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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-29 14:43:08 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿模板集合7篇

  作為一名教師,通常需要準備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿模板集合7篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材:

  《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專(zhuān)題是“大自然的啟示”,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  四年級的學(xué)生思維活躍,對于科普文的閱讀有一定的興趣,作為第二課時(shí),在教學(xué)中,我們根據年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,知道蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。

  2、培養學(xué)生樂(lè )于讀書(shū),查閱搜集資料的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。

  2、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  簡(jiǎn)單概括為三句話(huà):1、反復誦讀,靜心默讀,在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性; 2、邊讀邊畫(huà),刪減對比,畫(huà)示意圖,在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性;3、課外擴展,遷移寫(xiě)作,在仿寫(xiě)課文中把握語(yǔ)文味。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵土晫

  1、在漆黑的夜空,飛機怎么能安全的飛行呢?它不怕出危險嗎?繼續學(xué)習本課,通過(guò)設置懸念,讓學(xué)生帶著(zhù)期待的心情去學(xué)習課文,十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。

 。ǘ┥钊敕治,找出原因。

  為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的,科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠在夜里飛行,無(wú)論情況多么復雜,它都不會(huì )和任何東西相撞,它靠的是什么?

  尋找該問(wèn)題的答案,有如下幾個(gè)環(huán)節:

  1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文,然后小組合作討論,按照試驗順序、方式、結果、證明的問(wèn)題四步填寫(xiě)PPT上的表格。

  試驗順序

  試驗方式

  實(shí)驗結果

  實(shí)驗結論

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響

  蝙蝠飛行不靠眼睛

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  鈴鐺響個(gè)不停

  蝙蝠飛行要靠耳朵

  第三次

  把蝙蝠的嘴封住

  鈴鐺響個(gè)不停

  蝙蝠飛行要靠嘴巴

  通過(guò)這個(gè)表格,學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。

  2、比較這兩個(gè)句子,學(xué)習第六自然段,同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到:蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來(lái)探路的?這個(gè)問(wèn)題,引出第七自然段。

  三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

  三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。

  3、學(xué)習第七自然段

  A、邊默讀邊思考,邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。

  B、讓學(xué)生上黑板畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。并結合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。

  C、引導同桌看著(zhù)示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。

  這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀(guān)地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結合起來(lái)探路的,更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達的能力。

  D、通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的?引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!边@個(gè)句子,反復閱讀后發(fā)現關(guān)鍵詞“反復——終于——”

  用造句的訓練方法體會(huì )科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。

 。ㄈ┟靼自,啟發(fā)創(chuàng )造

  A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理,讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意圖,畫(huà)出雷達的工作原理圖。

  B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處,完成書(shū)后填空練習。

  比較蝙蝠和雷達的工作原理,學(xué)生們能得出

  雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的(嘴巴)

  雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠(嘴巴發(fā)出的超聲波)

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。

  此環(huán)節有效鍛煉了學(xué)生的思維能力,舉一反三,教學(xué)效果較好。

 。ㄋ模┩卣褂柧

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,語(yǔ)文應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì ),豐富學(xué)生學(xué)習,拓展學(xué)習,開(kāi)辟資源空間。大自然是人類(lèi)的好老師,人類(lèi)的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示,讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找,從動(dòng)物身上得到啟示,得到其他的發(fā)明創(chuàng )造呢?(這個(gè)環(huán)節不僅拓展學(xué)生知識面,而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、根據課標要求“要注意課內和課外的聯(lián)系”,這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍,觀(guān)察身邊的動(dòng)物、植物,想一想能從它身上得到什么啟示,想發(fā)明什么,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、積累本課讓你感受深刻的句子。

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  嘴

  障礙物

  波

  耳朵

  板書(shū)設計直觀(guān)地體現了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內容,弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達到了本課時(shí)的教學(xué)目標,讓內容和形式相得益彰。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫(xiě)方法

  與其他學(xué)科一樣,英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計。

 。ㄒ唬┱f(shuō)教材

  說(shuō)教材要對教材所在的知識系統做簡(jiǎn)要分析,通過(guò)分析某課教學(xué)內容在整個(gè)教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習的知識的聯(lián)系,說(shuō)明教材的地位和作用;通過(guò)對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說(shuō)明本課教學(xué)目標的確立及其依據;通過(guò)對英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識水平的簡(jiǎn)要分析,確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。

  1、說(shuō)教材的地位和作用。

  說(shuō)教材的地位和作用,應簡(jiǎn)要分析本課內容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

  2、說(shuō)教學(xué)目標的確立及其依據。

  教學(xué)目標的確立首先要根據單元教學(xué)的目的和要求(對語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求),結合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(goal)?偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ。因此,總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現,一節課的教學(xué)目標(objective)則應落實(shí)到與本課教學(xué)內容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識或某項技能上,即:通過(guò)本節課的教學(xué),重點(diǎn)解決什么問(wèn)題(知識和能力),達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標。

  教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡(jiǎn)潔、全面,要明確寫(xiě)出本節課的知識目標、能力目標和德育目標,即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說(shuō)明做如此要求的理論依據何在。教學(xué)目標的表述應有利于教師在教學(xué)時(shí)對教學(xué)目標的把握與評定,要將一般性的目標具體化為可觀(guān)測的行為目標,要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì )什么,達到什么水平,即說(shuō)明教師預期學(xué)生行為改變的結果,充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用。

  一般來(lái)說(shuō),規范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現水平或標準。。

 。1)知識目標

  1)語(yǔ)言知識目標:

  2)文化知識目標:

 。2)能力目標

  1)語(yǔ)言能力目標: 2)智力發(fā)展目標:

  3)德育(情感情意)目標:

  3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。

  說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據,即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí),說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現錯誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

 。ǘ┱f(shuō)教法

  說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)目標,采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據是什么,并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨列出。

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話(huà)課重在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景,利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備,培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動(dòng)。

 。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導

  說(shuō)學(xué)法,要結合課堂教學(xué)內容,說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中,指導學(xué)生學(xué)習使用或學(xué)會(huì )使用什么學(xué)習方法,如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等。要說(shuō)明結合本課教學(xué)培養學(xué)生哪種學(xué)習能力,如觀(guān)察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。

  說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對立統一的發(fā)展過(guò)程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應該怎么教,教師怎么教就應該指導學(xué)生怎么學(xué)。因此,說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí),說(shuō)明如何指導學(xué)生運用有效的學(xué)習策略提高學(xué)習效率,即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節中;針對某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應該采用的學(xué)習方法,以及學(xué)生處于學(xué)習困境時(shí),教師為解決學(xué)生的學(xué)習困難應采取的對策。

  總之,教師要重視學(xué)法指導,要結合教材的具體內容和學(xué)生的實(shí)際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據各層次學(xué)生的學(xué)習規律,合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,把學(xué)習方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。

 。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序

  說(shuō)教學(xué)程序,要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節教哪個(gè)(些)知識點(diǎn),提出哪些問(wèn)題,做哪些練習(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng),采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí),要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節的具體活動(dòng),包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。

 。ㄎ澹┱f(shuō)極書(shū)設計

  說(shuō)板書(shū)設計要求語(yǔ)言精練,說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。__

  二、撰寫(xiě)英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項

  說(shuō)課有別于課。講課的對象是學(xué)生,側重講授知識、培養能力、教書(shū)育人,是系統的教育教學(xué)活動(dòng);而說(shuō)課的對象是教師、教研員、評委,側重表述如何講授知識、培養能力、教書(shū)育人,是系統的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)。(一)突出理論性

  說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案,教案多是具體教學(xué)過(guò)程,而說(shuō)課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述;教案只說(shuō)"怎么教",而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此,寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據的闡述,尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導時(shí),一定要說(shuō)明其理論依據。

 。ǘ┖(jiǎn)明扼要

  說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性,因此。說(shuō)課稿的撰寫(xiě)要用詞精當,切忌長(cháng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據必須要有直接的內在聯(lián)系,在語(yǔ)言表達方面要言簡(jiǎn)意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標時(shí),要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語(yǔ)。 (三)不拘一格

  由于教學(xué)內容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同,說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設計的理論依據,采用綜合論述(說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項列出)或分塊論述(說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出),都能達到說(shuō)課教研的最終目的。

 。ㄋ模┩怀鲇⒄Z(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行

  原則上講,英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時(shí),最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認為,現階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因為,說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設計及其理論依據,而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。

  三、說(shuō)課對英語(yǔ)教師提出更高要求

  說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀(guān)察和評價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉變,說(shuō)課對督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認為。說(shuō)課對英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

 。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時(shí)俱進(jìn),以現代科學(xué)理論指導英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

 。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語(yǔ)課程標準和教材

  英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標準和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標,并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現課堂教學(xué)目標。

 。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語(yǔ)教師應學(xué)習掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應根據教學(xué)內容恰當地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計,靈活地運用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

 。ㄋ模(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)

  英語(yǔ)教師應樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān),應面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習。

  綜上所述,說(shuō)課有利于教師認真備課。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語(yǔ)教師應不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現教學(xué)過(guò)程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書(shū)育人水平。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、設計理念

  本節課的設計從學(xué)生興趣出發(fā),通過(guò)欣賞操作體會(huì )來(lái)獲取知識,通過(guò)看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng),逐步體驗軸對稱(chēng)圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細觀(guān)察,在反復的折、剪的過(guò)程中理解軸對稱(chēng)圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。將軸對稱(chēng)圖形與實(shí)際生活相融合,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到生活中數學(xué)無(wú)處不在,體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的美和價(jià)值!

  二、教材簡(jiǎn)析

  這部分教材是結合對軸對稱(chēng)圖形的認識而安排的實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)的內容大致可分為兩段。首先,指導學(xué)生欣賞中國剪紙作品,介紹其藝術(shù)特點(diǎn),使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學(xué)生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng )作,最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),一方面可以培養學(xué)生對數學(xué)知識和技能的靈活運用;另一方面,又可以讓學(xué)生體會(huì )到我國民間藝術(shù)的博大精深,培養其審美情趣。

  三、教學(xué)目標

  1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識,培養學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng )造性,提高數學(xué)學(xué)習的興趣。

  2.通過(guò)參與創(chuàng )作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。

  3.通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的圖案。

  五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖

  第一部分 作品欣賞

  先談話(huà)導入:同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)些什么?

  用課件展示課前準備好的剪紙圖案。

  然后再問(wèn):這些圖案好看嗎?你們見(jiàn)過(guò)這些圖案嗎?這是什么?(窗花)你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)?讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  老師介紹:我國勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng )造出了各種各樣漂亮的圖案,這種民間藝術(shù)就是剪紙,又叫窗花。這古老的傳統民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨特,深受?chē)鴥韧馊耸克矏?ài)。

  最后,揭示并板書(shū)課題。今天,我們就一起上一節活動(dòng)課奇妙的剪紙(板書(shū)課題:奇妙的剪紙)

 。ㄔO計意圖:數學(xué)知識來(lái)源于生活,應用于生活。通過(guò)欣賞中國民間藝人的剪紙作品,讓學(xué)生鑒賞數學(xué)中的美,使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解。)

  第二部分 找軸對稱(chēng)圖形

  先出示課本第62頁(yè)的剪紙圖案,提問(wèn):請仔細觀(guān)察這些圖案,你有什么發(fā)現?學(xué)生觀(guān)察,并說(shuō)說(shuō)想法。

  如果有學(xué)生發(fā)現了軸對稱(chēng)圖形,就追問(wèn):你怎么知道的?怎樣驗證?然后用課件演示。當然,也可以直截了當地提問(wèn):哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形?你知道是怎樣剪成的嗎?在小組里說(shuō)說(shuō)。

  最后,師生在互相交流中總結出剪紙的幾點(diǎn)注意事項。

 。ㄔO計意圖:數學(xué)知識來(lái)源于生活,應用于生活。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較,認識到軸對稱(chēng)圖形與剪紙有密切的聯(lián)系,也為學(xué)習剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。)

  第三部分 模仿與創(chuàng )作活動(dòng)

  1、初步模仿階段。

  先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟,再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。

  然后,教師引導:為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  最后,學(xué)生總結:a、對折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀(guān) c、用剪刀也要剪整齊

  2、放手嘗試階段。

  學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷,就可以引導他們自由地嘗試一下。

  想一想,正方形紙還可以怎樣折?怎樣剪?

  學(xué)生剪好后在小組里交流各自的.做法,然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng )作。

  3、創(chuàng )作提高階段。

  先出示教師剪好的剪紙,讓學(xué)生想一想,猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折?怎樣剪的?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  然后,用課件演示剪紙過(guò)程。

  最后,讓學(xué)生用長(cháng)方形紙自己設計,自由剪花邊。

 。ㄔO計意圖:剪紙活動(dòng)的開(kāi)展并不是學(xué)生放任自流,而是開(kāi)始學(xué)習模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨立嘗試、創(chuàng )作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā),不斷超越自我,并在師生互動(dòng)過(guò)程中,互相激勵,共同評價(jià),真正讓學(xué)生體會(huì )到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節是本節課的難點(diǎn)。)

  第四部分 交流總結

  先談話(huà):同學(xué)們,今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng )作出這么多的精美剪紙作品,這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)?

  師生在交流中總結出規律:凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱(chēng)圖形,不對折完成的圖形都不是軸對稱(chēng)圖形。

 。ㄔO計意圖:學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這種類(lèi)型的剪紙與軸對稱(chēng)圖形有著(zhù)密切的關(guān)系,并使每個(gè)學(xué)生根據自己的能力創(chuàng )作不同的作品,體現不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)的教學(xué)理念,既培養學(xué)生團結合作的能力,也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。)

  第五部分 課后作業(yè)

  運用所學(xué)知識,開(kāi)動(dòng)腦筋,為班級的墻報設計一些美麗的花邊。

  第六部分 板書(shū)

  總之,本節課以活動(dòng)為主線(xiàn),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等,讓他們感受到生活中的數學(xué)無(wú)處不在,感受到我國民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深,也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作能力等,當然,這只是我對本節課的教學(xué)設想,而實(shí)際上還有許多細節值得我們認真推敲,這樣才能上出一節有層次、有深度的數學(xué)活動(dòng)課。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)內容:

  我今天說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元《有余數的除法》的第一課時(shí)。本課的內容包括教材第1至第2頁(yè)。

  二、說(shuō)教材:

  有余數的除法是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)習有余數的除法,既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍,又為以后繼續學(xué)習除法打下基礎。本節課要使學(xué)生初步理解有余數除法的意義,認識余數。為了使學(xué)生掌握好有余數除法的,教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,認識到平均分一些物體時(shí),有時(shí)會(huì )有“剩余”產(chǎn)生,聯(lián)系除法的含義引出有余數除法的算式,并說(shuō)明“余數”的含義以及有余數除法算式的讀法。隨后的練習,都是讓學(xué)生試著(zhù)用有余數除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況,幫助學(xué)生鞏固對有余數除法含義的理解。

  三、說(shuō)目標:

  介于以上的認識,我將本課的教學(xué)目標確定如下:

  1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì )余數產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義,理解有余數除法的意義,并能正確讀出有余數的除法算式。

  2、使學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中,積累觀(guān)察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

  3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗,建立學(xué)好數學(xué)的信心,培養學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的習慣,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

  重點(diǎn):通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數的除法,初步體會(huì )有余數除法的意義。

  難點(diǎn):初步理解有余數除法的意義。

  四、說(shuō)教程(說(shuō)教法與學(xué)法)

  本課的教學(xué)分這樣四大塊。

  第一塊:復習引新。

  1.觀(guān)察:○○ ○○ ○○說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋(píng)果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。

  2.說(shuō)出:6÷2的意義?6÷3呢?。

  3.引出本課的學(xué)習內容。

  我想通過(guò)這樣的復習找到新知的生長(cháng)點(diǎn),通過(guò)適當的溫故,使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎上,也自然而然的引出新課。

  第二塊:探究新知。

  這一塊的學(xué)習內容,準備采用小組合作的學(xué)習方式,分四個(gè)層次組織學(xué)習活動(dòng)。

  第一層:分一分。讓同學(xué)們在小組內把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友,并把結果記錄在書(shū)上的表格里。先指導操作,后自主活動(dòng),教師巡視指導。小學(xué)生數學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng),使學(xué)生獲得對“余數”概念的表象支撐,為抽象“余數”的概念打下基礎。同時(shí),操作活動(dòng)步驟清楚,面向全體學(xué)生。

  第二層:說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎上,組織全班交流,通過(guò)交流,確認每次分得的結果,并把這些結果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀(guān)察、比較,突出了“剩余”這個(gè)概念,培養了學(xué)生初步的觀(guān)察能力。

  第三層:寫(xiě)一寫(xiě)。引導學(xué)生根據其中分得的有剩余的過(guò)程和結果寫(xiě)出除法算式,認識有余數的除法。

 。1)觀(guān)察表一,說(shuō)出算式并計算,引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。

 。2)觀(guān)察表二,說(shuō)出算式并計算, 10÷3=3(人)……1(枝)

 。3)認識余數。

 。4)觀(guān)察比較,10÷5=2(枝)10÷3=3(人)……1(枝),引導學(xué)生認識到:日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況,一種是全部分完,另一種是分后有剩余,但不夠分。

  寫(xiě)算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程,是形成“余數”概念的主要環(huán)節。教學(xué)時(shí),我力求通過(guò)一系列的觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng),由沒(méi)剩余引出有剩余,抽象出有余數的除法,發(fā)展了學(xué)生的抽象思維,并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗。

  第四層:試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著(zhù)用除法算式表示出來(lái)。獨立在書(shū)上填一填,反饋交流后概括提煉:什么情況下平均分得的結果可以用余數的除法表示?余數表示什么?

  在這塊的新知探究過(guò)程中,充分給予學(xué)生操作的時(shí)間,真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流,注意到由扶到放,讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數的概念,認識有余數的除法。

  第三塊:練習達成。

  想想做做1與例題的類(lèi)型相仿,是模仿性練習。要求學(xué)生進(jìn)行操作后,根據操作結果填寫(xiě)相應算式的商和余數,在完成填寫(xiě)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數分別表示什么,突出算式中單位名稱(chēng)的選擇,在表達中進(jìn)一步明確認識。

  想想做做2是形成性練習,學(xué)生觀(guān)察圖后,獨立完成填空。在交流時(shí)提出:比一比上下兩題有什么相同與不同之處,使學(xué)生初步認識到:把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份,只要平均分后有剩余,都可以寫(xiě)成有余數的除法算式,使學(xué)生全面認識和理解有余數除法的意義,從而更深層次的把握知識。

  想想做做3,先把題目的要求讀一讀,同座相互說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。

  第四塊:總結評價(jià)。

  1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么?揭示課題:有余數的除法。

  2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況,課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  整節課,從分鉛筆(初步感知),到觀(guān)察特點(diǎn)分類(lèi)(感知清晰),再到抽象算式(形成概念),最后應用概念,遵循了學(xué)生概念形成的一般規律,同時(shí)又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗了數學(xué)的價(jià)值性。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)內容包括:足球停球---傳球—停球、直線(xiàn)運球---曲線(xiàn)運球—接力的動(dòng)作技術(shù)。

  下面我從以下幾個(gè)方面具體來(lái)說(shuō):

  一、說(shuō)教材

  本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念,針對水平2課標對學(xué)生的要求,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,側重選擇了運動(dòng)參與、社會(huì )適應領(lǐng)域目標為依據而確定本課的教學(xué)目標。并以足球腳內側踢球的學(xué)習內容為載體,以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習形式,以實(shí)現與諧、民主、張揚學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提,以體現公正、公開(kāi)的評價(jià)為向導,全面達成本課教學(xué)目標,來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展與需要。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  1、在參與中感悟體驗成功的喜悅,以及足球變化無(wú)窮的魅力

  2、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習足球停球---傳球—停球、直線(xiàn)運球---曲線(xiàn)運球—接力的動(dòng)作技術(shù),體驗成功的喜悅,并靈活地在游戲中運用。

  3、在練習中關(guān)愛(ài)同伴、嚴守安全常規與游戲規則。

  4、在小群體合作學(xué)習中培養角色意識、團隊精神與社會(huì )責任感。

  三、說(shuō)分析

  足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習足球必不可少的內容。同時(shí)正確的擊球部位,準確的擊球時(shí)機,良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內側踢球的學(xué)習是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的,本課對教材的運用進(jìn)行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂(lè )意學(xué)習,易于接受,并在學(xué)習過(guò)程與實(shí)戰中得以充分體現。

  四、說(shuō)學(xué)情

  由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣與喜愛(ài);有很濃的學(xué)習興趣。再加上場(chǎng)地的原因,平時(shí)學(xué)生接觸足球的機會(huì )不多,足球特長(cháng)生很少,針對實(shí)際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開(kāi)始就對足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習足球的興趣,為以后的足球學(xué)習打下基礎;第二、由于人多,場(chǎng)地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,在小集體內進(jìn)行自我設計、自我鍛煉、自我評價(jià),通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內要尊重關(guān)愛(ài)弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時(shí)小組長(cháng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導與協(xié)調能力。

  五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  停球---傳球—停球

  直線(xiàn)運球---曲線(xiàn)運球—接力

  六,說(shuō)教法、學(xué)法:

  教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價(jià)法”。

  學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學(xué)習法”“嘗試學(xué)習法”

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設計了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程:開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

 。ㄒ唬、開(kāi)始部分:1-2分鐘

  上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊集合,師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè )給孩子聽(tīng),激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣,然后提問(wèn):“孩子們音樂(lè )好聽(tīng)嗎?“喜歡足球運動(dòng)嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時(shí)再宣布本節課的主要內容:小足球――腳內側踢球,并提出本課的要求,強調安全教育,安排見(jiàn)習生。

 。ǘ蕚洳糠郑8-10分鐘

  1、隊列練習:首先進(jìn)行原地的隊列練習。(左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊)目的是集中學(xué)生的注意力,體現精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。

  2、趣味玩球練習:主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習,玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè ),教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作與正確的方法。

  3、球操練習:學(xué)生成同心圓隊形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現代健身音樂(lè ),教師領(lǐng)做球操。要求:動(dòng)作舒展、大方。

  (三)基本部分:22-26分鐘

  本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識與經(jīng)驗,為提高學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也為了克服專(zhuān)項練習的枯燥乏味,我安排了以下的練習:

  1)技術(shù)學(xué)習一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)

  1、師:我們首先學(xué)習傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。

  2、分小組進(jìn)行地滾球與空中球停球方法的嘗試;

  3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

  4、分組傳球嘗試練習;

  5、小組展示傳球方法,注意準確性;(腳背、腳內側、腳外側)

  6、游戲:傳停球接力

  三、直線(xiàn)運球---曲線(xiàn)運球—接力(13分鐘)

  1、師:光學(xué)會(huì )傳球與運球是不夠的,我們還要學(xué)習運球的方法……

  2、教師講解運球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線(xiàn)運)

  3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗動(dòng)作要領(lǐng);

  4、優(yōu)生表演,師鼓勵;

  5、師問(wèn):在比賽場(chǎng)上,往往會(huì )受到阻截,球必須改變運行方向,也就是曲線(xiàn)行進(jìn),這就要求我們學(xué)會(huì )曲線(xiàn)運球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。

  6、學(xué)生分組嘗試;(繞標志物S運)

  7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內、外兩側撥球來(lái)改變球的運行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽……。方法是……。

  8、比賽:運球接力。

 。ㄋ模┙Y束部分:3-5分鐘

  1、放松舞蹈:(放音樂(lè ))

  學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè )配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習,使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)

  2、小結:進(jìn)行本節課評價(jià),首先引導學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會(huì )適應等方面)。教師表?yè)P,再進(jìn)行升華性的小結。

  3、布置課后練習:在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習;或與自己的父母進(jìn)行腳內側踢球的練習。

  4、結課:提示學(xué)生注意運動(dòng)衛生,收還器材。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  一、教材分析

  《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲,是一首耳熟能詳的少兒歌曲,《小小少年》這首歌曲旋律變化重復,曲調舒展而有起伏,在歌中雖然唱出了少年在成長(cháng)中的煩惱,但此時(shí)此刻他仍然表達了充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情,表達主人公樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲,容易引起學(xué)生們心靈的共鳴,歌曲難度不是很大,朗朗上口。

  二、學(xué)情分析

  由于我校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師,因此學(xué)生的音樂(lè )基礎和歌唱水平不是很好,所以我降低了教學(xué)要求,根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排,我把學(xué)會(huì )歌曲作為主要的教學(xué)內容,并初步認識感受附點(diǎn)八分音符。

  三、設計理念:

  音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節課通過(guò)師生談話(huà)引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折,接著(zhù)激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活,讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。在學(xué)唱曲調的過(guò)程中結合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的學(xué)習,在實(shí)踐操作中去掌握其節奏時(shí)值。從而突破重難點(diǎn)。整節課,以音樂(lè )審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè )要素,提高學(xué)生的音樂(lè )審美,培養音樂(lè )素養。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上,熱愛(ài)生活的美好情操。

  本節課主要運用的教學(xué)方法:情境導入法,啟發(fā)引導法,對比感受法等。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、 情景引入,導入歌曲。

  師:同學(xué)們,在你們的成長(cháng)中,遇到過(guò)煩惱嗎?生:有

  師:那你們都有那些煩惱呢, 能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?

  師:剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱,那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲,看看它是不是能表達出你們的心聲。

  2、簡(jiǎn)介歌曲。

  歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌,這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國小朋友,他非常的聰明,還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷,被判入獄,海因策和壞人展開(kāi)了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智,拯救了父親。

  3、請同學(xué)朗讀歌詞。

  4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。

  5、學(xué)習附點(diǎn)八分音符

 。1)看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢?用筆畫(huà)出來(lái)。

 。2)聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區別,哪種唱法好?(教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱)

 。3)師從連音線(xiàn)的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

  2

  得出結論:附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎上,延長(cháng)把八音符的一半。

 。4)聽(tīng)辨練習。

  6、跟琴學(xué)唱曲譜,感受歌曲的弱起節奏。

  7、演唱歌曲

  分多種形式指導學(xué)生演唱歌曲。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌

  8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì )悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個(gè)生活的強者!

  9、課堂延伸----欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。

  10、作業(yè):回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  一.說(shuō)教材

  津小學(xué)英語(yǔ)3bunit11第二課時(shí)的教學(xué)內容。本單元集中出現了八種運動(dòng)項目的單詞,日常交際用語(yǔ)主要也是圍繞“運動(dòng)項目”來(lái)編排的。在不同的季節里,人們會(huì )選擇不同的運動(dòng)項目,比如:夏天去游泳,冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽(tīng)懂意思,會(huì )運用就可以了。教材強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展,在良好的語(yǔ)言環(huán)境中,融學(xué)習情感、學(xué)習能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習的全過(guò)程中,突出興趣培養,重視學(xué)科內容的有效融合,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。處理教材時(shí),我把新授內容分兩課時(shí)進(jìn)行,在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運動(dòng)項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話(huà),這課主要是另四個(gè)單詞和詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其回答的學(xué)習和運用。

  二.說(shuō)教學(xué)目標:

  1、認知目標

 。1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞skating,skiing,fishing,running

 。2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

 。3)朗誦歌謠enjoytheday

  2、能力目標

 。1)培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。

 。2)培養學(xué)生樂(lè )于表達,勇于展示自我的能力。

  3、情感目標

 。1)創(chuàng )設豐富多才的學(xué)習活動(dòng),直觀(guān),形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ),學(xué)習英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

 。2)營(yíng)造寬松,和諧的課堂氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習英語(yǔ)。

 。3)培養學(xué)生的團結合作精神和良性的競爭意識。

 。4)通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù),產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。

  三.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  單詞:skating,skiing,fishing,running.

  交際用語(yǔ):whatdoyoulike?ilike……..

  2.重點(diǎn)

  skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音,讓學(xué)生注意西醫的發(fā)音要到位。

  四.說(shuō)教法學(xué)法

  1教學(xué)方法:情境法,小組合作,游戲等

  2教學(xué)手段:多媒體教學(xué)軟件一套,動(dòng)作圖片

  3利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、小詩(shī)和教學(xué)游戲展開(kāi)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情與積極性。

  4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境,通過(guò)多媒體的步步深入演示,逐步呈現教學(xué)內容。

  五.教學(xué)過(guò)程

  step1warmup

  1.greeting:singasong:goodmorning

  2.dailytalk

  warmup這是一個(gè)熱身活動(dòng),也是必不可少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),使學(xué)生對課堂學(xué)習產(chǎn)生興趣,營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍,活躍課堂學(xué)習氣氛。它的具體形式可以是:唱英語(yǔ)歌曲,猜謎語(yǔ),說(shuō)繞口令,做tpr活動(dòng),chant等等?傊呛蜕瞎澯⒄Z(yǔ)課有關(guān)的或和本節英語(yǔ)課內容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問(wèn)好,然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習有關(guān)的freetalk,因為有了第一課時(shí)的學(xué)習,學(xué)生唱的開(kāi)心,說(shuō)的高興。

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