精選小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師們：
你們好！我說(shuō)課的題目是《日食和月食》。
一、教材分析
《日食和月食》是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教材教科版《科學(xué)》六年級下冊《宇宙》單元中的教學(xué)內容。
本課內容分為"了解日食現象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個(gè)局部。
日食和月食，是同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀(guān)察過(guò)的兩種有趣的天文現象。從教材的角度來(lái)說(shuō)，把這兩種現象作為同學(xué)們學(xué)習的主題，有三個(gè)目的：一是因為這兩種現象對同學(xué)有吸引力；二是這兩種現象都涉和了同學(xué)在本單元要建立起的有關(guān)宇宙的基本概念，即天體是運動(dòng)著(zhù)的，日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對運動(dòng)形成的；三是培養同學(xué)們從現象到實(shí)質(zhì)的邏輯推理能力。
本課是同學(xué)們在學(xué)習了"地球的運動(dòng)"以和"在陽(yáng)光下"兩個(gè)單元以后認識發(fā)展的必定方向，從這個(gè)意義上說(shuō)，這一局部?jì)热菔峭瑢W(xué)認識天體運動(dòng)的典型資料，也是本單元學(xué)習的一個(gè)基礎局部。
二、學(xué)情分析
六年級同學(xué)通過(guò)中年級的科學(xué)課學(xué)習，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和能力，比方模擬實(shí)驗，類(lèi)比推理能力。而教材對月食局部的光學(xué)傳達原理進(jìn)行了淡化處置，突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時(shí)也沒(méi)有強調用文字表述月食的形成過(guò)程，而是讓同學(xué)通過(guò)模擬實(shí)驗和類(lèi)比推理，自身總結月食發(fā)生的原因。這種說(shuō)課稿，既體現了同學(xué)為主體的指導思想，也突出了科學(xué)探究的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培養同學(xué)的實(shí)驗能力（做日食成因的模擬實(shí)驗），推理能力（根據日食現象推想日食的成因，根據日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空間想象力）。
3、通過(guò)認識太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì )到自然事物（天體）是相互聯(lián)系的、運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：指導同學(xué)認識日食的成因。
2、難點(diǎn)：根據日食成因推想月食成因。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時(shí)誘導�！芭d趣是最好的老師”�？紤]到本節課的教學(xué)內容相對籠統，而同學(xué)由于年齡的特點(diǎn)，籠統思維能力相對較差，所以我倡議以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變籠統為直觀(guān)，為同學(xué)提供豐富的感性資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
�。�2）樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀(guān)。引導同學(xué)模仿課件自身動(dòng)手做實(shí)驗，破除"天狗吃了月亮"的迷信思想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
2、學(xué)法：討論交流（看到的想到的），模擬實(shí)驗（日食的成因），小組合作，類(lèi)比推理（月食的成因）。
六、課前準備
1、教師準備：多媒體課件--日食、月食視頻、動(dòng)畫(huà)，日食、月食成因示意圖。
2、同學(xué)準備：電燈泡、小皮球。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)發(fā)生過(guò)圓缺現象嗎？
2、同學(xué)質(zhì)疑、分析、發(fā)表自身的意見(jiàn)：根據同學(xué)已有的知識水平，多數知道這種現象是日食現象。（此時(shí)教師適時(shí)加以追問(wèn)：關(guān)于日食你有什么問(wèn)題嗎？同學(xué)分別提出想要研究的問(wèn)題。如：日食是怎樣形成的？為什么會(huì )有日食現象……）揭示課題。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、認識日食的成因
�。�1）下面我們來(lái)看一段關(guān)于日食的錄像。
�。�2）談話(huà)：根據剛才的錄像，你認為日食可能是怎么形成的？把你的想法和同組的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）同學(xué)分組活動(dòng)，討論日食的形成，并匯報討論結果。（根據同學(xué)的討論和已有的認知水平，同學(xué)對日食的形成原因有一些淺顯的認識，對此，我和時(shí)給予肯定）
�。�4）在同學(xué)討論的基礎上，我進(jìn)一步提出：日食究竟是怎樣形成的呢？讓我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：發(fā)生日食現象是太陽(yáng)自身在一段時(shí)間內變黑了，還是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了？你認為哪種可能性大？（同學(xué)通過(guò)討論認為最有可能是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了）
�。�5）我又接著(zhù)提出：假如是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝，可能是哪個(gè)天體？我引導同學(xué)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（顯示討論的問(wèn)題）
�、偬�(yáng)被遮擋的局部邊緣是什么樣的？（弧形的）這說(shuō)明擋光的天體是什么樣的？（圓的）
�、谠谌帐尺^(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看有多大？（與太陽(yáng)一般大�。┠膫�(gè)天體可能是這樣的？（月球）
�、厶�(yáng)被遮擋的局部從哪邊開(kāi)始，向哪邊移動(dòng)？（從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運動(dòng)的）哪個(gè)天體是這樣運動(dòng)的？（月球）
�。�6）那么，綜合以上分析，你認為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？（月球）
�。�7）這時(shí)我提出：為了證實(shí)你們的想法對不對，我們可以做個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下。
�。�8）同學(xué)利用實(shí)驗用具，自身設計實(shí)驗證明推斷的正誤，并匯報結果。
�、倮秒姛襞莓斪魈�(yáng)，皮球當作月球，甲同學(xué)的頭當作地球。
�、谧屢彝瑢W(xué)拿著(zhù)"月球"圍繞著(zhù)"地球"自西向東轉動(dòng)，當"月球"運行到"地球"和"太陽(yáng)"的中間時(shí)，三個(gè)天體大致成一條直線(xiàn)的時(shí)候，讓甲同學(xué)再看"太陽(yáng)"，還能看見(jiàn)"太陽(yáng)"嗎？
�、郛�"月球"不在"地球"和"太陽(yáng)"的中間時(shí)，是否重新看見(jiàn)了"太陽(yáng)"？
�。�9）在同學(xué)實(shí)驗的基礎上，我用課件演示日食形成的動(dòng)畫(huà)。
�。�10）根據以上研究，參考日食形成的動(dòng)畫(huà)，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)日食是怎樣形成的？（月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽(yáng)轉。當月球轉到地球和太陽(yáng)中間，三個(gè)天體大致成一條直線(xiàn)的時(shí)候，月球的影子就會(huì )投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線(xiàn)，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)一局部太陽(yáng)，這就是日食。）
2、認識月食的成因
�。�1）問(wèn)：既然有日食現象，會(huì )不會(huì )有月食現象呢？（演示月食過(guò)程圖）請你說(shuō)一說(shuō)你對月食的了解。（演示月食1演示月食2）
�。�2）演示月食圖
�。�3）討論：月食是怎樣形成的呢？你能根據日食的成因，想一想月食是怎樣形成的嗎？
�。�4）同學(xué)分組討論并匯報結果。
�。�5）演示月食的錄像
�。�6）能過(guò)討論，看了錄像后，你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)月食形成的原因嗎？（月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽(yáng)轉。當月球轉到地球背著(zhù)太陽(yáng)的一面，三個(gè)天體大致成一條直線(xiàn)時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽(yáng)照在月球上的光被地球擋住了，這時(shí)就會(huì )發(fā)生月食。）
�。ㄈ╈柟虘�
1、教師講解：日食和月食現象，自古以來(lái)就吸引著(zhù)人們去研究，我國遠在三千年前，就有觀(guān)測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。
以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜想，其中有不少錯誤的、迷信的說(shuō)法；經(jīng)過(guò)多年的探索，人們才認識到日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體相對運動(dòng)的結果�，F在，人們不只知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規律，能夠準確地計算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區。
2、鞏固練習：今天，我們研究了日食和月食的成因。請你試著(zhù)做一做下面的練習：分別畫(huà)動(dòng)身生日食和月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。
八、設計理念
《科學(xué)（3～6年級）課程規范（實(shí)驗稿）》指出："小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。"教學(xué)此課，我主要是從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，展開(kāi)探索的：
1、從舊知入手，因勢利導。同學(xué)已經(jīng)在前面的一課中學(xué)習到了月相的知識，并聯(lián)想到日食和月食的的概念。從這里開(kāi)始本課的教學(xué)，既體現了知識的連貫性，也使同學(xué)學(xué)得自然。在教學(xué)中，我把日食的形成的原理作為教學(xué)的重點(diǎn)，把月食的形成原理，作為一個(gè)探索作業(yè)的形式，既倡議了同學(xué)自主學(xué)習方式，同時(shí)也培養了同學(xué)的類(lèi)比推理能力。
2、以圖解為載體，促進(jìn)理解。天文知識的學(xué)習，一般是不可能直接觀(guān)察到的。所以，我就利用圖解來(lái)讓同學(xué)初步認識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀(guān)教學(xué)的方法。
3、利用多媒體課件，加深理解。重現日食和月食發(fā)生時(shí)候的現象，這樣使籠統的東西更加形象化，從而有利用協(xié)助同學(xué)加深理解。
4、通過(guò)模擬實(shí)驗，培養能力。模擬日食和月食發(fā)生的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，既可以鞏固知識，同時(shí)又能培養同學(xué)的實(shí)驗能力和空間想象能力。
5、通過(guò)畫(huà)圖練習，鞏固知識。同學(xué)學(xué)完了這一刻，真正能在腦海中留下印象的，主要還是示意圖；要想真正的理解日食和月食的形成，主要還是要借助示意圖。所以，在教學(xué)的最后環(huán)節，設計一個(gè)練習，就是讓同學(xué)畫(huà)示意圖。即使有少數的同學(xué)在前面的環(huán)節中還沒(méi)有掌握，那么通過(guò)畫(huà)示意圖，仍然可以理解形成的原理。
通過(guò)以上教學(xué)手段，使同學(xué)在直觀(guān)中理解知識，在考慮和討論中形成知識，在實(shí)驗練習中鞏固知識。
我的說(shuō)課完畢，感謝大家，歡迎指教。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
1、展示自然災害的圖片。
2、請同學(xué)們根據自己搜集的資料或制作的手抄報簡(jiǎn)單介紹一下這些自然災害有哪些破壞。
討論防止災害的辦法
1、請同學(xué)們再次閱讀57－59頁(yè)，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，并結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補充“蝗蟲(chóng)”資料：面對新疆地區可能發(fā)生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門(mén)已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo)，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴防蝗蟲(chóng)成災。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災在新疆取得了突出的成績(jì)。：
“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水
減少防災小建議
聚焦目標二：
對自然災害，人們都積極行動(dòng)起來(lái)了，老師發(fā)現不少同學(xué)也躍躍欲試，來(lái)我們也加入到抗災的行列中。
出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？結合搜集到的資料，二人小組相互交流。評選出好的建議在全班展示。
同學(xué)們提出了好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法，大家一起來(lái)讀一讀。
將農作物秸稈經(jīng)工廠(chǎng)化或家庭式作業(yè)制作成適當長(cháng)寬草墊或草袋，并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊，防止被風(fēng)吹走，在草墊條塊之間預留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā)，同時(shí)減少地面因突降雨水對地面的沖刷，減少水土流失，將十幾倍面積的降雨量集中到一點(diǎn)，供部分植物生長(cháng)需要或收集儲存。在強風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻，并在袋墻外面包裹數層草墊以減少風(fēng)沙對袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當地易生長(cháng)的樹(shù)木，有條件的地區還可利用節水滴灌或直接以給水瓶補水的形式給樹(shù)木補水，提高樹(shù)木的存活率。
三、學(xué)習檢測：
學(xué)習小提示：獨立完成后，小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國是（ ）.各種自然災害對農業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。
2、（ ）在我國的一些地區呈蔓延之勢。
3、面對旱災，人們采用（ ）方法，戰勝災害。
4、面對蝗災，人們采用（ ）方法，戰勝災害。
5、面對水災，人們采用（ ）、( )方法，戰勝災害。
6、有經(jīng)驗的農民都知道（ ），對付自然災害要提早預防。
四、拓展延伸：
想一想：除此之外，近幾年在我國發(fā)生的自然災害還有哪些？
1、學(xué)生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災和汶川地震、玉樹(shù)地震。
五、教師總結：
1、面對自然災害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠屬于我們。1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地死咬著(zhù)千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺近。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
2、播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》
3、總結：是啊，因為我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，有福就該同享，有難必然同當，讓我們攜起手來(lái)，戰勝自然災害，共建美好家園。
板書(shū)：抗災保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰勝災害
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材特點(diǎn)
《畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊課文部分第一課的內容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，緊緊扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景色。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。
認：通過(guò)本堂課的學(xué)習，認識１１個(gè)生字。
理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)學(xué)生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。
�、� 讓學(xué)生反復地讀課文，無(wú)形地識字，再通過(guò)齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀等方法鞏固生字。
�、� 通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)反復朗讀，了解古詩(shī)內容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)策略
�。�、初讀古詩(shī) ，整體感知
初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準，哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音，能夠獨立地拼讀音節，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著(zhù)指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過(guò)各種不同讀的訓練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導。雖然這首古詩(shī)只有２０個(gè)字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區分，比如說(shuō)“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽(tīng)”、“聲”、“春”、“驚”�！敖�(tīng)水無(wú)聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽(tīng)”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著(zhù)重讓學(xué)生練讀，分開(kāi)讀，連起來(lái)讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。
�。�、細讀古詩(shī)， 讀出韻味
細讀古詩(shī)，就是要讀好古詩(shī)。怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味？古詩(shī)節奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設計了兩個(gè)環(huán)節：① 讓學(xué)生聽(tīng)讀，我范讀，學(xué)生聽(tīng)；② 標上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽(tīng)／／水／無(wú)聲。春去／／花／還在，人來(lái)／／鳥(niǎo)／不驚�！眲潈蓷l線(xiàn)的地方聲音延得長(cháng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè )讀多種形式，最后熟讀成誦。
�。�、誦讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意：
我這里所說(shuō)的“懂”，并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據一年級的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)�！八疅o(wú)聲”、“花還在”描寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。我先讓學(xué)生整體感知，再反復讀。讀好后，我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠--近”，通過(guò)采用各種形式反復地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書(shū)中找出其他兩組反義詞。
�。�、背讀古詩(shī)，加深體會(huì )：
學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀，一些基礎好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì )背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì )背，這樣就能加深對古詩(shī)的理解。
5、字詞訓練，反復認讀：
在教學(xué)本課生字時(shí)，先讓學(xué)生在閱讀中識字，通過(guò)前面學(xué)生反復地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認識所有的字。當生字與生動(dòng)有趣的課文內容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來(lái)，反復練讀，采用齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過(guò)這樣反復認讀訓練，達到識字教學(xué)的目的。
本節課要學(xué)生會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字“人”、“火”。寫(xiě)字時(shí)，首先還是要規范寫(xiě)字姿勢，這是他們入學(xué)時(shí)就反復強調的。其次要著(zhù)重強調寫(xiě)字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來(lái)寫(xiě)。最后要求寫(xiě)好每一筆，擺好每個(gè)字的結構。每課書(shū)后面都有“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)�！蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書(shū)空，書(shū)筆畫(huà)，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在課內完成。
通過(guò)初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標。
當然，以上設計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見(jiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
蘇教版語(yǔ)文第七冊《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)對仗及音律美的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。
�。ㄒ唬�、貼春聯(lián)，激興趣俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半。一節課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng )造了一個(gè)節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著(zhù)爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當大家大聲念著(zhù)黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。
�。ǘ�、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機會(huì )。春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內化。我首先知道學(xué)習第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫(xiě)的內容，再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習效果好。接著(zhù)我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì )的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導到放，很好地培養了自主學(xué)習的精神，極富實(shí)效。
�。ㄈ�、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應該讓學(xué)生有所得�；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的'特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì )特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心來(lái)說(shuō)明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀(guān)潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長(cháng)長(cháng)漲，長(cháng)漲長(cháng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師：
�。ń虒W(xué)內容）
下午好！我是來(lái)自深圳市南山區同樂(lè )學(xué)校的孫紹建老師，今天我說(shuō)課的題目是《生活中的正負數》。這節課是北師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)四年級上冊第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。
�。ń虒W(xué)內容及學(xué)生）
小學(xué)四年級學(xué)生認識負數，無(wú)論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習的基礎上，四年級的學(xué)生接觸并簡(jiǎn)單了解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )非常高。
�。ń虒W(xué)目標）
本節課的第一個(gè)教學(xué)目標是結合具體情境使學(xué)生感受、了解負數產(chǎn)生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，嘗試用正負數表示相反意義的量，感受正負數在生活中的應用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習中體驗合作學(xué)習、共同成功的喜悅和快樂(lè ).
�。ń虒W(xué)策略）
設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要采用了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng )設教學(xué)情境，生動(dòng)呈現教學(xué)素材�？茖W(xué)選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源，巧妙地創(chuàng )設了大頭兒子要來(lái)深圳旅游,遇到了一個(gè)個(gè)急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來(lái)，引導同學(xué)們在生動(dòng)的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負數產(chǎn)生的背景及其在生活中的應用，使教學(xué)設計合理、科學(xué)、靈活、趣味性強，同時(shí)極大地激發(fā)、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
游戲性學(xué)習是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法，教學(xué)中,改變傳統一問(wèn)一答的教學(xué)模式，采用摸乒乓球、數字轉盤(pán)游戲選號等游戲性反饋教學(xué)方式，引導同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會(huì )以及解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中兼顧每位學(xué)生，公平、合理、趣味性強。
�。▽W(xué)習評價(jià)設計）
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運用的同時(shí)，適時(shí)引入競爭機制，根據每組同學(xué)的表現在評比欄中及時(shí)進(jìn)行評比，科學(xué)實(shí)現了與學(xué)習評價(jià)的有機聯(lián)系，更加有效地發(fā)揮了學(xué)習評價(jià)的激勵作用。
下面，是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們了解了正負數及0的意義，初步感受了正負數在生活中的應用。寒假里，大頭兒子能來(lái)深圳旅游嗎？過(guò)了兩天，他又發(fā)來(lái)一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數可以用正負數表示？同學(xué)們理解了記錄表內容后，小組合作完成記錄表，同時(shí)用數字轉盤(pán)形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后，選三個(gè)小組填寫(xiě)的記錄表進(jìn)行講評。
要來(lái)深圳旅游，大頭兒子遇到了經(jīng)濟困難，同學(xué)們紛紛給他出主意，孫老師給他發(fā)了一封電子郵件，也出了一個(gè)好主意，原來(lái)是象棋比賽，五戰三勝，如果他能戰勝孫老師，孫老師就承擔他來(lái)深圳旅游的費用，一個(gè)北京、一個(gè)深圳，這象棋怎么下？同學(xué)們建議：在網(wǎng)上下。周末，孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場(chǎng)，大頭兒子只贏(yíng)了一場(chǎng)，想來(lái)深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場(chǎng)比賽的結果。
在同學(xué)們的熱情幫助下，大頭兒子來(lái)深圳的愿望終于能實(shí)現了，看，大頭兒子發(fā)來(lái)了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車(chē)場(chǎng)，然后坐車(chē)去上學(xué)，這里面有正負數嗎？
以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從天氣預報、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學(xué)們的生活越來(lái)越近，大家對正負數在生活中應用的感受也越來(lái)越豐富，大頭兒子遇到了這么多正負數的情況，同學(xué)們遇到過(guò)嗎？
大家快樂(lè )地學(xué)習了一節課，收獲一定特別多，這節課還沒(méi)有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負數”作這節課的課題。同學(xué)們自己總結，為本節課的學(xué)習起課題名稱(chēng)，更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體作用。
�。ń虒W(xué)效果及反思）
善用“情境”是本教學(xué)設計的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，“大頭兒子要來(lái)深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來(lái)不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著(zhù)教學(xué)情境的發(fā)展，同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng)，情感在波動(dòng)、變化，學(xué)習情緒卻一直高漲著(zhù)。
本節課創(chuàng )造性地將摸乒乓球、數字轉盤(pán)選號等游戲活動(dòng)引入數學(xué)課堂，課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué)，整節課，學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經(jīng)歷過(guò)程。
“游戲性學(xué)習”教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)現了與學(xué)習評價(jià)的有機結合，更加有效地發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，使課堂學(xué)習評價(jià)更加及時(shí)、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應用中，本教學(xué)設計獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月，參加深圳市南山區教學(xué)競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區小學(xué)數學(xué)教師課改培訓活動(dòng)中進(jìn)行了教學(xué)示范，20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
1、語(yǔ)言知識目標：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃?xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標：
過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習策略目標：
能通過(guò)所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價(jià)方式
[設計意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運用，在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、掌握漢字的執筆方法，注意寫(xiě)字筆順。
2、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、培養學(xué)生研究學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
圖片、鋼筆
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執筆寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)整潔等）
二、細觀(guān)察、找規律
1、出示例字。
2、學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)筆順規則。言字旁的點(diǎn)位側點(diǎn)，橫著(zhù)提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點(diǎn)與橫折提中的豎在一條直線(xiàn)上。
3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結。
4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫(xiě)。
三、出示練寫(xiě)的字，自己觀(guān)察找一找規律。
四、學(xué)生按照要求臨寫(xiě)以上字。
五、練習，學(xué)生根據所寫(xiě)字的規律來(lái)練習書(shū)寫(xiě)以上鋼筆字，教師要巡視指導。
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