關(guān)于說(shuō)課稿初中模板錦集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的說(shuō)課稿初中8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時(shí)的內容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽(yù)權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權和姓名權，使學(xué)生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運用法律維護自己合法權益�！�
2、對教學(xué)目標的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學(xué)生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀(guān)念，增強依法維權意識。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
知識目標：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認識肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。
難點(diǎn)：公民在依法維護自身權利的同時(shí)要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類(lèi)權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò )上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權益。
二、說(shuō)教法：
1、問(wèn)題教學(xué)法：、分析問(wèn)題，最終達到解決問(wèn)題的目的，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。指導學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。
2、調查分析法：通過(guò)學(xué)生對周?chē)謾喱F象的發(fā)現與調查，了解現實(shí)生活中種種侵權行為，引發(fā)學(xué)生的思考，加強學(xué)生的情感體驗。
3、體驗教學(xué)法：創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。
4、案例教學(xué)法：再現生活中的典型案例，通過(guò)分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識5、多媒體教學(xué)：借助多媒體手段，利用生動(dòng)的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)，增強學(xué)生感性認識到理性認識的升華，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養合作意識，培養思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗學(xué)習法：通過(guò)玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)過(guò)程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準備
�、偈占藞D片，準備游戲道具，排演小品“喂”
�、谒鸭l(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權、姓名權等法律知識
培養學(xué)生學(xué)習新課的興趣、形成期待心理；
培養學(xué)生觀(guān)察事物和思考問(wèn)題的能力
培養學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
�、儆螒颦h(huán)節：蒙著(zhù)眼睛猜猜他（她）是誰(shuí)？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
點(diǎn)評：肖像和姓名是我們將不同的人區分開(kāi)來(lái)的兩大外在標志
�、诿藞D片欣賞
�、郯咐簞⑾枧c阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利？具體內容包括？
�、馨咐白冏冏儭彼伎迹阂陨闲袨榍址腹袷裁礄嗬�？應該如何維護自身權益？
�、菪≠Y料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況。
�、扌∑费堇[“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。
�、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌�(gè)好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻止嗎？
�、喟咐治觥扒蠡楹髠鳌彼伎迹�
王先生是否侵權？李小姐應該如何維權？
�、嵴n堂小結：請同學(xué)們尊重他人的肖像權和姓名權，同時(shí)依法維護自己的肖像權和姓名權，做一個(gè)知法守法的公民。
�、僖杂螒虻姆绞綄胄抡n教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生的認知規律。
�、谝龑W(xué)生認識肖像的含義、作用。
�、垡龑W(xué)生認識肖像權的具體權益。
�、芤龑W(xué)生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
�、菀龑W(xué)生了解肖像權行使的限制條件，突破難點(diǎn)。
�、尥ㄟ^(guò)小品演繹同學(xué)身邊的“小事”，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
�、咭龑W(xué)生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時(shí)學(xué)會(huì )用辨證的全面的觀(guān)點(diǎn)看待取姓名的現象，從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
�、嘁龑W(xué)生認識侵犯姓名權的具體情景，學(xué)會(huì )維護自身權益，突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書(shū)展示
課堂練習：判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的知識點(diǎn)，適當地幫助學(xué)生總結與鞏固本課知識。
五、教學(xué)反思
根據新課標的要求和學(xué)生實(shí)際，本節課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的現代教學(xué)理念。
通過(guò)現代教學(xué)手段的運用也培養了學(xué)生對法律的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過(guò)程中盡量少評價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現，享受成功的喜悅。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位、作用、分析
本節課所要講授的運動(dòng)的快慢是在學(xué)習了機械運動(dòng)的知識基礎上，進(jìn)一步學(xué)習運動(dòng)的有關(guān)知識。這節課既是對運動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習牛頓第一定律的基礎，它擔負著(zhù)承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生體驗分析在運動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢；在運動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運動(dòng)路程來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢；在運動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內物體運動(dòng)的路程長(cháng)短來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計算來(lái)掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)的區別，以及平均速度的概念。
2、學(xué)情分析
速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據我們學(xué)生的實(shí)際情況適當的降低教學(xué)梯度，注重基礎教學(xué)，同時(shí)，盡量運用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀(guān)。每個(gè)知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
根據上述情況，我制定了如下教學(xué)目標：
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能：
�。�1）.能用速度描述物體的運動(dòng)情況
�。�2）.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，能進(jìn)行速度單位間的換算
�。�3）.知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念
2.過(guò)程與方法：
�。�1）.經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察的現象的主要特征，具有初步的觀(guān)察能力。
�。�2）.能應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結合所帶來(lái)的美感，具有對科學(xué)求知欲
�。�2）.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.速度概念的建立過(guò)程。
2.理解和掌握速度的概念
難點(diǎn)：
1.速度單位的換算
2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算
下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情景-----導入新課------故事激趣------觀(guān)察比較------形成概念-----應用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結
1、創(chuàng )設情景，導入新課
利用多媒體播放有關(guān)運動(dòng)的視頻資料。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運動(dòng)情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結論：視頻中的物體都在運動(dòng)，有的運動(dòng)得快，有的運動(dòng)得慢。然后，引出新問(wèn)題：如何描述物體運動(dòng)的快慢？
這樣，利用視頻通過(guò)生活中常見(jiàn)的運動(dòng)的實(shí)例分析入手，來(lái)引出要解決的教學(xué)問(wèn)題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、故事激趣，觀(guān)察比較，形成概念。
利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片：龜兔賽跑
提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論：開(kāi)始階段誰(shuí)跑的比較快？判斷依據是什么？最后裁判認為誰(shuí)跑的比較快？判斷依據又是什么？
以小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結論，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，并能描述所觀(guān)察現象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動(dòng)快慢的方法：開(kāi)始階段兔子跑得快，是因為在運動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長(cháng)。最后裁判認為烏龜贏(yíng)得比賽，是因為在整個(gè)比賽過(guò)程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
據此，對物體運動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結并提出新問(wèn)題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運動(dòng)的快慢呢？
這樣，采用邊觀(guān)察、邊引導分析，層層設疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過(guò)教師有目的的引導學(xué)生“看”、“想”、“說(shuō)”等一系列活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察思考的能力和分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現物理教育的教學(xué)目標。
展示問(wèn)題：學(xué)校的百米冠軍的成績(jì)是12s，而24屆奧運會(huì )一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jì)是28min，怎樣比較他們運動(dòng)的快慢？
老師不斷提出問(wèn)題，引導學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過(guò)演練得出：可以比較他們在1秒內或1分鐘內通過(guò)的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會(huì )物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
根據速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。
在講解單位換算時(shí)，要引導學(xué)生根據時(shí)間單位和長(cháng)度單位來(lái)逐步的推導出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì )和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì )理解的記憶，只有掌握了學(xué)習方法，才能以不變應萬(wàn)變。
3、應用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題:
例題1: 瓊斯以10秒75的成績(jì)獲得女子100米短跑金牌， 請運用知識計算出美國田徑運動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度.
解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答: 美國田徑運動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s
例題2: 例題：五指山至�？诘穆烦虨�220Km，一輛汽車(chē)從五指山市開(kāi)往�？�，這輛汽車(chē)的速度是55Km/h，幾小時(shí)后可以到達�？�?
已知：S=220Km ，v = 55km/h
求：t
解：根據公式 v=s/t得
t=s/v
=220km/55km/h
=4h
答：這輛汽車(chē)4小時(shí)后可以到達�？�。
例題3：例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車(chē)的速度表指示為30km/h，哪一個(gè)速度比較大？
解：
利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托車(chē)的速度為
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以，劉翔的速度比摩托車(chē)的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來(lái)，感受到成功的喜悅。第二道題是根據五指山市本地的實(shí)際情況編寫(xiě)的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì )變形公式的應用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應用無(wú)處不在，有利于培養學(xué)生的應用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )速度的物理意義。
通過(guò)這三道習題的講解，讓學(xué)生養成先分析題意，再規范解題的良好習慣。
勻速直線(xiàn)運動(dòng)的引入：
利用多媒體展示想想議議的內容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問(wèn)題的一種方法，引導學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運動(dòng)狀態(tài)的不同，通過(guò)比較分析來(lái)引出什么是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
同時(shí)指出，勻速直線(xiàn)運動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)，在日常生活中幾乎見(jiàn)不到，因為它是一種理想化的運動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的`方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì )近似的把一些運動(dòng)看做是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
老師簡(jiǎn)單介紹變速運動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習：
1、單位換算：
�。�1）21.6 km/h=____m/s
�。�2）5 m/s=____km/h
2、汽車(chē)在平直的高速公路上行駛，1 min通過(guò)了1800 m的路程，汽車(chē)的速度是（ ）
A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s
4、歸納總結
最后，再通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生把本節所學(xué)的主要內容進(jìn)行歸納和總結，讓學(xué)生養成先學(xué)習后總結的良好習慣，并培養、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀(guān)察比較法、多媒體演示
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應遵循人們的認識規律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀(guān)性，即以直觀(guān)為基礎來(lái)進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)對生活中實(shí)際事例的觀(guān)察比較來(lái)理解速度的概念，以及勻速直線(xiàn)運動(dòng)與變速直線(xiàn)運動(dòng)的區別。二是通過(guò)多媒體課件，使學(xué)生有了直觀(guān)的感覺(jué)認識，再結合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過(guò)對物理現象的觀(guān)察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過(guò)比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀(guān)察實(shí)驗討論、對比歸納、練習提高
本節課的教學(xué)過(guò)程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗為主，老師的提問(wèn)分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例，引導學(xué)生有目的的進(jìn)行觀(guān)察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀(guān)察，分析現象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去練。通過(guò)練習，來(lái)學(xué)會(huì )應用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算以及速度單位的換算。再次，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)加深對速度的物理意義的領(lǐng)會(huì )。
六、作業(yè)布置
1、1m/s=_____km/h
72m/s=_____km/h
10m/s=_____km/h
15km/h =_____m/s
2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h， 64m/min，1m/s，則三人的速度的關(guān)系是？
3、汽車(chē)以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時(shí)間內通過(guò)的路程是__________km.
4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對著(zhù)相距425米的高山喊一聲，聽(tīng)到回聲經(jīng)過(guò)的時(shí)間是（ ）
A.1.25s Ｂ.0.625s Ｃ.0.8s Ｄ.2.5s
七、效果評價(jià)：
通過(guò)這節課師生的共同學(xué)習和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運用速度來(lái)判斷物體運動(dòng)的快慢；同學(xué)們也學(xué)會(huì )了從生活中發(fā)現物理問(wèn)題，并能夠用所學(xué)的知識來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題，使物理知識有效的運用到生活中去。
說(shuō)課稿初中 篇3
各位評委老師，上（下）午好，我今天說(shuō)課的內容是《竊讀記》（板書(shū)）的第一課時(shí)，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書(shū)設計教學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊：說(shuō)教材
《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以"竊讀"為線(xiàn)索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味，表現了"我"對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以"我愛(ài)閱讀"為主題，訓練重點(diǎn)是"把握文章主要內容，體會(huì )作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)的方法".本文在單元中起著(zhù)以篇帶篇的作用。
結合單元教學(xué)目標和本課特點(diǎn)，依據新課標中"知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標確定為：1、認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
教學(xué)目標涵蓋"知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )竊讀的滋味，感受作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望。
第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，我準備采用的教法是：
我采用了"自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟"的教學(xué)方法。努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生",倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是：
在學(xué)法上，本課擬引導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來(lái)讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。
第三個(gè)板塊：說(shuō)教學(xué)程序
一、導語(yǔ)激情，引入新課
一堂新授課，導入的設計至關(guān)重要，所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難"嘛。富有情趣的導入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過(guò)這座橋梁，師生的心會(huì )更接近。正如俗話(huà)所說(shuō)："良好的開(kāi)端，等于成功的一半。"上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的快樂(lè )和享受，之后告訴學(xué)生"今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎"這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意的聊天，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。在學(xué)生有了學(xué)習的興趣之后揭示課題。
二、疏通字句，整體感知
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設計時(shí)，引入新課后對文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。
第一步：請同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標出自然段。
第二步：指名讀最吸引自己的那部分內容，隨機指導生字讀音及書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是"竊、腋"等幾個(gè)，理解"竊讀"等詞語(yǔ)。
第三步：默讀全文，引導學(xué)生交流"竊讀"給你留下了怎樣的印象？
本環(huán)節安排了"三讀",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續的研讀、感悟奠定了良好的基礎，可謂一箭多雕。
三、潛心賞讀，品文悟情
抓住重點(diǎn)，體會(huì )是關(guān)鍵，在學(xué)生交流"‘竊讀’給你留下了怎樣的印象"時(shí)，要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè )交織的復雜感受，并重點(diǎn)體會(huì )"我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味！"一句。
引導學(xué)生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂(lè )和恐懼"展開(kāi)討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學(xué)生的個(gè)性，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".好的語(yǔ)文教學(xué)，就應引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生交流情況應抓住課文的重點(diǎn)句：
1）"急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著(zhù)。"這句話(huà)寫(xiě)出了我強烈的求知欲和對讀書(shū)的渴望。同時(shí)要體會(huì )作者貪狼一詞的"貶詞褒用"的精妙。
2）"我有時(shí)還要裝著(zhù)皺著(zhù)眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興的喊著(zhù)：‘大些，再大些！"這句話(huà)通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè )的的內心對比描寫(xiě)，表現了我對讀書(shū)的喜愛(ài)。
3）"我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架，"就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧。
我們要從這些語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì )作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細膩傳神。
最后有感情地反復朗讀課文。要體會(huì )文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì )到的思想感情表達出來(lái)，同時(shí)又能加深對文章的思想感情的體會(huì )。引導學(xué)生在讀中感悟作者對讀書(shū)的渴望，對知識的熱愛(ài)。
四、回歸整體，拓寬延伸
俗話(huà)說(shuō)"編筐編簍，全在收口".通過(guò)總結，可以促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲存信息，鞏固記憶。
在學(xué)生讀懂課文后，結合生活實(shí)際，仔細揣摩 "這時(shí)，我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà)：‘記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！纳羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū)，可以豐富自己的精神世界。這樣的結尾把學(xué)習的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的探究能力。
第四個(gè)板塊：說(shuō)板書(shū)設計和教學(xué)評價(jià)
快樂(lè ) 懼怕
竊讀
這一板書(shū)設計不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個(gè)是完全相反的詞語(yǔ)；縱向看，兩個(gè)又緊密聯(lián)系在一起了，因為這是"竊讀"的滋味，點(diǎn)明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。
本課的教學(xué)設計力求體現"以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)"的指導思想，針對課文的特點(diǎn)和單元訓練要求，充分發(fā)揮朗讀對理解內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強對學(xué)生語(yǔ)言文字感受力的培養，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
說(shuō)課稿初中 篇4
（一）說(shuō)教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者，第二節關(guān)于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著(zhù)承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹(shù)立起正確的消費觀(guān)；有了正確的消費觀(guān)念和消費者權利意識，才有可能在實(shí)際的社會(huì )生活中通過(guò)各種途徑依法保護自己的合法權益。同時(shí)，就全書(shū)來(lái)說(shuō)，消費作為社會(huì )再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀(guān)對整個(gè)社會(huì )再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結構
本框內容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)、正確的消費觀(guān)念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)。就“為什么”來(lái)說(shuō)，教材從理論依據（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會(huì )發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費觀(guān)念歸納起來(lái)有三個(gè)：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問(wèn)題，教材著(zhù)重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進(jìn)行論述。
3 、對本框重難點(diǎn)內容的理解
本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀(guān)念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀(guān)”內容又是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內容的學(xué)習，能使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
我將“正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點(diǎn)內容。
基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標。
（二）說(shuō)目標
課程標準中對本課教學(xué)的要求著(zhù)重是理解，所以，在教學(xué)目標是著(zhù)重是理解“正確的消費觀(guān)”和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養。
1 、知識目標：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會(huì )主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀(guān)念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義。
2 、能力目標：培養學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀(guān)察和思考的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、一定的創(chuàng )新能力和合作、探索精神。
3 、覺(jué)悟目標：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀(guān)念，樹(shù)立起符合我國國情和家庭實(shí)際的正確消費觀(guān)。
那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng )造。大教育家孔子說(shuō)過(guò)： “ 法無(wú)常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì )有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
（三）說(shuō)教法
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師 寓教于直觀(guān)生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書(shū)本知識與現實(shí)生活的結合；重視學(xué)生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導！根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。
（四）談學(xué)法指導
1 、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡(luò )。
2 、創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
3 、讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，轉變被動(dòng)學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中理解知識、運用知識，并能創(chuàng )新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
其次 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 【導入設計】 制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時(shí)教學(xué)中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開(kāi)始，請一位語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的對話(huà)》 — 講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話(huà)，請學(xué)生思考： 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀(guān)念。那么到底誰(shuí)的消費觀(guān)是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內容，你就會(huì )明白了。
引起學(xué)生懸念�，F在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點(diǎn)設計】：協(xié)作探究
協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養學(xué)生團隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，為此我在落實(shí) “生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀(guān)念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí)， 設計以下問(wèn)題 。
在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時(shí)，我設計“錢(qián)在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國家無(wú)關(guān)，與社會(huì )無(wú)關(guān)�！边@一問(wèn)題，采用師生引導學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導學(xué)生明確“為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)”
請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內容后，
以?xún)尚〗M為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說(shuō)明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補充，如果還有問(wèn)題，可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時(shí)，培養學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后 學(xué)生互評：各小組給其它組評價(jià)，要求簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教師根據學(xué)生發(fā)言，有意識地引導學(xué)生得出：消費作為 社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節相互聯(lián)系的環(huán)節 之一，既與國家有關(guān)，更與社會(huì )有關(guān)。如果這一環(huán)節處理不好，就會(huì )影響到其它三個(gè)環(huán)節的順利進(jìn)行。強調總結：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即 消費作為社會(huì )再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節，它在受生產(chǎn)決定的同時(shí)，也反作用于生產(chǎn) 。
那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結合 汽車(chē)消費資料材料： 受 20xx 年汽車(chē)市場(chǎng)銷(xiāo)售業(yè)績(jì)的影響，各廠(chǎng)家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車(chē)消費熱潮中家庭購車(chē)是主流。而私人購車(chē)對車(chē)型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開(kāi)激烈競爭。為方便購車(chē)，各營(yíng)銷(xiāo)商開(kāi)辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學(xué)生思考：
�。� 1 ）汽車(chē)的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)對廠(chǎng)家造成什么影響？這又說(shuō)明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（ 2 ）私人購車(chē)的這些需求對廠(chǎng)家造成什么影響？這說(shuō)明經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（ 3 ）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車(chē)熱？（ 4 ）各營(yíng)銷(xiāo)商開(kāi)辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結算又說(shuō)明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？ 引導學(xué)生對應分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。 即：
生產(chǎn)為消費提供對象
生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
生產(chǎn)是消費的目的和動(dòng)力
再 從消費對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)， 消費調節生產(chǎn)， 消費是生產(chǎn)的目的，一個(gè)新的消費熱點(diǎn)的出現往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動(dòng)力，為生產(chǎn)創(chuàng )造出新的勞動(dòng)力。
此時(shí)再讓學(xué)生分析 “錢(qián)在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國家無(wú)關(guān)，與社會(huì )無(wú)關(guān)�！� 正確與否，引導學(xué)生明確： 生產(chǎn)與消費是辯證統一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著(zhù)促進(jìn)的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個(gè)人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個(gè)人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會(huì )發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹(shù)立正確的消費觀(guān)。既解決了“為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)”，又說(shuō)明了“正確的消費觀(guān)對國家對社會(huì )的作用”。
至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質(zhì)的提高；從消費的目的來(lái)看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì )生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì )生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 為了使消費能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)，那么，怎么樣的消費觀(guān)才是正確的呢？
2 、什么是正確的消費觀(guān)？
課件展示兩則材料”
材料 1 ： “青年農民致富后，把錢(qián)用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠(chǎng)，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康�！�
材料 2 ：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著(zhù)他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽�！�
問(wèn)題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習的另一個(gè)重點(diǎn)內容“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”。學(xué)生可能會(huì )出現多種思維。教師引導學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀(guān)？課件顯示兩種不同消費觀(guān)對比表：
正確的消費觀(guān)念 不正確的消費觀(guān)念
適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費
注 重 精 神 消 費 畸型消費
科 學(xué) 消 費 愚昧消費 無(wú)知消費 落后消費
學(xué)生任務(wù)： 1 、每組學(xué)生根據序號選擇對應的題目，對照表中內容，結合課件材料，將有關(guān)材料歸類(lèi)到對應的內容中，教師在實(shí)物投影儀上展示；
2 、結合溫州當前實(shí)際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿(mǎn)滿(mǎn)的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來(lái)越舍得花錢(qián)。正確地舉出正（反）例子。
教師給學(xué)生評價(jià)。通過(guò)實(shí)地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點(diǎn)輕松突出，落實(shí)。教師特別強調：
�。� 1 ）適度消費
�。� 2 ）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調
�。� 3 ）提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調消費的理解認識。
附材料：
1 、《天價(jià)宴席》視頻短片 --—36 萬(wàn)元的宴席； 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著(zhù)他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽。
2 、關(guān)于 金錢(qián)與文化消費反差太大的漫畫(huà) “ 小兒麻痹癥 ”
3 、 《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長(cháng)。
4 、“ 明天的錢(qián)錢(qián)今天化”的信貸消費材料。
在這一過(guò)程中，教師是引導學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學(xué)性的結論。 在這里著(zhù)重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師引導歸納：這主要決定于“有無(wú)償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒(méi)有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導入部分：“天堂里的對話(huà)”，得出美國老太太的消費觀(guān)更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點(diǎn)。
說(shuō)課稿初中 篇5
我今天說(shuō)課的題目是《足球——腳背內側運球》，今天我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和預計效果等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一 指導思想
依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也注重培養學(xué)生的組織能力，，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想。
二 教材分析
本次課的教材主要內容是《腳背內側運球》。足球運動(dòng)具有集體性，競爭性強，趣味性濃等特點(diǎn)。它既能發(fā)展學(xué)生的全身的協(xié)調能力，又有良好的綜合健身作用。能夠培養學(xué)生的團結協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。
三 學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，他們的年齡均在15~~16歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃，富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己。因此，對本科表現出較強的求知欲。但是由于他們的神經(jīng)系統興奮性占優(yōu)勢，并極易擴散。所以注意力集中時(shí)間不長(cháng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力較強，有一定的基礎，但是大多數學(xué)生掌握技術(shù)較差。
四 教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)足球的練習，使學(xué)生初步掌握足球運動(dòng)的基本技術(shù)概念。
2、技能目標：使學(xué)生掌握運球的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力，使90%以上的學(xué)生能夠提高控制球的能力。
3、情感目標：學(xué)生能積極主動(dòng)地參與練習，培養學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)及合作精神。
五 教學(xué)過(guò)程
�。� 一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確的身體運球姿勢。
難點(diǎn)：身體的協(xié)調用力。
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分為三個(gè)內容，安排時(shí)間8分鐘。一是課堂常規，二是熱身活動(dòng)（獵人打老虎），使學(xué)生對運球有一個(gè)初步的認識。達到熱身的效果。三是熱身操，使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生。
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分為四個(gè)內容，安排時(shí)間為30分鐘。一是學(xué)生自主的學(xué)與練，時(shí)間為5分鐘。讓學(xué)生自由發(fā)揮練習運球，目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識所了解的運球技術(shù)和練習方法。教師要觀(guān)察學(xué)生對足球球性的掌握情況。二是教師做示范，時(shí)間為2分鐘。讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)出教師運球與自己運球有什么不同。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，建立一個(gè)良好的動(dòng)作概念，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。三是學(xué)生看過(guò)教師示范之后，用教師的運球
方法再次體驗，看能否像教師一樣把球控制好。時(shí)間為3分鐘。這一安排的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習運球的欲望。四是學(xué)習和發(fā)展，時(shí)間為20分鐘。
1、熟悉球性，原地散點(diǎn)撒開(kāi)，每人一球，將球置于兩腳之間做來(lái)回滾動(dòng)的練習，為了使學(xué)生把理性的認識轉化為動(dòng)作，看教師的示范動(dòng)作并模仿練習。同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是運球的姿勢和身體的協(xié)調性。
2、兩人一組相距3米，用腳背內側傳球。練習時(shí)注意擊球的部位，傳球時(shí)球不得離開(kāi)地面，并且互相糾正錯誤。
3、學(xué)習腳背內側運直線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。
4、學(xué)習腳背內側運曲線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。在學(xué)生練習的同時(shí)，教師口令提示學(xué)生練習時(shí)應注意的問(wèn)題，使學(xué)生能夠及時(shí)改正錯誤的運球方法。在基本部分，我采用了由易到難，循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生更好地掌握腳背內側運球。
�。ㄋ模┙Y束部分：
分為五個(gè)內容，安排時(shí)間為7分鐘。
1、接力游戲：是讓學(xué)生在學(xué)習腳背內側運球的基礎上做的一個(gè)鞏固練習，使學(xué)生的運球技術(shù)在比賽當中得到提高。
2、放松練習：在教師的帶領(lǐng)下放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
3、師生總結：對本節課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。
4、師生再見(jiàn)。
5、送還器材。使學(xué)生養成愛(ài)護公共器材的良好習慣。
六 預計效果
學(xué)生在教師的指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%以上的學(xué)生能夠掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為45%~~50%，平均心率為130~~140分／次。本次課效果良好。
謝謝大家，我的說(shuō)課完畢！
初中足球說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是腳內側踢球，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一. 指導思想
依據新課標的要求，本課以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生團結協(xié)作、積極拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教材分析
本課的教學(xué)內容是初中《體育與健康》中的選項學(xué)習部分。足球腳內側踢球，是足球的基本技術(shù)學(xué)生容易掌握，在足球運動(dòng)中也廣泛運用，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三．教學(xué)目標 ：
1.認識目標：學(xué)習與了解足球腳內側踢球的技術(shù)原理及其在足球運動(dòng)中的作用。建立腳內側踢球的動(dòng)作概念培養學(xué)生對足球興趣
2.技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，讓學(xué)生能正確的掌握腳內側踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固提高學(xué)生對足球的控制能力、支配能力、
3.情感目標：通過(guò)足球練習，激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，培養團結協(xié)作能力和合作精神
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握腳內側踢球的連貫與協(xié)調能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.支撐腳位置的合理性
2.擊球點(diǎn)的準確性
五．學(xué)情分析
本次課的對象是初中一年級學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好動(dòng)、好奇心強，敢于表現自己，對足球知識有一定了解，但理解能力相對薄弱，缺乏對技術(shù)的掌握和實(shí)際應用能力。
六.教法學(xué)法
基于高中學(xué)生的特點(diǎn)，我將著(zhù)重運用“講解示范法”“分解教學(xué)法”“糾正錯誤法”“優(yōu)生示范法”多種教學(xué)方法，并引導學(xué)生對“自主學(xué)習法”“合作學(xué)習法”“探究學(xué)習法”的學(xué)習。
七．教學(xué)過(guò)程
第一是準備部分，和開(kāi)始部分 安排時(shí)間為10分鐘
1.課堂常規
體委整隊，要求隊列為四列橫隊，師生問(wèn)好，教師宣布課的內容及要求。
2.熱身活動(dòng)
慢跑兩圈 按體操隊形散開(kāi)，師生共同做行進(jìn)間徒手操，使相關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分活動(dòng)。8分鐘
第二為基本部分，安排時(shí)間為30分鐘
1.教師示范動(dòng)作
老師在隊伍中間做一個(gè)的腳內側踢球的動(dòng)作的完整示范，然后在進(jìn)行兩次分解動(dòng)作講解
2.學(xué)生進(jìn)行3組 *10次腳內側踢球無(wú)球動(dòng)作練習 結束后 老師進(jìn)行集體動(dòng)作糾錯
3學(xué)生進(jìn)行3組*10次 腳內側踢固定球動(dòng)作練習
4.學(xué)生分成兩組 相向站立 進(jìn)行3組*10次短距離的腳內側踢球練習 在期間老師進(jìn)行個(gè)別糾錯
5.優(yōu)生示范。
選擇兩名動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范，并進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立學(xué)習榜樣。
第三是結束部分，時(shí)間安排為5分鐘
學(xué)生排成四列橫隊集體做放松操后，教師進(jìn)行做教學(xué)總結，進(jìn)一步加強學(xué)生對本技術(shù)動(dòng)作的理性認識，然后器材回收。
八．效果預計與所需場(chǎng)地器材
預計本課平均心率為100--110次/分，最高心率為145次/分，場(chǎng)地 半塊足球場(chǎng) 器材 20個(gè)足球
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