精選小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
跳遠是人類(lèi)日常生活中最常見(jiàn)與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)，是學(xué)生喜樂(lè )見(jiàn)聞的、節奏強、興趣高的一種體育形式;又是現代奧林匹克體育運動(dòng)中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動(dòng)技巧起到很好的作用。
一、教學(xué)目標
(1)知識目標：
初步體會(huì )助跑與踏跳相結合的技術(shù)。
(2)能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。
2、培養學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生在學(xué)習與練習過(guò)程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
助跑與踏跳的結合時(shí)機
說(shuō)對象
五個(gè)班學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動(dòng)技術(shù)較差的現象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀(guān)的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習興趣較高。
說(shuō)教法
將教學(xué)內容溶合在游戲中，使學(xué)生樂(lè )于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生模仿練習，當學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
一、 游戲參與法
將教學(xué)寓于“跳球游戲”中， 提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、示范法
利用青少年學(xué)生模仿能力強，好動(dòng)及愛(ài)表現自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
(說(shuō)詞)跳遠是人體通過(guò)一定的運動(dòng)形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來(lái)，越過(guò)水平障礙的一項運動(dòng)。整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地)，(1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng )造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。)
著(zhù)重講解與重復示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結合部分的特點(diǎn)：1、放腳 2、時(shí)間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、原地起跳模仿教與練：(說(shuō)詞)兩腳前后站立，擺動(dòng)腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動(dòng)作開(kāi)始擺動(dòng)腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動(dòng)作，同時(shí)兩臂配合腿的動(dòng)作，積極向前上方擺動(dòng)，要求身體各個(gè)部分協(xié)調配合，重心迅速前移。
2、 助跑3-4步結合起跳教與練
三、指導、糾正錯誤法
在學(xué)生的練習過(guò)程中，通過(guò)應用全體與個(gè)別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學(xué)生學(xué)習規范優(yōu)美的動(dòng)作。
四、障礙練習法
運用助跑3-4結合起跳的方法跨越一定的高度。(目的：以提高學(xué)生的學(xué)習興趣并為下節課做好準備。)
說(shuō)學(xué)法指導
一、 水平段練習法
根據個(gè)人的身體素質(zhì)與學(xué)習新事物的接所能力可做完整動(dòng)作練習或在教師的指導下學(xué)習。(目的：做到因人施教，保持學(xué)習興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習需要。注：分兩個(gè)沙池進(jìn)行教學(xué))
二、 大膽嘗試練習法
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。(目的：認識到我們面對困難或新生事物的時(shí)候有了嘗試才會(huì )有成功的機會(huì )，如果連嘗試的勇氣都沒(méi)有就談不上成功，建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過(guò)程中找出最佳的方法。)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
�。ㄇ把裕�
計算機網(wǎng)絡(luò )已成為人們學(xué)習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長(cháng)階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò )知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師，正確引導學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )，培養良好的網(wǎng)絡(luò )行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來(lái)和大家進(jìn)行交流。
第一部分說(shuō)教材
《一網(wǎng)天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課通過(guò)對計算機的網(wǎng)絡(luò )在生活中的應用，網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德的簡(jiǎn)要介紹，引導學(xué)生走進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò )，打破對計算機網(wǎng)絡(luò )的神秘感，為以后網(wǎng)絡(luò )知識的學(xué)習和操作打下了堅實(shí)的基礎。初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)的學(xué)習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會(huì )簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作。根據新課程標準，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網(wǎng)絡(luò )
了解計算機網(wǎng)絡(luò )在生活中的應用
了解網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德
過(guò)程與方法方面：
運用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站培養學(xué)生自主學(xué)習、探究合作學(xué)習的能力
通過(guò)經(jīng)典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：
體驗計算機網(wǎng)絡(luò )在我們生活中的應用
養成良好的網(wǎng)絡(luò )行為習慣
因為計算機網(wǎng)絡(luò )的應用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò )知識的基礎，所以我把了解計算機網(wǎng)絡(luò )在生活的應用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
因為網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的抽象，我把網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )道德的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二部分說(shuō)教法
本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動(dòng)成為可行。所以在這節課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法，借助典型案例分析，幫助、引導學(xué)生做好分析，再放手讓他們自主探索、實(shí)踐，最終解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三部分說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，主要培養學(xué)生的合作學(xué)習法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”為原則給學(xué)生進(jìn)行分組，每組一般4個(gè)人，指導他們在一起合作學(xué)習，取長(cháng)補短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱，合作時(shí)有群體隋化現象，因此進(jìn)行合作學(xué)習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個(gè)學(xué)生設置學(xué)習評價(jià)表。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我側重談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的處理：
首先談?wù)務(wù)n前的準備：
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)生分成三個(gè)大組，分別布置不同的任務(wù)。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò )應用照片 ，并按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網(wǎng)絡(luò )安全隱患方面的實(shí)例，提出總結報告
道德組：負責查找由網(wǎng)絡(luò )而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實(shí)例，編寫(xiě)劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價(jià)四個(gè)目標。每個(gè)大組再進(jìn)行具體分工到每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都有明確任務(wù)。
�。ǘ├蠋熤笇W(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。
老師制作好專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習時(shí)所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進(jìn)行，也可以課余時(shí)間在學(xué)校電腦室進(jìn)行，老師通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站上的BBS和QQ群隨時(shí)指導。課前老師對三大組的成果匯報進(jìn)行審核，活動(dòng)結束后對小組與個(gè)人再進(jìn)行具體的表格評價(jià)，這樣就極大調動(dòng)起了學(xué)生的責任意識與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，導入新課時(shí)，播放輕松的音樂(lè )短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò )》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，展示課題。
接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程由學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)組成，共分為5個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：應用篇
�。ㄒ唬⿷媒M同學(xué)的成果展示。
由于這段是本節課的重點(diǎn)，老師根據他們的講解和學(xué)生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環(huán)節：安全篇
�。�1）安全組同學(xué)的成果展示
�。�2）老師引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。
探究一：我們怎樣來(lái)防范和維護網(wǎng)絡(luò )安全？
學(xué)生根據專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，合作探究學(xué)習網(wǎng)絡(luò )安全知識。經(jīng)過(guò)五分鐘的學(xué)習后，每個(gè)學(xué)生接受專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)絡(luò )對所學(xué)知識的標準化評價(jià)，評價(jià)成績(jì)計算在本組成績(jì)中。通過(guò)小組間評比，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作動(dòng)力和學(xué)習動(dòng)力。
第三環(huán)節：道德篇
道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò )而引起的學(xué)生道德方面的情景劇，揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現象。
探究二： 我們應該如何上網(wǎng)？
老師幫助、引導學(xué)生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實(shí)踐，最終達成共識，提出學(xué)生自己解決問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。
老師小結，提出《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》。
意圖：通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，在對案例的分析、討論中完成對網(wǎng)絡(luò )道德的理解與內化，從而突破本課難點(diǎn)。
第四環(huán)節：引申探究
小組合作制作宣傳畫(huà)報或電子簡(jiǎn)報，呼吁社會(huì )、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò )信息空間。
意圖：引出課堂延伸問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)從課堂學(xué)得的探究技巧，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)生活，進(jìn)行新的探究學(xué)習和情感升華。
第五環(huán)節：展示、評價(jià)、小結
上傳至專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站各小組所做的作品，師生共同評價(jià)作品。每小組學(xué)生完成評價(jià)表格，評選各種獎項，讓學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的成功與樂(lè )趣。
老師小結本課所講內容，布置課后作業(yè)
預習下節課初識計算機網(wǎng)絡(luò )，各小組分配任務(wù)見(jiàn)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
五、說(shuō)教學(xué)反思
學(xué)生的潛力是巨大的，在教師的有效指導下，放手讓學(xué)生做課堂的主人，會(huì )發(fā)現很多學(xué)生的閃光之處，給我們留下很多震撼．
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標:
xxx
知識與技能：
1、復習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢及橫畫(huà)的寫(xiě)法。
2、學(xué)習懸針豎的寫(xiě)法。
3、練習“十”“干”“豐”。
過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成良好的學(xué)習習慣，認識寫(xiě)字學(xué)習是一項長(cháng)期的學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學(xué)習了橫畫(huà)的寫(xiě)法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學(xué)習基本筆畫(huà)“豎”。堅畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢問(wèn)題。古人稱(chēng)豎畫(huà)為“努”筆�！芭奔垂蟮囊馑�。豎畫(huà)不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
二、寫(xiě)法指導
我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫(xiě)豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀(guān)大方。下面我們就仔細地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫(xiě)法
豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀(guān)察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱(chēng)為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉;?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱(chēng)垂露豎。
下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫(xiě)法。(教師示范)想想看，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中，應該把它放在什么位置,(豎中線(xiàn))把筆在豎中線(xiàn)一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線(xiàn)向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))
糾正學(xué)生的錯誤寫(xiě)法:
1、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動(dòng)，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。
剛才，我們把豎畫(huà)的錯誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現在我們再來(lái)仔細地看看正確的寫(xiě)法。19
(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細觀(guān)察字帖的基礎上臨寫(xiě)三遍，教師具體指導，及時(shí)糾正。
我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì )形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的橫畫(huà)同懸針豎進(jìn)行組合。
“十”的寫(xiě)法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱(chēng),(橫畫(huà)在橫中線(xiàn)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)。)先把長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，再從豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)豎。(教師示范)。同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫(xiě)得細一些，豎寫(xiě)得粗一些，也就是說(shuō)，寫(xiě)橫是用力要輕一些，寫(xiě)豎時(shí)要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀(guān)察指導，及時(shí)糾正)
“干”的寫(xiě)法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合�，F在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨“二”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，以橫中線(xiàn)為界，一上一下，但加入豎畫(huà)后，要把豎畫(huà)的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫(huà)進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察)學(xué)生在練習本上臨寫(xiě)三遍。
“豐”的寫(xiě)法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫(xiě)好。(教師示范，學(xué)生觀(guān)察體會(huì ))臨寫(xiě)三遍。
(二)垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫(huà)的收筆在圓轉時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書(shū)中僅指出“提筆自右往左回到筆畫(huà)中再收筆”，其實(shí)還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫(huà)中收筆”。
小結、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。
三、學(xué)生練習
“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。因此，“十”在活動(dòng)時(shí)，所用的時(shí)間要適當延長(cháng)。
四、歸納總結。
讓學(xué)生把前面學(xué)習的橫畫(huà)和豎畫(huà)進(jìn)行復習，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準確。
板書(shū)設計
懸針豎
垂露豎
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)設計
1.指導思想
兒童入學(xué)后是否適應新的學(xué)習生活，會(huì )在情緒上表現出來(lái)。適應良好的學(xué)生表現為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應不良的學(xué)生則表現為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們缺乏學(xué)習責任感，只對玩和游戲感興趣。本節課設計以人本主義教育心理觀(guān)作為理論指導,重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗,強調每一個(gè)主體都參與其中,通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養自己樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)。
2.整體思路：
圍繞本節課的目標和內容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動(dòng)參與—體驗—感悟—內化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設計、安排各個(gè)活動(dòng)環(huán)節。選擇情境式的活動(dòng)形式，將學(xué)生們帶到“快樂(lè )島”玩作為整節課的主線(xiàn)，中間穿插“心空觀(guān)測臺”“活動(dòng)萬(wàn)花筒”“一休聰明谷”“心語(yǔ)冰淇淋”四個(gè)游戲，體現活動(dòng)之間的遞進(jìn)性。
二、教學(xué)分析
1、活動(dòng)課內容分析：
快樂(lè )是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿(mǎn)意感和滿(mǎn)足感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培養健全的人格，可見(jiàn)保持愉快的情緒對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。本節課通過(guò)“心空觀(guān)測臺、活動(dòng)萬(wàn)花筒、快樂(lè )書(shū)簽”等活動(dòng)，增強學(xué)生積極的情感體驗，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。本節課通過(guò)學(xué)生回顧學(xué)習生活中最快樂(lè )、自豪和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大的地方等環(huán)節，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現和感受學(xué)習、生活中的樂(lè )趣。
2、學(xué)生現狀分析：
在設計心理健康教育活動(dòng)課時(shí)，我針對班級情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際需要，讓學(xué)生多角度地認識自己的快樂(lè )，并引導他們運用自己的.行動(dòng)去調節和保持快樂(lè )的情緒，以達到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的目的。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
通過(guò)讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習、生活中快樂(lè )的事很多，要積極地體驗快樂(lè )，提高對學(xué)習生活的認識。
�。ǘ⿷B(tài)度與情感目標
愿意快樂(lè )地學(xué)習、生活，并愿意與大家分享快樂(lè )。加深?lèi)?ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習的思想感情。
�。ㄈ┬袨槟繕�
努力做到快樂(lè )地生活，學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識自己的角色變化，知道學(xué)習、生活中快樂(lè )的事很多，提高對學(xué)校生活的認識是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法的選擇
心理健康教育活動(dòng)課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參與，獲得體驗。我根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運用多種方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
1、情境體驗法。為學(xué)生創(chuàng )設快樂(lè )島的具體情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過(guò)設計學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)改變原有的不良行為和心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成根據學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結”“放飛心情”“快樂(lè )書(shū)簽”等游戲，注意觀(guān)察學(xué)生游戲中的行為表現，適時(shí)調節情緒，澄清問(wèn)題。
3、行為改變法。
4、實(shí)踐操作法。運用說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，折一折等動(dòng)手動(dòng)腦的方法進(jìn)行操作和參加活動(dòng)。
心理健康活動(dòng)課重在活動(dòng)和體驗，重在學(xué)生心理和行為上的改變，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現代教育技術(shù)手段能夠將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多方面信息融為一體。教學(xué)中設計的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動(dòng)畫(huà)游戲，“心靈對對碰”上下滾動(dòng)的學(xué)生、家長(cháng)照片為學(xué)生創(chuàng )設各種生動(dòng)直觀(guān)的活動(dòng)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。
六、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前自主學(xué)習過(guò)程
1、確定主題
2、搜集資料
3、形成成果
�。ǘ┱n堂互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
2、問(wèn)題探討，模擬實(shí)踐
3、活動(dòng)交流，師生評析
4、課外延伸
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節的內容。這個(gè)內容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內容是在學(xué)習了三角形的分類(lèi)、內角和的基礎上出現的，我認為教材出現這樣一個(gè)內容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎。
基于以上的認識，確定本課的教學(xué)目標是：
1、知識技能目標：
(1)通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形的特征，體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系。
(2)通過(guò)拼擺、設計等活動(dòng)，不僅培養學(xué)生觀(guān)察、操作和想像能力，而且還培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在玩樂(lè )學(xué)習中使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。
5、教具、學(xué)具準備：實(shí)物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
《圖形的拼組》是一節可視性、操作性很強的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，我在設計時(shí)力求體現“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會(huì )各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數學(xué)的體驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、驗證等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(共分四大環(huán)節)
(一)、激趣導入
課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂(lè ))，教師敘述圖意。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)
你們想設計出一幅更好看的圖形嗎?這節課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。
【設計意圖】
充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習情境，初步感受三角形的神奇。
(二)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖)
1、自主拼擺
先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
(1)我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?
�、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形?嘗試拼一拼。
�、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚�(gè)三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作)
�、蹖W(xué)生匯報。
【設計意圖】
學(xué)習過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。
(2)請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。
要求：不僅要會(huì )拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解)
【設計意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機會(huì )，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形與四邊形的關(guān)系。
(3)觀(guān)察發(fā)現并歸納總結
�、僬埓蠹易屑氂^(guān)察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程，你有什么發(fā)現?(學(xué)生說(shuō))
�、谡埌l(fā)現規律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。
�、壅埲嗤瑢W(xué)動(dòng)手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。
�、芡ㄟ^(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。
【設計意圖】
讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨立歸納總結出規律，培養學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達能力，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
(4)完成93頁(yè)第7題，填書(shū)，讀一遍。
2、實(shí)踐創(chuàng )新(完成例7教學(xué))
(1)我們會(huì )用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想繼續探索呢?(想)
(2)我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設計大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設計的圖案最美，最好。最后我們要來(lái)一個(gè)評比。
出示要求：
�、�、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開(kāi)始了。
�、�、如果哪一組同學(xué)對教材第91頁(yè)的圖感興趣的話(huà)，可以參考它來(lái)設計你們的的圖案。
【設計意圖】
充分放手讓學(xué)生設計，拼擺各種美麗的圖案，既培養了學(xué)生的思維想像能力，又培養了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新意識。
(3)相互交流、相互欣賞
�、俨乱徊�，拼出的是一個(gè)什么圖形?
�、谡f(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形?
�、鄹鹘M派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。
(4)師生共同評價(jià)
你最喜歡哪個(gè)小組的作品?說(shuō)說(shuō)理由。
【設計意圖】
通過(guò)展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。
(三)、拓展練習(合作設計)
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛(ài)護花草樹(shù)木，做熱愛(ài)大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。
1、集體欣賞。
2、看圖說(shuō)話(huà)：看著(zhù)這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話(huà)。
【設計意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿，把設計好的作品進(jìn)行重組，與課前導入形成首尾呼應，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達到學(xué)科整合的目的。
(四)、全課總結
不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節課的收獲。如果大家有興趣的話(huà)，下課以后，還可以繼續去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設計意圖】
通過(guò)總結，鼓勵學(xué)生課后可以繼續去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
(五)、作業(yè)：
完成91頁(yè)做一做：用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。
設計意圖：創(chuàng )造學(xué)生玩數學(xué)的機會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造圖形美的同時(shí)增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
(六)、說(shuō)說(shuō)這節課的收獲
通過(guò)這節課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習這節課的感受。
組織學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗收獲，認識自己，建立信心，培養學(xué)生的反思意思，方法策略意識。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)課
1、教材
通過(guò)第9課的學(xué)習，學(xué)生應該懂得“好的生活不能坐等得來(lái)，要靠勤勞的雙手”，通過(guò)第10課的學(xué)習，學(xué)生應該知道“不斷動(dòng)腦筋，找出缺點(diǎn)想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開(kāi)這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng )造幸福的生活。
2、學(xué)情
通過(guò)第9、10課的學(xué)習，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。
3、教學(xué)目標
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng )造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
4、教法
“生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設計教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的課堂生活、現實(shí)生活“做文章”；采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。
5、學(xué)法
實(shí)踐體驗法：當學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng )造幸福的生活后，通過(guò)“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實(shí)施：
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)目標為“知道每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅�！钡诙n時(shí)目標為“聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng )造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步�！�
對于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì )成為有意義的教學(xué)，只有引導兒童學(xué)習和學(xué)會(huì )創(chuàng )造他自己的生活，才會(huì )成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理（通過(guò)以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據，使教學(xué)的全過(guò)程體現為生活化德育。如：在教學(xué)的一開(kāi)始，我就設計了一個(gè)復習的環(huán)節，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗展開(kāi)辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現實(shí)生活中一些錯誤的認識讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。
活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng )造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，引導學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會(huì )創(chuàng )造出更好的生活，從而引導學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗者和創(chuàng )造者。
二、教學(xué)設計
1、教學(xué)目標：
�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng )造幸福的生活。
�。�3）嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
2、教學(xué)內容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。
4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：
整堂課突出“活動(dòng)性”，在活動(dòng)中，引導學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們在活動(dòng)中明理益智。
5、教學(xué)準備：
�。�1）教師：課件彩色紙
�。�2）學(xué)生：剪刀
6、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程設計：
第一教時(shí)
活動(dòng)一：談話(huà)引入揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過(guò)第9、第10課的學(xué)習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機到了現在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來(lái)的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的。大腦和雙手就是我們人類(lèi)的兩件寶。今天，我們就來(lái)學(xué)習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)探究明理
1、大組討論：這兩件寶貝誰(shuí)更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來(lái)，想象一下，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進(jìn)行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說(shuō)法，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，我相信小朋友聽(tīng)完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
�。�1）聽(tīng)上半部分故事：
討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣(mài)不出去？阿聰這么聰明設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？
同桌討論：怎樣才能解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢？你們能不能幫他們出出主意？
�。�2）師簡(jiǎn)述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學(xué)習，取長(cháng)補短。不久，阿勤學(xué)會(huì )了設計，阿聰學(xué)會(huì )了制作。后來(lái)，他倆索性合作開(kāi)了一個(gè)作坊，生產(chǎn)出來(lái)的凳子既美觀(guān)又實(shí)用，大受歡迎，人們排著(zhù)隊爭相購買(mǎi)。
現在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)更重要了嗎？
活動(dòng)三：學(xué)習兒歌鞏固道理
1、出示兒歌
2、跟讀兒歌
3、齊讀兒歌
活動(dòng)四：辨析真偽再次明理
1、辨析主題：有人說(shuō)科學(xué)工作者只要動(dòng)腦就行了，清潔工人只要動(dòng)手就行了，你認為這種說(shuō)法對嗎？
2、小結明理：對呀，科學(xué)家要動(dòng)腦思考，但也離不開(kāi)動(dòng)手做實(shí)驗；清潔工人動(dòng)手打掃也離不開(kāi)動(dòng)腦改進(jìn)方法，提高工作效率。
活動(dòng)五：手腦并用體驗感悟
1、動(dòng)手實(shí)踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jì)。接下去，就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，把我們手中的紙變長(cháng)。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過(guò)大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著(zhù)大腦的想法，把紙變長(cháng)，真了不起。是的，做任何事都離不開(kāi)手和腦，愿我們多動(dòng)手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫(xiě)生活最美好、最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、 認寫(xiě)不同步。 新教材每課編排的要認的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應單獨安排寫(xiě)字指導這一教學(xué)環(huán)節，按寫(xiě)字規律來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規律來(lái)安排寫(xiě)字內容的，從識字課開(kāi)始，在認識漢字的同時(shí)認識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習按筆順規則寫(xiě)字。教材本著(zhù)“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規則，把字寫(xiě)對、寫(xiě)好，打下堅實(shí)的寫(xiě)字基礎。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生去發(fā)現它們的共同之處。如識字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再從“豎彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著(zhù)重指導相同、相近之處，同時(shí)引導區別形近字。
�。ǘ⿲�(xiě)字教學(xué)建議
1、教師要以身作則，加強板書(shū)示范。
一年級是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)�？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現問(wèn)題，再作指導，一定要嚴格要求，嚴格訓練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
正確的寫(xiě)字姿勢，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴格把好寫(xiě)字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢，并對坐姿和握筆姿勢逐個(gè)指導、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯誤姿勢。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫(xiě)字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢不僅寫(xiě)不好字，還會(huì )造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強基本技能訓練。
一是要加強基本筆畫(huà)教學(xué)，指導運筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的�；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì )起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規范。二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生認準并定準主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規律。偏旁部首大多是從獨體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結構和重心。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結構的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當、穿插合理、挪讓得法、勻稱(chēng)美觀(guān)，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。五是要引導學(xué)生觀(guān)察，注意發(fā)現問(wèn)題。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導學(xué)生認真觀(guān)察，把規范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評議中加強指導，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導要精要、得法。
寫(xiě)字的指導，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導。要做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。
5、調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P獎勵。對寫(xiě)字好的學(xué)生或寫(xiě)字有明顯進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P和獎勵，這樣既能調動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì )給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣。二是鼓勵學(xué)生參加校內外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺。增強學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評價(jià)，評出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)足的進(jìn)步。
6、體現彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達到一定質(zhì)的要求，應該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權力。
總之，識字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標準的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
【精選小學(xué)說(shuō)課稿模板錦集7篇】相關(guān)文章：
精選說(shuō)課稿初中模板錦集四篇06-14
精選說(shuō)課稿初中模板錦集3篇06-12
精選說(shuō)課稿初中模板錦集6篇05-29
精選小班說(shuō)課稿模板錦集6篇06-02
精選小班說(shuō)課稿模板錦集10篇07-07
精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集七篇08-15
精選幼兒園說(shuō)課稿模板錦集六篇07-16
說(shuō)課稿初中模板錦集5篇06-10
說(shuō)課稿初中模板錦集4篇06-04
高中說(shuō)課稿模板錦集5篇06-11