孩子來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生想像創(chuàng )造，學(xué)生會(huì )覺(jué)得麻煩，難適應，往往容易挫傷孩子創(chuàng )造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設，如飲料瓶做的花籃，用樹(shù)葉或碎布做的貼畫(huà)等，通過(guò)展示讓學(xué)生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng )造欲望。
2、合作創(chuàng )造，變廢為寶
“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學(xué)生在小組內利用教師為他們準備的各種廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng )造活動(dòng)。這樣既培養了學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)手能力，又培養了與人交往的能力。學(xué)生們先自由結合成小組，確立組長(cháng)，定下創(chuàng )造主題，然后組長(cháng)根據組員的不同興趣和愛(ài)好分配任務(wù)。這時(shí)教師要巡視指導，對有困難的小組適時(shí)點(diǎn)撥、指導，真正起到“扶”的作用。在學(xué)生自由創(chuàng )造的同時(shí)，我播放一段輕音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們開(kāi)拓思維的想像力;同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng )作的靈感。
3、交流展示，升華情感
孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時(shí)候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿(mǎn)童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點(diǎn)，作為教師我要及時(shí)的給予肯定和表?yè)P，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強參與活動(dòng)的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來(lái)介紹本組作品的設計意圖，在交流展示中，學(xué)生不僅品嘗到了成功的快樂(lè )，
而且深化了自己的環(huán)保意識和生態(tài)意識。
五、說(shuō)總結語(yǔ)
當學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我在悠揚的樂(lè )曲中娓娓道出本節課的總結語(yǔ)：“同學(xué)們，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，我們要從自己做起，從現在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的家園將會(huì )變得更加美麗”。這一段結束語(yǔ)用美好的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生對生活環(huán)境的向往，對于深化主題起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
六、說(shuō)板書(shū)設計
低年級學(xué)生注意力分散，根據這一特點(diǎn)和本課內容，我設計了這樣的板書(shū)：
美化家園
從我做起
這樣的板書(shū)不僅簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，而且能給學(xué)生以強烈的警示：美化家園，人人有責，促使學(xué)生把課內所學(xué)拓。
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