有關(guān)初中美術(shù)說(shuō)課稿范文8篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初中美術(shù)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域為主的課目。
面對我們即將到來(lái)的一個(gè)汽車(chē)時(shí)代，現代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車(chē)的造型、性能，他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復勾畫(huà)著(zhù)自己心目中未來(lái)城市的終極時(shí)尚賽車(chē)、海底來(lái)去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學(xué)生將興趣轉化為學(xué)習的資源，這是美術(shù)教學(xué)應該思考的一個(gè)問(wèn)題。
教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀(guān)念和設想，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)相互交流，暢想未來(lái)交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類(lèi)未來(lái)的生活圖景。同時(shí)教材通過(guò)設置的學(xué)習活動(dòng)圍繞對交通工具的調查了解、設計想像和模型設計的制作，培養學(xué)生面向現實(shí)、展望未來(lái)的設計意識。
�、褰虒W(xué)目標：
1、 知識目標：了解科技水平與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
2、 能力目標：通過(guò)對未來(lái)科學(xué)的暢想，提高學(xué)生的空間想象力。
3、 情感目標：① .培養學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和探索新知識的興趣。
�、� .培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
2、 難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生對未來(lái)科學(xué)的暢想。
二、教學(xué)構思與計劃
本課進(jìn)行的是對未來(lái)科學(xué)的暢想，計劃分兩個(gè)課時(shí)完成 .第一課時(shí)為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時(shí)為模型制作階段。
本課盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，教師以引導、鼓勵為主，為學(xué)生提供大膽暢想的平臺，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )意都得以展現，成為全班的共享資源。
三、教學(xué)用具
�。ㄒ唬�、教師：多媒體課件、手繪圖片
�。ǘ�、學(xué)生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙
四、教學(xué)設計（第一課時(shí)）
導課：?jiǎn)?wèn)好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)里描繪的是什么樣的場(chǎng)面 ?（纖夫拉纖），想一想當時(shí)的船只是以什么為動(dòng)力的？（風(fēng)力、人力），速度如何？（慢）師：同學(xué)們，今天讓我們來(lái)聊一聊關(guān)于交通工具的話(huà)題。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們所知道的交通工具有哪些？
學(xué)生發(fā)言 .
新課教學(xué)：
�。ㄒ唬�、分水、陸、空三條主線(xiàn)介紹各種交通工具的演變過(guò)程。
1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船
�。ㄟh古時(shí)代，人類(lèi)的祖先發(fā)現，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹(shù)枝劃水，就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）
2.陸：人力車(chē)→畜力車(chē)→汽車(chē)→懸浮列車(chē)、海上列車(chē)
�。ǜ嬖V學(xué)生，世界上的第一輛車(chē)是我們中華民族的祖先在夏朝時(shí)發(fā)明的，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。）
3.空：木鳥(niǎo)（春秋戰國）→帶人風(fēng)箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（航天飛機、宇宙飛船）
討論：現有交通工具所存在的不足之處。
師：中國有著(zhù)燦爛的古文化，各時(shí)代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng )造輝煌�，F在。讓我們一起做未來(lái)交通工具的設計師。
�。ǘ�、分組活動(dòng)：對未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想。
1、欣賞卡通短片及圖片。
�、� 播放卡通短篇之前，提示學(xué)生觀(guān)看的重點(diǎn)是什么，避免學(xué)生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時(shí)候，還可以暫停播放，給學(xué)生進(jìn)行討論。
�、� 在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候，老師可以提出設計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過(guò)多講解，否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個(gè)固定的模式里，不利于對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。）
2、學(xué)生設計草圖。
設計要求：適用、美觀(guān)、節約能源、促進(jìn)環(huán)保
�。ê�(jiǎn)單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養學(xué)生的環(huán)保意識。）
3、學(xué)生自評、互評。
鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺，通過(guò)投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品，并對自己的創(chuàng )意進(jìn)行解說(shuō)，由全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、老師小結.
�、� 對學(xué)生的積極表現給與鼓勵和肯定；
�、� 對學(xué)生的設計圖給與綜合性評價(jià)；
�、� 對本課知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納性小結。
�、� 結束語(yǔ)：我們憧憬未來(lái)，我們也要創(chuàng )造未來(lái)，希望大家今后要熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習，讓我們今天的夢(mèng)想在不久的將來(lái)逐一實(shí)現。
五、板書(shū)設計：
《駛向未來(lái)》
1.交通工具的分類(lèi)：
�、� 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船
�、� 人力車(chē) →畜力車(chē)→汽車(chē)→懸浮列車(chē)、海上列車(chē)
�、� 木鳥(niǎo) →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機
2、對未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想，設計草圖。
�、倩顒�(dòng)形式：每四人為一小組，小組合作完成
�、� 設計要求：適用、美觀(guān)、節約能源、促進(jìn)環(huán)保
六、教學(xué)反思：
在課堂當中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分打開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過(guò)討論 --欣賞--討論，培養了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動(dòng)，這是實(shí)驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內容與實(shí)際生活的聯(lián)系，并把德育融入課堂，體現出了實(shí)驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題，通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學(xué)生能夠對生活有更深入的思考，逐漸形成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習的好習慣。，湘版初中美術(shù)說(shuō)課稿 八年級 駛向未來(lái)
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是《繽紛家用電器》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析（教材所處的地位及前后聯(lián)系）
本課是湘版八年級美術(shù)上冊的第3單元內容，屬于“設計·應用”類(lèi)型課，以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學(xué)生關(guān)注日常生活中的設計產(chǎn)品，形成面對生活實(shí)際需要的設計意識，通過(guò)探究性的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。
2、 教學(xué)目標
教學(xué)的目的是通過(guò)家用電器設計活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì )到家用電器設計的規律性知識。提高學(xué)生對家用電器設計的學(xué)習興趣，加深對家用電器審美價(jià)值的本質(zhì)認識、，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
*能夠參與有意識的市場(chǎng)調查、信息收集和處理活動(dòng)，培養獨立思考和解決問(wèn)題的習慣。
�。�2）能力目標
*能夠根據整理的調查信息，提出改良產(chǎn)品設計的方案，并畫(huà)出大膽創(chuàng )新的創(chuàng )意稿。
*能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng )意效果圖。 。
�。�3）發(fā)展目標：
*能夠培養學(xué)生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質(zhì)提高及社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
本課側重于培養學(xué)生面對生活需要的設計意識
�。�2）難點(diǎn)
如何構思立意，根據功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面設計出更人性化的家用電器。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現；二、運用多媒體手段對家用電器多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認識，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
日常家用電器，是學(xué)生接觸最多的電器產(chǎn)品，教師通過(guò)對日常家用電器作用的提示，引發(fā)學(xué)生對日常家用電器設計的思考，并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調查，到市場(chǎng)觀(guān)摩各具特色的日常家用電器，建議學(xué)生針對家用電器產(chǎn)品使用者的情況，市場(chǎng)銷(xiāo)售的情況，國內外同行業(yè)的產(chǎn)品情況等展開(kāi)調查。例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類(lèi)調查時(shí)，可分別記載長(cháng)輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見(jiàn)反饋。在調查過(guò)程中用表格形式記錄產(chǎn)品特點(diǎn)，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級印象評定。特別是把喜愛(ài)的日常家用電器錄下來(lái)以便交流。
教師組織學(xué)生以小組為單位交流日常家用電器的調查結果，討論喜愛(ài)的家用電器的特性和不同設計形式，分析怎樣的家用電器更具有市場(chǎng)吸引力。通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習情境。教師在學(xué)生討論的基礎上對家用電器設計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結，如家用電器的設計要從功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面去考慮，結合圖例講解，培養學(xué)生設計時(shí)的創(chuàng )新意識和人性化觀(guān)念。
湘教初中美術(shù) 繽紛家用電器說(shuō)課稿,標簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)基本學(xué)習過(guò)程由“信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設計方案，進(jìn)行創(chuàng )意設計構思，再繪制設計創(chuàng )意稿，嘗試獨立創(chuàng )意設計，最后繪制產(chǎn)品設計效果圖。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，鼓勵學(xué)生之間的學(xué)習互動(dòng)與交流。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
生：信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現
師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、信息調查
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習小組的方式，分工協(xié)作調查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認為設計不夠滿(mǎn)意的產(chǎn)品，也可以直接調查學(xué)生自己喜愛(ài)的家電產(chǎn)品，比如ＭＰ３播放器、隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品，目的是為“活動(dòng)二”的設計改良活動(dòng)順利展開(kāi)做準備。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文
通過(guò)教材供的家用電器圖片，使學(xué)生了解到好的產(chǎn)品造型設計體現了產(chǎn)品的形、色、質(zhì)諸多要素的最佳組合。并遵循以人為本的設計原則。根據其實(shí)用和審美的功能，在材料、構造、色彩和裝飾等方面進(jìn)行的綜合設計。對設計手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習時(shí)參考。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
3、自主探究, 設計創(chuàng )意
嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理，寫(xiě)出調查總結的同 時(shí)，畫(huà)出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng )意稿，并寫(xiě)上設計說(shuō)明后，再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習小組之間交換創(chuàng )意稿。每組學(xué)生 從消費者的角度對其他小組同學(xué)的設計創(chuàng )意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設計創(chuàng )意主張，補充、完善本組的改良設計。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中進(jìn)行。
4、展示與評價(jià)
最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。學(xué)生介紹分組對比原有家用電器的設計，介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn)，教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將示范講解與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術(shù)性，二是插花能夠裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生能夠認識插花藝術(shù)的魅力，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中學(xué)生理解能力相對小學(xué)階段有了很大的提升，也有了一定的理論基礎，但是對繪畫(huà)的藝術(shù)功能等專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)了解還不夠。所以本課以創(chuàng )作的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì )制作插花，感受插花帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解插花藝術(shù)的對稱(chēng)式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實(shí)結合等相關(guān)知識來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表達，裝點(diǎn)生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )插花藝術(shù)，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高動(dòng)手操作能力，體驗美術(shù)在生活中的運用，感受藝術(shù)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：感受插花的藝術(shù)性，學(xué)習插花的造型語(yǔ)言。
難點(diǎn)：靈活運用插花的基本形式，完成一幅插花作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法、設置情景法。
在學(xué)習的過(guò)程中，我準備讓學(xué)生采用小組合作法、自主探究的學(xué)習方式，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我做了如下的準備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是本次說(shuō)課的重中之重，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)部分：
活動(dòng)一：激趣導入
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。本節課我將帶著(zhù)花束及插花作品走進(jìn)教室，以最直觀(guān)的方式引導學(xué)生觀(guān)察：散落的花卉和經(jīng)過(guò)精細設計的插花作品，哪一個(gè)更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現插花作品更具有藝術(shù)性，能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設計的目的是能通過(guò)吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們對插花藝術(shù)的初步感知。
活動(dòng)二：描述分析
為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學(xué)生手中傳閱，并組織“快問(wèn)快答”的小游戲：看到花卉圖片時(shí)，以最快的速度說(shuō)出這種花卉代表的花語(yǔ)。我的學(xué)生會(huì )積極參與游戲，傳閱卡片，并說(shuō)出卡片對應的花語(yǔ)，如：康乃馨代表母愛(ài);向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。
藝術(shù)作品通常表現它本身的藝術(shù)性以及實(shí)用性，從而展現一種裝飾的效果。為此我將展示室內插花作品，引導同學(xué)觀(guān)察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節我會(huì )鼓勵學(xué)生大膽交流想法，并進(jìn)行總結：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會(huì )給居室帶來(lái)截然不同的裝飾效果。
在學(xué)生感受插花帶來(lái)美感的同時(shí)，我會(huì )趁熱打鐵，繼續向學(xué)生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)插花的構圖形式有哪些?不同的構圖安排給人什么樣的感受?這個(gè)問(wèn)題稍有難度，因此我會(huì )組織學(xué)生前后四人為一小組，進(jìn)行3分鐘的討論，最后我會(huì )與學(xué)生共同總結：插花的構圖形式有對稱(chēng)式(外形整齊、對稱(chēng));均衡式(穩定);自由式(別致自然)。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層設問(wèn)的方式，逐步引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，深入的了解不同的插花藝術(shù)表現的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
活動(dòng)三：示范講解
實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習的基礎，為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節我會(huì )進(jìn)行示范講解。
首先向學(xué)生展示并介紹插花用的工具，而后通過(guò)視頻播放插花過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會(huì )適時(shí)提示學(xué)生瀏覽教材，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實(shí)結合;④俯仰呼應;⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后，我會(huì )幫助學(xué)生總結插花的基本步驟，分別是選定主題——選擇花器——設定構圖——點(diǎn)綴裝飾——作品命名。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節，我會(huì )利用大屏幕出示課堂實(shí)踐要求：自主選擇花材，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。學(xué)生創(chuàng )作期間，我也將巡視輔導，提示學(xué)生使用刀具時(shí)，注意安全。
在大部分同學(xué)都完成創(chuàng )作的情況下，我會(huì )在班級內開(kāi)展“插花沙龍”的作品展，組織學(xué)生展示作品，大膽介紹設計思路;引導學(xué)生之間相互欣賞交流，并鼓勵學(xué)生從花材、花器的搭配、構圖的選擇等方面多角度評價(jià)作品。最后，我會(huì )做總結性的評價(jià)。
該環(huán)節的設置體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的`方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
在課程最后，我將通過(guò)師生共同回顧的方式，總結本節課的重點(diǎn)內容，同時(shí)引導學(xué)生能夠關(guān)注自然，養成熱愛(ài)生活的美好情感。最后布置一個(gè)開(kāi)放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家，來(lái)裝飾自己的居室，使學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸鞍裂┟坊ā笔浅踔忻佬g(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫(huà)范疇中的一些基本的知識。作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課，學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解中國畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國畫(huà)是怎樣運用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習、欣賞中國畫(huà)打下基礎。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：熟悉中國畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學(xué)生的愛(ài)國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現畫(huà)面關(guān)系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點(diǎn)內容。古人是通過(guò)筆墨的表現來(lái)抒發(fā)情懷，展現個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫(xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現個(gè)性又是“只可意會(huì )，不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現了重教學(xué)過(guò)程，輕結論的教學(xué)理念。
2、運用計算機輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
第一課時(shí)：介紹中國畫(huà)發(fā)展史、表現題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著(zhù)示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習、創(chuàng )作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養畫(huà)家。
即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà)，并不要求“他們”一定會(huì )畫(huà)的方針。
教學(xué)中教師應把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節設計）
�、賱�(chuàng )設情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習新知
�、劢處熓痉�，引導觀(guān)察
�、苷归_(kāi)討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗，鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節設計的依據是：學(xué)生感性到理性的認識發(fā)展規律；教師的主導作用和學(xué)生的主體作用相統一；傳授知識與增進(jìn)民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學(xué)規律。
創(chuàng )設情景，引入新課
通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛(ài)國熱情，增進(jìn)民族自豪感。
探索求進(jìn)，學(xué)習新知
1、運用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、講解中國畫(huà)的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養。
教師示范，引導觀(guān)察
教師（示范）畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察中國畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國畫(huà)是怎樣畫(huà)的，又可以通過(guò)觀(guān)察教師作畫(huà)，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)的筆墨韻味。
展開(kāi)討論，激發(fā)思維
讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會(huì )更深，掌握的時(shí)間會(huì )更長(cháng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗，鞏固提高
現今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家。因此，本環(huán)節，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。
學(xué)生在體驗筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì )互相學(xué)習，學(xué)生自己會(huì )發(fā)覺(jué)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應該給予學(xué)生鼓勵與贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)體驗，學(xué)生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō)："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學(xué)內容，通過(guò)引導學(xué)生欣賞觀(guān)察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達能力和創(chuàng )作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
根據課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現。
根據學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)難點(diǎn)確定為：
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )作。
三、心中有方法，實(shí)現自主合作探究
根據七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過(guò)運用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣，但對于運用色彩來(lái)表達情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng )作、生活的熱情。
因此，本節課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀(guān)察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導入-探究新課-創(chuàng )作體驗-展示評比-深化主題為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
�。ㄒ唬� 情境導課入美境，燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)
1、伴著(zhù)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學(xué)目標。
設計說(shuō)明：運用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)習生動(dòng)直觀(guān)豐富的視聽(tīng)感受，使學(xué)生對向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，導入新課水到渠成。
�。ǘ┨骄啃抡n尋美源，大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著(zhù)名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家，學(xué)習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫(huà)像，進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎？請作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結。
凡高是荷蘭人，世界著(zhù)名畫(huà)家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執著(zhù)，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng )作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？
2、作品表達了畫(huà)家怎樣的情感？
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強調：
通過(guò)對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來(lái)選，我來(lái)猜）
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì )選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰(shuí)猜得對！
�。ㄓ捎谏实牟煌�，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說(shuō)明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節運用多媒體課件將畫(huà)面呈現出來(lái)，又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén)，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景，以此來(lái)引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng )作，色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng )作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng )作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達自己的情感，讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。）
2、學(xué)生練習：
〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》，畫(huà)面造型構圖不變，只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫(huà)面造型構圖，畫(huà)自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……），再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng )作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè )，請學(xué)生跟著(zhù)旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作。
設計說(shuō)明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運用個(gè)人獨創(chuàng )和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家，因此，本環(huán)節只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
�。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評價(jià)作品。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課標》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節應對學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導學(xué)生發(fā)現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗成功的樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
�。ㄎ澹�、認識向日葵女孩，學(xué)習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導學(xué)生學(xué)習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著(zhù)太陽(yáng)生活！
設計說(shuō)明：此環(huán)節主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。
板書(shū)設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫(huà)
設計說(shuō)明：這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識和自由創(chuàng )作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說(shuō)課稿應怎么寫(xiě)?
初中美術(shù)欣賞課說(shuō)課稿
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設計。今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室
下面我將主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評委老師進(jìn)行設計說(shuō)明。
一、課時(shí)： 為1課時(shí)
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習中十分重要的內容，隨著(zhù)生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng )作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學(xué)生。這一年級學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作的能力。 這些恰恰是本節課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎。
四、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認識裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng )作練習。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高審美素養和實(shí)踐能力，學(xué)習用自己的雙手創(chuàng )作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構圖、造型、色彩等基本常識。難點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現方式。
六、教學(xué)方法：
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、感受、表達、探索，體現了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習與合作探究意識，培養學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng )新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準備：
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等
下面重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計說(shuō)明
(一)導課
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫(huà)的室內照片投到屏幕上，引導學(xué)生尋找畫(huà)面中缺少什么?接著(zhù)把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫(huà)作品分別投放到空白的墻面，請學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內?
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方式引導學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
(二)新授
1、引導學(xué)生認識裝飾畫(huà)
回頭板書(shū)“一、認識裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著(zhù)學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著(zhù)重給學(xué)生觀(guān)察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養學(xué)生環(huán)保意識。
通過(guò)欣賞，引導學(xué)生總結出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構起學(xué)生對裝飾畫(huà)的基本認識和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現形式(板書(shū))
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著(zhù)學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現形式：
(1)構圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感
通過(guò)對作品進(jìn)一步分析，對裝飾畫(huà)的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng )作的必要理論指導，事實(shí)上這就是如何來(lái)構思、創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范
為了節約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng )作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng )作步驟。這樣設計的意圖是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習
在課件中把創(chuàng )作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現給學(xué)生(也可以板書(shū))
(1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成
并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫(huà)”(可以板書(shū))
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng )作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng )意和創(chuàng )作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節，有始有終，注意教學(xué)設計的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作練習，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作練習，我會(huì )在同學(xué)們需要我幫助的時(shí)候進(jìn)行指導，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評價(jià)
作業(yè)基本完成后，我會(huì )讓學(xué)生自主展示創(chuàng )作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現，能和臥室的環(huán)節吻合嗎?發(fā)揮多元評價(jià)的引導作用，引導學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學(xué)根據展示的學(xué)生的表現，現場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng )意和最有表現力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來(lái)激勵學(xué)生。
(六)課堂小結與提升
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng )意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng )作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學(xué)生對本節課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
八、最后，我在說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計
走進(jìn)裝飾畫(huà)
一、認識裝飾畫(huà) 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫(huà)的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束。(鞠躬)
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，七年級美術(shù)上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報編輯制作。本課內容為二課時(shí)完成。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、說(shuō)教材
本節課是設計。應用課，主要是本單元學(xué)習內容的一個(gè)總結和綜合運用，從而加深對校園豐富多彩的學(xué)習生活的熱愛(ài)，培養學(xué)生之間相互團結、密切合作的人際關(guān)系，體驗和分享合作獲得的成功與快樂(lè )。本課以學(xué)生的合作學(xué)習為主要方法，根據新教材課程標準設計。應用學(xué)習領(lǐng)域要求了解設計類(lèi)別、功能，運用相應原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。這一要求，我確定本課的教學(xué)目標為：
2、教學(xué)目標
知識與技能：將前面所學(xué)的知識技能應用與班級壁報的實(shí)際編輯、設計、制作全過(guò)程。
過(guò)程與方法：觀(guān)察、比較、學(xué)習、實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：將前面所學(xué)的知識技能應用與班級壁報的實(shí)際編輯、設計、制作全過(guò)程。
難點(diǎn)：合作學(xué)習中是否能愉快的合作，虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析，對合理的部分進(jìn)行采納。
二、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“預示----引導─組織協(xié)調法”，以一句諺語(yǔ)的啟示來(lái)組織合作學(xué)習的方式，不斷鼓勵與肯定學(xué)生合作的成果，在層層討論與協(xié)調問(wèn)題的引導與推動(dòng)下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的積極思維與辯論交流和創(chuàng )作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者與組織者和協(xié)調者，這樣即增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習態(tài)度和社會(huì )生存能力。
三、學(xué)法指導
根據本課的目標我引導學(xué)生采用了合作學(xué)習的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。它不是通過(guò)簡(jiǎn)單的小組討論與合作，進(jìn)而形成一個(gè)統一認識的過(guò)程，而是要進(jìn)行“個(gè)體與個(gè)體的交往，個(gè)體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動(dòng)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)，教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結”，它要求學(xué)生在小組的合作學(xué)習中，不僅能建構相關(guān)的知識能力體系，更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習態(tài)度和社會(huì )生存能力。我在這節課的設計中，通過(guò)分析諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的啟示。從而引導他們相互合作，不分你我的合作意識。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、目標實(shí)施、作業(yè)輔導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、導入
分析諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的啟示。
學(xué)生暢談，總結出集體團結的力量很大。
在問(wèn)“如果在實(shí)踐中遇到大家的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候，你會(huì )怎么做？
愉快的合作，虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析，對合理的部分進(jìn)行采納。然后大家在統一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統一。
這一環(huán)節的設置教師意在難點(diǎn)的預示，和學(xué)習方法的提示。
教師肯定學(xué)生并激勵和提示運用前兩課所學(xué)的知識，分組合作，辦一期班級壁報。這一目的
教師1、引導學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內容
學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內容
2、目標實(shí)施
一、確定集體方案
2、引導確定主題
學(xué)生分組確定主題
3、引導集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設計方案。
學(xué)生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設計方案。
教師組織合作學(xué)習的初步實(shí)施，教師啟發(fā)學(xué)生設計思路，提供學(xué)生設計參考
�。ú糠仲Y料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機）
二、欄目設計
提示組與組之間要互通有無(wú)
指導師生之間和小組設計的整體效果交流與討論
指導構思草圖的修改與完善
學(xué)生具體活動(dòng)：
1、析已確定的主題，并將主題展開(kāi)成為若干個(gè)方面的子題，每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。
2、進(jìn)行欄目分工，自由結合，組長(cháng)統籌，在分合作小組，分頭進(jìn)行各自欄目?jì)热莸慕M織和設計。
3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目
4、將本欄目的設計構思畫(huà)成草圖，師生之間，小組之間進(jìn)行交流與討論
5、修改與完善
6、完成欄目設計
意圖：難點(diǎn)的實(shí)施，加強合作學(xué)習，重在思想的引導，培養同學(xué)之間良好合作的精神。
三、壁報全貌的初步組合與完善
教師指導集中，由各組推舉代表發(fā)表修改和調整意見(jiàn)，討論，完善，定稿。
同學(xué)之間虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析，對合理的部分進(jìn)行采納。
四、正稿設計制作
教師指導整體“拼裝“與調整
3、作業(yè)要求
參觀(guān)班級壁報，評選最佳壁報，交流學(xué)習心得。
教師組織學(xué)生評選、參觀(guān)、交流
相互學(xué)習、總結得失。
4小結
肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，總結和解決學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出課后拓展的內容。積極參與社區的宣傳欄，將知識應用與社會(huì )實(shí)踐。鼓勵和創(chuàng )設學(xué)生把知識和實(shí)際生活相結合。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
各位評委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學(xué)法指導，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的設計加以說(shuō)明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫(huà)中的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現方法還是獨特的畫(huà)面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說(shuō)是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。
2、教育教學(xué)目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學(xué)目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫(huà)工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng )作形象生動(dòng)的花卉作品。
�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強調突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫(huà)的意韻美，逐步掌握水墨畫(huà)的表現方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、�、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點(diǎn)：引導學(xué)生對水墨畫(huà)“韻味”的獨特理解和感受，并在實(shí)踐練習的基礎上展開(kāi)創(chuàng )作。
二、教法運用
新課程強調在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，學(xué)生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。用實(shí)驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣。用演示法示范水墨畫(huà)的表現技法，明確學(xué)習目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫(huà)獨特的韻味
三、學(xué)法指導
我校學(xué)生大多來(lái)自農村，在小學(xué)時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)國畫(huà)，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習小組，共用一套學(xué)習用具，合作學(xué)習、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎差，但他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激活基礎
游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫(huà)用具中挑出中國畫(huà)的用具。強調中國畫(huà)就是用中國傳統的繪畫(huà)工具，按照中國人的審美習慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。
2、學(xué)生體驗，揭示目標
讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著(zhù)什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡(jiǎn)要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。
5、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結
提出評價(jià)標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價(jià)方式為學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。
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