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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-10 08:32:13 初中說(shuō)課稿 我要投稿

說(shuō)課稿初中模板錦集5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的說(shuō)課稿初中7篇,希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿初中模板錦集5篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  一.教材分析

  1.本課的地位和作用

  重力是北師大版物理第七章第三節的內容,也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內容。重力是一種最常見(jiàn)的力,它在力學(xué)學(xué)習中有廣泛的應用,在對物體進(jìn)行受力分析時(shí),都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響,因此,重力在力學(xué)中處于基礎的地位。

  2.教學(xué)目標

  根據重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求,通過(guò)本節課的教學(xué)應達到如下的教學(xué)目標:

 。1)知道什么叫重力,了解重心。

 。2)理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,會(huì )用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。

 。3)理解重力的方向是豎直向下的。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究的,其研究問(wèn)題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習有指導意義,所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn);能運用重力計算公式解決相關(guān)問(wèn)題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  4.學(xué)情分析

  在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了力的概念,對力的概念已有初步的了解,并學(xué)習了力的圖示,學(xué)生的這種儲備為這節課的教學(xué)帶來(lái)方便,使教學(xué)難度大大降低,因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn),突出過(guò)程的體驗和情感教育,這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學(xué)生接受,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

  根據本節課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用的教學(xué)方法是:引導發(fā)現法、直觀(guān)演示法和講解法。

  引導發(fā)現法屬于啟發(fā)式教學(xué),本課將通過(guò)教師的引導、啟發(fā),使學(xué)生積極參與,主動(dòng)探索和發(fā)現物理規律。直觀(guān)演示法就是通過(guò)插圖、演示實(shí)驗、多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段,使物理情景具體化、形象化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學(xué)方法配合使用,再加上精確的講解,嚴密的推理,將達到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

  三、學(xué)法指導要點(diǎn)

  在教學(xué)過(guò)程中,加強學(xué)法指導是當前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。本節課重點(diǎn)是指導學(xué)生如何主動(dòng)去觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)驗,初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析,提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力,養成良好的學(xué)習習慣。

  四、教學(xué)程序設計

  由于八年學(xué)生是第一次利用力的基礎知識來(lái)研究常見(jiàn)力的,所以本節課將根據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,按照教材的編排,設計如下的教學(xué)程序:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自主復習,引入新課

  首先以提問(wèn)的方式復習力的概念,力的三要素和力的測量工具,為學(xué)習本節新課做好必要的知識準備。

  然后利用媒體展示圖片,引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就知道牛頓

  發(fā)現萬(wàn)有引力的故事,因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的,知道水從高處向低處流、蘋(píng)果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引,即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。

 。ǘ┬抡n教學(xué)分析

  1.什么叫重力

  引入新課后指導學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念,分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體,使學(xué)生理解重力的概念,提高自學(xué)能力。

  2.重力的大小

  這個(gè)內容在本章第二節的力的測量實(shí)驗中已經(jīng)探究過(guò),現改為學(xué)生總結實(shí)驗。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對實(shí)驗信息的收集及分析處理,從而培養學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。

  通過(guò)歸納總結出重力計算公式,在理解的基礎上進(jìn)行運用。分析例題,書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程,同時(shí)強調解題時(shí)應注意的問(wèn)題,最后讓學(xué)生練習,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.重力的方向

  這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗 ,讓學(xué)生觀(guān)察粉筆由靜止開(kāi)始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時(shí)細線(xiàn)的方向。通過(guò)交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現”:重力的方向是豎直向下的。在此基礎上再引導學(xué)生掌握重錘線(xiàn)的應用。

  4.重力的作用點(diǎn)——重心

  這個(gè)內容比較抽象,為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型,(圖片展示)重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向學(xué)生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規則的物體,指出

  其重心就在它的幾何中心上(演示),作出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理,學(xué)生便對重心的概念有了一個(gè)具體的感知,知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上;利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn),(演示找粉筆重心)還能找出材料不均勻或形狀不規則的物體的重心。

  5、課堂小結

  通過(guò)課堂小結使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理,這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象。

 。ㄈ┱n堂檢測與評價(jià)

  通過(guò)課堂練習對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測,既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,同時(shí)還可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在對問(wèn)題分析、解決,從而提高教學(xué)效果。

  五.教學(xué)反思

  本節知識點(diǎn)多以回顧、復習為主,因此知識點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多;重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結合,動(dòng)手實(shí)驗及思考討論,課堂景觀(guān)豐富,較能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上,時(shí)間會(huì )有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準備材料,實(shí)驗效果未能預料,課堂上較為被動(dòng)。因此教學(xué)中要適當照顧實(shí)驗能力較差的學(xué)生,引導學(xué)生學(xué)會(huì )分享。

說(shuō)課稿初中 篇2

  說(shuō)教材

  1.教材內容

  本節選自浙教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)·七年級下冊》第三章第三節。本節課主要通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的引例來(lái)說(shuō)明可能性的大小可以用數來(lái)表示,這些數是1,0和大于0小于1的數,由此給出概率的定義,導出等可能性事件的概率公式。本節設置的幾個(gè)例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。

  2.教材的地位與作用

  本節課是在學(xué)生通過(guò)具體情境了解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念,并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義,會(huì )用例舉法(包括列表、畫(huà)樹(shù)狀圖)統計在簡(jiǎn)單問(wèn)題情境中可能發(fā)生的事件的種類(lèi)的基礎上,對其中的可能性事件的進(jìn)一步學(xué)習和提高。有關(guān)概率的概念,本教科書(shū)將在八年級下冊學(xué)習“頻數和頻率”的基礎上,主要安排在九年級上冊學(xué)習,因此學(xué)習本節課主要是為以后的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

  說(shuō)目標

  1.教學(xué)目標

  依據教材的內容和大綱要求,我確定了以下教學(xué)目標:

 。1)了解概率的意義。

 。2)了解可能性事件的概率公式。

 。1)會(huì )辨別等可能事件。

 。2)會(huì )用例舉法(包括類(lèi)表、畫(huà)樹(shù)狀圖)計算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。

 。3)進(jìn)一步認識游戲規則的公平性。

  通過(guò)新舊知識的聯(lián)結,激發(fā)學(xué)生的求知欲及進(jìn)一步探索的樂(lè )趣,進(jìn)一步加強了學(xué)生應用數學(xué)的意思。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):概率的意義及其表示。

  難點(diǎn):等可能性事件發(fā)生的條件比較復雜的情況下計算概率。

  說(shuō)教法

  1.教法分析

  基于本節課的特點(diǎn)和新課程標準的要求,我將采取發(fā)現與探究相結合的教學(xué)方法。根據學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循“循序漸進(jìn)”原則,精心編排、設計題目,由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn),達到面向全體的目的。

  2.學(xué)法指導

  源于生活、用于生活是學(xué)習數學(xué)的主旨。本節課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設教學(xué)情境,導出概率公式,教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)際例子,讓學(xué)生知道什么是等可能性,怎樣認識事件發(fā)生的可能性是否相等。

  3.教學(xué)手段

  利用多媒體輔助教學(xué),擴大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng )設情境,引入新課

  引例小花、小君和小芳三個(gè)朋友準備一起出去玩,她們要玩跳大繩,兩人搖繩一人跳。小花愿意先搖繩,但小君和小芳都想先跳,于是她們決定用抽簽的辦法來(lái)決定:做4個(gè)紙團,其中只有一個(gè)紙團里寫(xiě)有“跳”字,由小君從中任取一個(gè)紙團,抽出有“跳”字的紙團,就決定由小君先跳,這個(gè)辦法公平嗎?如果不公平,怎樣改正才會(huì )使之公平?

  2.師生互動(dòng),探討新知

  從引例中得到,在客觀(guān)條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等(也稱(chēng)機會(huì )均等),那樣才是公平的。而事實(shí)上,我們在日常生活中,常常會(huì )遇到指明可能性大小的情況,我在教學(xué)中舉了一些描述實(shí)際生活中有關(guān)可能性大小的幾個(gè)例子:

 。1)小明百分之百可以在一分時(shí)間內打字50個(gè)以上.即小明在一分時(shí)間內打字50個(gè)以上的可能性是百分之百.

 。2)小華不可能在7秒內跑完100米.即小華在7秒內跑完100米的可能性是0.

 。3)通過(guò)隨機搖獎,要把一份獎品獎給10個(gè)人中的一個(gè).每人得獎的可能性是十分之一.

  接著(zhù)請學(xué)生結合生活經(jīng)驗獨立舉一些類(lèi)似的例子。

  最后教師歸納出概率的定義。在教學(xué)中給出概率的定義后,我還要求學(xué)生回答引例中3個(gè)事件發(fā)生的概率。

  接著(zhù)教師給出一個(gè)求事件發(fā)生的概率公式:P(A)=事件A發(fā)生的可能的結果總數/所有可能的結果總數。著(zhù)重強調學(xué)生容易疏忽的適用條件:事件發(fā)生的各種可能結果的可能性都相等。還可請一些學(xué)生再舉一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明這些辨別各種可能性是否相等。

  3.講解例題,綜合運用

  根據學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn),在弄清等可能性的含義后,我設計了以下一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生加深對概率公式的理解。

  多媒體顯示:任意拋擲一枚均勻的骰子,當骰子停止運動(dòng)后,朝上一面的數是偶數的概率是多少?是正數的概率是多少?是負數的概率是多少?

  教學(xué)中,教師著(zhù)重講清解法的思路和方法步驟:

 。1)先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式。

 。2)統計所有可能的結果數和所求概率事件所包含的結果數。

 。3)把它們代入公式求出概率。

  1.練習反饋,鞏固新知

  練習(1)從你所在小組任意挑選一名同學(xué)參加詩(shī)朗誦活動(dòng),正好挑中你的可能性是多少?

  (2)轉盤(pán)上涂有紅、藍、綠、黃四種顏色,每種顏色的面積相同。自由轉動(dòng)一次轉盤(pán),指針落在紅色區域的概率是多少?指針落在紅色或綠色區域的概率是多少?

  練習2(搶答題)

 。1)一個(gè)布袋內有8個(gè)紅球和2個(gè)黑球,它們除顏色外都相同.求下列事件發(fā)生的概率:

 、購闹忻鲆粋(gè)球,是白球

 、趶闹忻鲆粋(gè)球,不是白球;

 、蹚闹忻鲆粋(gè)球,是紅球;

 、軓闹忻鲆粋(gè)球,是黑球

 。2)20瓶飲料中有2瓶已個(gè)過(guò)了保質(zhì)期。從20瓶飲料中任取1瓶,取到已過(guò)期的飲料的概率是多少?

  (3)一次問(wèn)題搶答的游戲中,每個(gè)問(wèn)題有4個(gè)選項,其中只有1個(gè)是正確的。搶答者隨意說(shuō)出一個(gè)選項,這個(gè)選項恰好是正確答案的概率是多少?

  2.變式練習,拓展應用

  多媒體顯示:一個(gè)紅、黃兩色各占一半的轉盤(pán),讓轉盤(pán)自由轉動(dòng)2次,指針2次都落在紅色區域的概率是多少?一次落在紅色區域,另一次落在黃色區域的概率是多少?

  6.反思總結,布置作業(yè)

  引導學(xué)生總結本節課的所學(xué)知識,反思有什么樣的收獲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,也讓參與反思的學(xué)生更多,在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,完善自己的知識體系,然后布置作業(yè),有助于學(xué)生應用能力及創(chuàng )新能力的培養。

說(shuō)課稿初中 篇3

  一、教材分析

  地位與作用分析

  八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關(guān)系,要學(xué)會(huì )如何與他人交往。本課主要學(xué)習以禮待人,禮貌是與人交往的前提,是做一個(gè)文明人的基本要求;而當今社會(huì )青少年文明禮貌欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí),本框對于學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助,為學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定基礎。本框是對前面六課的小結,也為后面的學(xué)習作鋪墊。所以本框起著(zhù)承上啟下的作用。

  教學(xué)目標及確立的依據

  根據課標要求交往與溝通部分:知道禮貌是文明交往的前提,養成文明禮貌的行為習慣,學(xué)會(huì )尊重、寬容、理解他人,樂(lè )于助人,與人為善的宗旨及八年級學(xué)生的實(shí)際,目標確定如下:

  [知識目標]:懂得什么是禮貌,禮貌的作用,禮貌的表現。

  [能力目標]:學(xué)會(huì )以禮待人,在不同的情境中表達自己的禮貌。培養學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。

  [情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標]:以生活中具體問(wèn)題為依托,層層推進(jìn),使學(xué)生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事,自我感悟與體驗,學(xué)會(huì )做人與求真。

  教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據

  教學(xué)重點(diǎn):對人有禮貌的表現

  確定依據:現在不少家長(cháng)只關(guān)心孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌,針對學(xué)生的現狀及教學(xué)的踐行性,確定這一重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實(shí)際生活中踐行文明禮貌。

  確定依據:因為現在學(xué)生的`文明禮貌習慣差,通過(guò)學(xué)習知道文明禮貌的重要性,在實(shí)際生活中如何運用,并貫串到生活中去難度卻很大。

  二、教法、學(xué)法、及教學(xué)手段的選擇分析

  1、說(shuō)教法:

  針對八年級學(xué)生有思想,樂(lè )于表現,擅長(cháng)直觀(guān)形象思維,邏輯思維較弱的特點(diǎn),我主要采取

  討論法:它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性,學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

  情景教學(xué)法:采用電教平臺等手段,擴大教學(xué)內容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習熱情,這符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀(guān)性原則。

  此外,還采取歸納法、演示分析法等。

  2、說(shuō)學(xué)法:

  教學(xué)的主體是學(xué)生,教育的最終目的是使學(xué)生會(huì )學(xué)習,因此學(xué)法指導和能力培養是課堂教學(xué)的重要組成部分。本節課讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從日;旧顔(wèn)題入手,通過(guò)小品表演,禮貌用語(yǔ)擂臺,即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,從而形成一定的體驗,分享成功的快樂(lè )。學(xué)法指導是:

 。1)指導學(xué)生閱讀教材,培養學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。

 。2)指導學(xué)生用對比、遞進(jìn)等方法分析問(wèn)題,培養思維能力,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 。3)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)捕捉身邊的事例,結合自身體驗去認識問(wèn)題,培養創(chuàng )新思維能力。

  理論依據是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展,特別是要重點(diǎn)培養學(xué)生的思維能力,創(chuàng )新能力,分析和解決問(wèn)題的能力。

  3、說(shuō)教學(xué)手段:

  采用多媒體教學(xué),制作課件。

  三、教學(xué)程序設計與分析

 。ㄒ唬┰O計情境,引入新課

  充分運用上課開(kāi)始的起立問(wèn)好情景,進(jìn)入新課。

  設計意圖;熟悉的情景引出禮貌是什么?為后面的教學(xué)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

 。ǘ┯懻撝v不講禮貌帶來(lái)的后果

  學(xué)生分組討論,并設身處地體會(huì )它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應。

  設計意圖:通過(guò)對比,讓學(xué)生分清有無(wú)禮貌的區別,體會(huì )所帶給人的不同感受及后果,通過(guò)討論,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,參與到學(xué)習中來(lái),有利于培養學(xué)生能力。

 。ㄈ┝信e身邊待人有禮與無(wú)禮的事例

  以小組為單位,談身邊真實(shí)的事例,談?wù)鎸?shí)感受?茨膫(gè)小組舉的事例最多。

  設計意圖:讓學(xué)生明白禮貌問(wèn)題就在身邊,體驗受到禮遇或受無(wú)禮的心理感受,認識以禮相待的益處;克服自己在禮貌待人上存在的問(wèn)題。

 。ㄋ模┬∑繁硌荩赫J識禮貌

  先表演小品“微笑的魅力”,并請扮演顧客的同學(xué)談感受。再讓學(xué)生結合自身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)受到不禮貌待遇的事及感受,分析它的害處,在此基礎上引導學(xué)生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現。

  設計意圖:通過(guò)這幾種形式,可以有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,有利于培養學(xué)生探究及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 。ㄎ澹┒Y貌擂臺

  小組內寫(xiě)出知道的禮貌用語(yǔ)并分類(lèi),班內展開(kāi)競賽,看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。

  設計意圖:這一環(huán)節通過(guò)交流,分享禮貌用語(yǔ),培養學(xué)生的合作能力。同時(shí)為下面即興表演打基礎。

 。┘磁d表演

  將下列五種情境制成紙條,請學(xué)生表演,感受禮貌的表現:

  設計意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的情境中表達自己的禮貌,將理論落實(shí)到實(shí)踐中。

說(shuō)課稿初中 篇4

各位專(zhuān)家評委、各位老師:

  大家好!我說(shuō)課的內容是八年級物理上冊第四章的第三節《平面鏡成像》。下面我將從以下五個(gè)方面對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  本節課主要有三個(gè)內容: 1、探究平面鏡成像特點(diǎn);2、虛像的概念;3、日常生活中平面鏡成像的現象。它在光的直線(xiàn)傳播與光的反射定律之后,學(xué)習、認識平面鏡的成像,是前兩節所學(xué)知識的應用;另外,學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個(gè)新概念,為進(jìn)一步學(xué)習凸透鏡成像奠定基礎。同時(shí),通過(guò)平面鏡成像的探究活動(dòng),有助于加深學(xué)生對科學(xué)探究的理解,增強學(xué)生的科學(xué)探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此,本節課具有承上啟下的重要作用,是這一章的重點(diǎn)內容之一。

  2、教學(xué)目標

  根據新課程標準重視過(guò)程與方法、重視科學(xué)探究的要求,結合教材的內容以及學(xué)生認知發(fā)展的水平,我將本節課的教學(xué)目標確定為以下三個(gè)維度:

  知識與技能:能說(shuō)出平面鏡成像的特點(diǎn);了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的現象。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習對實(shí)驗過(guò)程中有用信息的記錄;觀(guān)察實(shí)驗現象,感知虛像的含義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):在探究過(guò)程中,領(lǐng)略平面鏡成像現象中的對稱(chēng)之美,體會(huì )克服困難、解決問(wèn)題的喜悅。

  3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  科學(xué)探究活動(dòng),有利于學(xué)生獨立獲取知識、學(xué)習、體驗科學(xué)方法,因此,“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”是本節課的重點(diǎn)。由于“虛像”比較抽象, “看得見(jiàn)”,卻“摸不著(zhù)”,因此,虛像的概念是本節課的一個(gè)難點(diǎn);由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強, 很難提出確定虛像位置的方法 ,如何解決這一問(wèn)題是探究活動(dòng)中的又一個(gè)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,對身邊的事物充滿(mǎn)好奇心,具有強烈的操作興趣。同時(shí),學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡,容易使他們產(chǎn)生濃厚的探究興趣。根據學(xué)生這些心理特征,結合教材內容的編排,我采用的教學(xué)方法主要為教師引導發(fā)現,學(xué)生自主探究的方法;另一方面,學(xué)生雖然對平面鏡成像有一定的感性認識,但由于思維定勢的影響,往往得出一些錯誤的結論,例如:他們會(huì )認為“物體離平面鏡越近,所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等,這些先入為主的錯誤觀(guān)念,對本節課的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問(wèn)題,則通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示、演示實(shí)驗、教師講解等教學(xué)手段,來(lái)突破難點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在教師的引導下,要使學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理學(xué)的基本方法之一——科學(xué)探究,讓學(xué)生從觀(guān)察現象入手,在質(zhì)疑、探究、觀(guān)察、思考、討論、交流中學(xué)到知識,同時(shí),體驗實(shí)驗的基本思想方法,學(xué)習科學(xué)探究。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、引入新課

  首先通過(guò)一個(gè)魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置,為學(xué)生設計探究方案搭建一個(gè)“支架”。

  2、組織探究

  第二個(gè)環(huán)節我將組織探究平面鏡成像規律,按照提出猜想,設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、得出結論的順序進(jìn)行?紤]到學(xué)生的心理發(fā)展水平和教學(xué)時(shí)間的限制,探究活動(dòng)的重點(diǎn)放在設計探究方案上。

 。1)提出猜想:

  在板書(shū)課題之后,展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣,一方面可以拓展平面鏡的概念,還可以使學(xué)生感受到大自然之美。然后,讓學(xué)生觀(guān)察自己在平面鏡內所成的像,并對成像的特點(diǎn)提出猜想,將猜想一一列在黑板上,作為后面探究的課題。

 。2)制定計劃與設計實(shí)驗:

  引導學(xué)生制定計劃與設計實(shí)驗是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵。首先提出:“如何來(lái)探究像與物體大小的關(guān)系呢?”以明確探究目的。如果學(xué)生感到困難,可以適時(shí)提出啟發(fā)性的問(wèn)題,“我們怎樣比較兩個(gè)物體大?”使學(xué)生明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵。然后,學(xué)生以小組為單位設計實(shí)驗方案。之所以以小組為單位,一方面是由于該探究活動(dòng)與以前接觸到的探究活動(dòng)相比,難度要大一些,以小組為單位,便于學(xué)生隨時(shí)交流、相互啟發(fā),共同獲得發(fā)展;另一方面,通過(guò)交流,還可以培養學(xué)生的合作精神與合作能力。

 。3)進(jìn)行實(shí)驗

  提供實(shí)驗器材時(shí),將平面鏡和玻璃板同時(shí)給出,讓學(xué)生自主選擇。直接選平面鏡的學(xué)生在實(shí)驗中會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題:無(wú)法同時(shí)看到物體的像與替代物,所以無(wú)法比較像與物的大小。學(xué)生就會(huì )陷入如何解決這一問(wèn)題的思考。此時(shí),可能會(huì )有學(xué)生受到 “水中蠟燭”的實(shí)驗啟發(fā),想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)驗。如果學(xué)生沒(méi)有想到,可以提醒學(xué)生回想該演示實(shí)驗。這樣,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的親身體會(huì ),產(chǎn)生認知沖突,再聯(lián)系已有信息,解決沖突,體會(huì )更加深刻。這樣就突破了探究過(guò)程中的難點(diǎn)。

  在得出像與物體大小相等的關(guān)系后,近一步提出“怎樣研究像距與物距的關(guān)系?”以引導學(xué)生進(jìn)行下一步的探究。由于學(xué)生在前一步的探究活動(dòng)中已掌握了確定虛像位置的方法,學(xué)生完全可以自主進(jìn)行探究。

 。4)交流探究成果,及時(shí)矯正

  各小組在教師指導下,對實(shí)驗數據進(jìn)行對比、分析,得出“像物等大等距”的結論,同時(shí)對學(xué)生掌握知識、參與實(shí)驗的態(tài)度和效果進(jìn)行反饋,在這一階段,通過(guò)教師的引導和針對性反饋練習,學(xué)生將完成從感性認識向理性認識飛躍。

  3、理解“虛像”

  首先借助多媒體課件,根據光的反射定律作圖,進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線(xiàn)反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)形成的。并由非實(shí)際光線(xiàn)相交形成。

  接著(zhù)再演示:把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前,把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會(huì )發(fā)現紙上并沒(méi)有像,從而說(shuō)明并沒(méi)有光到達成像的位置,再次證明平面鏡所成的像確實(shí)不是實(shí)際光線(xiàn)相交而成的,使學(xué)生從實(shí)際中感受什么是虛像。這樣,通過(guò)理論分析、實(shí)驗驗證等教學(xué)手段變抽象為形象,變靜為動(dòng),突破“虛像”這一難點(diǎn)。

  4、平面鏡成像的應用

  為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生認識到平面鏡成像在生活中的應用,播放一段有關(guān)平面鏡成像應用的影片,通過(guò)這段影片不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,還可以使學(xué)生認識到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響,加深他們對科學(xué)的理解和認識。

  五、板書(shū)設計

  第三節 平面鏡成像

  一、平面鏡成像的特點(diǎn):

 。1)等大:像物大小相等;

 。2)等距:像與物到鏡面距離相等

 。3)虛象:像與物連線(xiàn)與鏡面垂直

  二、平面鏡成像原理:光的反射

  反射光線(xiàn)的方向延長(cháng)線(xiàn)形成虛像

  以上是我對《平面鏡成像》教學(xué)設計的一些認識,有不妥之處懇請各位專(zhuān)家老師批評指正。

說(shuō)課稿初中 篇5

  一、教材分析

  《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期,如何分辨生活中的是非善惡,是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響,這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,他們對這些問(wèn)題也有朦朧的思考,但是我們生活的世界畢竟是一個(gè)復雜的世界,有些事情是不容易分辨的,這就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導與幫助。

  二、教學(xué)目標

  [情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]

  樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān),在社會(huì )生活中努力做到抑惡揚善,做一個(gè)正直的人。

  [能力]

  提高辨別是非的能力,能夠分辨是非善惡,學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇

  [知識]

  知道生活中有是非善惡,了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )造成的不同影響

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響,因為讓學(xué)生了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān),有利于學(xué)生在復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇。

  四、教學(xué)理念和教學(xué)方法

  為了達到本課教學(xué)目標,在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎上,在本課的教學(xué)過(guò)程中,我始終貫徹啟發(fā)式教學(xué),堅持以教師為主導,以學(xué)生為主體。在這種思想的指導下,我采用了以下教學(xué)方法:

  1、利用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和照片并展示在課件上,這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生主動(dòng)并善于思考問(wèn)題。

  2、自主討論法:在分析影響時(shí),主要采用了讓學(xué)生小組討論合作學(xué)習的方法,這樣可以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式和學(xué)習習慣,培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力,拓展學(xué)生思維,有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  3、表演法,通過(guò)表演活動(dòng),為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺,學(xué)生在活動(dòng)中明理,在明理中導行,恰當深化課堂教學(xué)。

  4、談話(huà)法、講述法,起到一個(gè)點(diǎn)撥、引導、總結的作用。

  5、練習法,讓學(xué)生做練習冊,可以檢驗學(xué)生本堂課的達標情況。以此鞏固本節課所學(xué)習的內容。

  五、教學(xué)用具:根據本節課的教學(xué)內容和自己的教學(xué)安排的要求,我使用了多媒體的教學(xué)手段,制作了大量課件,包括圖片、歌曲等。以此服務(wù)于教學(xué),并起到了很好的效果。

  六、教學(xué)過(guò)程:為了有利于達成教學(xué)目標,我在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞著(zhù)“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響”兩個(gè)層次,設置相應的環(huán)節,引導學(xué)生思考,突破突出重難點(diǎn),并結合相應的環(huán)節對學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華,培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)現,主動(dòng)發(fā)展,初步實(shí)現三維教學(xué)模式。

  (一)環(huán)節一:導入:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,師談話(huà)

  我們生活的世界是絢麗多彩的,又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿(mǎn)了真善美、也存在著(zhù)假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡,是非善惡對個(gè)人和社會(huì )會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響,下面讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題一塊來(lái)學(xué)習17課第一框的內容《生活中有是非善惡》(課件,隨之板書(shū)——是非善惡)(設計意圖:因為學(xué)生剛一上課,注意力往往停留在某些課間活動(dòng)的刺激上,還處于延續思維狀態(tài),因此用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入法,一是可以節約課堂時(shí)間,二是轉移學(xué)生注意力)

  (二)新課教學(xué):展

  示圖片,學(xué)生表演,學(xué)習先進(jìn)模范人物,啟發(fā)學(xué)生思維,拓展學(xué)生能力。

  環(huán)節二:對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學(xué):讓學(xué)生自己舉出生活中的是非善惡的例子,(目的是檢查學(xué)生對生活中的是非善惡了解有多少,以便于在下一步的教學(xué)中更好的落實(shí)教學(xué)目標)在學(xué)生舉完例子之后,讓學(xué)生歸納真善美的概念,(以助于學(xué)生對真善美有一個(gè)更深層次的認識,也提高了學(xué)生歸納推理的能)學(xué)生在回答完之后,老師總結——凡是符合大多數人的目的、滿(mǎn)足大多數人的要求、促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的就是真善美。(目的是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)正確的概念,讓所有的學(xué)生形成一個(gè)統一的觀(guān)點(diǎn),也為下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)做鋪墊。)

  [過(guò)渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡,老師這里有幾幅圖片需要大家來(lái)分辨一下。

  環(huán)節三:展示課件(看圖片、辨是非),利用分別來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的一些是非善惡讓學(xué)生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。(這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生主在頭腦中對是非善惡形成一個(gè)明確的界限。這一環(huán)節也是對上以上環(huán)節關(guān)于真善美的概念的一個(gè)運用和鞏固。)

  [過(guò)渡]:學(xué)生在正確分辨出是非善惡之后,師總結:同學(xué)們分辨得非常正確,分辨能力非常強,通過(guò)以上學(xué)習,我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現象,那他們對個(gè)人和社會(huì )的影響肯定也是不同的,這就是我們要學(xué)習的第二個(gè)內容,(板書(shū)),順勢進(jìn)行第二層次的教學(xué)。

  環(huán)節四:對“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響的教學(xué)”,仍然用展示圖片的方法,分別展示真善美與假惡丑的圖片,讓學(xué)生自主討論,合作學(xué)習,分析影響。(目的是讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生從感性體驗上升到理性分析,明白是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生不同的影響,另一方面學(xué)生可以集思廣益、相互交流、相互學(xué)習,促使問(wèn)題的解決,并且可以拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力,體現學(xué)生的主體作用。)學(xué)生在回答完之后,老師總結:真善美對個(gè)人起到凈化心靈,提高自身品德修養的作用,對社會(huì )有利于形成良好的社會(huì )風(fēng)尚;假惡丑使人價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲,鋌而走險,違法犯罪,危害社會(huì )秩序,敗壞社會(huì )風(fēng)氣。(老師及時(shí)做出總結,給學(xué)生一個(gè)正確的結論,讓學(xué)生明確正確的觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生深刻了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響。)

  [過(guò)渡]以上是我們在圖片當中了解到的是非善惡,其實(shí)在我們的身邊每天也都在上演著(zhù)是非善惡的故事,下面就有一個(gè)發(fā)生在103公交車(chē)上的事情,順勢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節,學(xué)生表演:讓座。

  環(huán)節五:表演:“讓座”,采取表演的形式,可以刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生更善于去思考問(wèn)題。學(xué)生邊看表演,可以邊思考兩個(gè)問(wèn)題:1、分析故事中兩位同學(xué)的行為。2、假如當時(shí)你就在這輛公交車(chē)上,這兩位同學(xué)的行為分別會(huì )對你的心靈產(chǎn)生什么樣的觸動(dòng)?(在問(wèn)題的設置上,特別是第二問(wèn),之所以這樣設置可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),設身處地的去談自己的感受,那樣學(xué)生談出來(lái)的就會(huì )是發(fā)自肺腑、并切是真情實(shí)感的感受。此環(huán)節也是對第二層次教學(xué)的拓展與鞏固)

  [過(guò)渡]:順承學(xué)生談出來(lái)的感受,師總結:之所以真善美的東西給我們帶來(lái)了這么巨大的、正面的、積極的影響,所以,古往今來(lái),人們在不斷的謳歌著(zhù)真善美、頌揚著(zhù)真善美、追求著(zhù)真善美。下面請同學(xué)們把所知道的關(guān)于頌揚真善美的名言警句寫(xiě)出來(lái)并讀給大家庭。這樣就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。

  環(huán)節六:名言警句,讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的名言警句,然后再展示老師自己的。(這樣做的目的是為了拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生分析理解能力,深化對真善美的積極作用的理解和認識。

  環(huán)節七:回顧內容:讓學(xué)生來(lái)總結這節課的學(xué)習內容,目的檢驗學(xué)生是否掌握了本節課的學(xué)習內容,是否能把我本節課的層次與脈絡(luò )。

  [過(guò)渡]:讓我們帶著(zhù)今天所學(xué)到的只是一塊來(lái)走進(jìn)生活

  (三)、環(huán)節八:走進(jìn)生活:讓學(xué)生結合今天所學(xué)到的知識來(lái)談一下在聽(tīng)了兩位先進(jìn)模范人物的事跡后的感受。(這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節,也是一個(gè)拓展學(xué)生思維和能力的環(huán)節,在這里利用兩個(gè)先進(jìn)模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的教育和指導,以達到教學(xué)上知、情、意、行的統一。同時(shí)有助于提高學(xué)生總結、概括、分析問(wèn)題的能力)

  環(huán)節九

 。鹤鼍毩暎褐v求講練結合,既復習本節課所學(xué)知識,也可以檢驗一下學(xué)生達標情況,爭取當堂課的問(wèn)題,當堂解決。

  環(huán)節十:老師做最后總結,讓我們祝愿世間不再有邪惡,原世間永遠充滿(mǎn)正義與真誠,也祝愿世界永遠充滿(mǎn)愛(ài),最后,讓我們來(lái)共同欣賞一首歌曲!蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》。思想品德課力求以理服人、以情動(dòng)人讓一首深情、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)并極富深刻意義的歌曲來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈,在歌聲中激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的向往和追求。)

  七、學(xué)生達標情況,

  一節課下來(lái),學(xué)生基本達標,比如,在授課過(guò)程當中,學(xué)生積極地去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,踴躍的回答問(wèn)題,這不僅拓展了學(xué)生的思維,還培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復習鞏固階段,老師和學(xué)生帶著(zhù)本節課所學(xué)到的內容一塊走進(jìn)生活,學(xué)生在聽(tīng)完了關(guān)于兩位先進(jìn)模范人物的故事之后,都談了自己的感受,學(xué)生談得都非常好,即結合了本節課的學(xué)習內容,又聯(lián)系了自己的實(shí)際,學(xué)生們都重新深刻認識了自己以前的所作所為,并在此基礎上為自己樹(shù)立了一個(gè)正確的人生目標。最后在做練習時(shí),都作的基本正確。通過(guò)做練習可以看出學(xué)生對是非善惡有一個(gè)正確的認識,對一些是非善惡能做出正確辨別,并能利用所學(xué)到的知識解決日常生活中所遇到的問(wèn)題,基本達到所預期的教學(xué)目標。

  八、教學(xué)反思:教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野,協(xié)調教材與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng )設了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對是非善惡的理解。使學(xué)生的學(xué)習既以教材為主,又不拘泥于教材,以理論為依據,又不空背理論。課堂形式多樣,氣氛熱烈,學(xué)生興趣高昂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使教學(xué)較好地實(shí)現了知、情、意、行的統一。上完了這堂課以后,我自己不管在思想上還是在教學(xué)上都感到收獲不少。但同時(shí)自己也感到出現了一些問(wèn)題,在時(shí)間的安排上不是很恰當,前半部分時(shí)間緊湊,進(jìn)行得有點(diǎn)快,而到了后來(lái)又有點(diǎn)寬松了,我想之所以出現這樣的問(wèn)題,可能是因為課前在備學(xué)生這一塊準備的不是很充分,所以這是自己在以后備課過(guò)程當中應該注意的一個(gè)問(wèn)題。

  說(shuō)課到此結束,請各位領(lǐng)導和老師加以指正。謝謝。

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